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综合实践有趣的汉字教案金安飞有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。
具体安排如下：第一课时：制定和交流小组活动计划。
第二、三课时：分组活动。
根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。
第四、五课时：展示、交流活动成果。
活动过程制定和交流小组活动计划（一课时）1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。
2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
3．分组：自由组合成合作小组。
每组7－8人，选出小组负责人。
4．制定计划：例：“有趣的汉字”活动计划活动时间：x月x日活动地点：xx家活动内容：（1）搜集或自编字谜（2）查找谐音笑话、谐音歇后语（3）了解汉字的起源成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分工：组长：xx搜集资料：xx编辑：xx抄写：xx插图：xx日期：x月x日5．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。
反思：搜集和调查资料（两课时）通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。
相关资源介绍。
交流活动成果（两课时）一、猜字谜1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。
请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
2．猜教材中列出的字谜。
（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
（3）一点一横长，两点一横长。
你若猜不出，站着想一想。
（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点（6）一些运动员在运动场接受记者采访。
当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。
综合实践活动《有趣的汉字》活动计划有趣的汉字是一种综合实践活动，旨在通过游戏和互动的方式，让学生对汉字产生兴趣，提高他们的汉字识读能力。
本文将介绍《有趣的汉字》活动计划，包括引言概述和正文内容。
正文内容分为五个部分，分别是活动目标、活动准备、活动流程、活动评估和活动延伸。
引言概述：《有趣的汉字》活动计划是一种综合实践活动，旨在通过游戏和互动的方式，激发学生对汉字的兴趣，并提高他们的汉字识读能力。
通过这个活动，学生将能够更好地理解汉字的构造和意义，培养对汉字的热爱和认同感。
一、活动目标：1.1 培养学生对汉字的兴趣：通过有趣的游戏和互动，激发学生对汉字的兴趣，让他们主动参与到汉字学习中。
1.2 提高学生的汉字识读能力：通过活动中的汉字解读和拼音配对等环节，提高学生的汉字识读水平，培养他们对汉字的敏感度和理解能力。
1.3 培养学生的合作意识和团队精神：活动中的小组合作和互动环节，能够培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的集体协作能力。
二、活动准备：2.1 准备游戏道具：准备足够的汉字卡片、拼音卡片和游戏道具，以便学生进行游戏和互动。
2.2 分组安排：将学生分成若干个小组，确保每个小组人数适中，以便进行小组合作和互动。
2.3 制定活动规则：制定明确的活动规则，包括游戏流程、奖惩机制等，以确保活动的顺利进行。
三、活动流程：3.1 游戏环节：通过游戏道具，让学生进行汉字解读和拼音配对的游戏，以培养他们对汉字的兴趣和认知能力。
3.2 小组合作：将学生分成小组，进行小组合作任务，如编写汉字故事、创作汉字歌曲等，以培养他们的合作意识和团队精神。
3.3 汇报展示：每个小组将自己的成果进行展示，分享彼此的学习心得和成果，以激发更多的学习动力。
四、活动评估：4.1 学生自评：学生根据自己在活动中的表现和收获，进行自我评估，反思自己在汉字学习中的不足和需要改进的地方。
