处理好三种关系 (2)

我们要处理好这“三种关系”，避免很多矛盾，让你笑口常开生活中我们要面对各种各样的关系，这些关系很复杂如何去处理呢？也只有能把握轻重的人才可以区分清楚并处理好这三种关系。

一，有哪三种关系（一）责定关系双向关系，比如夫妻关系,兄弟关系,闺蜜关系,合伙人关系，这些关系在你生命中是非常重要的关系。

无论这个关系出现任何问题哪怕是很小的问题都要花时间花精力把它解决好。

你听过房间里的一头大象吗？当小象很小的时候，有问题不解决视而不见，等到大象长到很大的时候就会撞坏了灯，撞坏了家具。

当你意识到这个问题已经到了不得不解决的情况下，可是大象太大了，连门都出不去了。

如果人与人之间的关系到了这种程度也没有什么好的解决办法，唯一的一个解决办法，破裂。

其实告诉我们重要的关系，如果有些隐患在很小的时候得不到解决，最终只能以关系破裂的形式来解决。

（二）承责关系由责定关系带来的承继关系，比如妻子的父母,兄弟,姐妹或者是丈夫的兄弟,父母,姐妹；好兄弟的好朋友；好姐妹的好朋友；合伙人的好朋友等等。

认识他们也就认识了他们的朋友圈。

在承责关系中有很重要的原则就是彼此保持相对独立，不要去干涉别人的事情。

比如你岳母家有事情，一定要少去干涉，知道就好了。

（三）偶遇关系。

比如你开车在路上跟别人追尾了，不要总是得理不饶人，很多时候要礼让为先，尽量把事情处理的妥妥当当的让双方都满意，要花最少的时间和精力把它处理好就行了。

这三个关系处理好了，它就形成一个闭环。

一定要管好自己的时间和精力，千万不要把时间和精力浪费在不必要花精力的事情上，有时候因为这些事情得不到及时的处理，让你处在长期的烦恼和焦虑当中。

二，处理好各种关系带来的好处懂得了这三种关系，会让你把自己的这几种关系区分的更清楚，当这些关系出现问题的时候，哪些是需要投入一些多的精力，哪些是需要投入更少的精力去解决的？在你的内心会拥有一份洞察力，你会因为人际关系处理的好是高情商的表现，事业会变得一帆风顺。

班主任应处理好三种关系班主任是学生健康成长的引路人，在实际工作中，应着重处理好以下三种关系。

1．管理上的严与宽。

严就是严格，班主任要严格要求、严格管理。

“严师出高徒”，好的班级是严格管理下形成的，没有严格管理也不会形成优良的班风。

但是严不是严厉，不是严酷，管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感强、自制力差，甚至造成学生的逆反心理，导致师生关系的紧张。

宽就是宽容，学生是成长中的人，不可避免的会犯错误，班主任要理解学生、包容学生，帮助他们认识缺点、改正错误。

当然宽不是迁就纵容，管理过宽，容易造成学生目无纪律惟我独尊，无原则的纵容实际是坑害学生。

因此，班主任要做到严中有爱、宽中有教、宽严适度。

怎样做到严中有爱呢？第一严明纪律，和学生制定合理完善的规章制度，制度公开透明，依法治班。

第二，严格执行，制度面前人人平等，任何人不能超越于制度之上，班主任执行时要公平公正，不能偏袒任何学生。

第三长抓不懈持之以恒，把执行制度进行到底，不能时松时紧，让一些学生心生不满。

第四，处理事件及时，不能滞后，过于迟到的处理教育意义不大，还养成学生拖拉懒散的坏习惯。

在这些过程中，教师反复强调，制定和执行制度是班级管理的必要手段，是为班级整体着想，形成良好班风，对每一个人负责，不存在个人成见和意气。

人是生活在社会中的，没有规矩不成方圆，我们应该在学生时代养成遵规守纪的意识和习惯。

教师要做到宽中有教。

在纠正错误中成长是人进步的必经之路，学生成长的错误是“美丽”的错误，班主任应该包容学生，寓教育于包容之中；同时使学生认识到“不犯错误，那是天使的梦想，少犯错误，才是为人的准则”。

