修辞手法复习教学设计

人教版小学语文六年级下册修辞手法复习教学设计复习内容：修辞手法的定义、运用、以及使用的好处。

教学目标：1、了解拟人、比喻、夸张、排比、对偶、反问、设问、反复等修辞手法的概念以及如何运用。

2、体会并总结出不同的修辞手法运用的好处。

3、能够熟练地运用各种修辞手法仿写、改写句子，能够运用修辞手法自己写句子。

教学重点：1、能够区分不同的修辞手法的适用范围，以及带来的不同效果。

2、运用不同的修辞手法仿写、改写句子，能够根据指定的修辞手法写句子。

教学难点：能够体会并且说出句子中运用各种修辞手法的好处，能够在作文中综合运用不同的修辞手法。

教学设想：修辞就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。

掌握修辞是能够美化自己的作文，提高写作水平的一项重要能力。

几乎所有的课文中都有修辞的运用，因此作为小学毕业生，必须要了解常用的修辞手法的种类，了解每种修辞手法的用途，以及所带来的效果，能比较熟练地运用常见修辞手法。

本节复习课，将通过了解修辞的概念和用法、体会修辞的效果、通过练习训练运用等多个环节，使学生达到能够熟练运用各种修辞手法的目标。

教学过程：一、激发兴趣，引出主题1、比一比：你知道的修辞有哪些？看看谁说得多。

2、小黑板出示常见的修辞种类：拟人、比喻、夸张、排比、对偶、反问、设问、反复。

3、赛一赛：你在作文中曾经用过哪些修辞手法？4、交流，把你运用上修辞手法的句子给大家说说一说。

5、你觉得作文中用了修辞好不好，为什么？过渡：由此看来，修辞的作用还真不小，今天我们就来系统地复习一下各种修辞手法。

二、了解修辞，介绍概念1、投影出示，介绍有关修辞的概念。

修辞就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。

2、根据修饰效果的不同，修辞可以分为很多类，每一类又有不同的作用。

3、投影不同修辞的主要作用。

（1）比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。

“掌握修辞手法，赏析句式效果”教学设计一、课题名称（学习任务名称）掌握修辞手法，赏析句式效果授课时间授课时间课时（或上课用时分钟）二、教学目标1.知识目标：掌握修辞手法，赏析句式效果。

2.能力目标：正确判断修辞手法，赏析句式效果。

3.素质目标：感受中国传统语言文字的魅力。

4.政治目标：学会独立思考。

三、教学重点难点及突破方法重点：了解修辞手法技巧常见题型难点：学会审题，赏析运用修辞手法运用的效果四、教学策略（方法）与学法设计讲解讨论法、练习法五、教学准备多媒体教室、PPT课件六、教学过程设计课前：课件制作，学生收集整理考试题型。

课中：教学环节与时间分配教学内容教师活动学生活动设计意图第一课时课前六部曲2分钟课前6部曲课前问号，检查卫生，考勤学生人数，观察学生状态，收手机，测温。

配合老师的检查让本节节课更加完整。

一、导入高考试题中语运部分巡堂回顾进入课堂3分钟修辞手法考察常见题型二、课程讲解30分钟1、明确在高考中常见考察的修辞手法的九种类型比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问和反问9种修辞手法。

2、总结高考真题的规律①分值多为5分，也有4分的情况；②指定一个句子进行修辞定点分析；③有时不直接给出修辞手法，这时修辞手法有可能是一种，有可能是两种或三种；注意题目“什么”和“两种”“哪些”的问法；④有时直接给出修辞手法，要求分析；⑤根本任务要分析修辞的表达效果，所的题目都有“分析”二字，问法多样：“请简要赏析”“请简要分析其表达效果”“请简要分析其构成和表达效果”“比喻具有相似性，请据此……进行简要分析”。

2、认识各类修辞手法回顾课本中出现的诗词句，让学生判断运用的修辞手法3、难点讲解（1）比拟：①比拟的特点：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。

