如何读懂一首诗 导学案-2021届高三语文一轮复习

河北省邯郸市馆陶一中高考语文一轮复习怎样读懂诗歌导学案【学习目标】学习读懂诗歌的方法，帮助学生找到解读诗歌的钥匙【知识要点】一. 明白表层意思1）、填充内容——诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等2）、调整语序——主谓倒装、状语后置、宾语前置等；3）、整合句意——前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。

二领会深层意思1、关注熟悉的作家的概况时代在变迁，思想在传承，大凡杰出的诗人，其诗心总与时代之脉一起博动。

因而要读懂作为思想载体的诗文，就必须能勾勒出诗人所处的时代背景、生命轨迹及其思想流变，了解其为何喜极而泣又因何痛彻心肺，才能更真切地感受其诗风诗意、诗情诗魂。

教材所选的篇目都是历代大诗人的代表作，以此为窗可以洞悉诗人沉浮悲喜的人生，感悟其诗词中的徬惶与呐喊。

如陆游在《书愤》中以“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”明志：恢复中原之志至死不渝；辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中以“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”剖心：忧愤之情深如江海，忠义之心耿如日月。

当此二人的其它同类诗作奔赴眼底时，我们便可据此联读而悟。

标题是诗歌鉴赏的切入点。

因为标题富含着诸多信息（时间地点人物事件以及诗人的心情诗歌的意境诗歌的类型等）。

例1：读下面的诗，完成后面的题目。

归田园居（之三）陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。

晨兴理荒秽，带月荷锄归。

道狭草木长，夕露沾我衣。

衣沾不足惜，但使愿无违。

（1）这首诗写了什么内容？表达了诗人什么样的思想感情？（2）“带月荷锄归”一句常为后世诗评家称道。

请说出这一句的妙处。

2、关注题目--通向诗歌主旨的第一条快速通题目的内涵往往丰富，它可包含时间、地点、人物、事件、情感、题材类型等诸多重要信息。

如王维的《山居秋暝》，“山居”明示了诗的题材属归隐一类；“秋”点明季节；“暝”点明具体的时间。

“秋”与“暝”在古人的笔下往往流淌着悲愁，如“万里悲秋常作客”、“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”，但“山居”那欲隐而难藏的惬意与满足就使“秋暝”的感情亮丽畅快起来了。

古诗词复习之殇：诗歌讲了一大堆，看到新诗干瞪眼；技巧教了一大堆，分数还是老样子。

问题出在哪里？读不懂！想读懂，就要借助高效方法、理性逻辑和科学训练，让诗歌的语言在学生心中慢下来，让学生的头脑清晰地跟上诗歌语言的脚步。

让学生会译诗，读懂诗！不懂，一切答题套路都没用！只有读懂诗，才可能答好题！一轮训练的首要任务：让学生会译诗，读懂诗！对于考生来说，能否全面理解、深刻领悟作品的内容和技巧，能否读懂诗歌极其关键。

因此，必须扭转轻读诗、重做题的倾向，应该增加解读诗歌的知识储备从而来解读古诗。

应沉下心来，反复咀嚼，一定要重视古诗本身给我们传达的内容。

在考场上，究竟怎样才算读懂了一首诗歌呢？一是明白表层意思：能翻译出大意，把握如时间、地点、人物、事件、景物等基本内容；二是领会深层意思，即能看出写了什么意境(形象、氛围)，表达了什么情感(情绪、心境)，反映了什么思想(态度、观点)等。

一、由诗歌基本知识切入懂得古诗的基本特点和章法结构(一)基本特点1.情景结合诗⎩⎨⎧古体诗：以自然段为层近体诗⎩⎨⎧⎭⎬⎫绝句：前两句写景（次），后两句抒情（第四句最重要）律诗：前四句写景（次），后四句抒情（主）有的诗讲究起承转合词⎩⎨⎧上片（阕）⎩⎨⎧⎭⎬⎫首句渲染气氛主句写景尾句过渡写景（次）下片（阕）：抒情（主）古人云：作诗无他端，只“情”“景”二字。