首先向学生了解事情真相，帮助他们分析错误产生的原因，树立纠正错误的信心，制定改正错误的计划。

对无恶意的错误，找出其中包含的真善成分，挖掘闪光之处。

其次，事先做好被处罚学生的思想工作，接受处罚。

再次，处罚方式多样化，对轻微的错误，处罚可以是锻炼身体似的跑几圈、做俯卧撑，弥补类的做好事，展示才艺方式的唱歌跳舞等，把处罚转变为生动的自我教育。

做好高校管理工作要正确处理三种关系一、正确处理市场经济等价交换原则与党性原则的关系。

社会主义市场经济中不少的体制、法律、政策和管理制度还在进一步完善，在这当中消极的腐败的现象会在一定的范围内滋生蔓延，在吸收引进外国的好的方面的同时，资本主义的腐朽东西可乘隙而入。

处于这样的环境条件下，我们高校的管理者，基本上是共产党员，也同样面临着严峻的考验。

从共产党员的标准来看，党员的权利和义务要求所有的党员必须全心全意为人民服务，人民的利益高于一切，决不能把市场经济的等价交换原则引进到党内的生活中来，更不能搞权钱交易。

共产党员能否坚持党性原则和反对以权谋私，是高校从事管理工作的党员干部能否保持在思想上政治上作风上的先进性所面临的严峻考验。

现在不少事实也证实，一些党员干部经不起市场经济等价交换原则的诱惑，利用自己掌握的权力和负责的工作，不顾党性原则，在市场经济等价交换原则与党性原则上不能认真地处理好关系，不能摆正自己的位置，放松了思想警惕，解除了思想武装。

作为一名合格的高校管理者，应该是正确对待名利、地位和权力，严以律己，防微杜渐，时常要自重、自省、自警、自励。

要以共产党员的党性原则来正确对待市场经济的等价交换原则，要以一个共产党员的无私无畏、光明磊落、驱邪除恶的浩然正气，抵制腐朽思想的侵蚀和金钱物质的诱惑，自觉地在高校管理工作中正确对待市场经济中的等价交换原则，讲党性修养，讲浩然正气。

二、正确处理教职工的眼前利益和长远利益的关系。

我们讲眼前利益，实际上就是现在和当前的利益。

社会与事情的发展都有过去、现在和将来这三个不同的阶段。

对于已经过去的时光和事情我们都无法回避，只能是回顾总结经验吸取教训。

对于现在的和眼前的事情，我们必须正确把握和认真对待。

对于长远的利益这个未来的发展方向，我们应根据现实情况去预测。

在这三者之中，最重要的是现实的掌握，因为眼前的情况是联系过去与未来的桥梁。

作为高校的管理工作者，如何处理教职工眼前利益和长远利益的关系，这需要从两个方面努力：1、高等院校的建设与发展必须立足现实，正视现实，把校内的事情办好，兼顾教职工的眼前利益，调动大家的积极性。

高中生应处理好三大关系困扰高中生的最大问题是“情绪问题”，影响高中生“情绪”的主要因素除学习成绩外，就是同学们在处理与同学、老师和家长的关系方面存在着很大障碍。

那么如何处理这三个关系呢？一、处理好与同学之间的关系：同学之间朝夕相处，可以说是亲如兄弟姐妹。

在人际交往的历程中，最亲密的关系就是同学关系。

在处理同学之间的关系时要把握好两个原则：一是“严以律已，宽以待人”。

不要为一句闲话两句传言而耿耿于怀，不要以一块橡皮、半滴墨水而斤斤计较，更不以老师的宠爱、领导的夸奖而嫉妒，也不要为同学成绩的飙升或失落而气愤不已。

凡事多换位思考，设身处地地为别人想想，这就有了理解，就有了宽容，就有了愉悦的环境；遇事多三省吾身，仔细反思自己是否有点小心眼、有点苛刻、有点太自私了，想通了这些你就会埋怨自己而不怨天尤人，心旷神怡自然学业优异。

二是与异性交往要“选择正确的时间和地点”，就是说不能在下了晚自习时到没有灯光的角落里谈心聊天，在这里谈心聊天本身并没有错，错在选择了错误的时间和地点，很容易引起别人的非议和惊异的目光。

有的同学本来也没有什么想法，结果就在众人的议论声中逐渐弄假成真，分散精力，耽误了美好前程。

二、处理好与老师之间的关系：师生关系是影响学生情绪、学业优异的主要因素。

有的同学就是因为喜欢某个老师而喜欢某门课而且学得非常棒，相反有的同学就是因为厌恶某个老师而放弃了某门课的学习，因此处理好师生关系对一个高中生来说至关重要。

在这里我强调要把握好两个原则：一是“记仇千万别记万别记老师的仇”。

因为老师首先是再平凡不过的人，是人就有个性，就有优点和缺点，而且有的也是非常明显的，但是老师是最无私的，尤其是他对自己的学生，不仅能够倾自己所学给学生，而且常常是“恨铁不成钢”，要求过高过急，说话免不了不合你的心意，甚至不经意间伤害了你，但那决非是他的本意，没有一个老师希望自己的学生去进少管所、住监狱的。

