日语格助词详解：「の」的复合格助词

1.提示助词[は]在判断句中，[は]提示主语。

2.提示助词[も] ：[も]表示兼提，有"也"的意思接于数量词之后，表示数量之最（之多或之少），意为"竟有…之多"、"（一个）…也没有"3.助词[が]（1）主格助词[が] ：[が]通常用于表示主语，但在判断句中，[が]只在疑问词做主语的问句及其答句中表示主语（2）格助词[が] ：格助词[が]接在体言之后，除了可以作为主格助词、表示主语之外，还常常用在描写句中，表示形容词、形容动词所描述的对象，故又称"对象格"。

（3）接续助词[が] ：接续助词[が]接在各类活用词终止形（简体、敬体均可）后，起两种语法作用，一种表示逆接（转折）关系，意为"虽然…但是…"，另一种表示顺接关系，起有机连接前后句的作用。

4. 领格助词[の]：[の]表示所属，为"的"之意5. 终助词[か]：[か]接在句末，表示疑问，相当于汉语的"吗"，"呢"之意6. 接续助词[て]接形容词连用形[く]后，表示并列、因果关系。

7. 提示助词[は]接否定式[ない.（あり）ません]之前，加强否定语气。

8. 接续助词[から]接活用词终止形（简体敬体均可）之后，表示因果关系。

9. 补格助词[より][より]接在体言后，表示肯定的比较对象，以为"比"。

10. 副助词[ほど][ほど]接在体言后，表示否定的比较对象，意为"（不）比…"、"没有…那么…"11. 终助词[ね][よ]终助词又称感叹词，接在句子末尾，增添某种语感、语气。

[ね]主要用于表示感叹、赞同或质疑，[よ]主要用于提示、告知等场合。

12. 传闻助动词[そうだ][そうだ]可以接在各类活用词终止形后，表示传闻，其敬体形式为[そうです]，意为"（第一人称）听说…"13. 补格助词[に][に]接在表示场所的体言后，表示存在的场所，意为"在"。

日语格助词「の」的用法
1.构成定语
（1）表示主语表示所有、所在、所属等
川の流れ
（2）表示种类、属性、材料、数量等。

三冊の本英語の本
（3）表示动作的对象
子供の教育患者の治療
（4）表示基准物。

箱の中身
（5）表示所有、所属
田中さんのかばん
2、后接谓语的连用形时，表示主语或对象语。

車の買いたい人
3、表示相当于名词之意
この本はわたしのです。

世贸人才国际教育2003建校政府下设，现开设2—6岁全程外教幼儿英语，识字……7—15岁全程外教青少英、日、法语，中小学文化课；成人外语9国外语全程外教英日韩俄法西阿德意、保分雅思、就业计算机、实务会计、保签留学、学历教育、家教、翻译
等。

