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新时代高校师德师风建设研究综述新时代高校师德师风建设是高等教育发展的重要方面，对于提升教师素质、加强教育教学管理具有重要意义。
本文通过综述已有的相关研究，对新时代高校师德师风建设进行探究，旨在总结研究成果，为高等教育管理者和教师提供参考和借鉴。
一、研究背景与意义高校师德师风建设是社会主义核心价值观的重要组成部分，是高等教育质量的重要保障，也是培养优秀人才的重要环节。
随着社会发展与高等教育改革，高校师德师风建设的重要性日益凸显。
对新时代高校师德师风建设进行研究，有利于深入理解高等教育发展的内在规律，探讨高校师德师风建设路径和方法，提高教师的师德师风素质。
二、研究方法与主要结论1.方法本综述主要采用文献研究法和综合分析法，通过对国内外相关研究的文献进行梳理和分析，从而达到对新时代高校师德师风建设的深入了解和总结。
2.主要结论(1)新时代高校师德师风建设的内涵：高校师德师风建设是指通过加强教师的道德教育和职业素养培养，改善教师的行为方式和作风，从而提升教师的教育教学水平和道德修养的过程。
(2)新时代高校师德师风建设的意义：新时代高校师德师风建设对于完善高等教育体系、提高人才培养质量、增强教师的道德修养和职业素养具有重要意义。
(3)新时代高校师德师风建设的现状与问题：我国高校师德师风建设取得了一定的成绩，但仍存在一些问题，如教师道德缺失、师风不端、职业操守不足等。
(4)新时代高校师德师风建设的路径和方法：加强师德师风教育引导，建立健全评价机制，加大师德师风建设的力度等。
三、研究展望1.加强高校师德师风建设研究的深入性和系统性，进一步探讨师德师风建设的内在规律和途径。
2.加强实证研究，通过案例分析和调查研究等方法，深入了解高校师德师风建设的实际情况，为建设提供科学的依据。
3.加大政策与制度研究力度，从制度层面规范师德师风建设，推动其落实和发展。
2022年第13期总第565期No.13,2022SumNo.565 Journal of Science and Education“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
”教育作为民族振兴和社会进步的重要基石，是一个国家的立国之本，是提升国民基本素养和促进社会文明进步的根本途径。
高质量的教育需要高质量的教师，高素质的教师队伍是办好教育的基础和前提，一支高素质、专业化的教师队伍将对国家、对民族产生深远的影响。
建设一流大学，首先必须建设一支具有高水平的教师队伍，而良好的师德师风是新时代教师队伍评价的首要标准，也是改进教风学风的强有力手段，更是当代社会主义核心价值观建设的必要内容。
1高校师德师风的内涵解读习近平总书记历来十分重视教师队伍建设，在重大场合频频强调教师队伍建设的重要性，并且通过走进校园、亲切交谈、节日祝贺、致信问候等方式，表达自己对全国广大教师的诚挚慰问和殷切嘱托。
[1]“师者，所以传道受业解惑也。
”教师不仅仅是在传授知识，也在无形中影响着学生的思想品德和世界观、人生观、价值观的形成。
教师只有具备良好的思想品德和人格情操，才可以为学生树立良好的榜样，为国家培养出一代又一代的建设者和接班人。
新时代加强师德师风建设有助于高校完善师德师风建设的体制机制，有助于促进高校加快建设高素质教师队伍，有助于落实立德树人根本任务。
应该说，我国在经济飞速发展的同时，只有加强师德师风建设才可以推进我国教育事业实现可持续发展，进而更好地培养优秀人才，这也是目前我国教育事业的主要任务之一。
1.1师德师风的内涵教育在本质上而言就是用教师的心去唤醒学生的心，用教师的理想信念去教导学生，用教师的信仰与爱去陪伴学生成长。
这就要求教师必须具备崇高师德和人格魅力，起到表率和榜样作用，真正承担起“办好人民满意的教育、让每个孩子健康成长”的历史重任。
师德，即教师的职业道德，是作为教育劳动者的教师在从事教育教学实践活动中应当遵守的行为准则和道德规范。
浅谈高校师德师风建设研究与对策摘要：本文从师德师风建设的内涵，加强高校师德建设的重要性，构建高校师德师风建设长效机制的必要性，进一步加强高校师德师风建设的对策这几个方面来谈谈高校师德师风建设研究与对策。
