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陕西省教育厅办公室关于公布2019年陕西省精品在线开放课程认定结果的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅办公室•【公布日期】2019.09.30•【字号】陕教高办〔2019〕28号•【施行日期】2019.09.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文陕西省教育厅办公室关于公布2019年陕西省精品在线开放课程认定结果的通知各普通高等学校：为进一步推进我省在线开放课程建设与应用共享，按照《关于开展2019年陕西省精品在线开放课程认定工作的通知》，经学校推荐、专家遴选、结果公示等程序，省教育厅决定认定西安交通大学光通信器件及系统等186个课程为2019年陕西省精品在线开放课程。
开展省级精品在线开放课程认定，是我省贯彻落实全国、全省教育大会精神的重要举措，是深化高等教育教学改革、提高高等教育教学质量的重要行动，也是推进课堂革命、打造陕西“金课”的重要内容。
各高校要高度重视，发挥主体作用，建立健全在线开放课程管理、评价和激励机制，深入推进以学生为中心的课程改革、教学方式与学习方式变革，促进高等教育内涵式发展。
认定为“陕西省精品在线开放课程”的课程，自认定结果公布起，应在全国性公开课程平台或陕西省高等教育MOOC中心面向高校和社会学习者开放，并提供教学服务不少于5年。
高校要为课程团队提供政策、经费等方面的支持。
我厅将对课程运行情况持续进行监督和管理，对累计2年不开课或者评价不合格课程取消认定资格。
联系人：何文来电话：************附件：2019年陕西省精品在线开放课程名单陕西省教育厅办公室2019年9月30日附件2019年陕西省精品在线开放课程名单（审核：刁巧燕）。
长安大学精品资源共享课申报书
〔本科〕
推荐单位长安大学
课程学校长安大学
课程名称结构力学
课程类型□公共根底课□√专业根底课□专业课□其他所属一级学科名称土木工程
所属二级学科名称结构工程
课程负责人赵均海
填报日期 2013-05-08
教务处
二○一三年三月
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再
次出现时可以使用缩写。
三、有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申报内容填
写。
四、课程团队的每个成员都须在“2．课程团队〞表格中签字。
1．课程负责人情况
2．课程团队
3．课程建立
4．课程内容
5．课程资源
6．课程评价。
附件7
省级精品资源共享课程建设项目申报书
（本科）
推荐单位西安财经学院
课程学校西安财经学院
课程名称高等数学（经管类）
课程类型■公共基础课 □专业基础课□专业课□其他
所属一级学科名称理学
所属二级学科名称数学
课程负责人
填报日期2014年5月
陕西省教育厅制
二○一四年四月
填写要求
1．以word文档格式如实填写各项。
2．表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
3．有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申报内容填写。
4．课程团队的每个成员都须在“2．课程团队”表格中签字。
5．“8．承诺与责任”需要课程负责人本人签字，课程建设学校盖章。
1．课程负责人情况
2．课程团队
3．课程建设
4．课程内容
5．课程资源
6．课程评价
7．学校政策支持
8．承诺与责任
9．学校推荐意见。
校企合作共建精品资源共享课作者：林坤来源：《陕西教育·高教版》2013年第03期【摘要】为向高校师生和社会学习者提供更加优质的教育资源，推动高等学校优质课程教学资源共建共享，着力促进转变教育教学观念、更新教学内容和改革教学方法，提高人才培养质量，开始建设“精品资源共享课”。
文章以《航空电气设备与维修》精品资源共享课建设为例，探讨在建设过程中的收获与问题反思。
【关键词】精品资源共享课校企合作2011年国家教育部开始对资源进行共享，“精品视频公开课”和“精品资源共享课”的建设开始进行。
普通高校主要是“精品资源共享课”的建设。
西安航空职业技术学院2012年“党政工作计划中”明确提出，到2012年年底建成40门精品资源共享课。
“精品资源共享课”定义与特点1.精品资源共享课的定义精品资源共享课是以高校学生和教师为服务主体，同时面向社会学习者的基础课和专业课等各类网络共享课程。