我们读诗、赏诗也一样，只要抓住了“情”“景”，就等于抓住了“牛鼻子”。

在正常情况下，旧体诗、词的基本章法是先写景，后抒情。

对于近体诗来说，绝句的一、二两句，律诗的一、二两联，词的上片是写景部分；绝句的三、四两句(尤其是末句)，律诗的三、四两联(尤其是尾联)，词的下片是抒情部分。

而词，又特别强调上下片之间的过渡(过片)。

当然，也有少数诗作是先抒情后写景的。

情景结合不仅要注意其顺序，更要注意情与景之间的关系：①前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景乐情、哀景哀情。

②前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情、明景衬暗情等。

如何读懂诗歌预习目标巩固读懂诗歌的基本方法。

预习内容一、方法点拨1、从题目入手读懂诗从题目入手是一种很容易掌握的方法，因为标题一般可以交代时间、地点、人物、情感倾向，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗，进而明了诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。

2、从注释（包括作者介绍）切入3、从意象切入，特别注意意象的修饰语4、从“情语”切入这里的“情语”是指能比较直观地看出作者思想感情的词句，是诗中的点睛之笔。

把握了这些词句，便可触摸到作者的情感脉搏。

二、先试身手1、阅读下面这首诗，谈谈你对其思想情感的理解。

次北固山下客路青山外,行舟绿水前。

潮平两岸阔,风正一帆悬。

海日生残夜,江春入旧年。

乡书何处达?归雁洛阳边。

解读诗歌：2、你是怎样解读《次北固山》的？有哪些切入点？学习目标能够灵活运用读懂诗歌的基本方法方法正确解读诗歌思想感情。

学习过程一、交流“预习案”中的思考二、（小组合学）进行读懂诗歌的方法探讨、实践阅读下面诗歌，谈谈你对其思想情感的理解。

例1、(2010·江苏卷)送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。

忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。

解读诗歌：所用方法：例2、(2008·山东卷)画堂春秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。

杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。

柳外画楼独上，凭栏手捻①花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄。

解读诗歌：所用方法：例3、(2009·四川卷)秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

解读诗歌：所用方法：例4、（2008湖北卷）临江仙①［宋］侯蒙未遇行藏谁肯信②，如今方表名踪。

无端良匠画形容。

当风轻借力，一举入高空。

才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。

雨余时候夕阳红。

几人平地上，看我碧宵中。

［注］①据宋人洪迈《夷坚志》记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。

有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。

理解概括思想内容——以意逆志，读懂悟透复习任务能够在读懂内容的基础上深入理解、把握诗歌的诗句含意与内容主旨，并能提炼其哲理启示。

考情微观年份卷别篇名提问方式设题角度命题特点2023新高考Ⅰ卷《答友人论学》诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。

”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。

(6分)主旨概括(间接)①与传统命题重视古诗情感的理解分析相比，现在命题越来越重视古诗思想内容的理解概括，这几乎是一个热点与重点。

考生应高度关注高考命题这一悄然变化。

②考查古诗思想内容的理解、分析与概括，不只是考查考生是否读懂了诗歌，更在于是否能够深入理解诗句，是否能从整体上把握并提炼出哲理，这也是考生复习的重点。

③高考对古诗思想内容的重视自然会引起选诗的变化：偏重“理趣”的宋诗居多。

2022新高考Ⅰ卷《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。

词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。

(6分)主旨概括2021新高考Ⅰ卷《寄江州白司马》前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。

(6分)表面上是理解诗评，实质上是理解句子含意新高考Ⅱ卷《示儿子》诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？(6分)诗句含意理解2020新高考Ⅱ卷《赠赵伯鱼(节选)》作者主张什么样的学诗途径？请结合诗歌内容简要分析。

(6分)主旨(观点)概括全国《读史》这首诗阐述了一个什么哲理概括Ⅱ卷样的道理？对我们有何启示？(6分)活动一理解句意，筛选信息(一)理解句子含意诗句是诗歌的重要组成部分，由理解诗句到理解全篇才是读懂诗歌之道。

近几年，高考命题加大了对诗句的考查力度，不再像过去那样考查如何赏句，而是重在对诗句内容、观点乃至与全篇的关联的考查，而且由考查诗句的含意到考查诗句的观点，由理解一句到理解两句，考查越来越深入。