一、「の」的类型和用法领格助词接续方法：体言+の+体言前面的[体言和の]一起形成定语，作后面体言的连体形修饰语。

例如：「私は日本语の教师です。

」这里「日本语」是体言，与领格助词「の」一起构成定语，来修饰「教师」。

全句译成：“我是日语（的）教师。

”主格助词--作定语句的主语接续方法：体言+の+谓语+体言前面的[体言+の+谓语]形成句子，构成后面体言的定语。

这里要注意：句子要以连体形出例如：「ここは私の勉强している大学です。

」这里「私の勉强している」是定语句，是用来修饰「大学」的。

定语句中「私」是「勉强している」的主语。

这时主语后面可加「の」和「が」，而不能加「は」。

「ここは私が勉强している大学です。

」（正确）「ここは私は勉强している大学です。

」（错误）「勉强している」是连体形，不过和基本形是一样的。

全句译成：“这里是我学习的大学。

”又如：「器の奇丽な料理は食欲が出る。

」这里「器の奇丽な」是描写句「器が奇丽だ」作定语句时的变化，作「料理」的定语。

这里「器」是句子的主语，「奇丽だ」是谓语。

当它作定语时，主语用「の」或「が」表示，「奇丽だ」变成连体形「奇丽な」。

整个句子译成“器皿好看的菜能引起食欲。

”同位语接续方法：体言+の+体言从接续方法上看和领格助词一样,但作同位语时，在「の」前后的体言必须表达同一事物。

例如：「留学生の山田さんは今上海にいます。

」这里的「留学生」和「山田さん」是一个人，之间的「の」就是表示前后是个同位关系。

全句译成：“留学生山田先生现在在上海。

”（1）在日语句中，主语、宾语、补语等都要求是体言，如果不是体言的用言或句子作这些例如：「私が勉强しているのはこの学校です。

」这里的「の」代表了「私が勉强している」的地方，在句子中是主语。

全句译成：“我学习的地方是这个学校。

”又如：「借りた本は全部返さないといけないと言うので、私は借りたのを全部返しました。

」这里的「の」代表了我借的书，在句子中是宾语。

助词の的用法全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：助词在日语中有着非常重要的作用，它可以帮助我们理解句子的结构和意思，起到连接各个词语、短语和句子的作用。

助词在句子中的位置灵活多变，根据上下文的需要可以添加或省略，因此掌握助词的用法是学习日语的关键之一。

助词的分类：1. 格助词（が，の，を，に，へ，で，と，から，まで，よ，など）格助词用来表示名词在句子中的语法关系，主要有主格、属格、目的格、方向格、处所格、工具格等。

