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教科版思品七下第八课《心中的规则》word教案一、学习目标1、面对网络，学会自我爱护；能自觉遵守网络的规则。
2、培养学生在网络中的自我约束、自律的能力。
3、引导学生明白得网络具有虚拟性、匿名性、两面性等特点，进一步明白得自律、自由的意义。
二、预习导学1，如何样认识网络？2，如何样远离网络危害？3，如何样遵守匿名世界的“游戏规则”？三、合作探究1、北京某中学学生小新成绩一样，可他却是学校的校园小作家。
初一学会上网后，他结识了专门多爱好相投的好朋友，与他们一起畅聊彼此的爱好，同时也学到了更多关于写作的技巧。
后来，小新在同学那学会了玩网络游戏，而且一发不可收拾，慢慢沉醉在网络游戏里，还经常扫瞄网络上的不良信息，学习成绩陡然下降。
初中还没有毕业便辍学。
辍学在家的他满脑子全是游戏。
家长不给钱，他就去偷，偷了爸爸妈妈的又想到爷爷奶奶的。
最后，为了偷钱上网难道将睡梦中的奶奶砍死，爷爷砍伤。
最终，小新也受到了法律的制裁。
（1）网络的积极作用有哪些？（2）网络的消极作用有哪些？（3）青青年如何远离网络的危害？（4）如何样爱护网络秩序？四、当堂检测（一）单项选择题1．在网络世界中，人们能够享受到在现实生活中所不能实现的许多“自由”。
这意味着我们（）Ａ．能够利用互联网侮辱他人或者捏造事实诽谤他人Ｂ．能够利用互联网进行盗窃、诈骗、敲诈勒索Ｃ．应该把外在的规则变成自己内心的要求，规范自己的行为Ｄ．没必要遵守匿名世界的“游戏规则”2．在人们广泛享用运算机网络带来的便利的同时，我国政府又对网络的合理使用制定了相应的规定，并要求公民遵守这些规定。
这说明（）Ａ．权益是科技进步带来的，义务是国家规定的Ｂ．公民先享有权益，然后才承担义务Ｃ．公民的权益和义务是一致的Ｄ．公民的权益和义务差不多上政府规定的6.“世界上没有不受限制的自由”，这是一条几乎人人明白的道理，然而在虚拟世界中，人的各种行为操纵起来却没那么容易．⑴网络是一把双刃剑。
第八课《心中的规则》教学设计第一课时他律与自律一、教材分析本课以他律和自律为内容展开学习，让学生在日常生活、学习中做到自律。
熟悉规则、学习规则、遵守规则并最终走向自律的“自由”是本单元的主线。
而本课确实是在学生对规则有了初步熟悉以后学习的，要把这些规则变成内心的规则，把课内的教育真正转化为课外的行动，培育学生的正义感，养成良好的自律适应。
二、教学目标一、情感态度价值观目标：增强学生的社会正义感，培育学生自律意识，自觉遵守和保护公共秩序。
二、能力目标：引导学生在实践中体验他律与自律，养成自我监督自我约束的适应，培育自律能力。
3、知识目标：引导学生明白得他律和自律的含义及其区别与联系，初步了解规则与自由的关系。
三、教学重点和难点重点：他律和自律的含义及其关系难点：规则与自由的关系四、教学方式：活动探讨、讨论交流、教学五、教学进程【一】、导入课题：“不以规矩，不成方圆。
”规则的产生有其必要性和重要性，规则是秩序的有力保障。
那是不是只要有规则，就必然有良好的秩序呢？（生答）师：是的，咱们必需做到心中有规则、自觉遵守规则才能真正从无序走向有序。
今天咱们就开始第八课的学习——《心中的规则》。
（板书课题）【二】、创设对照情景，引出框题：师引：如何做到心中有规则，自觉遵守规则呢？以下是我从同窗们的学习生活中挑选的一组场景。
1、情景对照：老师宣布这场考试无人监考，吴刚仍能独立试探，认真完成试卷。
李强左顾右盼，并转头问同窗答案，班长批评了他，巩强才自己试探起来。
2、以上两位同窗是如何遵守规则的？（生答）师：同窗们适才的分析中，咱们不难看出，其实对规则的遵守，有两种不同的形式，那确实是——他律与自律。
（板书框题）【三】、探讨新知一、目标导读，明晰概念。
（1）目标任务：他律、自律含义、特点及表现。
（2）自主阅读，交流引正，梳理要点，辅助经历。
二、体验感悟，升华认知。
（1）列举你自己或身旁的他律及自律事例。
（引导从学生、子女、公民角色试探）（2）讨论交流：咱们的生活需要他律和自律，那么，他律和自律哪个更重要呢？师：他律能够约束人们的行为，能够引导和增进人们的观念进步；人无自律，必有后患，凡是社会上被处惩的非法分子和校内被处分的违纪学生，都能够说是缺乏自律意识的结果。