关键词：高校；师德师风建设；重要性；对策在经济社会快速发展变革的新时期，我国的高等教育事业迎来了全面发展的新阶段。
教师是高校办学的主体，高校的师资队伍建设，特别是师德师风建设已经成为影响高等教育事业发展和人才培养的关键。
在市场经济条件和改革开放环境下，师德师风建设面临着新情况、新问题和新挑战，高校教师要积极探索和深入研究师德师风建设的措施和对策，切实增强高校师德师风建设的实效性。
本文将从几个方面来谈谈高校师德师风建设研究与对策。
一、师德师风建设的内涵师德师风建设的内涵就是要让教师具有以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，认真学习党的教育方针，自觉提高自己的政治思想觉悟和政治思想素质；教师应忠诚党的教育事业，爱岗敬业，热爱祖国，爱学生的职业道德；应具有强烈的职业光荣感、社会责任感和历史使命感，忠于职守，爱岗敬业，乐于奉献，较好地履行教书育人的职责，以培养创新人才、发展教育文化和推动社会进步为己任、教师应以高尚的情操引导学生全面发展自己的职业理想；具有以先进的教育教学观念为指导，具备一定教育学知识，善于研究教育教学改革，掌握现代化教学手段，运用先进的教学方法，以最有效的方式传授知识、启迪学生的思维，使学生在最短的时间内掌握所学专业的基础理论和基本职业技能。
二、加强高校师德师风建设的重要性高校要增强办学实力和提高教学质量，必须建设有高素质的教师队伍。
教育思想、教学内容、教学过程、教育行为和教学方法，都应该体现师德师风的要求。
教师的道德情况，直接影响着高校学生的精神道德风貌。
师德师风是高校教师很重要的素质，师德师风建设是高校教师队伍中最根本的建设。
近些年来高等教育事业迅速发展，有力地推动了社会发展和经济建设的发展，成为高等教育大众化的主力军。
高校师德师风建设研究本文通过高效师德师风重要性的阐述，就目前高效师德师风存在的有关问题，从思政教育、技能培训、组织领导、教育管理、典型示范等五个方面，提出相应的整改措施。
标签：师德师风;建设研究;高校一、高校师德师风建设的重要性（一）高尚的师德师风推进和谐社会的构建百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。
尊师重教的浓郁氛围，有利于建立良好的社会风气，存正气弘美德，推进中国特色社会主义和谐社会的构建。
（二）高尚的师德师风促进高校科学发展高校的建设，关键在于建设一支高素质的教师队伍，而师德师风是评价高素质教师队伍的第一标准。
高尚的师德师风有利于提升教师的整体素质，落实立德树人的根本任务，推进普通本科院校内涵式建设。
（三）高尚的师德师风有利于培养符合新时代要求的社会主义建设者和接班人普通本科院校必须注重培养社会主义建设者和接班人的核心要素，教书育人，完成高等教育工作的根本任务，适应新时代的要求。
以教师的高尚师德影响学生，引导学生树立正确的“三观”，将立德树人的观念融入到思想道德、文化知识、社会实践教育的各个环节，贯彻与人才培养的全过程。
二、目前高校师德师风工作存在的主要问题（一）师德师风专题教育存在的问题1、专题教育活动常态化建设。
专题教育活动存在走过场，搞突击，注重形式，忽视内容;存在说起来重视、忙起来忽视、做起来轻视的现象。
2、专题教育宣传渠道固化。
专题教育活动宣传的渠道往往停留传统形式上，没有充分有效的挖掘利用网站、微信平台、专栏、标语等受众心理接受度较高的宣传渠道和方式，创新度不够。
3、专题教育实效化建设。
各部门、二级学院存在跟风现象，没有结合本部门、学院的具体情况，把握好師德师风专项治理的工作重点和要点。
（二）教师学术不端、职称评审和项目申报弄虚作假等问题1、人才培养。
有的教师对学生的思想道德状况不关心;注重专业教学、忽视人才培养，育人观念淡薄;只关注学生的出勤率，忽视学生成长过程心理变化和需求;少数年轻教师缺乏职业荣誉感，没有树立终身从教的思想，急功近利。
新时代高校立德树人的内涵、难点及实现路径一、本文概述随着社会的快速发展和教育的深化改革，高校立德树人的任务愈发显得重要而紧迫。
本文旨在探讨新时代高校立德树人的内涵、难点及实现路径，以期为高校教育的实践提供理论支持和实践指导。
文章将明确立德树人的深刻内涵，包括其在新时代背景下的新理解、新要求。
