下载文档原格式
2021高考一轮复习辨析和修改病句专题学案：(四)采用诊治病句两步骤，确保“手到病除”学案（教师版）训练目标：一、把握辨析和修改诊治病句两个步骤；二、做题训练，提高辨析和修改病句的能力。
【导入学习】变化后了的考查题型(给出病句，选择修改正确的一项)，虽然难度比以前有所降低(以前是判断是否有语病)，但解题程序却有增无减。
现在的考查形式要求考生解题时先要分析语病出在哪里，然后再针对语病对应选项做出判断。
如果说原来的题型是辨析，那么现在的题型则是辨析加修改，只不过修改的方式为选择形式。
做语病题实际上有两个过程，一是通读句子初判断(初步判断病在哪里，怎么修改)；二是细审选项找对应(看哪个选项与自己在脑海中初步判断的修改方式对应)。
【自主学习】第一步：运用“三查”初判断一、查主干一句话的主干是：主语中心词(＋否定词)＋谓语中心词＋宾语中心词。
高考试题中相当一部分病句是主语中心词、谓语中心词、宾语中心词相互搭配不当造成的，这些病句可以用找句子主干的方法来判断。
通过找句子主干，我们可以查出句子成分是否残缺或赘余，成分搭配是否恰当。
[例1]自从作家莫言获得诺贝尔文学奖之后，他早年的多部小说吸引了很多读者的关注，“莫言热”在国内正在持续升温。
[操作示范]第一步：分析句子，找出主语、谓语、宾语等成分。
小说(主语)→吸引(谓语)→关注(宾语)，“莫言热”(主语)→升温(谓语)。
第二步：对主干成分进行检查，确认主干成分是否残缺，主谓、动宾、主宾是否搭配。
通过分析，我们发现“吸引”与“关注”不搭配，应将“吸引”改为“引起”或把“关注”改为“目光”。
[例2]为招揽更多中国游客以促进本国经济发展，欧洲各国正竞相改善相关政策，努力为中国等新兴国家的游客打造舒适的旅游环境。
[操作示范]把它紧缩后就是“欧洲各国改善政策，打造环境”。
显然，谓语“改善”与宾语“政策”搭配不当，应改为“完善”。
二、查枝叶如果通过找主干没有发现病因，我们不妨理一下枝叶，看一看附加成分修饰、限制、次序是否恰当。
2025届高三语文学科语言文字运用“快速诊断、修改病句”导学案编号 083使用时间2024.6.30 编制人授课内容（2课时）班级姓名小组学习目标语言文字运用“快速诊断、修改病句”导学流程一、【学习目标】1.掌握快速诊断病句之法——标志法。
2.掌握精准修改病句的原则、方法。
二、自主学习过程必备知识链接：1、修改病句是指分析并修改不符合语言规范的句子。
修改病句以辨析病句为基础，但比辨析病句更难，难就难在其较强的主观性上。
另外，此题型常把语法、语句简明连贯、用语得体等方面的内容放在一起考查，又有较强的综合性，必须引起大家的重视2、语病题的考查形式有以下两个特点：一是每个病句都有两处以上(含两处)错误，语序不当、搭配不当、结构混乱、成分残缺或赘余是经常出现的语病，辨析修改时要重点关注是否有此四类语病；二是四个选项在修改时往往有相同之处，可以根据相同之处将四个选项划分为两组。
关键能力与方法考向一快速诊断病句——标志法快速诊断病句的方法有很多，如“紧缩法”“语感法”等。
考场上，还有一种利用病症标志词快速诊断法，这种方法运用如下：标志词可能导致的病句类型看并列词语(短语)搭配不当、并列不当、语序不当看关联词语搭配不当、语序不当、不合逻辑、滥用关联词看否定词否定失当、位置不当看数量短语歧义、语序不当、倍数用错、表约数的词语重复或矛盾看两面词两面对一面或一面对两面看介词短语缺少主语、主客颠倒、搭配不当、结构混乱、漏用滥用和造成歧义看代词指代不明而造成歧义看助词不合逻辑、漏用而导致句意不明考向二病句客观题修改技法语病题的考查形式有以下两个特点：一是每个病句都有两处以上(含两处)错误，语序不当、搭配不当、结构混乱、成分残缺或赘余是经常出现的语病，辨析修改时要重点关注是否有此四类语病；二是四个选项在修改时往往有相同之处，可以根据相同之处将四个选项划分为两组。
考向三病句主观题修改技法“4步骤”修改病句三、合作探究---剖析典例：（一）1．文中画横线的句子有语病，修改最恰当的一项是() 自世纪之交以来的近二十年间，由于中国电视引进国外电视节目模板的热潮引起中国电视自主原创节目挤压至角落，中国电视行业创新自主能力明显下降。
高中病段修改试题及答案高中病句修改试题及答案1. 病句：为了提高学生的阅读兴趣，学校图书馆购进了一批新书，包括小说、散文、诗歌等。
修改：为了提高学生的阅读兴趣，学校图书馆购进了一批新书，包括小说、散文、诗歌等体裁。
2. 病句：他虽然学习成绩优异，但是经常帮助成绩较差的同学。
修改：他虽然学习成绩优异，却经常帮助成绩较差的同学。
3. 病句：通过这次活动，使我们认识到保护环境的重要性。
修改：这次活动使我们认识到保护环境的重要性。
4. 病句：为了避免不再发生类似的事故，我们必须采取有效措施。
修改：为了避免类似事故的再次发生，我们必须采取有效措施。
5. 病句：他因为迟到被老师批评了，心情很不好。
修改：他因为迟到被老师批评，心情很不好。
6. 病句：这篇文章论述了网络语言的利弊，指出了网络语言的负面影响。
修改：这篇文章论述了网络语言的利弊，指出了网络语言的积极影响。