4.2 教师评估：教师根据学生的表现和作品，进行评估和点评，给予学生积极的鼓励和建议，以促进他们的进一步发展。
语文综合性学习——《有趣的汉字》教学设计本文是关于语文综合性学习——《有趣的汉字》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
活动目标：1、通过学习使学生初步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜谜方法，体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。
2、培养学生小组合作及搜集整理材料的能力，在活动中丰富学生的感受和体验。
3、初步唤起学生对汉字的赞美之意，以及爱汉字的思想感情。
活动准备：课件各小组搜集的资料准备展示的资料活动过程：一、揭题：《有趣的汉字》师引入：同学们，这几天，我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番，在汉字这个神秘的国度里，你们一定有很多收获和感受，一定有许多的奇思妙想、奇闻趣事，这节课让我们继续走进《有趣的汉字》。
板书课题二、奇妙的字谜：1、故事引入，激发兴趣：师（课件出示）：今天老师给同学们带来了一个故事，讲故事。
祝枝山、唐伯虎、文征明是明朝著名的文人，他们是好朋友。
有一回，三个人聚在一起吃饭、饮酒，一边吃一边笑。
祝枝山说：“今天高兴，我出一个谜语给你们猜，哪位猜不出，就让哪位请客。
”接着他说出一个字谜：“古代有，现代无。
商周有，秦汉无。
唐朝有，宋朝无。
”唐伯虎才思敏捷，祝枝山话音刚落，他马上接口说：“我把你的谜底也编成一个字谜——‘善人有，恶人无。
智者有，愚者无。
听者有，看者无。
’”文征明不甘落后，也编了一个字谜：“右边有，左边无。
后面有，前边无。
中间有，外边无。
”酒店老板听三人说得热闹，也来凑趣：“高个有，矮个无。
嘴上有，手上无。
跳着有，走着无。
”三个人听了，和酒店老板一起大笑起来。
四个人的谜底其实说的是同一个字，究竟是个什么字，让他们这样高兴呢？学生猜字谜，并说说怎么想的。
2、试猜字谜，领悟方法：①接一半，断一半接起来，还是断（打一字）②人人都走横道线（丛）③重逢④哥哥一半大，莫作可字猜（打一字）①折汉字有偏旁部首、上下左右的笔划，把它们拆开，加以增减或重新组合，变成另外的一个字，这种方法叫做组（拆）合法。
综合实践活动《有趣的汉字》活动计划有趣的汉字是一种综合实践活动，通过这个活动，学生可以通过互动的方式了解汉字的起源、演变和文化内涵。
本文将详细介绍《有趣的汉字》活动计划，包括活动的目的、内容和实施步骤。
引言概述：《有趣的汉字》活动旨在通过互动的方式让学生了解汉字的起源、演变和文化内涵，激发学生对汉字的兴趣和学习动力。
通过这个活动，学生不仅可以提高对汉字的认知，还能够培养学生的观察力、创造力和团队合作精神。
一、活动目的：1.1 增加学生对汉字的兴趣：通过有趣的互动活动，激发学生对汉字的兴趣，提高学习汉字的积极性。
1.2 增强学生对汉字文化的认知：通过了解汉字的起源、演变和文化内涵，增强学生对汉字文化的认知和理解。
1.3 培养学生的观察力和创造力：通过观察汉字的形状和结构，培养学生的观察力和创造力，提高学生的审美能力。
二、活动内容：2.1 汉字起源与演变：通过讲解汉字的起源和演变过程，让学生了解汉字的起源和发展历程。
2.2 汉字的结构与意义：通过分析汉字的结构和含义，让学生了解汉字的形状构造和意义表达。
2.3 汉字文化内涵：通过介绍汉字的文化内涵，让学生了解汉字的文化背景和象形意义。
三、活动实施步骤：3.1 活动准备：教师准备相关教材、图片和道具，确保活动的顺利进行。
3.2 活动引导：教师通过讲解和示范，引导学生了解汉字的起源、演变和文化内涵。
3.3 学生互动：学生分组进行互动，通过观察、讨论和创作，加深对汉字的理解和认知。
四、活动评价与总结：4.1 学生表现评价：教师对学生的参与度、观察力和创造力进行评价，给予肯定和鼓励。
4.2 教师总结反思：教师对活动的效果进行总结和反思，为今后的教学改进提供参考。
4.3 学生反馈收集：教师收集学生对活动的反馈意见和建议，以便进一步改进活动设计。
五、活动延伸：5.1 拓展学生的汉字学习：通过《有趣的汉字》活动的启发，进一步拓展学生的汉字学习，提高学生的汉字水平。
综合实践活动《有趣的汉字》活动计划有趣的汉字是一项综合实践活动，旨在通过互动的方式增加学生对汉字的兴趣和理解。
