内科学双语教学问卷调查与评价

西北医学教育２０１０年２月第１８卷第１期ＮＯＲＴＨＷＥＳＴＭＥＤＩＣＡＬＥＤＵＣＡＴＩＯＮＦｅｂ．２０１０ｖ０１．１８Ｎ。

．１在理解中文的基础上适当用英文补充。

随着学生逐渐适应双语教学，教师逐渐增加英语教学的比例和提高专业英语的难度。

总之，双语教学的教学方法是动态的，要随课程的内容、难度及时调整，这其中教师要做到潜移默化地引导学生逐渐接受、适应、喜爱这种学习模式。

可以说，双语教学对于教师和学生都是一场严峻的智慧和毅力的考验。

教师素质也是双语教学能否达到预期效果的重要因素。

双语教学要求教师能做到在课堂上熟练地在双语之间进行切换，准确地表达专业知识，因此教师的外语水平直接关系到双语教学的成功与否。

为此，我们学校采取了一系列措施，比如每个学期都举办双语教学口语培训班，聘请外教统一授课培训，对发音和口语表达能力进行强化训练；设立本科双语教学项目资助，大力支持具备一定教学水平和外语水平的教师开展双语教学；引进了大批海外留学归国人员担任教学工作，这些教师大多具备优秀的科研素质和外语水平。

这些举措都为双语教学的进一步发展奠定了师资基础。

总而言之，随着经济、知识的全球化和我国高等教育水平的不断提高，双语教学必将越来越多地成为专业课教学的重要手段。

仪器分析作为生物医学工程专业的一门重要专业基础课程，双语教学对学生更好地掌握仪器分析及其它相关知识大有益处。

目前本课程距离高层次双语教学的要求还有相当的差距，尚需要进一步探索，许多教学方法还有待在实践中不断检验和完善。

我们期望，通过不断提高教师教学水平、改进双语教学效果的评价体系、增进双语教学经验交流等一系列措施，更进一步提高仪器分析课程双语教学的质量。

参考文献：【１］钟明，冯务群，王国祥．制药工程专业仪器分析双语教学研究［Ｊ］．医学教育探索，２００７，６（４）：３３５—３３６．［２］张立新．现代仪器分析化学双语教学的实践与思考［Ｊ］．化学教育，２００６（９）：３２—３５．［３］王氢，胡坪．仪器分析双语教学的实践与思考［Ｊ］．大学化学，２００８，２３（３）：１４—１７．［４］张秀兰，杨艺虹，王凯，等．制药工艺学双语教学改革的研究与实践［Ｊ］．化工高等教育，２００９（２）：５５－５７．［５］张立新，王宗花．仪器分析化学双语教学英文原版教材优势探讨［Ｊ］．大学化学，２００７，２２（３）：２４—２７．［６］ＳｋｏｏｇＤＡ，ＨｏｌｌｅｒＦＪ，ＮｉｅｍａｎＴＡ．ＰｒｉｎｃｉｐｌｅｓｏｆＩｎｓｔｒｕｍｅｎｔａｌＡｎａｌｙｓｉｓ（５ｔｈｅｄ．）［Ｍ］．Ｋｅｎｔｕｃｋｙ，ＵＳＡ：ＢｒｏｏｋｓＣｏｌｅ，１９９７．［７］ＲｏｕｅｓｓａｃＦ，ＲｏｕｅｓｓａｃＡ．ＣｈｅｍｉｃａｌＡｎａｌｙｓｉｓ：ＭｏｄｅｍＩｎｓｔｒｕ—ｍｅｎｔａｔｉｏｎＭｅｔｈｏｄｓａｎｄＴｅｃｈｎｉｑｕｅｓ（２“ｅｄ．）［Ｍ］．Ｈｏｂｏｋｅｎ，ＵＳＡ：ＪｏｈｎＷｉｌｅｙ＆Ｓｏｎｓ．２００７．［８］ＲｕｂｉｎｓｏｎＫＡ，ＲｕｂｉｎｓｏｎＪＦ．ＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＩｎｓｔｒｕｍｅｎｔａｌＡｎａｌ－ｙｓｉｓ［Ｍ］．ＵｐｐｅｒＳａｄｄｌｅＲｉｖｅｒ，ＵＳＡ：ＰｒｅｎｔｉｃｅＨａｌｌ，２０００．［９］朱明华，胡坪．仪器分析（第４版）［Ｍ］．北京：高等教育出版社。