②比拟的种类：拟人：把物当人写，事物“人化”。

例句：软泥上的青荇，油油地在水底招摇。

拟物：人“物化”，或甲物“乙物化”。

例句：我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。

《中考复习专题--反复修辞》教学设计【教学目标】复习反复修辞。

【课时安排】1课时【教学过程】一、回顾教材，考点探源1.导入语反复，是一种修辞！在我们的文学作品中常常可见，通过重复使用同一词语、句子或句群，加强语势的同时，抒发强烈的感情，表达深刻的思想。

理解并正确运用反复，有助于理清文章脉络，体会语言节奏感。

2.考点探源（1）参考书本课后“思考探究”、“积累拓展”梳理下表。

（2）通过对教材内容的梳理，我们发现：①反复修辞在教材内出现较频繁，题目的设置较隐蔽，问法较含蓄。

②题干设置不直接体现“修辞”二字，但往往有“品味语句，表达效果”“N次出现，不同含义”等词提示。

③答题指向明确：体会表达效果、理解含义、与文章内容或结构的关系。

二、以文析法，归纳策略（一）以文析法案例1.《纪念白求恩》品味语句，体会画线词语的表达效果。

参考答案：运用反复的修辞，极其有力地强调了无一例外，每个人都佩服，每个人都感动的事实。

这比一般的陈述更斩钉截铁不可动摇。

归纳要点：理解词语，体会语言鲜明的说服力与感染力。

案例2.《阿长与山海经》“伟大的神力”在文中两次出现。

联系上下文，说说其含义的不同。

参考答案：两处“伟大的神力”指代对象以及感情色彩不同。

第一处指攻城时抵挡大炮的神力。

“伟大的神力”包含荒诞和调侃的意味，表现阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。

第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。

“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。

归纳要点：理解指代对象，体会感情色彩。

案例3.《背影》课文第5段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分”？参考答案：当年的“我”用理智的、理性的眼光看父亲“拿自己当小孩”的琐屑迂腐，觉得可笑；现在的“我”终于理解了父亲行事所遵循的是情感的逻辑而非理性的逻辑。

此处表达作者的自悔心理，而“过分”说明不是一般的自悔，是发自内心的强烈的自悔。

语言表达的十八般武艺——修辞手法( 教案教学设计(人教版高二选修)教学目标：1.梳理一些常见的修辞手法。

2.辨别部分修辞手法的异同：比喻与比拟。

3.帮助学生提高在语言表达中准确、灵活地运用修辞手法的能力。

教学重点：1. 能够准确辨别比喻与比拟的异同。

2. 举一反三，能力训练，提升语言表达的能力和水平。

教学难点：1.理解修辞手法的内涵，提高语言表达的能力。

2.能够准确运用恰当的修辞手法。

教学课时：1课时教学过程：一、导入新课：请看大屏幕。

见过吗？这是？菱湖明珠。

如今盛夏的菱湖更美，你们可以为远方的客人简单地描述一下吗？他的回答中我看到了一位大师的影子，是？朱自清。

心有灵犀一点通，我也想到了朱自清的《荷塘月色》，来，咱们一起读读。

一样的荷花、一样的荷叶，不一样的语言，为什么朱自清的语言更美？因为在这里他巧妙地运用了某些手法，比如？比喻拟人。

这些在文学上统称为修辞手法。

二、七嘴八舌，明确中心：俗语说的好“人要衣装马要鞍”，语言一样要包装。

打扮一个人，可以描眉、涂唇彩、腮红、画眼浅，各式各样、方方面面。

打扮一段语言呢？今天推荐一种——修辞手法。

课本的105页。

课文说修辞手法拥有十八般武艺，真是如此吗？现在就以实例事实中看看修辞手法到底有哪些招数能耐。

这个任务早已布置，谁能主动告诉我？比、拟、借、夸、对、排、设、反这八种是修辞手法的基本招数，也是高考大纲的基本要求。

除此之外，还有一些奇招怪招，比如顶真、回环、互文、移就、拈连、引、对、反语等等。

加在一起应该超过十八种了。

不止如此，如果再深究下去，修辞的功力可谓深不可测。

你们有谁对修辞内涵预习了吗？找到一位有心人。

大家看，和我的准备基本一致。

原来我们平时常说常用的修辞真名应叫：“修辞格”。

修辞格属于修辞的一种，它还可以再分类，几类？怎么分？不过不管再分多细，我们可以看到，修辞格和修辞的关系如同：一滴水之于大海，一片云之于天空，一朵花之于草原，一棵树之于森林。

