浅谈美术欣赏课的教学
摘要：美术欣赏课是美术教育的重要组成部分,在素质教育中有着重要的地位与作用。在当今社会，越来越多的人认识到，经济的发展取决于高素质的人才，而培养高素质的人才，必须施之于全面的教育，包括艺术教育。达到树立学生正确的审美观念，培养健康的审美情趣，陶冶情操，完善学生的知识修养为目的。要完成上述目标，就要上好美术欣赏课。下面我就在美术欣赏课的教学中，从以下三方面谈自己的见解：一美术教材的作品欣赏的分类，二、欣赏美术作品的角度，三、教学是教师的要注意的几个方面。只有从这些方面做起才能上好美术欣赏课，才能培养学生正确的审美观念，培养健康的审美情趣，陶冶情操，完善学生的知识修养为目的。美术欣赏课的重要性将被越来越多的人认识到!将学生由美育中的点引到所有学科，乃至生活各方面，实现素质教育的初衷。
关键词：作品欣赏内容分类美术语言欣赏角度
注意点
美术欣赏课是美术教育的重要组成部分,在素质教育中有着重
要的地位与作用。当今社会，越来越多的人认识到，经济的发展取决于高素质的人才，而培养高素质的人才，必须施之于全面的教育，包括艺术教育。在教师的指导下，通过采用直观感受和理性分析结合的方法对美术作品作分析和评价，去理解作者的创作思想和体悟美术作品中内在的精神涵义，达到树立学生正确的审美观念，培养健康的审美情趣，陶冶情操，完善学生的知识修养为目的。要完
成上述目标，就要上好美术欣赏课。下面我就在美术欣赏课的教学中，从以下三方面谈自己的见解：美术教材的作品欣赏的分类、欣赏美术作品的角度、教学是教师的要注意的几个方面，探疑自己的粗略见解以供同仁们互相砌磋并提出宝贵意见。
一、美术教材欣赏作品的分类
我们学校的美术教材的作品欣赏大致可归纳为四类：一是古今中外名作的欣赏。教材中这些作品风格各异，艺术水平很高，是欣赏教学的重头戏。如达?芬奇的《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》。文艺复兴三杰的达、芬奇在美术及冲破漫长的中世纪的形式枷锁而出现的明暗关系法和主人公神秘的笑容和神秘的背景。再如我国宋代张择端的《清明上河图》。中国画多给人一种清新的感觉，多描摹大河高山等雄伟的景物，所以有种壮美之感。描摹的花鸟树木会人一种聪慧灵性、伶俐轻快之感。善于运用空气透视法，善于想象。使画面有远有近，有种旷远阔达的气象在里面，并且更加注重使内心的情感表达在画上。，近代徐悲鸿的《八骏图》，画面中绝非单单表现了八匹马，而主要讴歌了那种勇往直前、战斗不息的大无畏精神，当然，像一些静物画、肖像画及一些工艺品就不必非得深控其思想内涵了还有王希孟的《千里江山图》等现代名家作品。二是范图的欣赏，这些范图主要是针对某一概念或某一技法而配备，它直观明了，学生易于接受，对于提高学生的绘画知识与技能至关重要，每课的前面都有一定的范画插图。三是同龄小朋友的优秀作品欣赏，这些作品天真浪漫，富有儿童情趣，是儿童心理世界的反映，
这类内容学生觉得亲切，容易产生共呜。四是其他门类的欣赏，如雕塑、建筑以及剪纸、编织、印染、拼贴等工艺制作。这类作品制作精妙，具有很高的美术观赏价值，学生很感兴趣，既培养健康的审美情趣，陶冶情操，完善学生的知识修养支持，上好美术欣赏课，要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的个性特点,通过引进与美术作品有联系的事物或知识，来引导学生对美术作品的理解，达到欣赏的目的。
二、欣赏美术作品的欣赏角度
对于一件美术作品，教师大致可以从四个方面来引导学生欣赏：1、从作品美术语言的角度——侧重观察和分析作品的色彩、线条、结构、明暗、肌理等。欣赏的前提就是作品本身，我们应尽可能提高欣赏资料的质量，采用欣赏教学的幻灯投影片或印刷质量较好的画册，在欣赏时可作一些局部放大，使学生能较真切地感受作品色彩，笔触肌理等。从一百多年前西欧出现印象画派开始，美术作品发生了深刻的变化，艺术创作更注重艺术本身语言的探索和创新，如梵高的《向日葵》其强劲的笔触所产生的力度、厚度，充满着一种燃烧着激情的画面给人以一种极强的视觉冲击力，这是一幅依靠作品本身语言来打动人的名作，它不再是一种客观事物的再现，更是作者精神世界直接通过艺术语言的表露。2、从美术史的角度进行艺术作品欣赏。3、从历史研究文化的角度欣赏作品，如《宗教美术与观赏美术》我们不应只停留宗教艺术的壁画等表面方面的教学上，如果我们引导学生从历史角度去思考：为什么这个时期会产
生如此辉煌的宗教美术。从外因内因分析最后从这里我们可以得出一个结论，那就是：中华民族是善于吸收外来先进文化与创新的民族。4、从生平以及艺术成就角度去欣赏作品。如吴道子《送子天王图》表现是道释题材绘画作品，我们使学生通过对作者的了解以获得欣赏时所需的信息，解读作品。①吴道子极具创新精神，突破自东晋顾恺之以来的细线描法。②绘画取材广泛。史载吴道子画嘉陵山水便是一个例证。③吴道子是天才型画家，被世人称为“画圣。我们从敦煌唐中叶壁画中，可以寻找到那种“吴带当风”绘画风格的画面。基于以上的了解，再反过来欣赏《送子天王图》其中每一根线条轻重、粗细快慢变化都会给学生带来审美的愉悦。
何谓“欣赏”，即以愉悦心情进行观看的意思，有了多途径，多角度的欣赏方法，学生对作品理解了，才能使学生产生欣赏兴趣，同时促进学生欣赏能力的提高。
三、美术教学时教师要注意的几个方面
1、教师除了提高对欣赏课的认识，另外在欣赏的方法手段、教具的使用以及学生的接受能力等方面教师也要做到备课越充分，心中有数。
2、教师要把欣赏的重点放在那些有代表性的、风格独特的名作上，以加深学生对著名作品的印象。3．欣赏的内容不可过深，超出了学生欣赏能力的东西。4.欣赏的手段要多样化，可以把欣赏教学穿插于平时教学之中，使欣赏与传授技能相结合，避免学生因欣赏时间过长而厌倦。5．欣赏后要及时检查和总结，加深欣赏印象，减少学生遗忘。
美术欣赏课是学校美术教育的一个重要组成部分,符合素质教育的根本要求。把美术欣赏课引进美术课堂,在课堂教学的环境中,通过提高学生欣赏水平的发展规律，开辟一条能够充分发挥人类先天具备的鉴赏教育功能的最佳教育。综上所述，在美术欣赏课教学中，只有从以上这些方面做起才能上好美术欣赏课，才能培养学生正确的审美观念，培养健康的审美情趣，陶冶情操，完善学生的知识修养为目的。美术欣赏课的重要性将被越来越多的人认识到！将学生由美育中的点引到所有学科，乃至生活各方面，实现素质教育的初衷。
参考文献：
1、《决策探索（下半月）》2007年第6期《美术教学中欣赏课的重要性》
2、满江红艺术网《让学生学会“多角度”欣赏美术作品》
3、《美术课中的欣赏教学》《上好美术欣赏课的意义》