独立本科院校双语教学问卷调查分析引言在全球化的背景下，双语教育愈发受到重视，作为培养国际化人才的一种重要方式，独立本科院校双语教学也逐渐受到关注。

为了深入了解学生对独立本科院校双语教学的看法和建议，我们进行了一次问卷调查，并对调查结果进行了分析。

一、调查对象及方法本次调查对象为某独立本科院校在校学生，采用问卷调查的方式进行。

问卷内容主要包括学生对双语教学的认知、对教学效果的评价以及对未来发展的建议等方面。

二、调查结果分析1. 学生对双语教学的认知调查结果显示，超过80%的学生对双语教学有一定的了解，其中有近60%的学生表示认为双语教学对他们的学术发展和职业发展有积极的影响。

还有约20%的学生提到双语教学可以增强他们的国际竞争力，有利于将来的就业与发展。

2. 教学效果评价关于教学效果的评价，有近70%的学生表示双语教学的效果较好，更有约25%的学生认为自己在双语教学下的学习能力得到了很大提升。

相较之下，只有约5%的学生对双语教学表示不满意。

3. 未来发展建议在对未来发展的建议中，约40%的学生呼吁增加双语课程的多样性，提高实用性；30%的学生建议增加学习双语的机会，比如交换生项目等；20%的学生认为应加强教师队伍的建设，提高教师的双语教学水平；还有约10%的学生提到应加强校园文化的国际化建设，提高学生的国际视野和文化素养。

三、结论与建议通过本次问卷调查的分析，我们可以得出以下几点结论和建议：结论：1. 大部分学生对双语教学持积极态度，认为双语教学对自己的学术发展和职业发展有积极的影响；2. 大多数学生对双语教学的效果持肯定态度，认为双语教学有助于提升自己的学习能力；3. 学生对双语教学的未来发展提出了一些具体的建议，包括增加课程多样性、增加学习双语的机会、提高教师队伍的双语教学水平等。

双语教师调查问卷
1、您认为“双语”教育的目的是什么？【单选题】
○ 提高学生双语水平
○ 适应社会发展的需要
○ 提高学生搜集和处理信息的能力
○ 其他
2、您认为您所上的“双语”课程所选用的教材满意程度是：【单选题】
○ 非常合理
○ 基本合理
○ 不合理
○ 非常不合理
3、您对所上的“双语”课程所选用的教材的满意程度是：【单选题】
○ 满意
○ 基本满意
○ 一般
○ 不太满意
○ 不满意
4、您对讲授“双语”教学课程的教师双语水平是否满意？【单选题】
○ 满意
○ 基本满意
○ 一般
○ 不太满意
5、请您对“双语”教学课程的任课老师有关情况作出整体评价：【矩阵单选题】
6、请您对上课时教师运用双语讲授的比列作出判断：【单选题】
○ 全民语讲授
○ 全汉语讲授
○ 极少用民族语言
7、请您对双语课程教学内容的理解、掌握程度做出评价：【单选题】
○ 很好
○ 较好
○ 一般
○ 较差
○ 很差
8、您认为双语课程教学中存在哪些问题？（可多选）【多选题】
□ 教师水平不高
□ 教学目标定位不准确
□ 教学计划不合理
□ 教学内容陈旧
□ 教学质量不高
□ 教学方法单一
□ 教材质量不高
□ 教学方法不科学
□ 双语课程资源开发不足
9、您对双语课程教学的总体以满意度是：【单选题】
○ 满意
○ 基本满意
○ 一般
○ 不太满意
○ 不满意。