小学六年级《常用的修辞手法》复习教案自贡市汇兴小学许惠复习内容：修辞手法的定义、运用、以及使用的好处。

教学目标：1、复习常用的七种修辞方法，了解各种修辞方法的特点与作用。

2、能正确判断、区分各种修辞方法。

3、能够运用各种修辞方法，提高学生运用修辞的能力。

教学重点：1、复习各种修辞方法的特点，揣摩修辞方法的表达效果。

2、运用不同的修辞手法仿写、改写句子。

教学难点：能够体会并且说出句子中运用各种修辞手法的好处，能够在语段中找出综合运用的不同修辞手法并体会作者的思想感情。

教学设想：修辞就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。

掌握修辞是能够美化自己的作文，提高写作水平的一项重要能力。

几乎所有的课文中都有修辞的运用，因此作为小学毕业生，必须要了解常用的修辞手法的种类，了解每种修辞手法的用途，以及所带来的效果，能比较熟练地运用常见修辞手法。

本节复习课，将通过了解修辞的概念和用法、体会修辞的效果、通过练习训练运用等多个环节，使学生达到能够熟练运用各种修辞手法的目标。

教学过程：一、直接导课，交流积累情况。

同学们，今天我们一起来复习修辞。

（板书：修辞）修辞就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段收到尽可能好的表达效果。

六年的语文学习，你们都知道哪些修辞呢？（生谈，师板书：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对偶）今天我们主要复习小学阶段常用的七种修辞方法。

他们是比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对偶。

这是我们这节课的学习目标，请同学们读一读。

明确了目标，咱们就朝着目标前进。

现在我们就去会会这几位老朋友，在具体的语句中去感受他们的特点以及表达效果。

二、复习七种修辞的特点及作用1.比喻出示有关修辞的语句，思考：这些句子分别用了什么修辞方法？你根据什么来判断的？这样写有什么好处？月亮穿过轻纱似的微云。

（）武松提起铁拳般大小的拳头，使尽平生力气只顾打。

（）比喻：就是打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法。

三年级学习常见修辞手法的教学设计教学设计：三年级学习常见修辞手法引言：学习修辞手法是语文课程中的重要内容之一。

通过掌握常见的修辞手法，学生可以加深对语言的理解，提高语言表达的能力。

本教学设计旨在帮助三年级学生系统地学习和运用常见的修辞手法，以提升他们的写作和表达能力。

本节课将采用多种教学方法，包括讲解、示范和练习，以促进学生的主动探究。

一、教学目标：1. 理解常见的修辞手法的概念和特点；2. 辨别并应用常见的修辞手法；3. 运用修辞手法改写句子，增强语言表达的效果；4. 通过个人创作，运用所学的修辞手法写作短文。

二、教学准备：1. 教师准备：课件、教案、黑板、笔、教学素材（包括修辞手法的例句）；2. 学生准备：学生课本、笔、纸。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过例句引入修辞手法的概念和作用，并展示一些修辞手法的例子，引发学生对修辞手法的兴趣。