文章将分析高校立德树人面临的主要难点，如社会环境的多元化、学生思想的复杂性、教育资源的有限性等。
文章将探讨实现高校立德树人的有效路径，包括优化课程体系、加强师资队伍建设、创新教育方式方法、完善立德树人的评价机制等。
通过本文的研究，旨在推动高校立德树人工作的深入开展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
二、新时代高校立德树人的内涵解析在新时代背景下，高校立德树人的内涵得到了进一步的丰富和深化。
立德树人，简而言之，就是树立德性，培育人才。
这一理念强调在高等教育过程中，不仅要传授知识，更要注重培养学生的道德品质、人文精神和社会责任感。
立德树人的内涵体现在对德育工作的重视。
高校作为人才培养的摇篮，必须始终把德育工作放在首位，通过课程设置、实践活动等多种方式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
这要求高校不仅要关注学生的知识学习，更要注重学生的道德养成和人格完善。
立德树人的内涵体现在对学生全面发展的追求。
新时代背景下，高校立德树人工作更加注重学生的全面发展，包括知识、能力、素质等多个方面。
高校需要为学生提供多样化的教育资源和平台，促进学生在学术、实践、创新等多个领域实现全面发展。
立德树人的内涵体现在对社会责任的担当。
高校作为社会的重要组成部分，承担着为社会培养合格人才的重要使命。
立德树人工作要求高校不仅要培养学生的个人素质，更要引导学生关注社会问题，积极参与社会实践，为社会做出贡献。
新时代高校立德树人的内涵涵盖了德育工作的重视、学生全面发展的追求以及社会责任的担当等多个方面。
高校应深入理解和把握这一内涵，不断创新育人模式和方法，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
教师师德师风工作总结研究与设计结果一、背景介绍教师师德师风作为教育工作的重要组成部分，始终受到社会各界的高度关注。
它不仅关系到教育事业的发展，也直接影响到学生的成长和社会的进步。
本文通过对教师师德师风的研究与设计，旨在探讨如何加强教师队伍的师德师风建设，提升教育质量与效益。
二、教师师德师风的内涵1. 教师师德：是指教师在教育教学活动中应具备的道德品质和职业操守，包括爱岗敬业、明大德、守公德、严私德等方面。
2. 教师师风：是指教师在工作中表现出来的风采和风度，包括言行举止、形象修养、教学风格等方面。
三、教师师德师风对教育事业的意义1. 优秀的教师师德师风能够为学生树立良好的榜样，激发其学习兴趣和内在动力。
2. 良好的教师师德师风能够促进师生之间的良好互动，促进教育教学的有效开展。
3. 健康的教师师德师风能够提升学校的形象和声誉，吸引更多的学生和家长。
四、教师师德师风问题存在的原因1. 教育体制的约束不足，缺乏相应的考核机制。
2. 社会文化价值观的多元化，导致师德师风标准的模糊性。
3. 教师个体素质的差异，难以形成整体推进力量。
五、教师师德师风建设的途径和措施1. 完善教育体制，建立科学的考核评价机制，加大对教师师德师风建设的支持和倡导力度。
2. 始终坚持以德育为根本，注重培养学生的道德品质和价值观念。
3. 加强教师的职业规范培训与素质提升，提高他们的师德师风水平。
4. 建立教师榜样示范工作机制，表彰先进典型，激发师风建设的积极性。
六、教师师德师风建设的效果评价1. 通过定期的师德师风考核评价，全面了解教师的表现和倡导工作的实施情况。
2. 通过学生、家长、同事的评价，收集多方意见，充分了解师德师风的影响力和改进空间。
3. 通过学校的整体氛围和社会反馈，评估教师师德师风建设的综合效果。
七、教师师德师风建设面临的挑战与对策1. 教育体制改革和政策支持力度不足：加大对教育的投入力度、完善教师激励机制。
2. 教师师德师风教育培训内容单一：加强教师师德师风相关课程建设和多元化培训。
大学教师的师德师风综述1. 引言大学教师的师德师风是指教师在教学、科研、管理和服务等活动中应遵循的行为规范和道德准则。
师德师风建设是高等教育事业发展的重要保障，关系到高校的办学质量和学生的健康成长。
本文将从大学教师师德风气的内涵、现状、意义以及建设途径等方面进行综述。