因此同学们对老师的要求、批评无论多么让你不堪忍受，你都要抱着“有则改之无则加勉”的态度，在内心深处你要告诫自己“我是来求学的，我要上大学”。

人一生要处理好哪三个关系？其实，人的一生中要处理好的关系就只有三种，那就是自己与自己的关系；自己和别人的关系；自己和大自然的关系。

毫无疑问，如果这三种关系都能妥善处理好的话，那么你的一生就是幸福的，你和别人相处是愉快的，你和自然界之间的关系是和谐的，这是一种多么理想的目标和状态呀！然而，这三种关系也正是人类千百年来一直在为之而努力的三件大事，也是最复杂的三种关系。

先说自己和自己的关系。

本来这是很简单的一种关系，但由于每个人的人生价值观和世界观不同，每个人的个性和心态不同，结果就把关系搞复杂了。

其中最大的问题就是自己和自己过不去。

所谓心态不好，心情不佳，心理复杂，就是因为未能正确认识自己，认同自己，尊重自己，珍惜自己和欣赏自己。

其中错位比较，盲目攀比，期望值过高是造成心理不平衡的主要原因。

事实上，每个人都是独立的生命个体，人与人之间是没有绝对的可比性的。

与其错位比较，盲目折腾，倒不如通过理性认识自己从而实现内心的稳定平衡。

再说自己和别人的关系。

在这个世界上，你自己并非是独立存在的人，你的身边还有其他人。

而这些人之间又还有其他人，而人与人之间的关系是错综复杂的，所以就要求我们必须要互相理解，互相尊重，互相包容，互相支持，互相合作，互相交流，互相分享。

求大同，存小异；多奉献，少计较；多互相欣赏，少明争暗斗；少点贫富悬殊，多点公平公正。

只有这样，我们才能常怀一颗平常心，干得开心，活得精彩，和谐共处，快乐分享。

最后说说自己和大自然的关系。

众所周知，大自然是我们人类赖以生存的先决重要条件，没有大自然的存在，就没有人类的延续。

为此，我们必须像人类本身处理人与人之间的关系一样，尊重自然，善待自然，保护自然，珍惜自然。

要深刻地认识到，保护就是发展，保护就是延续。

如果我们破坏了大自然，那么整个大环境就不平衡了。

如果一旦大自然失衡的话，人类也就不和谐了。

如果人类不和谐的话，那么这个世界就没有和平与安宁了。

如果没有和平与安宁，那么人类就很难再生存下去了。

做好纪检监察工作要正确处理三个关系把握五个重点作为纪检监察领导干部，只有在新形势下准确把握纪检监察工作的特点和规律，形成一个清晰的工作思路，树立一个正确的工作方向和目标，才能使党风廉政建设和反腐败工作实现健康发展。

具体到工作中讲，就是要处理好三个关系、把握好五个重点：处理好三个关系。

一是处理好纪检监察工作与县委中心工作的关系。

纪检监察工作应该紧紧围绕县委、县政府中心工作开展反腐倡廉建设，实现围绕中心，服务大局。

处理好这一关系，要克服三种不适应：一要克服思想认识上的不适应。

即要克服守旧意识、小团体意识、本位意识，增强创新意识、大局意识、服务意识。

社会发展是一盘棋，反腐倡廉工作是其中的一个重要棋子，所以要把开展纪检监察工作放在经济和社会建设的大局中去把握，时刻不能淡化纪检监察工作为社会经济发展大局保驾护航意识，只有这样，纪检监察工作才不会偏离正确轨道。

二要克服工作机制上的不适应。

目前纪检监察工作开展中科学的工作机制尚未完全形成，如纪委监督同级党委等工作缺乏有效的操作性，难以实现预期的效果。

所以必须在工作机制上不断探索，既要坚持“标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防”的方针，加大源头治理力度，又要充分发挥纪委在反腐败领导体制和工作机制中的组织协调作用，形成强有力的反腐败整体合力。