7. 病句：在老师和同学们的帮助下，使我克服了学习上的困难。
修改：在老师和同学们的帮助下，我克服了学习上的困难。
8. 病句：他虽然年轻，但是经验丰富，工作能力很强。
修改：他虽然年轻，但经验丰富，工作能力很强。
9. 病句：我们一定要防止类似事件不再发生。
修改：我们一定要防止类似事件再次发生。
10. 病句：由于他勤奋好学，因此成绩优秀。
修改：他勤奋好学，因此成绩优秀。
11. 病句：他不仅学习成绩好，而且体育也很棒。
修改：他不仅学习成绩好，体育也很棒。
12. 病句：通过参加这次社会实践活动，使我增长了见识。
修改：参加这次社会实践活动，使我增长了见识。
13. 病句：为了避免事故的发生，我们必须严格遵守交通规则。
修改：为了避免事故的发生，我们必须严格遵守交通规则。
14. 病句：他因为认真负责，所以受到了大家的尊敬。
修改：他认真负责，所以受到了大家的尊敬。
15. 病句：这篇文章详细论述了网络语言的利弊，指出了网络语言的负面影响。
修改：这篇文章详细论述了网络语言的利弊，指出了网络语言的积极影响。
专题二辨析病句第5讲病句的“手到病除”-运用“2步法”稳准解题“分不丢”透彻了解语病的6大类型，微观上解决了基本判定语病类型的问题，如何快速地辨析语病，还需从方法上优化，从而提高解题速度和准度。
平时做语病题，考生要知其然更要知其所以然，在考场上，考生没必要刨根问底地解题，可以“不择手段”“投机取巧”。
下面提供语病题解题“2步法”，教考生一眼判定快得分。
第一步：速读题肢抓标志，符合特征就判定有些病句具有特殊的标志，掌握了这些标志就能帮助我们快速辨析句子出了什么毛病。
我们可以概括为如下“8看”：(1)搭配不当。
如：有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。
(并列词语“批评”“教育”与前面的“事件”搭配不当)(2)语序不当。
如：公民对父母、子女、配偶有扶养、赡养、抚养的义务。
(并列词语“扶养”“赡养”“抚养”应调整为“赡养”“抚养”“扶养”)(3)不合逻辑。
如：在一篇报道里，赵小东说，即使拥有同样的阳光、空气、水以及一切有益的东西，也未必都能长成参天大树。
(“阳光、空气、水”和“一切有益的东西”是包含关系，不能并列)(4)表意不明。
如：近日新区法院审结了这起案件，违约经营的小张被判赔偿原告好路缘商贸公司经济损失和诉讼费三千余元。
(表意不明，句中并列了“经济损失”“诉讼费”两个短语，这里是“经济损失和诉讼费”共计“三千余元”，还是单“诉讼费”“三千余元”，有歧义)[应用体验](1)日益狭窄的个人活动空间和社会交往范围，越来越重的职场竞争和工作压力，使现在的上班族很难享受到生活和工作的快乐。
分析：定语“越来越重”能与“工作压力”搭配，但不能与“职场竞争”搭配，可改为“越来越激烈的职场竞争和越来越重的工作压力”。
(2)只有对核电池的回收、流通和制造制定完善的法律、法规并严格执行，这一具有广阔前景和美好未来的新能源才能更好地用于现实生活。
分析：此处属并列词语之间次序不当。
辨析并修改病句01一、最新考纲解读从近年的高考试卷中可以看出本考点命题的主要方式有四种：（1）判断句子是否有语病；（2）让考生在原句上修改病句；（3）判断题目对病句的分析是否正确；（4）判断对病句的修改是否恰当。
多以判断式的题型出现在第一卷中，有时也让考生动手修改，出现在二卷中。
病句种类繁多，"考试说明"对病句的类型明确界定为6种，为此我们应把握考查要点并切实领会实质，有针对性地进行考点复习。
这个专题的考查，可以用客观试题，也可以用主观性试题。
辨析病句的考查一般使用客观试题，修改病句的考查一般使用主观性试题。
本专题命题有以下特点：1．题型上以辨析为主，重点考查对句子正误的判断能力。
2．内容上以搭配不当、成分残缺、表意不明为重点。
这三种语病类型几乎各地试题都有解析涉及。
2．搭配不当。
主谓搭配不当；动宾搭配不当；主语和宾语搭配不当；修饰语和中心语搭配不当；一面与两面搭配不当；否定与肯定搭配不当等。
3．成分残缺或赘余。
主语残缺或赘余；谓语残缺或赘余；宾语残缺或赘余；定语状语补语残缺或赘余；关联词语残缺或多余；结构助词“的”等残缺或多余。
4．结构混乱。
主要指杂糅，包括句式杂糅和句意杂糅两类。
5．表意不明。
主要指歧义句和指代不明两类。
6．不合逻辑。
主要有自相矛盾、主客颠倒、分类不当、强加因果、多重否定及否定与反问连用导致语意颠倒、语气过于绝对等。
二、思维突破一、复习指津常见的辨析病句常方法有：（ 1 ）梳理枝干法。
即用语法分析的方法，依次检句子的主干和修饰部分。
（ 2 ）语感审读法。
调动语感，看句子是否合于语言习惯。
可与语法分析配合使用。
（ 3 ）造句类比法。
对语感判断或语法分析仍吃不准的句子，可仿原句的结构造一个日常用的句子，比较得出结论。
（ 4 ）逻辑分析法。
主要从概念、判断、推理等方面考虑句子是否得当，句间关系、前后顺序等是否合理。
（1）春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。