2. 大学教师师德风气的内涵大学教师的师德师风主要包括以下几个方面：2.1 政治立场与理想信念大学教师应坚定中国特色社会主义道路，牢固树立“四个自信”，积极践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
2.2 教育教学教师应忠诚于教育事业，关爱学生，严谨治学，追求卓越，注重培养学生的创新精神和实践能力，为社会主义建设培养合格的建设者和可靠的接班人。
2.3 科研创新教师应积极开展科学研究，追求学术创新，勇攀科学高峰，为国家和民族的发展作出贡献。
同时，教师应注重科研成果的转化，服务国家和地方经济社会发展。
2.4 师德修养教师应具有良好的道德品质，严于律己，诚实守信，为人师表，关爱学生，尊重同事，积极参与社会公益事业，树立良好的社会形象。
2.5 国际合作与交流教师应积极参与国际学术交流与合作，拓宽视野，提高自身综合素质，为提升我国高等教育国际影响力贡献力量。
3. 大学教师师德风气的现状总体来说，我国大学教师的师德师风是好的，但在一些方面还存在一定的问题，如：3.1 学术不端部分教师存在学术抄袭、剽窃、造假等现象，严重影响了学术风气和高校声誉。
3.2 教学敷衍个别教师教学态度不端正，备课不充分，教学效果差，影响了学生的学习兴趣和质量。
3.3 师德缺失少数教师存在师德缺失现象，如：歧视学生、侮辱学生、性骚扰等，严重损害了学生的权益和教师队伍的形象。
4. 大学教师师德风气建设的重要性4.1 提高教育质量师德师风建设是提高教育质量的基础，只有具备良好师德风气的教师才能培养出优秀的学生。
4.2 促进教师成长师德师风建设有助于提升教师的政治素养、业务能力和道德品质，促进教师全面发展。
现代大学内涵建设与师德师风建设研究摘要：建设一支具有良好师德教风的教师队伍，是高校教育改革和发展的基本要求。
现阶段我国高校的师德师风并不是很理想，普遍存在师生人际关系冷漠、过分追求个人利益、学术道德下滑、社会道德水平不高等问题。
文章在对此进行简单分析的基础上提出了提高师德师风建设的措施。
关键词：内涵建设师德师风中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0228-02世界各国综合国力的竞争的焦点是人才。
高校作为教学育人的重要场所，经过新一轮外延拓展和资源整合，面临着许多新情况和新问题。
教育大计，教师为本。
教师在大学教育的重要资源，也是大学的核心竞争力。
陶行知先生说：“德高为师，身正为范”。
这句话告诉我们：只有道德高尚的人方能成为真正的教师。
教师的个人素质关系着教育的成效，是培养青年学生健康成长成才的重要保证。
要实现高校的健康、快速、可持续发展，必须要关注教师的师德师风建设。
教育部十分重视师德教风建设工作。
出台了《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，对新时期加强师德建设的相关问题作了具体的要求。
在当前信息网络化和文化多元化的社会变革中，尤其要关注教师的个人素质，关注教师的师德师风，为提高高校的教学水平打下坚实基础。
1 师德师风的科学内涵所谓师德师风，即教师的职业道德和行为作风，是教师素质的核心部分。
具体的说师德是指教师在从事教育教学活动时所必须遵守的行为准则和道德规范。
师风是教师的教学、学术作风，是教师的道德、才学、素养的集中反映。
师德师风相辅相成。
师德师风规定了教师应该以什么样的人生态度、行为作风去履行自己的工作职责和社会责任。
是调节教师与学生、与同事、与社会之间关系的行为准则。
不论是什么岗位在工作中都有自己必须要遵守的行为准则，都有必须遵守的行为规范。
教师也是如此。
教师的师德师风主要包括行为规范、道德准则以及与之相适应的理念、情操和品质等。
我们对师德师风的理解也可以主要从这几方面来入手。
高校青年教师师德建立现状及对策研究校以师为本，师以德为先。
教师的根本任务是教书育人，师德如何，决定着教书育人的质量。
高校教师教书育人、为人师表，其师德状况历来受到社会肯定，并对促进社会道德风气建立发挥了重要作用。
进入新世纪以后高等教育快速开展，从精英教育日益转向群众教育。