内科学双语教学效果及分析目的：分析内科学双语教学效果的问卷调查和考试情况，以提高双语教学质量。

方法：在学期中期，入选60名双语班学生发放调查问卷。

在学期末，分析临床医学双语班及同年级临床医学普通班学生的考试情况。

结果：大部分双语班学生认同双语教学模式，影响双语教学效果的主要因素是学生和教师英语水平。

双语班主观题得分和总成绩明显优于普通班，比较差异均有统计学意义（P ＜0.05）。

结论：提高学生和教师英语水平可能有助于提高双语教学质量，双语教学模式值得推广和加强。

标签：内科学；双语教学；问卷调查；考试随着全球经济一体化的进程，英语已经成为事实上的世界语言，强化英语教育成为了各非英语国家高等教育的重要内容和方向。

教育部早在2001年已明确要求“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学”，并连续多年重点扶持高校双语教学课程，重点支持高校双语示范课程建设。

尽管双语教学是医学高等教育改革的重要趋势，但在实际教学过程中，双语教学效果可能受到学生、师资、教材、年龄、智力、非智力等多个主、客观因素的影响[1-4]。

本研究采用问卷调查及分析考试成绩的形式总结笔者所在学校内科学双语教学的教学效果，为今后进一步提高双语教学质量提供参考借鉴。

1 对象与方法1.1 对象本校2008级临床医学本科双语班60名，均在大学入学阶段经过英语综合评价后择优进入双语班学习，已具有较好的公共、专业英语基础，熟悉双语教学模式。

1.2 研究方法1.2.1 调查问卷在内科学双语教学期间，对双语班学生发放双语教学效果相关调查问卷，采用即发、即答、即收回的方式，获得有效调查问卷60份。

1.2.2 考试情况本校双语班及普通班考试试卷题型和具体题目相同，均包括客观题（50分）和主观题（50分）。

不同之处在于双语班的主观题采用英文命题，而普通班的主观题采用中文命题。

客观题则在双语班和普通班均采用中文命题。

在学期结束后，分析双语班60名学生的考试成绩，同时分析同年级临床医学某普通班146名学生的考试成绩。

高等医学院校双语教学问卷调查与分析
高等医学院校双语教学问卷调查与分析
一、概况
1. 本次问卷调查共收集双语教学在高等医学院校的各类信息，总共调
查了95份问卷，被调查者为高等医学院校的师生和管理者。

2. 调查时间为2020年2月底-2020年4月初，包括中文和英文问卷。

二、调查对象及来源
1. 来源——本次调查的受访者，由国内多所高等医学院校提供受访者。

2. 总体情况——本次调查共访问95人，其中，男性55人，占58%；
女性40人，占42%；其中有68人为学生，占72%；有27人为教职工，占28%。

三、结果
1. 关于双语教学的支持度：在本次调查中，94.7%的被访者表示支持双
语教学，其中76.8%的人表示非常支持。

2. 关于双语教学的优势和缺点：被调查者认为双语教学的最大优势是
有助于加强学生的语言技能，有助于增进学生学习兴趣；最大的弊端
是教师缺少英文教学经验和技能，教学效果受到影响。

3. 关于双语教学普及程度：进行调查的95人中，77人表明他们的校园
已经开设了双语教学课程，占81.1%，其中有54人表示正在开展，占
56.8%；另外18人表示正在准备，占18.9%。

四、总结
从本次调查结果来看，高等医学院校的双语教学得到了被调查者的普遍支持和认可，尤其是学生方面，对双语教学表示了热烈的支持。

但是总体来看，双语教学的实施普及程度仍然比较低，部分院校的教职工在实施时存在专业知识和能力的不足，有必要加强教师的英语文化和语言技能培训，提高双语教学质量。

山东中医药大学双语教学问卷调查分析报告摘要：本文对我校双语教学情况的调查结果进行分析，并提出“思考和建议”，希望为学校双语教学工作取得长足发展和更全面建设提供帮助，为同类高校提供经验借鉴。

