学校心理辅导个案记录表

学生心理健康教育个案辅导记录表引导，提醒他认真听讲，不要打扰他人，同时给予奖励和鼓励，激发他的研究兴趣和自信心。

3,帮助他树立正确的人生观和价值观通过与他的交流，引导他认识到自己的问题和不足之处，并帮助他树立正确的人生观和价值观。

同时，也要引导他学会自我调节，克服逆反心理，从而逐渐走出困境，健康成长。

希望与大人平等交流，不喜欢居高临下的管教。

命令式或"打是疼，骂是爱"的管教，往往会造成孩子的逆反心理，教育效果差，甚至适得其反。

辅导追踪辅导效果经过一段时间的辅导，XXX逐渐改变了自己的行为惯，学会了与人交流和沟通，表现也有了明显的进步。

同时，她也树立了正确的人生观和价值观，逐渐走上了健康成长的道路。

发现她的父母也比较内向，不太懂得如何与孩子沟通，也缺乏对孩子的关注和爱护。

辅导对策首先，要引导她认识到自己的优点和长处，增强自信心。

同时，也要通过与她父母的沟通，让他们意识到自己的不足，加强与孩子的交流和关注。

其次，要鼓励她参加社交活动，多与同龄人交往，培养社交能力和情感交往能力。

最后，要通过游戏、绘画等方式，提高她的思维能力和创造力。

过程在辅导过程中，我与她进行了多次交流和沟通，引导她认识到自己的优点和长处，同时也与她父母进行了交流，让他们意识到自己的不足，并加强与孩子的交流和关注。

我还鼓励她参加社交活动，多与同龄人交往，培养社交能力和情感交往能力。

在游戏、绘画等方面，我也给予了她一定的指导和帮助。

追踪效果经过一段时间的个别辅导后，她的性格开始慢慢地活跃起来，参加了一些社交活动，也与同龄人建立了一些友谊。

她的思维能力和创造力也有了一定的提高。

同时，她父母也开始加强与孩子的交流和关注，与孩子之间的关系也有所改善。

经过几次辅导，我发现XXX的表现有了很大的改善。

他开始认真听课，成绩也有所提高。

他不再进行恶作剧，而是变得更加友善和热情。

他也开始与同学们更好地沟通和交流，获得了更多的尊重和信任。

心理健康教育工作总结一学期来，我校心理健康教育工作在学校领导、老师的大力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教育活动，在帮助学生培养健全人格，保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。

现将本学期的工作总结如下:一、小学生心理发展特点从心理学角度看，小学期年龄段为6～7到11～12岁，儿童生长发育比较平稳均匀（少数高年级女生例外）。

特别是脑的神经系统的均匀和平稳的发育构成了小学生心理的协调发展；学习成为主导活动，不仅使小学生智力从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维，而且也使他们的心理得到迅速发展。

小学生经历有限，他们的心理活动显得纯真、直率，内心活动容易表露出来。

这个阶段“闭锁性”不明显，他们的情绪和情感富有表情化，喜、怒、哀、乐明显地表现在面部，而且容易变化，不善于修饰和控制。

所以小学阶段，成人与儿童容易沟通，师生之间，亲子之间的关系容易融洽。

小学生心理发展和变化具有较大的可塑性。

无论是思维能力，还是个性，社会性和品德，都易于培养，诸如人生观、世界观等一类稳定的个性意识，在小学阶段尚未萌芽；又如性格这一个性心理特征的核心成分，只是开始形成时期，良好的或不良好的习惯都能通过教育措施加以改变。

二、小学生心理发展基本规律（1）先天与后天关系。

先天的遗传是心理发展的生物前提、自然条件。

良好的遗传素质无疑是心理正常发展的物质基础。

儿童心理发展主要是由他们所处的环境条件（生活条件）和教育条件决定的，其中教育，尤其是学校教育起着主导作用。

学校教育的主导作用，主要体现在教师的主导作用上。

（2）教育与发展的关系。

小学生的心理发展主要在其内动力驱使下由适合他们心理发展的教育条件决定的。

小学教育要选择适当的教育内容和方法，引起他们新的需求，激活他们的求知欲望，从而有节奏、循序渐进地引导儿童心理不断向前发展。

我们的教师只有在教育过程中注意健康心理的培养，才能不断激活学生学习兴趣。

三、心理健康教育课在规范性、系统性、生动性方面取得显著的进步。

青年心理健康教育个案辅导记录表
个案基本信息
- 姓名：
- 年龄：
- 性别：
- 学校/单位：
- 辅导日期：
问题描述
请在此描述个案的主要问题或症状，并提供相关背景信息。