如何读懂诗歌古诗文阅读，读懂是王道。

读不懂诗意，再高超的解题技巧也是白搭。

读懂诗歌，首先需要一颗细致的心，诗句不多，一字一句要细细看，认真品。

这里总结了“八看”：看标题，看作者，看注释，看结构，看意象，看用典，看关键词，看选择题。

一、看标题灵犀一点通读懂诗歌，从标题入眼。

标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切人点。

古人诗歌标题多直接了当，写出诗的重要信息。

标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”：①揭示写作时间、地点、对象、事件、主旨,如孟浩然《过故人庄》、杜甫《梦李白》、张继《枫桥夜泊》；②交代写作缘由或目的，如:刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》、元稹《重赠乐天》；③暗含情感或奠定的作品感情基调，如司空曙《喜外弟卢纶见宿》、张籍《秋思》、李绅《悯农》；④揭示作品线索,如曹操《观沧海》、杜甫《春夜喜雨》；⑤表明诗歌题材，如王勃《送杜少府之任蜀州》(送别诗)、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》(怀古诗)；⑥暗示表达技巧,如于谦《石灰吟》(托物言志)、李华《春行即兴》(借景抒情)。

牛刀一小试思考：读下面高考试题诗题，分别读出什么信息？01【2023年高考新课标Ⅰ卷】《答友人论学》02【2023年高考新课标Ⅱ卷】《湖上晚归》03【2022·新高考I卷】《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》04【2022·新高考ⅡI卷】《送别》05【2021·新高考I卷】《寄江州白司马》06【2021·新高考Ⅱ卷】《示儿子》二、看作者灵犀一点通要真正读懂一首诗，必须知人论世。

“知人论世”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。

读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。

知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。

①诗人不同，诗风各异。

李白一豪放飘逸（壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈)，杜甫沉郁顿挫（情感深厚，浓郁、忧愤、蕴藉，语意的顿挫)，②境遇不同，诗情有别。

古诗词鉴赏“如何读懂诗歌”学案【教学目标】学习读懂诗歌的方法，帮助学生找到解读诗歌的钥匙【教学方法】讲读法、讨论法、鉴赏法、练习法【教学时数】两课时第一课时一、读懂诗歌1、诗歌备考的四个环节知识——读懂——鉴赏——表述2、知识包括形象、语言、技巧、思想内容和古诗词常识3、读懂的作用读懂是知识的综合运用。

读懂是鉴赏和表述的基础。

二、怎样才算读懂？1、明白表层意思能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物2、领会深层意思写出了什么意境（形象、氛围）、表达了什么情感（情绪、心境）、反映了什么思想（态度、观点）3、试试身手阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

（08高考卷）春日即事李弥逊①小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。

车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。

[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。

因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。

②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。

翻译：问：这首诗表现作者什么样的情绪？回顾思考：请说说你解答的依据。

4、操练起来汉江临泛王维楚塞三湘接，荆门九派通。

江流天地外，山色有无中。

郡邑浮前浦，波澜动远空。

襄阳好风日，留醉与山翁。

翻译：三、如何读懂诗歌(一)、如何明白浅层意思？1、填充内容——诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等；如上诗“楚塞三湘接，荆门九派通……”均为诗人泛舟所见，描述时可作上述补充。

2、调整语序——主谓倒装、状语后置、宾语前置等；如“留醉与山翁”一句就是因为格律之需要而做了倒装。

3、整合句意——前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。

4、当堂练习：翻译这首诗的大意竹窗闻风寄苗发司空曙李益微风惊暮坐，临牖思悠哉。

开门复动竹，疑是故人来。

时滴枝上露，稍沾阶下苔。

何当一入幌，为拂绿琴埃。

［注］苗发、司空曙是李益诗友。

翻译：（二）、如何领会深层意思？1、联系信息，揣摩语言信息：题目、注释、诗人生平、典故；意象语言、情感语言、首尾句2、课堂实践例1：阅读韦应物的《寒食①寄京师诸弟》，回答问题雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。