三要克服职能发挥上的不适应。

纪检监察机关的重要职能是教育、保护、监督、惩处，如果职能作用发挥不够全面充分。

不能准确把握教育、保护、监督、惩处四项职能，做到全面履职，而是有时重“惩处”轻“教育”，有时重“监督”轻“保护”，那样工作起来就会顾此失彼，因小失大。

所以要四项职能并用，视情况该教育的教育，该保护的保护，该监督的监督，该惩处的惩处。

二是处理好廉政建设与经济发展的关系。

廉政建设要为经济发展服务，项目建设是当前经济发展的“牛鼻子”，所以廉政建设要大力服务项目建设，抓手就是优化经济发展环境工作，这就要求我们把优化经济发展环境作为加强党风廉政建设的一件大事来抓，并以此推动党风廉政建设，实现廉政建设和经济建设的双赢。

正确处理好三种关系，引发学生自主学习氛围时代呼唤素质教育，渴求创新人才。

传统的应试教育已不适应时代的发展要求。

因而，创新教育作为教育思想已成为我们的共识。

课堂教学是学校教育的主阵地，如何在课堂教学中培养学生的创新意识、创新精神、创新能力，把创新教育思想衍化为自觉的教育行为，从而提高课堂教学效率，已成为一个重要问题摆在了我们每一位教师面前。

下面我就自己平时对创新教育的一些认识和做法与大家商讨，以求指正。

一、正确处理好“教”与“学”的关系创新教育的主旨是让每一位学生都得到最大限度的主动地发展。

要让学生主动地发展，就必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，并正确处理好两者的关系。

从本质上说，“教师为主导、学生为主体”就是一种深层次的教育，主张教师为主导、学生为主体的辩证统一，才能改变传统的教师主导观，建立师生互动的新型的主导观，尊重学生在教育中的主体地位，才能把学生个性的发展放在教育的中心地位。

在教学实践中我体会到：教师的主导作用主要表现在教师是学生学习动机的启发者、学习行为的引导着、学习方法的指导者。

教师的主导不是下结论，而是引导学生的学习活动向纵深发展。

学生的主体作用则表现在学生是学习活动的直接参与者，是学习过程的积极探索者，是教学效果的具体体现着。

教是为学而存在的，教师的教所追求的目标和结果，一定要通过学生的学体现出来。

因此，教师主导作用的发挥要以学生主体作用的发挥为前提，以促进学生更好地发展为归宿。

然而，凡事都得有个“度”，如果教师的“导”过了头，学生就只能被动地学，学生自己思考、揣摩的机会少，独立实践的机会更少，长此以往，不仅会影响学生学习的信心，而且会禁锢学生学习能力和创新能力的发展。

同样，过分强调了学生的主体作用，教师放任不管，学生的学习也会变得无助和盲目。

所以，我深深地感到：教师的主导与学生的主体就像一根天平秤上的两个砝码。

如何使这根秤保持平衡，是现代教学实践中具有普遍而深远意义的课题。

教师正确地处理好三种关系第一，正确地看待教书育人。

如果把教书育人当成是“太阳底下最光辉的事业”，给自己的压力就大。

我们可以先把它看成是一份工作，对工作的期望值就不会太大，因为它并不一定非常有趣。

工作中也必然会出现问题，我们要善于做问题的解决者，而非挑剔者。

要解决教学中出现的问题，沟通尤为重要，领导、同事乃至学生和家长都可以成为我们教学中的良师益友，及时沟通协调有助于尽快解决问题，让我们不为问题所累。

另外，别把学生成绩当成衡量个人能力的标准，但也别抱怨学生基础太差，要是学生个个比老师还强，还要我们教师做什么？第二，正确地对待学校领导。

没有规矩不成方圆，制度和分工是顺利开展工作的前提。

只是你千万别把领导当成引领你走向成功的唯一的人，如果你对领导提出这样的要求，你就难免会挑他们的毛病。

如果把领导当成管理自己的人，你就会首先尊重领导。

如果领导真的在某些方面不如你，那么在教学中弥补领导的不足也是身为教师的本分，同时是个人职业价值的所在。

你的任务是尽职扮演好助手的角色，帮领导分忧解难；当领导的决定有错误的时候，一定要及时提醒他，既清晰阐述你的观点，又给领导留有余地。

其实领导就是组织我们大家一起工作，一起承担工作的压力，一起研究工作的对策，一起分享成功的喜悦，一起总结失败的教训．领导就是，当我们不小心摔了跤，率领我们爬起来，擦干泪，迎头赶上。