关键词：双语教学；问卷调查；报告双语教学指用非母语进行部分或全部非语言学科的教学，进行双语教学的课程，称为双语授课课程。

教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》中规定：双语授课课程指采用了外文教材，并且外语授课课时达到该课程课时的50％及以上的课程（外语课除外）。

为真实了解我校近年来双语教学开展的总体情况，掌握教师教的状态和学生学的状态，并进一步推动我校双语教学向更深层次发展，我们组织了此次问卷调查。

希望此次调查结果分析，能够为学校双语教学工作取得长足发展和更全面建设提供有益帮助。

一、基本情况此次调查共发放问卷400份，回收392份，回收率98％。

调查问卷中共设置了10个题目，涉及双语教学的教师水平、教材选用、考试方式等几个方面。

调查对象主要是在校的2005和2006级修读过双语课程的学生。

二、结果分析（一）调查结果汇总笔者统计回收调查问卷中各题目学生答题信息，并以数据形式展现统计结果，见下表。

山东中医药大学双语教学问卷调查结果汇总表■注：表中“－”表示题目未设该选项。

（二）调查结果分析1.问题1：你对学校开展双语教学有兴趣吗？a.非常感兴趣b.一般c.不感兴趣调查结果表明，有九成以上学生对双语教学有较浓厚兴趣，其中对双语教学“非常感兴趣”的又占多数，为66.1％，而“不感兴趣”的仅占6.6％。

2.问题2：同样的课程有双语教学和非双语教学，你会选择：a.双语教学课程b.非双语教学课程c.因老师而定调查结果表明，会主动选修双语教学课程的学生占63.3％，能够说明学生主动学习双语课程的意愿非常强烈。

3.问题3：你认为采用双语教学对学习专业知识：a.有很大帮助b.有较大帮助c.帮助不大d.没有帮助问题4：你认为此课程采用双语教学对你的英文水平：a.有很大提高b.有较大帮助c.提高不大d.没有提高调查结果表明，开设双语教学的课程对学生学习专业知识和提高英文水平均有较大帮助，认为没有帮助的学生平均仅占4.2％。

独立本科院校双语教学问卷调查分析随着全球化的加剧，双语教育逐渐成为高校教育的热点之一。

本文将通过对独立本科院校的双语教学进行问卷调查，分析学生对于双语教学的态度和看法，以及双语教学对学生学习效果的影响。

一、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共发放100份问卷，回收有效问卷90份。

调查对象为独立本科院校的学生，包括不同的年级和专业。

问卷主要包括选择题和开放式问题，旨在了解学生对于双语教学的认知情况、学习体验和学习效果等方面的情况。

二、结果分析1. 学生对于双语教学的态度问卷调查显示，大部分学生对于双语教学持积极态度。

79%的学生认为双语教学可以帮助提高英语水平，66%的学生认为双语教学可以增加就业机会。

85%的学生认为双语教学可以增强跨文化交流能力，73%的学生认为双语教学可以提高专业素质。

三、结论通过以上分析可以得出以下结论：1. 学生普遍对双语教学持积极态度，认为双语教学有助于提高英语水平、增加就业机会、增强跨文化交流能力和提高专业素质等。

2. 学生对于双语教学的体验较好，认为双语教学可以增加课堂互动、提高学习兴趣、拓宽知识视野和培养自主学习能力等。

3. 双语教学对学生学习效果有积极影响，有助于提高英语能力、专业水平和学科知识的理解与掌握。

双语教学在独立本科院校中得到了学生的普遍认可和支持。

双语教育不仅提高了学生的英语水平，还培养了学生的跨文化交流能力和学科知识的理解与掌握能力。

双语教学的实施还需进一步优化和改进，提供更多的双语教学资源和支持，加强教师培训和教学质量监控等。

这样才能更好地满足学生的学习需求和提高教学效果。