办学规模的快速扩大使大批青年教师迅速充实到教学队伍之中，承担起高校教育教学和科研的重任。
但由于扩展过快，这支年轻的队伍在许多方面特别是师德方面不同程度地显露出一些缺乏和问题。
虽然数量和*围有限却会直接影响高校培养人才的质量、直接影响我国高等教育事业的开展。
学校开展以师为本，教师素质以德为先，师德是教师整体素质的核心。
因此，加强和改进高校青年教师的师德建立具有重要现实意义。
一、新时期高校师德的内涵孔子说：〞己欲立而立人，己欲达而达人〞。
师德就是教师的职业道德，是一定社会阶段或阶级对教师的道德行为和道德关系的根本要求和概括。
它是社会道德的重要组成局部。
韩愈说：〞师者，所以传道、授业、解惑也。
〞师的灵魂就是道，业是载道的工具，师是道的传播和业的解惑者。
教师是文化知识的传授者、人类灵魂的塑造者，他的素质将直接影响学生身心的开展及民族素质的提高。
教师素质的构成主要包括教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。
其中道德素质是师德的核心。
师德即教师的职业道德。
一般认为师德是指教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规*和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
广义上的师德包括以下两个层面的内涵：第一，教师身体力行、潜移默化地引导学生积累做一个合格公民应有的道德素质，即传统的育人；第二，教师在传授专业知识和技能的过程中，更应注重传授那些无法用语言文字描述的隐性知识，并力求做到开启每一个学生的创新能力。
我认为，不管是狭义上的师德，还是广义上的师德，都不仅仅是指教师从事教育活动中必须遵循的规*、准则本身，而应是教师把这些规*、准则逐步内化，成为自己从事教育事业的准则。
现代教育管理•2020年第9期新时代高校师德师风建设:内涵意蕴、现实困境及破解之道①刘志礼，韩晶晶(大连理工大学，辽宁大连116024)摘要：高校师德师风建设是提升新时代高校教师综合素质、办好人民满意的大学的“基础工程”。
新时代高校师德师风的内涵意蕴：以明道信道为核心，传道授业；以修身立德为关键，正己化人；以业精善学为基础，严谨治学；以仁而爱人为根本，尊生爱生。
当前高校师德师风建设面临着四个方面的困境:部分高校教师思想政治素质弱化、业务能力虚化、师生关系“亚健康”化及社会服务两极分化。
破解师德师风建设现实困境需要做好以下四个方面的工作：凝聚信仰，促进高校师德师风建设的导向化;提升师能,促进高校师德师风建设的专业化；涵养师爱，促进高校师生关系的健康化；关注社会,促进高校教师社会服务的常态化。
关键词:新时代；高校教师；师德师风;现实困境;破解之道中图分类号:G451.2文献标识码:A文章编号:1674-5485(2020)09-0067-07DOI：10.16697念1674-5485.2020.09.009高校师德师风是指高校教师在具体教育实践中形成的道德品质、行为规范以及思想观念的总和，其中的思想观念具备稳定持久的特征，同时也代表着社会对高校教师的素质要求和道德期盼。
党的十八大以来，教育被确立为实现中华民族伟大复兴梦想的“基础工程”地位，并明确了教师与教师队伍建设的战略地位。
习近平总书记先后用“大先生”“筑梦人”“系扣人”“引路人”等表现力极强的称谓表达对广大教师的殷切期望，并提出“三个牢固树立”“四个标准”“四个引路人”“四个相统一”等师德师风建设标准和要求。
⑴高校教师作为培养高素质人才的主力军，同时肩负着传播文明以及传承文化的重要责任,背负着传递信念、价值以及知识的伟大使命。
因而，高校师德师风建设尤为关键。
然而，当前高校师德师风建设并非一帆风顺，还面临着多重困境。
因此,明晰高校师德师风的内涵意蕴，剖析高校师德师风建设的现实困境,并探寻破解多重困境的现实路径，对于新时代高校师德师风建设具有重要意义O一、新时代高校教师师德师风的内涵意蕴师德师风是社会对教师职业行为的总的概括和基本要求,这就意味着师德师风具有时代性的特征。
新时代高校师德师风建设内涵随着社会的发展和进步，高校师德师风建设也成为了教育工作中的重要方面。
新时代高校师德师风建设内涵丰富，旨在培养德才兼备、全面发展的高素质人才。