作为上下级的关系，领导与下属之间天天在一起工作，就好比是天天在一个家里过日子的夫妻，磕磕碰碰在所难免，有些摩擦也不为过。

所不同的是，一个属于家庭内部的私事，而另一个则属于工作上的分歧或因工作中的失误而导致的领导对下属的批评。

由此看来，分歧也好，失误也罢，就是这么简单，没有什么过分之处。

有的人过于敏感，只要领导一批评，不分青红皂白，总以为领导在给自己穿“小鞋”,闷闷不乐郁郁寡欢情绪低落。

应该说，作为一个领导，特别是一个有责任心、讲原则、肯于对组织负责也对下属负责的领导，在下属出现错误时，应该及时地予以批评，而不是对其姑息迁就、放任自流。

领导干部要正确处理好三个关系周济谱一、请示与报告的关系就表现形式而言，请示是下级就某个具体问题向上级陈述情况，请求上级对此作出批示和决定的工作事项；报告是下级就某个具体问题向上级汇报工作过程、工作结果、工作建议的一种形式。

当然，请示和报告这两种方法有很多相似之处，但同时也有着本质的区别。

请示侧重反映上级作出某项决定、下级具体执行这样一种关系；报告则侧重于体现上级的知情权与下级向上反映问题的权力这样一种关系。

在实际工作中，我们经常会遇到这样的情况：有的干部不知道请示和报告的区别，在工作中不能及时报告工作完成情况，对需要上级作出指示的事情又不能及时请示；还有的干部不注意请示工作的程序，习惯于向“多头”请示。

在请示、报告的方法上不讲程序，多头请示，势必带来两种结果：由于各自的角度不同，造成领导对同一件事情的认识不同、理解不同而产生不同意见，久而久之，就会给领导之间的工作配合带来麻烦，相互之间可能会因为意见不同产生摩擦和不愉快，影响彼此之间的工作关系；另一方面是由于多头请示，给下级的工作带来麻烦，如果一项工作不同领导提出不同要求，使下级在工作上很难把握，怎么做都不可能让多个上级领导同时满意。

在实际工作中，各级干部要学会采取不同形式报告和请示工作，在具体方法上要掌握三点：一是向上级请示或汇报工作时，要在内容上做到条理清晰、陈述准确、观点鲜明，便于上级领导对需要答复的事情及时、准确的作出决策和批复。

向上级报告工作时，可以在向主管部门汇报的同时，向有关领导抄送报告；请示只能请示主管领导，不能多头请示，这就是请示和报告的主要特征。

二是在请示工作的具体内容上，一定要坚持“一事一报”的原则，不能主次不分、轻重不分，更不要把几件事情混在一起同时报给上级领导。

向上级请示的问题要陈述清楚，不能“丢三落四”，不能把连自己都没搞清楚的事情报给上级领导。

在请示中要表明观点，要切忌对请示的问题不做分析、没有具体操作建议的做法。

在向上级请示工作的时候，要做到在内容上有观点、有措施，一般要有两种以上的措施供领导选择，最好提出上、中、下三策，同时表明自己倾向于哪一种意见。

构建和谐单位要正确处理好三个关系“构建社会主义和谐社会”这个科学命题，是我们党在十六届四中全会通过的《决定》中第一次鲜明地提出的，并把它作为加强党的执政能力建设的任务之一提到全党面前。

构建和谐社会不仅是创造实现“三个文明”的国内环境问题，而且也成为全面建设小康社会的重要目标。

反映了当前我国经济社会发展的迫切要求，体现了当代人类社会发展进步的必然趋势。

单位是社会的重要组成部分，构建和谐单位是构建和谐社会的基础。

思想政治工作应注意研究改革发展和稳定的关系，正确处理好单位内部的各种关系，为构建和谐单位、构建和谐社会做出积极的贡献。

本文就构建和谐单位要正确处理好三种关系谈一点肤浅的认识。

一、正确处理好效率优先与兼顾公平的关系应当看到，合理的收入差距有利于克服平均主义，调动人的积极性和创造性。

允许一部分人通过诚实劳动和合法经营先富起来，改变了以往那种“干与不干一个样”、“干多干少一个样”、“干好干坏一个样”的状况，使那些对单位对社会贡献较大的人得到应有的收入报酬，这有利于发挥收入分配的激励作用，有利于吸引人才、留住人才、发挥人才的主观能动性。

