河南省濮阳市第二高级中学初中美术教案：现代生活的视觉语言—标志

《生活中的标志》教学设计一、教材分析：本课运用了丰富的图文资料，介绍了标志作品的艺术特征，表现形式和设计要求，并提供了一批设计精彩的标志作品图例，便于学生从感性入手，自主地分析标志作品丰富的设计语言和它的形色构成所传达的信息和代表的意义。

二、学情分析：七年级学生具有一定的社会体验，在认知理解等各方面都正面趋于成熟；对问题的探究较为深刻，正在形成自己的审美观念，对丰富自身的知识结构有着浓厚的学习兴趣。

但由于经验、认识能力所限，有些看法和观点也许不够全面，并且易受他人影响。

作为教师应该尊重学生的看法和观点，给予学生慢慢理解的空间，从而激发学生持久的探知兴趣。

三、教学目的：1、知识目标：了解标志的含义、特点、类型和用途等基本知识，能够明白标志在生活中具有重要作用。

2、能力目标：培养学生的观察、想像、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，能自主创新设计图形标志。

3、情感目标：陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观。

四、教学重点与难点：教学重点是通过学习，能够明白标志信息传达准确，明白易懂，形象简洁，色彩单纯，具有形式美感的艺术特征。

教学难点是在此理解的基础上自主进行标志设计。

五、教学教法：启发讨论法实例讲解法分组合作探究法依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度，我主要采取启发讨论法，以大量实例为线索，充分利用多媒体教学手段，将图片资料让学生欣赏。

在实例的引导下，注重调动学生的积极性和自觉性，培养学生主动思考、勇于实践的心理品质。

运用投影现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。

六、教学准备：教师准备：电教设备、多媒体教学课件等。

学生准备：课前搜集标志图片、绘画纸、彩笔等绘画用品。

七、教学时间：一课时八、教学类型：设计 . 应用九、教学过程：（一）、多媒体教学课件情景导入1、看一看，猜一猜：同学们来猜一猜周末老师都是去哪里了?请看大屏幕，多媒体展示标志:银行标识、服装标识、饮食标志。

教学设计教学目标：1、认识生活中常用的标志，了解标志的含义、形式、特点、标准。

2、通过教师讲解、小游戏等方法来认识并设计标志。

3、培养学生的想象力、动手能力，激发他们探究、创造的欲望。

教学重点：认识生活中常用的标志，培养学生调查研究的能力，发挥想象力设计标志。

教学难点：了解标志的含义，设计一个环保标志。

一、情景导入：观看一组交通标志，理解它们所表示的含义，并提醒学生日常生活中遵守交通规则。

这节课我们来看看生活中的标志。

（板书课题）二、探究标志：（一）标志含义1、展示三组标志。

第一组只有图案的标志，第二组有图案和文字的标志，第三组只有文字的标志。

学生找出这三组标志的共同点和不同点，从而引出标志的含义。

（板书含义）（二）表现形式展示肯德基、心相印、三立毛线的标志。

肯德基是一个特别形象的老爷爷（具象形式）心相印用文字直接表示出了自己的品牌（文字形式）三立毛线标志看不出来，但是仔细看一看像用毛线缠绕成的线团（抽象形式）。

（板书形式）（三）特点做一个小游戏：一个外国人初次来到中国，但是不懂中文，同学们能帮助他快速找到他要去的地方吗?老师准备五个带有问题的小卡片，拿到卡片的同学大声读出问题，并解决问题。

1.他发现钱没带够，应该怎么办？2.他没有交通工具，应该怎样到达景区？3.他发现手机停机了，应该去哪充话费？4.他来到了景区，想方便一下。

5.他肚子饿了，想吃点东西。

同学们很棒，能快速找到目的地！那么我们看到这个标志就知道它所代表的意义，那说明标志有什么样的特点(直观性)；一个外国友人不懂中文，通过标志也能找到他要去的地方，说明标志还有一个什么样的特点（国际通用性）。

（板书特点）（四）设计标准展示“第十一届全运会”的会徽，思考30秒，问学生会徽由哪些元素组成（立意明确）；标志是否美观（富于美感）；下次见到是否还认识它（易识易记）。

（板书设计标准）（五）创意过程展示2008年北京奥运会的标志，找出标志中包含的元素（“京”、五环、文字、印章、书法），标志将中国具有5000年历史的书法和印章等艺术形式与体育运动特征结合起来，巧妙的幻化成一个向前奔跑、迎接胜利的运动人形，这一设计凝结了中华民族优秀传统文化的神韵，标示了举办地的名称，体现了奥林匹克精神，表达了13亿中国人民对奥林匹克运动的美好憧憬和欢迎八方宾客的热情与真诚。

第一篇：美术七上《生活中的标志》教学设计《生活中的标志》教学设计一、教材版本：义务教育课程标准《美术》教材（河北美术出版社）七年级上册第12课。

二、教材分析：本课采用了丰富的图文资料，介绍了标志作品的艺术特征，表现形式和设计要求，并提供了一批设计精彩的标志作品图例，便于学生从感性入手，自主地分析标志作品丰富的设计语言和它的形色构成所传达的信息和代表的意义。