辅导目标
请在此说明辅导的目标和期望结果。

考虑到该患者的个人情况，确定一个合适的目标能够帮助患者达到更好的心理健康状态。

辅导进程
请在此描述每次辅导的具体内容和活动。

包括引导患者参与的
讨论话题，给予的建议和指导，以及采取的其他措施。

辅导效果评估
请在此评估辅导效果。

考虑患者的反应和反馈，辅导师对患者进展的观察和评价。

下一步行动计划
请在此描述下一步的行动计划。

列出需要继续关注或探索的问题，并规划未来的辅导活动和建议。

结束语
请在此总结本次辅导的收获和完成的工作。

向患者传达鼓励和支持的信息，并提供必要的资源或联系方式。

---
以上是对于青年心理健康教育个案辅导记录表的基本要求和内容安排。

根据具体情况，可以适当调整和添加更多项目。

辅导记录表的目的是准确记录辅导过程和效果，以便作为后续辅导的参考和评估依据。

学生心理健康教育个案辅导记录表辅导对象钟丽宜性别女年龄11辅导时间:2018.3问题表现孩子今年11岁，五年级，很聪明，只要他想学的东西很快就学会，可就是懒散，不喜欢学习，上课不认真听讲，回家从来不主动看书做作业，能拖就拖。

原因分析孩子很聪明，想学的东西很快就可以学会，可见他的智力不错，主要是对学习没兴趣，所以，首先应该培养他的学习兴趣。

辅导对策及过程兴趣是认识的一种带有趋向性的心理特征。

学习兴趣是鼓舞孩子克服困难，努力并愉快学习的重要动力。

低年级学生学习目的还不明确，其学习主要靠兴趣。

特别是直接兴趣（对学习活动本身的兴趣）。

年纪越小的学生越要靠兴趣来克服困难，学习枯燥抽象的知识。

培养孩子的学习兴趣，要联系学校和老师，共同关心教育孩子。

第一，要晓之以理，懂得为国为家为自己学习的重要性，树立正确学生心理健康教育个案辅导记录表辅导对象肖旺金性别男年龄11辅导时间:2018.4问题表现该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意.原因分析不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后.辅导对策及过程1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨.2,讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表学生心理健康教育个案辅导记录表。

（学校）心理健康辅导中心个案记录卡学生姓名李一班别五（３）班性别男年龄11咨询次数3备注无家庭情况同住家庭成员：☑父☑母□继父□继母□祖父□祖母□外祖父□外祖母□其他:父亲姓名:李欣年龄:36岁；文化程度:中专工作单位：个体母亲姓名:邓木年龄:35 岁；文化程度:初中工作单位：个体学习生活情况特殊情况: 多动，有攻击性行为睡眠情况：最近一周每天睡眠一般9小时，最短6小时，最长10小时人际交往：和班里成绩后进，思想后进的学生一起玩学习情况：学习成绩比较差咨询缘由：这个同学学习基础差，学习成绩差，远远跟不上班里的平均水平。

上课注意力不集中，老是玩一些小动作，以致于跟不上老师的教学进度，只能是做堂测时跟着做练习，但错题很多。

下课时，经常与同学发生矛盾，有时是别人引起的，但更多的原因的自己所致，而且是一个很容易身体受伤的同学。

学生自述：我努力了，可我的成绩跟不上去，我这样做是为了吸引老师和同学的注意，让他们关注我。

咨询过程：1.首先，加强与他的父母进行一次详细的沟通，了解这个孩子在家里的情况，并让父母了解自己孩子在校的情况，家庭教育是非常重要的，要要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。

当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、欧打的教育方式。

2.平时多与李一谈话，多关心他。

谈话多地点、多角度、多方式，在课前，在课间，在操场上，更可在办公室里。

要蹲下来与学生交流，面色柔和，和蔼，内容上，多结合自己平时的实际谈谈家庭、社会、人生、理想等，要让学生感受到你的真诚，要进行心与心的交流。

在办公室可以让学生坐下来，促膝交谈，更显平等与真诚。

可以通过一个细微动作（如拍拍肩膀，摸摸头），一个会心微笑，一句温馨话语，融化学生那颗受伤而冰冷的心。

3.对李一违反纪律不能姑息纵容，不能轻描淡写的不了了之，更不能不管不问，听之任之。

但也不能狂风暴雨，劈头盖脸的批评、数落，甚至威胁、恐吓，又是停课反省，又是叫家长，又是劝退，这只会适得其反，弄巧成拙。