本文将从师德师风的概念、内涵及建设路径等方面进行探讨。
师德师风是指教师在从事教育教学工作中所应具备的道德品质和职业风范。
作为高等教育的重要组成部分，师德师风直接关系到学生的成长与发展。
新时代高校师德师风建设内涵丰富，主要包括以下几个方面：一是坚守教育为人的初心。
高校教师应以学生成长为己任，以学生的全面发展为目标，始终将培养德才兼备的社会主义建设者和接班人作为自己的使命。
二是强化道德修养。
教师应具备高尚的道德情操和职业操守，做到言行一致、身教重于言教。
他们应以身作则，用自己的实际行动影响和感染学生，培养学生正确的价值观和道德观念。
三是提高教学能力。
高校教师应具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，不断提高自身的教学能力和水平。
他们应积极参加教学培训，学习教育教学理论，不断改进教学方法，提高教学效果。
四是关心学生全面发展。
教师应关注学生的身心健康，关心学生的学习和生活情况，积极引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助学生解决困惑和问题，促进学生全面发展。
五是加强与同行的交流与合作。
教师应积极参与学术研究和教学团队建设，与同行交流经验，相互学习借鉴，共同提高教育教学水平。
他们应积极参加学术会议和研讨会，分享自己的研究成果，推动学科发展。
新时代高校师德师风建设需要全体教师的共同参与和努力。
针对师德师风建设，可以采取以下几个方面的措施：一是加强师德师风教育。
通过开展教师师德师风教育培训，提高教师的道德修养和职业操守。
同时，加强对教师的日常教育指导，引导教师树立正确的教育观念和教育理念。
二是建立健全师德师风评价体系。
通过建立科学合理的师德师风评价机制，对教师的师德师风进行评估和监督，及时发现和纠正问题，提高教师的师德师风建设水平。
三是加强师德师风的日常管理。
模型的基础指标参数做出设定，如表2所示：表2舆情信息并发获取模型基础参数指标设定表基础指标信息辨识度（%）信息萃取转换比定向并发获取偏差预设参数标准89.551.523.02实测参数标准92.031.672.15根据表2，完成对舆情信息并发获取模型基础参数指标的设定。
进行基础调整之后，在模型内部设定修正结构，同时将相关的网络媒体平台与模型搭接关联，形成循环性的并发获取体系，逐步强化模型整体的应用能力及效果，最终实现舆情信息并发获取模型的构建及优化。
三、模型实证分析（一）获取实际的舆情并发信息。
此次主要是对新媒体网络舆情信息并发获取模型应用效果的实证分析，综合媒体发展的原则及发展，在定向的资源平台中，选取多个网络舆情事件为研究对象，逐一确定网络事件的真实性与可靠性，进行比照研究。
首先，根据实际的实证分析需求，进行基础网络舆情数据源的获取。
这部分可以通过词条搜索、网络平台查询等方式下载资料，举例来说：保时捷女车主撞人事件、台风桑达登陆实况、疫苗事件、世界杯信息等。
根据网络舆论的现状，设定舆情信息并发获取的数据信息源，针对发布时间、点赞数、评论数、搜索量、词频量等信息，对并发获取的环境作基础性分析。
（二）采用所构建模型模拟舆情并发情况。
利用上述构建的网络舆情信息并发获取模型，融合获取的数据及信息源，对真实的舆情并发现状作出研究。
首先，根据每一个周期获取的数值信息，测定出此时舆情并发的权重值，如下公式所示：G =∑i =1α2×αu 2+∫0.2h φi -u×ℑ公式中：G 表示舆情并发的权重值，α表示定向触发范围，φ表示堆叠识别范围，i 表示识别次数，u 表示重复区域，h 表示并发偏差，ℑ表示新媒体获取次数。
根据上述测定，完成对舆情并发的权重值的测算。
在不同的环境下，根据权重值的变化，再结合发布时间、点赞数、评论数、搜索量、词频量等信息，分析此时的网络舆情并发情况。
如果权重值偏大，词条的搜索量、转发量较高，话题事件的热点度极高，表明该网络舆情信息的并发情况更佳，反之，则说明其并发效果受到了限制，并未得到提升。
新时代师德师风建设研究发布时间：2023-02-25T16:25:24.257Z 来源：《中小学教育》2023年2月1期作者：邓昀[导读] 在新时代背景下，学校积极响应党与国家的师德师风建设要求，逐渐增强组织领导，促使工作机制愈发完善，积极实现工作举措创新，师德师风建设工作也得到突出成效。