前备知识——古诗语言特点与章法结构一、古诗的语言特点读懂一首古诗，最关键的是读懂古诗语言，即读懂“诗家语”。

“诗家语”是诗人创作使用的艺术语言，这种语言有别于日常使用语言，也有别于其他文体语言。

从词法、句法维度看，它具有反常性，具体表现在以下三个方面：①惯于改变词性，言语具有意象性；②惯于改变词序，言语具有跳跃性；③惯于省略成分，言语具有凝炼性。

1．语言“变性”诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，以此来增强诗歌的表现力。

常见的有名词活用、形容词活用和动词活用现象。

示例：①名词活用。

锦帽貂裘，千骑卷平冈。

(苏轼《江城子·密州出猎》)“锦帽貂裘”等于说“戴锦帽”“穿貂裘”。

②形容词活用。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？(王安石《泊船瓜洲》)“绿”，使动用法，意为“使……变绿”。

③动词活用。

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

(岑参《白雪歌送武判官归京》)“饮”，使动用法，意为“使……饮酒”。

2．语言“变序”诗人写诗，有时为了强调某些意蕴，达到某种特殊效果，或出于格律等表达的需要，故意改变某些词的顺序。

主要体现在主语后置、主宾换位等方面。

示例：①晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

(崔颢《黄鹤楼》)“汉阳树”和“鹦鹉洲”为陈述对象，为主语后置。

②姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。

(白居易《长恨歌》)“光彩生门户”应为“门户生光彩”，为主宾换位。

3．语言“省略”诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是产生了省略现象，出现了空白，从而为读者留下了想象空间。

古诗省略主要有以下两个特点：①答话蕴含问话；②意象组合。

示例：①松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

(贾岛《寻隐者不遇》)作者采用答话蕴含问话的方法，把诗歌精简压缩为二十字。

②枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

(马致远《天净沙·秋思》)作者把多个意象直接拼合，表达了羁旅之苦和悲秋之恨。

二、古诗的章法结构(一)近体诗的章法结构1．常见章法结构律诗常见结构①四分法：起承转合②二分法：前两联为第一层，后两联为第二层③三分法：首联为第一层，中间两联为第二层，尾联为第三层绝句结构①一般结构：起承转合②两句铺陈，两句议论或抒情③前三句铺陈，第四句揭示中心2．近体诗(主要是律诗)的起承转合结构(1)“起”定基调起，即起笔，或引事起，或就题起，或对景兴起等等。

专题二古代诗歌鉴赏补上一课如何读懂诗歌诗歌鉴赏能全面而深入地考查考生的语文素养和鉴赏能力，古代诗歌阅读作为高考阅读必考题也就成为一种必然。

但是考生在考试中诗歌鉴赏题得分率普遍较低，甚至很低，究其原因，在于考生读不懂诗歌，思路不清晰，答题不规范，而读不懂是根本的、主要的原因。

一、懂点诗歌基本常识(一)古代诗歌分类(二)结构章法和基本特点1．结构章法诗⎩⎪⎨⎪⎧古体诗：以自然段为层近体诗⎩⎨⎧⎭⎬⎫绝句：前两句写景（次），后两 句抒情（第四句最重要）律诗：前四句写景（次），后四 句抒情（主）有的诗讲究起承转合词⎩⎨⎧上片（阕）⎩⎨⎧⎭⎬⎫首句渲染气氛主句写景尾句过渡写景（次）下片（阕）：抒情（主）2．基本特点：情景结合(1)前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景对乐情，哀景对哀情。

(2)前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。

二、读懂诗家语，方悟诗歌情诗歌语言受字数、句数和格律的严格限制，在语法上主要表现为改变词性、颠倒词序、省略句子成分等现象。

了解诗歌语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语境，进而把握诗歌情感。

(一)词类活用中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，一首诗词往往因一两处词性的改变而韵味无穷。

1．名词活用作动词如：①“锦帽貂裘，千骑卷平冈。

”(苏轼《江城子·密州出猎》)“锦帽貂裘”等于说“戴锦帽”“穿貂裘”，这是名词活用作动词。

②“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

”(刘禹锡《竹枝词》)“雨”，名词活用作动词，意为“下雨”。

东边的太阳出来了，西边还在下雨。

2．名词活用作形容词如：①“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

”(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)“春”，名词活用作形容词，意为“茂盛的”。

在沉船的旁边千帆竞发，在病树的前头有众多茂盛的树木。

②“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

”(高适《别董大》)“曛”，日落时的余光。