本文将从五个大点出发，详细阐述这项活动的计划和实施。
引言概述：汉字是中国文化的瑰宝，但对于许多学生来说，学习汉字可能是一项枯燥乏味的任务。
因此，我们计划开展《有趣的汉字》活动，通过创造性的方法，让学生更好地理解和记忆汉字，激发他们对汉字的兴趣。
正文内容：1. 活动目标1.1 增加汉字学习的趣味性：通过游戏、互动和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
1.2 培养学生对汉字的兴趣：通过有趣的活动，激发学生对汉字的好奇心和学习的积极性。
1.3 增强学生的记忆能力：通过多种方式让学生与汉字互动，提高他们对汉字的记忆和理解能力。
2. 活动内容2.1 汉字拼图游戏：将汉字拆分成不同的部首，学生根据提示将部首拼成完整的汉字。
2.2 汉字趣味故事：编写有趣的故事，故事中穿插一些生动的汉字，让学生通过故事理解汉字的意义和用法。
2.3 汉字书法体验：学生可以亲自体验书法，通过描写和临摹汉字，加深对汉字的理解和记忆。
2.4 汉字诗歌创作：鼓励学生创作有关汉字的诗歌，通过诗歌的形式，加深对汉字的理解和记忆。
2.5 汉字游戏竞赛：组织汉字知识竞赛，让学生在游戏中巩固和拓展对汉字的认识。
3. 活动实施3.1 制定活动计划：确定活动的时间、地点和参与人员，制定详细的活动计划。
3.2 准备教材和道具：准备汉字拼图、趣味故事、书法工具等教材和道具，以便顺利进行活动。
3.3 分组和组织：将学生分成小组，每个小组负责一个活动项目，组织学生参与活动。
3.4 活动评估和反馈：根据学生的反馈和活动效果，评估活动的效果，并及时调整活动策略。
总结：通过《有趣的汉字》活动，我们成功地增加了学生对汉字的兴趣和理解。
活动目标得到了实现，学生通过游戏、互动和实践活动，更好地理解和记忆汉字。
通过多种方式让学生与汉字互动，提高了他们的记忆能力。
《综合学习三有趣的汉字》教学设计教材分析：根据课程标准精神，识字写字教学强化写好基本字、了解汉字文化、养成正确写字姿势。
“综合学习”中增加“有趣的汉字”成为固定栏目，固定次数，综合编排，目的在于让学生了解汉字造字的规律和方法，渗透汉字的文化内涵。
同时栏目中设置会认字、会写字的目标，强化了要求，保证了识字、写字量。
教学目标：1.正确认读8个会认的生字和6个会写的生字。
2.运用观察、想象、游戏的方法让学生感知指事字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。
3.培养学生良好的写字习惯，规范学生的书写坐姿和拿笔姿势。
教学重难点：1、感知指事字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。
2、培养学生良好的写字习惯，规范学生的书写坐姿和拿笔姿势。
教学准备：图卡、字卡、PPT教学过程：一、激趣导入屏幕出示日水木鸟的古汉字师：孩子们,你们看屏幕上的这些图片，认识他们吗？让孩子说一说是怎么知道的？（我是看图知道的。
师：你真会观察）师：那他说的对不对呀，别急。
老师给大家带来了一个特好玩的动画片，你们要仔细看看，你能不能在动画片里找到他们并认识他们！（放视频）师：你们找到了吗？生说说（日代表太阳，木就是树，这是水，这是鸟）师：你们都是火眼金睛呀！看，还有呢设计意图：谈话导入，用学生喜欢的动画努力激发学生学习汉字的兴趣，打开孩子的感官世界与想象世界。
通过动画中出现的“象”字，让孩子形象感知象形文字的特点。
二、有趣的汉字1、由“象”字引入汉字的特点出示象的篆书，让孩子观察师：这个是“象”，对了！那你们都看到了大象的什么了？生：这是大象的鼻子，这是象牙，这是大象的耳朵，这是大象的四条粗壮的腿！师：你们的小眼睛可真厉害呀！居然从这个文字中就发现了一头甩着长鼻子的大象！其实，中国的文字就像一幅——画，他就是根据事物的样子创造出来的，太了不起了！2|、由“象”字感受汉字的演变师：那象究竟是怎样从一幅画变成我们现在写的汉字的呢？你们想不想知道呀？（想）咱们一起来看看。
有趣的汉字语文教案有趣的汉字语文教案大全5篇作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的有趣的汉字语文教案大全5篇，希望对大家有所帮助。
有趣的汉字语文教案大全5篇1活动目标：1、了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。
2、尝试根据图画、象形字寻找相对应的汉字，并能进行认读。