例如：- 彼は学生です。

→が- 猫の写真を見ました。

→を- 友達と一緒に遊びに行きます。

→と- 今日から来週まで旅行します。

→から，まで2. 连体助词（の）连体助词用来连接名词和名词、名词和代词、名词和句子等，表示它们之间的关系。

例如：- 私の友達- 日本の文化- 昨日の天気- 言葉の意味3. 副助词（は，も，さえ，しか）副助词用来修饰句子的其他成分，起到强调、限定、否定等作用。

例如：- 私は日本語を勉強しています。

→は- 彼も行きます。

→も- お金さえあれば、何でもできる。

→さえ- 本しか持っていません。

→しか4. 接续助词（て，ので，のに，たり，ながら，ばかり）接续助词用来连接句子或短语，表示顺承、逆接、并列、递进等关系。

例如：- 家に帰って、ご飯を食べました。

→て- 暑いので、エアコンをつけます。

→ので- 遅刻したのに、先生は怒りませんでした。

→のに- 本を読んだり、Netflixを見たりする。

→たり5. 语气助词（ね，よ，わ，か）语气助词用来表示说话人的感情、态度、语气等，增加句子的情感色彩。

例如：- 明日は晴れるでしょうね。

→ね- 頑張ってね！→ね- 時間がたくさんあるわ。

→わ- 寒いですか？→か助词在日语中扮演着非常重要的角色，通过掌握不同助词的用法，我们可以更准确地理解和表达句子的含义，使语言表达更加自然流畅。

在学习日语的过程中，助词的使用是需要着重注意和练习的地方，通过不断地实践和积累，相信大家一定可以掌握助词的用法，进而提高语言表达能力。

日语へ和へ的复合格助词用法格助词「へ」接体言、后接の、は等例：町へ行く。

海南島へ行ったことがない。

用法1、移动动词的行为和方向、对象例：これは、先生への贈り物です。

用法2、到达点例：椅子へ掛けてください。

「へ」的复合格助词用法1、体言へ動詞連用形に行く【译文】去······例：今日は図書館へ本を借りに行きます。

用法2、体言への【译文】写（寄）给······的；通往······的例：先生へのお土産はどれですか。

用法3、体言へ同一体言へと【译文】表示朝某一方向移动例：コロンブスは西へ西へと航海して、アメリカ大陸を発見した。

格助词「へ」接体言、后接の、は等例：町へ行く。

海南島へ行ったことがない。

用法1、移动动词的行为和方向、对象例：これは、先生への贈り物です。

用法2、到达点例：椅子へ掛けてください。

「へ」的复合格助词用法1、体言へ動詞連用形に行く【译文】去······例：今日は図書館へ本を借りに行きます。

用法2、体言への【译文】写（寄）给······的；通往······的例：先生へのお土産はどれですか。

用法3、体言へ同一体言へと【译文】表示朝某一方向移动例：コロンブスは西へ西へと航海して、アメリカ大陸を発見した。

日语格助词「の、を」的用法今天讲解「の、を」两个日语格助词的用法，那就是先从「の」开始吧。

一、「の」的用法：1、名词+の+名词，表示名词之间的“所有，内容，关联或所属或所产国关系等”。

一般翻译为“~~~的~~~”。

例：その傘はわたしの（傘）です。

翻译：那把伞是我的。

（解释：此处的の表示所有关系，代表着这把伞是属于我的，而不是别人的。

）例：中国語の辞書を買いました。

翻译：买了汉语字典。

（解释：此处的の表示内容，说明内容不是别的语言，而是汉语字典，对字典内容的描述。

）例：駅前の花屋できれいな花を買いました。

翻译：在车站前的花店买了漂亮的花。

（解释：此处的の表示关联的作用。

指的是车站前的一个花店，而非别的地方的花店。

）例：佐藤さんは桜商事の社員です。

翻译：佐藤先生是樱花贸易公司的职员。

（解释：此处的の表示樱花商社和职员的所属关系，代表这个职员归属于樱花山社。

）例：この鞄はアメリカの鞄です。

翻译：这个包是美国产的。

（解释：国家名+の代表该物属于哪个国家所生产。

）２、同样还是「名词+の」，但の后面不再接名词。

此处的の代替助词が作句中的小主语。

例：これは母の作ったケーキです。

翻译：这是妈妈做的蛋糕。

（解释：此处的の代替重句中的が、相于当”これは母が作ったケーキです。

也可以理解为跳位修饰「ケーキ」，表示「母」和「ケーキ」的所属关系。

以上就是「の」的两个用法。

那么，接下来我们对格助词「を」的用法也做一个总结和说明。

「を」的用法：1、表示动作所涉及的对象，即通常所说的宾语。

其结构为：宾语+を＋动词。

此时「を」后面一般接他动词。

例：私は昆明で子供時代を過ごしていました。

（2015年真题）翻译：我在昆明度过了孩提时代。

（解释：此处「過ごす：他动词，生活，度过，它前面を的单词「子供時代」作为「過ごす」的宾语。

）2、表示动作经过的场所。

此处「を」的后续动词多为包含移动性质的自动词。

如「歩く、泳ぐ、飛ぶ、登る、走る、散歩する、渡る」等。

「の」的类型和用法[color=#8B0000] 「の」可以是领格助词、主格助词、形式体言，还可以表示同位语。

1.领格助词。

接续方法：体言+の+体言前面的[体言和の]一起形成定语，作后面体言的连体形修饰语。

例如：「私は日本語の教師です。

」译成：“我是日语（的）教师。

”这里「日本語」是体言，与领格助词「の」一起构成定语，来修饰「教師」。

2.主格助词--作定语句的主语。

接续方法：体言+の+谓语+体言前面的[体言+の+谓语]形成句子，构成后面体言的定语。

这里要注意：句子要以连体形出现：动词和形容词与基本形相同，名词句和形容动词「だ」变「な」。

例如：「ここは私の勉強している大学です。

」这里「私の勉強している」是定语句，是用来修饰「大学」的。

定语句中「私」是「勉強している」的主语。

这时主语后面可加「の」和「が」，而不能加「は」。

「ここは私が勉強している大学です。

」（正确）「ここは私は勉強している大学です。

」（错误）「勉強している」是连体形，不过和基本形是一样的。

全句译成：“这里是我学习的大学。

”又如：「器の奇麗な料理は食欲が出る。

」这里「器の奇麗な」是描写句「器が奇麗だ」作定语句时的变化，作「料理」的定语。

这里「器」是句子的主语，「奇麗だ」是谓语。

当它作定语时，主语用「の」或「が」表示，「奇麗だ」变成连体形「奇麗な」。

整个句子译成“器皿好看的菜能引起食欲。

”3.同位语。

接续方法：体言+の+体言从接续方法上看和领格助词一样,但作同位语时，在「の」前后的体言必须表达同一事物。

例如：「留学生の山田さんは今上海にいます。

」译成：“留学生山田先生現在在上海。

这里的「留学生」和「山田さん」是一个人，之间的「の」就是表示前后是个同位关系。

4.形式体言（1）在日语句中，主语、宾语、补语等都要求是体言，如果不是体言的用言或句子作这些成分时，就必须在谓语成分后面加一个形式体言「の」，其作用是使谓语成分名词化。