2. 理论讲解（15分钟）教师根据课件和教案，简明扼要地介绍并讲解常见的修辞手法，包括比喻、拟人、夸张、排比等。

重点强调每种修辞手法的特点和在写作中的运用。

3. 示例分析（15分钟）教师提供一些具体的例子，要求学生仔细分析其中的修辞手法，并解释其作用和效果。

通过讨论，加深学生对修辞手法的理解。

4. 练习运用（20分钟）教师布置练习题目，要求学生根据所学修辞手法的特点，改写句子，增强语言表达的效果。

学生可以个别完成或小组合作完成，教师给予必要的指导和帮助。

5. 创作实践（25分钟）教师要求学生以“我的家乡”为题材，使用所学的修辞手法，写一篇短文。

学生可以根据自己的经历和感受，进行个人创作。

教师可以提供一些引导性问题，帮助学生展开思路和写作。

6. 作品展示与点评（10分钟）学生可以自愿展示自己的作品，或者将作品交给老师进行点评。

教师通过点评，肯定学生的努力和创作成果，同时给予指导，帮助学生进一步提高。

四、教学反思：通过本节课的教学设计，学生能够系统地学习和运用常见的修辞手法，提高了对语言的理解和表达能力。

常见修辞手法(复习课)教学设计一、知识要点1、正确辨识和运用比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、借代等常见的修辞手法，理解它们在具体语境中的表达作用；2、能依据要求选用、仿用、变换句式；3、语言表达能做到简明、连贯、得体；4、理解并掌握常见的修辞方法的表达作用。

二、从题型分析看，对修辞的考查要求是：①有对修辞手法的辨识选择题，包括一种或多种方法的辨识。

解答时，要求考生能透彻了解八种修辞手法各自特点，尤其注意区别清楚容易混淆的几种修辞手法，如比喻的三种形式，设问与反问的区别，排比与反复的区别等。

②有对各种修辞作用的理解、分析、判断题。

解答时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解，不仅要分析修辞对描述对象的表现效果，还要体会出作者珠思想、意图。

有的还要结合课文内容去把握。

③还有修辞手法的实际运用题（包括主观题和客观题），其中主观题越来越受到命题者的重视。

如提供带有某种修辞手法的情境，用规定的方法仿写句子等。

三、修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。

常见的修辞手法有很多，主要有以下九种：比喻、比拟（分为拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等。

这些修辞中，考查的最多的是比喻。

对这九种要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点，并能正确辨析，熟练运用。

一般说，比喻、比拟、夸张、借代是语言类；对偶、排比、反复是结构类；反问和设问表述增强语气类。

这九类修辞手法的含义、作用和表达效果各不相同，下面做一简要归纳。

1.比喻根据事物的相似点，用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。

作用：即打比方，帮助人容易深入理解。

用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体、简洁，给人以鲜明的印象；用在议论中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

比喻由三部分构成：〈1〉本体、〈2〉喻体、〈3〉比喻（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。

初中修辞复习教案1. 知识与技能：（1）理解并掌握常见的修辞手法（如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等）；（2）能够识别并分析文章中的修辞手法，理解其表达效果。

2. 过程与方法：（1）通过课堂讲解、实例分析，让学生掌握各种修辞手法的特点及运用方法；（2）培养学生运用修辞手法进行写作的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对修辞的兴趣，提高审美能力，培养学生的文学素养。

二、教学内容1. 修辞手法的概念及特点：比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等；2. 修辞手法的运用方法及表达效果；3. 结合文章实例，分析修辞手法的运用。

三、教学过程1. 导入：通过讲解修辞的重要性，激发学生的学习兴趣，引导学生进入修辞的世界。

2. 修辞手法讲解：（1）比喻：用一个事物来比拟另一个事物，以突出其特点；（2）拟人：赋予非人类事物以人类特征，使其具有生命力和情感；（3）排比：将几个意义相关、结构相同或相似的句子连用，以增强语势；（4）对偶：用字数相等、结构相同或相似的两个句子表达相关或相对的意思；（5）夸张：故意放大或缩小事物的特点，以突出其效果；（6）设问：用疑问句表达确定的意思，以引起思考；（7）反问：用疑问句表达否定的意思，以加强语气。

3. 实例分析：分析文章中的修辞手法，让学生理解修辞手法的表达效果。

4. 课堂练习：让学生运用修辞手法进行写作，培养学生的实际运用能力。

5. 总结与拓展：总结本节课所学的修辞手法，鼓励学生在日常写作和说话中运用修辞，提高写作和表达能力。

四、教学评价1. 学生能够掌握常见的修辞手法及特点；2. 学生能够分析文章中的修辞手法，理解其表达效果；3. 学生能够在写作中运用修辞手法，提高写作水平。

五、教学建议1. 注重理论讲解与实例分析相结合，让学生在实践中掌握修辞手法；2. 鼓励学生在日常生活中多阅读优秀作品，提高审美能力和文学素养；3. 教师在评价学生作品时，关注学生对修辞手法的运用及其表达效果。