3、关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。
准备：1、挂图、幼儿“有趣的汉字”操作材料人手一份。
2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字的情况。
活动过程：一、找汉字。
1、出示挂图一，今天老师带来一张很特别的图片。
提问：我们一起看看图片上有什么?(字)2、这些文字一样吗?有谁知道这些字是哪些国家的文字。
3、找出图片中的汉字，一起读一读。
4、小结：汉字是中国人发明和使用的文字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东西，中国人很了不起。
二、交流关于汉字的经验。
1、除了图片上的汉字，你还见过哪些汉字，是在什么地方看见的?请你和好朋友说一说。
2、幼儿讲述见过的汉字，教师记录幼儿所说的。
认读过程中，及时纠正幼儿不正确的发音。
3、和爸爸妈妈说一说。
三、看图猜字。
1、师：博物馆的叔叔给我们大班的小朋友寄来了一封信，说是要请我们的小朋友帮个忙，你们愿意吗?我们一起把信打开，看看到底是什么事情?2、出示挂图二象形字部分。
请幼儿猜猜是什么?(幼儿自由猜测)3、你认识它吗?老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么?感觉它象什么?引导幼儿观察汉字“火、口、山”的图画部分和象形字，猜一猜，认一认，出示现代汉字，并说说这些汉字是怎么认出来的。
原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。
认读现代汉字“火、口、山”。
4、帮助幼儿了解我国最早的文字叫“象形字”，是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。
综合实践活动《有趣的汉字》活动计划标题：综合实践活动《有趣的汉字》活动计划引言概述：在当今社会，汉字作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的历史和文化内涵。
为了让学生更好地了解和体验汉字的魅力，提高他们的汉字运用能力，我们计划开展一项名为《有趣的汉字》的综合实践活动。
通过这个活动，学生将在参预中感受到汉字的美妙之处，激发对汉字的兴趣和热爱。
一、活动目的1.1 增强学生对汉字的认识和理解1.2 提高学生的汉字书写能力1.3 培养学生对汉字的热爱和兴趣二、活动内容2.1 汉字故事分享：邀请学生分享自己爱慕的汉字及其暗地里的故事，激发学生对汉字的兴趣。
2.2 汉字书写比赛：组织学生进行汉字书写比赛，通过比赛提高学生的书写能力。
2.3 汉字艺术创作：引导学生利用汉字进行艺术创作，培养他们的创造力和想象力。
三、活动流程3.1 活动准备阶段：确定活动主题和内容，邀请相关专家参预活动策划。
3.2 活动实施阶段：组织学生参预各项活动，指导学生进行汉字书写和艺术创作。
3.3 活动总结阶段：总结活动效果，对学生的表现进行评价和奖励。
四、活动评估4.1 参预度评估：统计学生参预活动的情况，评估活动的吸引力和影响力。
4.2 效果评估：通过学生作品展示和成绩评定，评估活动对学生汉字认识和书写能力的提升。
4.3 满意度评估：采集学生和家长的反馈意见，了解他们对活动的满意度和建议。
五、活动总结与展望5.1 活动总结：总结活动的亮点和不足之处，为下一次活动做准备。
5.2 活动展望：展望未来，继续开展类似的活动，不断提升学生对汉字的认识和热爱。
通过《有趣的汉字》活动的开展，我们相信学生将更加深入地了解和感受汉字的魅力，提高汉字运用能力，培养对汉字的热爱和兴趣。
希翼这个活动能够成为学生成长道路上一次故意义的体验，让他们在汉字的海洋中畅游，感受中华文化的博大精深。
《有趣的汉字》语文综合实践课
教学目标：
1、让学生通过阅读绘本初步了解中国的象形文字，感受绘本所体
现的浓浓中国文化味。
2、认识绘本中所介绍的象形文字，知道象形文字的创作就是来源
于生活，领悟象形文字演化的巧妙。
3、培养学生创编故事的能力。
4、通过学习，让孩子体会故事中男子勇敢、善良、聪明的品质。
教学准备：
1、教学课件。
2、象形字图片。
教学过程：
一、激趣导入，辨析象形字。
1、谈话激趣：
师：小朋友们读二年级了，一定认识好多字了。
我这儿有一个字（出示）认识吗？下面是个屋顶，上面是两只手，在手把手地教摆数字小棍儿，那是什么意思啊？认真看，变了啊，什么字？（学）没错，今天我们就是一起来学习的。