七年级政治下册：第8课心中的规则（教案）教科版课题第八课心中的规则 1、他律与自律课型新授教学目标1、让学生理解他律和自律的含义及其区别与联系；2、初步了解规则与自由、自律与自由的关系，在实践中体验他律与自律；3、使学生能自觉地培养自律的意识与能力。
重点纪律、规则与自由的关系难点他律和自律的含义；规则与自由的关系。
教学模式四环节教学方法讨论、讲授教具教学步骤教师活动学生活动一、引入：阅读教材P63材料。
师：作者之所以写下这段文字，是德国人严格遵守规则的精神让人感动。
设想一下，如果作者不是深夜两点而是下午两点，在交通高峰期回住处，他还会写下这段文字吗？（不会，在有他人注视，特别是有交警值班时这种表现是很正常的，不会让作者感动。
）师：开车的司机有一种可贵的精神，就是自律。
二、揭示本节目标：1、他律的概念、表现；自律的概念、表现。
2、区分他律与自律的方法。
3、规则与自由的关系。
4、怎样才能做到自律？三、学生自习课文内容。
初步熟悉教材。
四、新授：1、他律的概念、表现；自律的概念、表现。
学生从课本中找到，划出，并标出提示。
自习课文内容。
初步熟悉教材。
教学步骤教师活动学生活动师：他律的表现是：“你必须怎样做”……相应的惩处。
（P63）如：有的教师对学生说，你再吵就喊你家长来了。
大家一害怕，一时间可能会好点。
就是一种他律。
他律是必要的，但其作用是有限的。
有的同学就是喊他爷爷来都没用。
与他律相对，自律的表现是“我应该……怎样做”（P64）2、区分他律与自律的方法。
师：在有人监督的情况下，他律与自律的人并没有什么很大的区别。
他们都能做到规则所要求做的事。
但在无人监督的情况下如何对待规则可以看出一个人是否自律。
自律的人有没有人监督都是一样的，如前面提到的德国司机；而要依靠他律的人就不一定了。
他做的事本来就是不情愿的，要人压的，现在没有监督了，就不用遵守了。
讨论：数学考试忘记公式；乘坐无人售票的公交车我该怎么办？（P64）反思：自己的行为哪些属于他律行为，哪些属于自律行为？（P65）3、规则与自由的关系。
第八课《心中的规则》教学设计第一课时他律与自律一、教材分析本课以他律和自律为内容展开学习，让学生在日常生活、学习中做到自律。
认识规则、学习规则、遵守规则并最终走向自律的“自由”是本单元的主线。
而本课就是在学生对规则有了初步认识以后学习的，要把这些规则变为内心的规则，把课内的教育真正转化为课外的行动，培养学生的正义感，养成良好的自律习惯。
二、教学目标1、情感态度价值观目标：增强学生的社会正义感，培养学生自律意识，自觉遵守和维护公共秩序。
2、能力目标：引导学生在实践中体验他律与自律，养成自我监督自我约束的习惯，培养自律能力。
3、知识目标：引导学生理解他律和自律的含义及其区别与联系，初步了解规则与自由的关系。
三、教学重点和难点重点：他律和自律的含义及其关系难点：规则与自由的关系四、教学方法：活动探究、讨论交流、讲授五、教学过程【一】、导入课题：“不以规矩，不成方圆。
”规则的产生有其必要性和重要性，规则是秩序的有力保障。
那是不是只要有规则，就一定有良好的秩序呢？（生答）师：是的，我们必须做到心中有规则、自觉遵守规则才能真正从无序走向有序。
今天我们就开始第八课的学习——《心中的规则》。
（板书课题）【二】、创设对比情景，引出框题：师引：如何做到心中有规则，自觉遵守规则呢？以下是我从同学们的学习生活中筛选的一组场景。
1、情景对比：老师宣布这场考试无人监考，吴刚仍能独立思考，认真完成试卷。
李强左顾右盼，并回头问同学答案，班长批评了他，巩强才自己思考起来。
2、以上两位同学是如何遵守规则的？（生答）师：同学们刚才的分析中，我们不难看出，其实对规则的遵守，有两种不同的形式，那就是——他律与自律。
（板书框题）【三】、探究新知1、目标导读，明晰概念。
（1）目标任务：他律、自律含义、特点及表现。
（2）自主阅读，交流引正，梳理要点，辅助记忆。
2、体验感悟，升华认知。
（1）列举你自己或身边的他律及自律事例。
（引导从学生、子女、公民角色思考）（2）讨论交流：我们的生活需要他律和自律，那么，他律和自律哪个更重要呢？师：他律可以约束人们的行为，可以引导和促进人们的观念进步；人无自律，必有后患，凡是社会上被惩罚的不法分子和校内被处分的违纪学生，都可以说是缺乏自律意识的结果。