2.精品资源共享课的特点由起初的“精品课程”主要服务教师，向“精品资源共享课”服务学生、教师、企业员工和社会学习者的转变；由课程资源网络有限开放到充分开放的转变。
并且在建设过程中呈现共享资源更为丰富，开放程度更加广泛，呈现课程内容网站的流畅度、视频技术要求更高等特点。
校企共建“精品资源共享课”的意义1.学校和企业满足各自需求学校主要的需求就是培养学生的知识、技能、素质，提升教师的教学水平和教学改革和科研的能力、服务社会的能力。
而企业的需求就是培训员工，提高员工的技能和素质。
调研中发现，大型国有企业单位都建有自己的产品实训中心，目的就是提升员工的技能水平。
双方合作共建“精品资源共享课”，可以满足双方各自的需求。
2.学校和企业优势资源互补学校内专家、教授理论知识、教书育人能力强，在教学大纲编写、教学环节和教学内容的设计上能够面面俱到，紧扣职业岗位需求。
同时教师的FLASH、PPT课件等信息技术较好。
三维软件的设计与应用也是一个强项，可以把实训设备的各种功能用软件一一模拟仿真出来，设备结构组成、原理和内部工作过程会更加直观地表现出来，提升教学效果。
XX大学关于X年优秀课程申报、精品建设课程申报与评审通知根据学校课程建设发展规划和质量工程实施安排，经研究决定，现开展XX大学20XX年优秀课程、精品建设课程申报评审和校级精品课程评审验收工作，现将有关安排通知如下：一、目的要求课程建设为学校教学基本建设之一，对学校学科与专业建设、提高教学质量和人才培养，有着重要的作用。
开展XX大学20XX年优秀课程、精品建设课程申报评审和校级精品课程评审验收工作，其目的为总结课程建设的经验和成绩，激发和调动广大教师，特别是中青年教师搞好教学工作的积极性；鼓励和推动副教授、教授为本科生授课，积极推进学校信息化教学资源建设，开展网络辅助教学，并为X年省级精品课程建设、国家精品课程建设打好基础。
二、学校优秀课程申报（一）申报条件1、开设课程满三年，经各院（部）重点建设，近年来在学校教育教学中取得突出成绩，教学研究和教育教学改革取得成效，教学效果良好的本科课程。
2、申报课程类型为理论课（可含实践）或单独开设的实验课。
3、申报课程可以是单门课程（一位老师主讲）或课程组（多位老师主讲）；申报单门课程者需具有讲师及以上职称；申报课程组的课程负责人必须具有副教授以上职称。
多位教师担任同一课程的教学应组成课程组申报。
（二）名额分配各专业申报课程为该专业学科基础课或专业课，每专业不超过2门。
公共基础课由开课单位申报。
（三）下列情况之一者不得申报：1、已经确立为学校优秀课程或校级精品课程的；2、确立为学校精品建设课程，未通过学校精品课程评审的。
（四）申报方式：申报优秀课程的，填写《XX大学20XX年优秀课程申报表》（见附件1），并提供相应的佐证材料。
申报时需交“申报表”一式2份，佐证材料1一份，在规定时间内申报。
各院（部）应按分配名额进行审查推荐，在封面上签署意见盖章后由各院部统一报教务处。
（五）申报截止时间20XX年X月X日三、学校精品建设课程申报（一）申报条件1、申报精品建设课程必须为学校校级优秀课程（组），并将相关教学资源在网上发布，开展网络辅助教学。
中共陕西省委教育工委办公室关于申报2022年度陕西高校学生工作研究课题和精品项目的通知文章属性•【制定机关】中共陕西省委教育工委办公室•【公布日期】2022.03.31•【字号】•【施行日期】2022.03.31•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文中共陕西省委教育工委办公室关于申报2022年度陕西高校学生工作研究课题和精品项目的通知各普通高等学校：为不断加强我省高校辅导员队伍建设，进一步提升高校思想政治工作研究质量，省委教育工委决定继续开展2022年度陕西高校学生工作研究课题和精品项目申报工作，现就有关事项通知如下：一、申报类别（一）学生工作研究课题1. 选题要求。
围绕全国全省教育大会、高校思想政治工作会议、学校思政课教师座谈会精神对大学生思想政治工作的新要求，培育和践行社会主义核心价值观，坚持立德树人基本导向，开展彰显时代特征，具有原创性、探索性和基础性的研究；针对我省高校辅导员工作和学生日常教育管理工作中的重点、难点、热点和急需解决的问题开展应用性研究。
2. 选题方向。
根据辅导员岗位职责，学生工作研究课题分为思想理论教育与价值引领、党团和班级建设、学风建设、学生日常事务管理、心理健康教育与咨询、网络思想政治教育、校园危机事件应对、职业规划与就业创业指导、辅导员队伍建设和少数民族学生教育管理等方向。
选题可参考《2022年度教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校辅导员研究）课题指南》（附件1），也可立足工作实际自拟题目，选题宜小宜实、切忌空泛。