例如：「私が勉強しているのはこの学校です。

助词「の」的类型和用法「の」可以是领格助词、主格助词、形式体言，还可以表示同位语。

1．领格助词接续方法：体言 + の + 体言。

前面的「体言 + の」一起形成定语，作后面体言的连体形修饰语。

例如：「私は日本語の教師です。

」这里「日本語」是体言，与领格助词「の」一起构成定语，来修饰「教師」。

全句译成：“我是日语(的)教师。

”2．主格助词作定语句的主语。

接续方法：体言 + の + 谓语 + 体言。

前面的「体言 + の + 谓语」形成句子，构成后面体言的定语。

这里需要注意的是：句子要以连体形出现：动词和形容词与基本形相同，名词句和形容动词「だ」变「な」。

例如：「ここは私の勉強している大学です。

」这里「私の勉強している」是定语句，是用来修饰「大学」的。

定语句中「私」是「勉強している」的主语。

这时主语后面可加「の」和「が」，而不能加「は」。

「ここは私が勉強している大学です。

」(正确）「ここは私は勉強している大学です。

」(错误）「勉強している」是连体形，不过和基本形是一样的。

全句译成：“这里是我学习的大学。

”又如：「器の奇麗な料理は食欲が出る。

」这里「器の奇麗な」是描写句「器が奇麗だ」作定语句时的变化，作「料理」的定语。

这里「器」是句子的主语，「奇麗だ」是谓语。

当它作定语时，主语用「の」 或「が」表示，「奇麗だ」变成连体形「奇麗な」。

整个句子译成：“器皿好看的菜能引起食欲。

”3．同位语接续方法：体言 + の + 体言。

从接续方法上看和领格助词一样,但作同位语时，在「の」前后的体言必须表达同一事物。

例如：「留学生の山田さんは今上海にいます。

」这里的「留学生」和「山田さん」是一个人，之间的「の」就是表示前后是个同位关系。

全句译成：“留学生山田先生現在在上海。

”4．形式体言① 在日语句中，主语、宾语、补语等都要求是体言，如果不是体言的用言或句子作这些成分时，就必须在谓语成分后面加一个形式体言「の」，其作用是使谓语成分名词化。

格助词定义：日语的单词本身没有格的变化，表示某一个体言在句中属于哪种格（即决定该词与其他词的关系，亦即该词在句中的地位）的助词叫格助词。

格助词共有9个：が、の、を、に、へ、と、から、より、で接续：格助词接在体言（名词，代词，数词）后面，也可以接在相当于体言性质的词或词组后面。

分类：主格助词：が、の连体格助词：の连用格助词（动词，形容词，形容动词总称为用言）：を、に、へ、と、から、より、で※注意：格助词一般不能重叠，如果重叠的话，则前面一个格助词就失去了格助词的作用比如“これからが面白い”，句中的“が”表示“これから”和“面白い”互为主谓关系，从而“これから”相当于一个体言性质的词组。

格助词の接在其他格助词后面的场合较多，如：との、への、からの、よりの、での等等，の前面的整个文节相当于一个体言性质的词组。

一、が（1）接续法：が接在体言和相当于体言性质的活用词连体形或某些助词的后面①人がいる。

②どうともするがよい。

③朝早く起きるのがつらい。

④何もあの人だけが偉いんじゃないさ。

(2)意义和用法1．表示主语●この方が山本先生です。

●風が吹く。

●やってみるがよい。

●これからが面白い。

2．表示希望、好恶、巧拙、难易、能力等的对象语。

●結果が聞きたい。

●やわらかいのがすきだ。

●秋山は絵がうまい。

●この万年筆が使いよい。

●漢文が読める。

3．が有时起到相当于の的作用，即构成连体修饰语，是文语的残余。

●千円が値打ちはある。

●今が今まで本当信じていた。

●言うが程のことはない。

●するがままにさせておく。

●君が代。

（日本国歌“你的一生”）二、の（1）接续法：の接在体言和相当于体言性质的活用词连体形以及助动词后面，还可以接在部分副助词后面。

●これは私の本です。

●しばらくの間。

●弟からの手紙。

（接在格助词后面，此外，との、への、よりの、での等也是同样的接续法。

）●本人にあっての上の話。

（の接在接续助词て后面）●そればかりのことで泣くなんてみっともない。