同时也应看到，当前，我国居民收入分配状况的基尼系数己超过0.4的国际警戒线，已达到0.45。

地区差距、行业差距有继续加大的趋势。

在一些单位内部，领导与群众、技术人员与非技术人员的收入差距也愈来愈大。

不合理的收入差距造成了影响社会稳定、制约社会有效需求增长、人们价值观扭曲、惟利是图思想蔓延等不容忽视的负面影响。

造成我国现阶段收入分配差距拉大的主要原因：一是地域差别、行业差别、城乡差别的存在。

二是经济全球化趋势的发展和科技进步的日新月异，使人们的收入差距在更多的领域里拉大。

三是国家宏观调空体系还不够完善。

四是社会保障体系不够健全。

其同富裕足社会主义最终目标，公平的收入分配是社会主义市场经济的内在要求，也是构建和谐社会的前提和基础。

因此我们要坚持“效率优先、兼顾公平”的原则，既要反对平均主义，又要防止收入过于悬殊。

正确处理三种关系张永刚一、正确处理正副书记之间的关系正副书记之间的团结是贯彻民主集中制的基本保证。

哪个单位正副书记之间团结好，哪个单位党组织战斗力就强，部队建设形势就好，民主集中制就能很好地贯彻落实；反之，正副书记“各吹各的号，各弹各的调”，不能很好地配合，贯彻民主集中制就无从谈起。

因此，正确处理好正副书记之间的关系，是贯彻民主集中制的首要环节。

从解决这方面问题的实践来看，主要是引导党委正副书记做到“三个明确”和“三个互相”。

一是明确正副书记是搭挡的合作，不是对手的竞争，思想上要互相信任不猜疑。

正副书记是一个单位的军政主官，但如果不能正确理解党委集中领导下的首长分工负责制，缺乏全局观念，或是把自己分管的工作看得过重，不注重与别人分管的工作衔接和配合，就会使搭挡的合作成为对手的竞争。

久而久之，就会因工作上的一些矛盾，逐渐转化为相互之间思想感情上的分歧，出现不团结现象。

所以，处理好正副书记之间的关系，首先必须从思想上相互信任和相互谅解，不乱猜疑。

二是明确正副书记是工作上的分工，不是权力上的分配，工作中要互相支持不拆台。

有的正副书记之所以闹不团结，往往是把自己分管的工作看成是个人的“特权”，在自己的“自留地”里抛开党委集体领导，大权独揽，把“分工”看成是“分权”。

这就背离了党的民主集中制，也是党的纪律所不允许的。

为此，正副书记要从党委建设的大局出发，工作上勇挑重担，自觉配合，特别是对一些棘手问题更要积极负责，互不推诿。

在行使权力上不争高低，不争“谁说了算”，不争“拍板权”，不树立个人的权威；在执行党委决议中不搞随意性，不以行政首长的身分擅自改变党委的决议；在党内不搞“家长制”，自觉摆正个人与集体的位置，充分发扬民主。

三是明确正副书记在党内是平等的关系，是一个战壕里的战友，不是两股道上的“马车”，感情上要互相沟通不冷淡。

正副书记既有工作关系，又有感情关系。

彼此之间感情深了，大事好商量，小事能善断；感情隔膜了，小事能闹大，大事能闹炸，自然民主集中制就贯彻不好。

人生在世，必须处理好的三种关系
大师季羡林曾说过“一个人活在世界上，必须处理好三个关系：第一，人与大自然的关系；第二，人与人的关系，包括家庭关系在内；第三，个人中心思想与感情矛盾与平衡的关系。

这三个关系，如果能处理得好，生活就能愉快；否则，生活就有苦恼。

1、人与大自然的关系
新闻曾报道台风来袭，海水倒灌，很多超市、房屋都被海水淹没。

海水退去后，大海不仅带来了淤泥，还有遍地的海洋垃圾，全部都是塑料瓶和塑料袋。

这样类似的新闻报道我们还看过很多，这不就是大自然对人类破坏环境的报复吗？
我国自古有云“人法地，地法天，天法道，道法自然”，我们要敬畏自然，而不是一味的只知道索取。

现在全世界都在呼吁环保，这说明大家现在都已经明白了人与自然和谐共处的重要性了。

2、人与人之间
人与人之间，建立关系的基础是“尊重”。

人与人之间在很多方面都有差异，例如肤色、生活习惯、文化等。

不要因为别人和你不一样，就急着去否定，尊重彼此，才是长久的相处之道。

3、个人中心思想与感情矛盾与平衡
我们一出生，到开始蹒跚学步，就开始慢慢有了自己的想法。

特别是进入青春期以后，各种想法在脑中碰撞，我们也在这个过程中，慢慢形成了自己的人生观、价值观。

随着越长越大，我们要面对各种情感，亲情、爱情、友情等，在这些情感中，我们有时会陷入迷茫或怀疑，遵循自己内心那个正确的想法或决定，变成更好的自己。

谈谈班主任工作中要处理好的三对关系一、班主任是学校的中坚力量，是学生能否健康成长的重要保障，班主任在学校的日常工作和教育教学中占有重要的地位。

为了使班主任更好地发挥作用，本文将剖析班主任工作中涉及到的三对关系：与学生、与家长、与同事。

同时，本文还会给出具体的事例以阐述如何处理好这三对关系。

二、班主任与学生的关系作为学校最直接管理学生的人员之一，班主任在与学生的关系中应注意处理以下几点：1.关注学生的心理健康学生处于成长的关键阶段，班主任应该时刻关注学生的心理健康状况。