（二）学生工作精品项目1. 项目要求。
坚持立德树人基本导向，凸显时代特征和学校特色，贴近学生实际，致力于培育学生的社会责任感、实践能力和创新精神，主题突出。
原则上要求每个项目已实施2年以上，注重实践、实干、实绩，具有鲜明的特色性、稳定的持续性、良好的实效性、较强的示范性。
2. 项目类别。
精品项目主要是指高校辅导员结合学生思想、学习和生活实际，按照教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部43号令）中规定的岗位职责，在开展日常思想政治教育工作过程中形成的典型经验、育人模式和长效机制，分为课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人等十大类型。
中共陕西省委教育工委关于公布2020年度学生工作精品项目和2021年度学生工作研究课题验收结果的通知
文章属性
•【制定机关】中共陕西省委教育工委
•【公布日期】2022.10.24
•【字号】陕教工函〔2022〕218号
•【施行日期】2022.10.24
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育
正文
中共陕西省委教育工委关于公布2020年度学生工作精品项目和2021年度学生工作研究课题验收结果的通知
各普通高等学校：
根据《中共陕西省委教育工委办公室关于做好2020年度陕西高校学生工作精品项目结项验收和2021年度学生工作研究课题结题验收和工作精品项目中期检查的通知》（陕教工生办〔2022〕6号），省委教育工委对2020年立项的30个学生工作精品项目、2021年立项的83个研究课题和部分延期项目和课题进行了结项（题）验收。
经专家评审、现场答辩、工委研究，准予31个精品项目结项、86个研究课题结题，同意14个研究课题延期结题，现将验收结果予以公布（见附件）。
通过验收的项目（课题）不再颁发结项（题）证书。
延期结题的所在高校要提高认识、从严管理，1年后仍不能通过验收的课题将作撤销处理。
各高校要将通过验收的项目（课题）纳入辅导员、心理健康教育教师和共青团干部“三支队伍”职称评聘成果认定范围，积极加强研究成果的转化运用，推动学生工作创新发展，进一步提升我省高校思想政治教育工作研究质量。
附件：
1. 2020年度陕西高校学生工作精品项目及2019年度延期项目结项验收结果
2. 2021年度陕西高校学生工作研究课题及2020年度延期课题结题验收结果
中共陕西省委教育工委
2022年10月24日。
浙江艺术职业学院精品资源共享课建设实施办法根据《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高﹝2012﹞4号）、《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高﹝2011﹞8号），为了切实做好我院精品资源共享课建设工作，促进优质资源普及共享，提高教育质量，满足学习型社会的需求，特制订本实施办法。
一、建设目标与任务浙江艺术职业学院精品资源共享课建设是在已有国家级、省级、校级精品课程、优质网络课程等建设基础上，通过科学规划，合理布局，优化结构，进行系统建设。
以量大面广的公共基础课程、专业基础课和专业核心课程为重点，以课程资源系统完整和适合网络传播为基本要求,向高等学校师生和社会学习者提供优质课程教育资源服务，推动现代信息技术在教学中的应用，实现优质课程资源共享。
二、建设要求精品资源共享课应以先进教学理念为引导，根据课程内容和学习者特点，对教学方法、学习方法和教学评价等进行科学设计，并充分运用信息技术，注重体现以学习者为主体，重视研究性学习、协作学习、自主学习等；要建立课程基本资源、课程特色资源和课程生成资源并存共生机制，实现课程资源的持续更新和完善。
1.课程要求课程须已在学校连续开设3年以上，在长期教学实践中形成了独特风格，教学理念先进，教学质量高，教学效果好，教学方法科学，教学手段先进、教学活动丰富，得到广大学生、同行教师和专家的好评，在同类课程中具有一定的辐射性和影响力，具有很强的示范性和借鉴作用。
2.团队要求精品资源共享课建设团队应该由具有丰富教学经验、较高学术造诣、教学效果好、教学特色鲜明的教师主持建设，课程主持人原则上应具有高级专业技术职务，并且拥有一支包括专业教师、教育技术骨干在内的结构合理、高水平教学团队。
3.内容要求精品资源共享课建设的重点在于课程网络教学资源的构建，要求各类有效资源数量不少于300条，并上传到学院资源库平台http://60.190.225.118/resource/index/index.jsp。