不仅如此，学校的师德师风建设工作也面临着诸多新情况与问题，因此，如何有效提升学校师德师风建设水平逐渐成为重点研究内容。
邓昀隆回县幼儿园 422200摘要：在新时代背景下，学校积极响应党与国家的师德师风建设要求，逐渐增强组织领导，促使工作机制愈发完善，积极实现工作举措创新，师德师风建设工作也得到突出成效。
不仅如此，学校的师德师风建设工作也面临着诸多新情况与问题，因此，如何有效提升学校师德师风建设水平逐渐成为重点研究内容。
关键词：新时代；师德师风建设中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）2-172-02引言新时代学校在积极开展师德师风建设工作之时，存在较为突出的重形式轻实效、缺乏长效机制等问题，基于此，需要充分提升教师思想认知，令思想价值引导得以深化，有效解决学校师德师风建设之时所遇到的各种问题。
一、师德师风内涵教育就本质而言就是教师引导学生成长成才。
因而需要教师拥有优秀的师德与良好的人格魅力，为学生发挥重要的表率与引导作用，肩负起办人们满意的教育、令孩子健康成长等职责。
师德，具体指的是教师的职业道德，是教师作为教育劳动人民在教学实践中需遵循的行为准则及道德规范。
其中，敬业守责是师德的基本原则，爱生重教则是基本前提条件，完善自我也是教师需不断追求的长远目标。
师风则是这一行业的主要风尚风气[1]。
二、增强师德师风建设意义（一）深化教师队伍改革的重要举措爱国首先需要强师，在进行国家建设之时，需将优秀人才贡献重视起来，要具备较强的教育力量及资源，将优秀的教师队伍作为主要后盾。
高校内涵建设与师德师风建设研究
摘要：职业院校如何加强内涵建设，努力提高教育质量，更好地适应社会经济的发展。
高等学校的师德师风建设是高校教师队伍建设的重要内容，加强师德师风建设.是贯彻落实科学发展观和促进高等教育全面、协调、可持续发展的重要保证，是提高人才培养质量的根本要求。
本文通过对师德师风建设的内涵出发，分析了当前高校师德师风建设的现状和存在的主要问题，提出了加强高校师德师风建设的应对策略。
关键词：高校师德师风现状策略
高校教师是高等教育的主体，是人类文明知识的传播者，是高校的宝贵财富。
教师的整体素质如何，决定着一所高校的办学水平和地位，决定着国家各项事业建设者和接班人的素质和水平。
教师的好坏关键在师德，因为只有德高才能为师，身正才能为范。
一、高校师德师风建设的内涵
职业道德是人们在从事各种职业活动中，思想和行动所应遵循的道德规范和准则。
所谓师德，即教师职业道德，是指教师在教育活动过程中所形成的比较稳定的道德观念和行为规范；所谓师风，即教师的行为作风，是教师这个行业的风尚风气。
师德师风即通过教师在教学活动和日常生活中，在师生之间、教师之间对周围事物所采取的具体言行和态度，并对学生及周围的人所产生的一种特殊影响的行为准则和道德风范。
其核心内容是爱岗敬业，教书育人，为人师表。
“以人为本”是新时期师德师风内涵的重要提升，是教育
理念的重要突破，也是高校师德师风建设的核心理论。
其本质是鼓励人自主发展、自由发展为旨趣，以教育、关爱为核心和基石。
以正确认识人、尊重人、信任人、开发人的心智和提升人的道德为指导，热爱教学、知识渊博、人品高尚为师德之本，教师要通过自身的不懈努力.力求达到爱岗敬业精神高尚、教书育人水平高超、为人师表品行高洁的“三高”境界。
教师职业道德是全社会职业道德的排头兵，担负着教书育人，培养社会主义事业的建设者和接班人的神圣使命，对其他行业的职业道德建设有着较大影响，具有表率和示范作用。
要建立一支业务水平高、思想道德素质好、结构合理、人员相对稳定的教师队伍，而这支队伍的建设则必须同时注重教师师德师风的建设。
师德师风作为一所学习的灵魂所在，它体现的是一种治学精神，一种良好氛围，一种育人环境，一种无形的力量。
二、当前高校师德师风建设的现状和问题
当前高校教师的师德师风状况的主流是好的，涌现出了许许多多深受学生喜爱和社会赞誉的名师。
他们用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生；他们严于律己、勤于奉献，以“为人师表、教书育人”为己任，深受广大学生的爱戴和尊敬，赢得了社会各界和人民群众的赞誉。