三、学生分析：七年级学生具有一定的社会体验，在认知理解等各方面都正面趋于成熟；对问题的探究较为深刻，正在形成自己的审美观念，对丰富自身的知识结构有着浓厚的学习兴趣。

但由于经验、认识能力所限，有些看法和观点也许幼稚、肤浅和不够全面，并且易受他人影响。

作为教师应该尊重学生的看法和观点，给予学生慢慢理解的空间，从而激发学生持久的探知兴趣。

四、教学目的：1、知识目标：了解标志的含义、特点、类型和用途等基本知识，能够明白标志在生活中具有重要作用。

2、能力目标：培养学生的观察、想像、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，能自主创新设计图形标志。

3、情感目标：陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观。

五、教学重点与难点：教学重点是通过学习，能够明白标志信息传达准确，明白易懂，形象简洁，色彩单纯，具有形式美感的艺术特征。

教学难点是在此理解的基础上自主进行标志设计。

六、教学教法：启发讨论法实例讲解法分组合作探究法依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度，我主要采取启发讨论法，以大量实例为线索，充分利用多媒体教学手段，将图片资料让学生欣赏。

在实例的引导下，注重调动学生的积极性和自觉性，培养学生主动思考、勇于实践的心理品质。

运用投影现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。

七、教学准备：教师准备：电教设备、多媒体教学课件等。

学生准备：课前搜集标志图片、绘画纸、彩笔等绘画用品。

八、教学时间：一课时九、教学类型：设计. 应用十、教学过程：（一）、多媒体教学课件情景导入1、看一看，猜一猜：今天我和同学们来玩一个猜谜游戏，请看大屏幕，多媒体展示民族标识、环保标识、植树节标识、红丝带标志。

七年级美术生活中的标志教案
教学目标：
1. 让学生了解标志的含义和作用。

2. 让学生掌握标志的设计原则和技巧。

3. 培养学生的审美能力和创造力。

教学内容：
1. 标志的定义和作用。

2. 标志的设计原则和技巧。

3. 标志的分类和应用。

4. 标志的设计案例分析。

教学重点与难点：
重点：标志的设计原则和技巧。

难点：如何根据不同的需求和应用场景设计出合适的标志。

教具和多媒体资源：
1. 投影仪和PPT课件。

2. 教学图片和标志设计案例。

3. 画笔、颜料等绘画工具。

教学方法：
1. 激活学生的前知：回顾相关的美术知识和设计原则。

2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析的方式进行教学。

3. 学生活动：让学生分组进行标志设计，并展示和分享自己的作品。

教学过程：
1. 导入：通过展示一些常见的标志，如公司标志、组织标志等，让学生了解标志在生活中的作用和意义。

2. 讲授新课：介绍标志的定义、作用、设计原则和技巧，以及标志的分类和应用。

通过PPT课件和教学图片进行讲解和展示。

3. 巩固练习：让学生分组进行标志设计，要求他们根据不同的需求和应用场景设计出合适的标志。

学生可以在课堂上完成作品，也可以作为家庭作业。

4. 归纳小结：通过展示一些成功的标志设计案例，让学生了解标志设计的成功要素和特点，总结本节课的重点和难点。

5. 评估与反馈：对学生的作品进行评估，给出反馈和建议，帮助他们进一步提高自己的设计能力。

《生活中的标志》教学设计教学目标：1. 使学生了解标志的意义、特点和设计标准，使学生能终身受用。

2. 使学生初步掌握标志设计及制作的的方法3.使学生提高艺术想象力，增强现代设计意识。

教学重点：引导学生通过赏析优秀标志学习标志设计的思维过程，设计标志计的方法。

教学难点：标志设计的思维过程。

教学过程：一、组织教学1、师生问好，端正坐姿。

2、希望大家踊跃举手，积极回答。

二、导入新课师：今天老师给大家带来一段好玩的视频，请看大屏幕。

师：视频中的宝宝为什么一会哭一会笑呢？你知道吗？（停一下）（继续）师：现在知道了吗！生齐：这个宝宝看到麦当劳的标志就笑看不到就哭………师：哦，原来是因为一幅标志啊，（出示麦当劳标志幻灯片）当你看到这个标志你一般会想到什么？（麦当劳的的汉堡包）(幻灯片)一个小小的标志竟有这么大的魅力，那么你知道到底什么是标志吗？请同学们把课本打到18页，今天我们就一起来认识标志，学习标志的相关知识。

（粘贴课题《生活中的标志》）三、传授新课1、标志的作用师：1、标志的作用师：其实生活中，到处都有标志，（点击幻灯片）这是老师来我们学校的路上看到的一些标志，你能猜出老师都经过了哪些地方吗？。