在做好分数管理和学生考勤等基础工作的同时，还应及时关注学生的情绪变化，关爱学生的内心世界，及时排解学生的困扰和压力。

例如，班级中的一位学生因家庭原因，性格内向，经常把焦点放在自己身上。

班主任可以当面与学生交流，耐心倾听学生的诉说，给他鼓励，重视他的进步，通过帮助学生认识到自己的长处，给予自信，增强学生的自尊心。

2.关注学生的学习学生的学习衡量着班主任的工作。

班主任应该时刻关注学生的学习状况，帮助学生克服难点，负责管理班级的参与和评估。

同时，他还应该将重心放在鼓励学生兴趣，激发学生的学习热情和兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中完成学习任务。

例如，班级中的一位学生对数学不感兴趣，成绩很差。

班主任可以采用“闪光点法”来鼓励，即发现学生身上的闪光点，重点培养这些方面，充分激发学生的兴趣。

同时，加强与家长的联系，建议家长给学生陪读、找辅导等方式，多方面帮助学生提高数学成绩。

3. 尊重学生，关心学生作为班主任，应该放在关注学生人格上，尊重学生，在学生出现问题时，应该先了解孩子心情和想法，提供可行的解决方案，对待学生要公平对待，给予学生必要的关爱和尊重。

例如，班级中有同学抄袭作业，班主任在处理问题过程中要注意查找原因和了解学生的情况，可以预先设定“阳光行动方案”，即常规签字、口头警告、书面警告等。

如果同学从一开始就能认识到问题的严重性，班主任减轻了同学受到行政处罚的煎熬，同时保证班级的严谨和正常运转。

高校辅导员必须处理好的三个关系20世纪90年代以来，随着我国社会主义市场经济逐步建立、知识经济初露端倪、高等教育改革迅猛推进、民办高校的蓬勃发展等外在环境的急剧变化，加之教育者、教育对象自身的变化，人们对于高校辅导员角色的调整及其职责范围的延展有着不同的理解，不少人最易犯的错误是把“重要的事”与“紧急的事”混为一谈，把效率与效果混为一谈，一些学校领导进而把能力与意愿孰轻孰重混为一谈。

当务之急，辅导员们必须要处理好工作当中的重要性与紧急性、效率与效果、意愿与能力三者之间的关系。

只有这样，我们才能克服岗位不明、职责不清的弊病，才能摆脱“两眼一睁，忙到熄灯”，却不知道自己“干了些什么、做好了什么”的状况，才能扭转“拣芝麻，丢西瓜”，“种别人的田，荒了自己的地”的尴尬局面。

一、要处理好工作中紧急性与重要性的关系高校辅导员的工作繁、杂、乱、多，他们不但要管大学生的思想政治、服务育人工作，还要注重心理健康教育工作，以及社会实践、班级党团组织建设与贫困学生资助、勤工助学等工作。

因此，为了避免辅导员“两眼一睁，忙到熄灯”，必须要处理好紧急性与重要性之间的关系，从而达到把本职工作干好的目的。

紧急性是指需要立刻处理的事情，而重要性是指影响深远的事情。

为了说明紧急性、重要性与工作运行的关系，本人将辅导员面对的各种事务分为以下四类：第一类是重要又紧急的事务，如危机、急迫的问题、有期限压力的计划。

第二类是重要不紧急的事务，如改进流程和效能、防患未然、规划、建立关系。

第三类是不重要却紧急的事情，如不速之客、某些电话和会议、某些信件和报告、学生受欢迎的各种活动、必要而不重要的问题。

第四类是不重要也不紧急的事情，如烦琐的工作、某些信件、某些电话、浪费时间之事、有趣的课外活动等。

辅导员们在工作中可以将工作分好类，然后最好交给上级主管部门审阅，再按照重要程度与紧急程度去做，并且要注意工作方法，如果工作方法不对头，该做的没做好，“拣了芝麻，丢了西瓜”，费力而不讨好。