高校教师的行为具有显著的示范性和教育性不容置疑，在社会精神文明建设的进程中起到了重要积极的作用。
但部分高校教师缺乏高尚的师德修养和精神风貌，在政治教育、工作作风和言谈举止难以为学生做出表率。
近年来.高校教师队伍建设
取得了明显成效，但广大教师在提高业务素质的同时，忽视了职业道德建设，造成了高校师德师风建设与新时期行业要求的差距。
一是政治倾向淡化。
有的教师思想政治观念淡薄.对党的基本路线和方针政策学习不够，对学生的思想道德状况不关心，对学生缺点、错误不批评、不教育、育人意识淡薄。
还有有的教师受到不良倾向的影响，言行不谨.信口开河，观点片面，过分渲染社会阴暗的一面.在课堂上发表一些不利于学生健康成长的言论，从而误导了学生。
二是敬业精神弱化。
有的教师工作责任心不强，没有敬业精神，对教学、科研、管理工作精力投入不足，不安心本职工作，轻校内课堂教学.重校外兼职。
还有的教师缺乏进取精神，心浮气躁，治学不严谨，不注重获取新知识，不钻研业务，不求上进.满足于一般性的工作，上课不备课，得过且过或照本宣科，上课没有激情，讲课内容空洞、陈旧、乏味，教学方法单调，缺乏与师生交流。
三是道德观念淡薄。
对学生缺少应有的关爱，执教不严，对学生放任自流，有的教师学术作风浮躁，科研缺少创新，剽窃他人学术成果，甚至有个别老师道德败坏，违法乱纪，触犯法律。
三、加强高校师德师风建设的应对策略
加强师德师风建设，是新世纪中国高等教育一项重大的建设工程，是一项需要每一位高校教师长期为之奋斗的艰巨任务。
（一）加强师德师风建设的基本思路。
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学
发展观，深入贯彻中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》等文件精神。
紧紧围绕教育教学、学科建设的目标要求，以教书育人、严谨治学为核心；以“学为人师、行为世范”为准则；以推进教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平的提高为重点；以弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平为目的，切实有效地推进师德建设工作。
（二）加强师德师风建设的指导思想。
树立和落实科学发展观是高校师德师风建设的重要指导思想，全面贯彻落实科学发展观，关键是进一步用科学发展观武装头脑，使科学发展观真正成为高校所掌握.并真正贯彻到各项工作中去。
要大力加大对科学发展观的学习，学习政治理论，增强事业心和责任感。
通过政治活动和理论学习，以科学的理论武装高校教师，全面加强高校师德师风建设。
（三）科学规范师德师风建设标准。
教育的改革发展，要求我们积极推进观念创新和制度创新，不断探索适应新时期师德建设的新内容、方式、手段等，特别要在增强时代感、加强针对性和实效性上下功夫，使师德建设更加贴近实际、贴近教师，把师德规范的主要内容具体化、规范化，使之成为全体教师普遍认同的行为准则。
（四）加强师德师风建设的机制建设。
校以育人为本，师以铸德为重。
高校要完成教书育人的重任，必须高度重视师德师风在育人中的作用，彻底改变以往师资队伍建设中重业务轻师德的现象，全方位加强高校师德师风的机制建设。
总之，高校师德师风对高校学生的潜移默化作用是直接的、持续的，甚至是终生的；师德师风对促进社会风气好转的影响是深远的。
加强高校师德师风建设必将为高校教育事业的发展和国家建设人
才培养质量注入强大的动力。
走好内涵发展之路，努力提高教育教学质量应成为职业院校的追求。
我们一定要从讲政治的高度，充分认识加强内涵建设，提高教育质量的重要意义，坚持质量第一的观点，正确处理好规模、质量、结构、效益之间的关系，并在努力提高教育质量上狠下功夫。
这样，我们的职业教育才能无愧于党和人民的重托，无愧于社会经济的发展。
也只有这样，才能办出人民满意的职业教育。
参考文献：
[1] 肖昊，成长群.科学的教育发展观之内涵[j].学习月刊，2008（2）
[2] 薛禄辰，尉志凌.坚持科学发展观强化高效师资队伍建设[j].甘肃科技，2005（8）。