师：你知道我们刚才认的那个字叫什么字吗？（象形字）
2、介绍象形字。
象形字，距记载有3000多年的历史了。
它们有的被画在岩壁上，有的被装饰在器皿上，还有的被刻在龟甲上，所以有时候也被称作“甲骨文”。
3、辨析象形字
师：除了刚才看到的字，我今天还给大家带来了几个象形字，你们认一认，好吗？
出示：日、山、水、鸟
木、林、森、象
①指名学生认读。
②重点指导：象。
（最后一个有点难，象形文字其实最早就是画，没关系，老师把这个字转一转，大家再认一认。
）
二、创设故事情境，阅读绘本。
1、贴图创设故事情境
师：今天，老师把这些象形文字变成了图案，带到了我们的课堂上。
（贴图片）这些图案放在一起，你能把它们组成一副怎样的画面呢？动脑筋想想吧。
①学生上台贴图。
②说一说：给大家讲讲这副画，好吗？你想表达什么样的心情呢？
③这么优美的环境，不仅仅吸引了我们，你们看，谁来了？（动画：马夫）这个男子来了，他来干什么呢？他在这儿会经历些什么呢？会发生什么样的故事呢？想知道吗？都收在这本书里了（《三十六个字》）。
让我们一起来听一听，看一看吧。
2、欣赏绘本故事。
（课件）
3、交流体会。
①师：大家都看得、听得很认真，说一说你都看到了那些内容。
②学生回答。
③师总结：这个男子在一天当中经历了很多危险、困难，但最终都一一克服，并回到了自己的家中。
三、细读品味，创编故事。
师:这个故事有什么地方给你留下了深刻的印象吗？
1、捕鱼情节：（出示对应图片）
①指名学生上台编讲故事。
②你们怎么知道这个人在撒网捕鱼?你在哪儿看到了鱼？（动画演示“鱼“字的演变）真想大家所说的那样，其实最早的象形文字就是画，后来经过了很长时间的演化，才变成了现在我们书写的汉字。
③就在刚才同学们交流的内容中，除了“鱼“这个象形字之外，你们还读到了其他的象形文字吗？（指名读）来看看，这几幅图当做藏了很多象形文字，读一读。
④师：每一个象形文字都有它独特的演化过程，感兴趣的同学可以课后找相关的资料了解了解。
过渡：这是一部分同学关注的内容，刚才还有同学说对男子射箭救老人感兴趣，谁能来给大家讲讲呢？
2、救人情节：（出示对应图片）
①指名学生上台编讲故事。
②体会男子的勇敢、善良。
师：现在你就是那个男子。
你射的可是打老虎，会吃人的。
你为什么要这么做呢？你不害怕吗？
③谁来夸夸他。
总结：他真是个勇敢、善良的小伙子啊！
3、过河情节：（出示对应图片）
①他在过河的时候遇到了什么样的难题？(学生回答)
②同桌的小伙伴商量商量。
③指名学生上台演示方法。
（用道具演示过河顺序）
师：好不容易把羊送过去了，怎么又把它运回来呢？快给大家讲讲吧。
（体会男子的聪明）
④总结：这个男子不仅勇敢、善良，还很聪明。
这是一个在民间流传的智力游戏。
据记载最早2000多年前的先秦时代就有了。
将来你们到了三、四年级，数学课就会涉及这样的逻辑推理的问题。
4、回家情节：（出示对应图片）
师：他好不容易把这些都运到了对岸。
看，这是一幅怎样的情景。
①谁来说一说。
②这就是一个温暖幸福的家。
5、交流体会：你读了这个故事，有什么想说的？
预设：
①我们以前读的故事都是人或动物当主角，今天我们读的故事的主角是文字。
②故事中的男子勇敢、善良、聪明。
③中国的汉字非常神奇。
6、认读象形字。
①这本书的名字是《三十六个字》。
你们读完之后，都认识了这三十六个字了吗？（出示课件）
日、月、山、水
花、草、森、竹（植物）
豕、鹿、鸟、虎（动物）
子、女、夫、叟（人物）
重点指导：豕（猪）、叟（老人）的读音。
师：这些单个的字不算神奇，最神奇的是把它们放在一起，可以表示一个温暖的家，表示一个充满爱的世界。
（出示“家”的图片）7、了解作者阿达。
师：其实除了中国，还有其他国家或地区也有象形文字，但到最后，只有我们中华民族的象形文字沿袭了下来，变成了我们今天所书写的汉字。
有的人说汉字是最美丽的文字。
知道这本书的作者是谁吗？（阿达）据说他在创作这个故事的时候，还有个有趣的故事呢。
有一次，阿达先生去美国讲学。
有个叫大卫的美国人，对中国文化特别感兴趣，他跟阿达先生说，要是能用汉字来编一部动画片，那一定非常有意思。
阿达先生回国后，就真的用36个象形文字创编了一部动画片，随后也有了我们今天学的这个绘本故事。
四、拓展延伸
1、象形文字可以表达意思，可以编写故事，还能干什么用呢？
2、回家后可以和父母一起读读这本《三十六个字》，找全36个字，认一认，感受中华文字的奇妙之处。