哪位同学来说一说？生：中国邮政、中国移动公司、师：谁来给他补充一下。

生：福彩中心、中国电信（好，请坐看来你们认识的标志真不少！）这些不同的标志代表了不同的含义，传递了不同的信息，为我们的生活提供了很多便利。

说明标志在生活中具有（点击幻灯片标志的作用）识别、释义、传递信息的作用。

2、标志的种类老师想问一问大家，在生活中你还见过其他的标志吗？生：禁止吸烟、禁止鸣笛、可回收垃圾等。

在这些地方你一般见过什么样的标志？生：废物箱、注意行人、游泳、安全通道的标志。

这些标志一般都出现在什么地方呢？生：公共场所。

我们把这种在公共场所服务大众的标志叫做公共标志。

其实大到一个国家、企业、小到一个活动一件商品都可以设计标志，我们称它们为集团标志。

课题：现代生活的视觉语言教学目标：1.使学生了解标志在日常生活中的作用。

2.初步了解和掌握标志的种类、特征以及设计方法。

3.欣赏作品，体会现代标志的美感。

重点：标志在现代生活中的作用和特点。

难点：标志象征意义的表现，色彩在标志设计中所表达的特殊情感。

第一课时课前准备：（学生）标志设计的资料（教师）多媒体设备或中外优秀标志设计作品教学过程：1.导入教学。

（1）用图片展示交通和公共场所标志。

（2）展示过程中，讲解标志在现代生活中的重要作用。

提示学生思考：自己在生活中见到过哪些标志？这些标志都有哪些特点？（3）展示中外标志设计中的经典作品，尽可能多地向学生展示他们较熟悉和喜爱的标志设计，可以边演示边进行讲解。

2.深入教学。

（1）展示课本中的标志设计。

内容包括“中国联通公司标志”、“美国麦当劳公司标志”、“北京申办2008年奥运会标志”及不同国家的奥运会标志等。

展示重点是“北京申办2008年奥运会标志”及其设计步骤。

结合不同国家的文化特点，讲解各国的奥运会标志，向学生讲述标志的象征意义及标志所体现的文化内涵。

（2）重点演示“北京申办2008年奥运会标志”的设计思路和制作步骤，提示学生思考：该标志的造型象征什么？五种色彩各代表什么含义？体现了哪些文化内涵？演示其他国家的申办奥运会标志。

提问：不同国家的奥运会标志各有什么不同的特点？提示学生从不同标志产生的文化背景因素进行思考。

（3）组织学生讨论：标志的共同特点是什么？标志在现代生活中是如何发挥作用的？待学生讨论后，作出补充，然后进行归纳。

3.课堂延伸。

根据课文中出现的几个国家的奥运会标志，寻找这些国家的相关资料，了解背景知识，以便更深刻地理解这些作品设计所具有的文化内涵。

4.布置作业。

说说生活中常见的公共标志的含义。

第二课时课前准备：（学生）收集各种类型的标志设计作品图片（教师）标志设计制作步骤图资料教学过程一、导入教学二、深入教学：1、标志的形式：（1）字母标志。

七年级美术教案：生活中的标志教学目标1.了解生活中常见的标志并学会对其进行艺术性的表现。

2.学习使用线条、色彩、形状等基本元素，在绘画作品中表现标志的特征和意义。

3.培养学生的观察力和表现力，提高艺术素养。

教学内容知识点一：标志的种类和意义在生活中，大量的标志，就像一个个小小的符号，指引我们前行的方向，通向我们想要到达的目的地。

常见的标志有交通标志、商标、标识牌、指示牌、图标等，它们都各具特色，有着不同的意义。

学生需要了解不同标志的种类和意义，才能更好地进行表现。

知识点二：线条和色彩的运用在绘画中，线条和色彩是描绘标志特征的关键元素。

学生需要学会使用不同的线条描绘标志的形象特征和动态特征，同时也需要掌握色彩在表现标志时的运用和效果。

知识点三：设计自己的标志通过学习已有的标志，学生还可以尝试设计自己的标志，并对其进行艺术表现。

这一环节是对学生观察力和创造力的考验，能够创造出富有个性和创意的标志，提升学生的艺术素养。

教学过程第一节课：认识标志1.引出话题，让学生谈谈自己身边的标志，包括交通标志、商标、标识牌、指示牌、图标等等，讨论这些标志的特点和功能。

2.让学生在课堂中收集一些标志的实物或图片，自由交流，讨论各种标志的形象特征和动态特征，为绘画奠定基础。

3.老师引导学生进行艺术性的描绘，让学生关注标志中线条、色彩、形状等元素的运用，讲解绘画基本技巧。

第二节课：绘制标志1.将学生分成若干小组，每个小组自选一种标志进行绘制。

让学生使用笔、颜料进行创作。

2.引导学生关注标志中线条、色彩、形状等元素的运用，鼓励他们自由创作。

在创作过程中，老师要及时给予指导。

3.在绘画完成后，让学生自由交流，共享作品经验和收获，从不同的角度来欣赏大家创作的作品，并指出不足之处，在批评的同时肯定他们的努力和成果。

第三节课：设计自己的标志1.引导学生思考，带领他们了解商标的定义和作用，通过一些商标的例子，了解如何设计一件商标，培养学生的创造力和想象力。