中层干部要正确处理三个关系中层干部要正确处理三个关系中层领导是一个单位领导系统中的中间环节，是单位领导处理问题、解决矛盾的“缓冲地段”，也是单位领导联系基层干部、群众的桥梁和纽带。

中层领导是单位领导系统中的重要支撑点，是各项具体工作任务的直接组织者，也是完成各项工作任务的中坚力量。

要当好中层领导干部，必须善于正确处理好三个基本关系。

一、正确处理对上负责与对下负责的关系。

中层领导干部担负着承上启下的重任。

上级领导的要求和意图要通过中层领导贯彻落实，基层干部群众的想法和意愿要通过中层领导反映到单位领导层中。

中层领导既要认真领会上级领导的意图并有节有度地为单位领导拾遗补缺，又要能善于把上级领导的要求竭力变为下属的自觉行动。

一是要准确定位。

要正确处理好独立自主地开展工作与加强请示报告的关系，在实际工作中，就是既要积极地、独立自主地提出主导性的工作意见和建议，又要注意不超越自己的职责范围和工作权限。

由于所处位置的局限性，其对单位领导决策的理解容易出现片面性，有时甚至会出现不理解的现象。

这就要求中层干部在思考和处理问题时，要站在更高的层次上，要站在全局的角度考虑问题，正确处理好单位“全局”和部门“局部”的关系。

二是要善于沟通。

中层领导干部是单位领导联系、沟通干部群众的桥梁和纽带，是上情下达、下情上报的信息通道。

作为中层领导要积极主动地向单位领导汇报工作情况和思想情况，要经常地及时地与部属进行思想交流和工作交流，通过工作上的沟通和信息上的沟通达到观点的沟通，要把思想观点上的沟通作为根本点，力争通过交流达到思想上的共鸣。

同时，还要注意感情上的沟通。

要关心部属的政治进步，关心部属的生活困难，要努力创造领导加朋友式的领导关系。

三是要善于协调。

一方面，由于各部门之间都有相对独立的职权和利益，部门之间在实际工作中难免会碰到一些矛盾和意见分歧；另一方面，本部门内部人员之间难免出现工作冲突和意见相左的情况。

对此，中层领导要善于求同存异，要准确把握对上负责与对下负责的最佳结合点，做到对上尊重而不迎合，对下爱护而不庇护，创造一种游刃有余的空间。

正确处理三个关系，加强德育工作时效性莒县第三实验小学刘林军李洪荣德育能否取得实效，标志着素质教育的成败。

近几年，广大教育工作者在江泽民同志“三个代表”的理论指导下，为培养适应国际竞争机制的社会主义的“四有”新人，围绕如何提高德育时效，进行了改革和探索。

笔者认为要使学校德育工作避免形式主义，提高时效性，就必须科学、合理、有效的处理好三个关系：一、科学的处理学校、教师的主导作用和社会环境的关系，充分发挥学校、教师的主导作用。

谈到德育，很多教师感叹“五小于二”的现象，意思是说学生在学校五天所受的教育，还不如在社会的影响力大。

这说明复杂的社会消极因素，日益增强的学生自主意识，对学校德育工作的挑战不容忽视，今天，我国社会主义市场经济体制的建立，使社会思想变的更加纷繁复杂。

在以公有制和按劳分配为主体，其他经济成分和分配方式并存的条件下，价值观是多元的；社会上不正之风，渗透了各行各业；学生获取社会信息的渠道越来越多，并与教师同步接受信息。

这样，学校教育与社会长期保持的静态被打破了，学生在学校受到的教育与社会的所见所闻不一样的矛盾日益尖锐。

如果教师在进行德育工作时，仍然片面的用简单说教、正面灌输的“主导作用”的“导法”，其效果时不言而喻的，所谓教师的权威也只能越来越低。

学校德育，必须把片面强调教师单向式的说理教育、正面引导变为重视思想品德能力的培养，真正确立生为主题，师为主导的地位。

把教师的“主导”从“教导”变为“引导”。

引导学生分析判断社会的不同信息、不同观点，在学生自我教育、内化教育上下功夫；确立学生在教育过程中的主体地位，调动其接受教育的自觉性、能动性；以学校教师为主导来指导家庭教育，争取社会力量促成三位一体的教育人格局。

二、合理的处理好德育时效性的长期性和近期效应的辩证关系，充分发挥多种形式围绕中心的作用。

“合理的处理好为社会主义现代化服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人”。