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高中生物教材中的中外科学家及科学史知识总结必修第一册1、施莱登和施旺运用了归纳法这种科学方法，是细胞学说主要建立者2.罗伯特.虎克用显微镜观察植物的木栓组织（死细胞），并把“小室”命名为cell——细胞，是细胞的发现者和命名者。
3.魏尔肖在前人研究成果的基础上，总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。
4.欧文顿：发现凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。
于是他提出了膜由脂质组成的假说。
5.罗伯特森：在电镜下看到了细胞膜清晰地暗-亮-暗的三层结构，提出了细胞膜都是由蛋白质-脂质-蛋白质三层结构构成（错误），把细胞膜描述为静态统一结构（错误）。
6.辛格与尼克尔森提出细胞膜的结构——“流动镶嵌模型”。
强调膜的流动性和膜蛋白分布的不对称性。
运用了科学方法——“提出假说”7.分离细胞器的方法——差速离心（一种科学方法），起始速度比较低，让较大的颗粒沉降到试管底，小颗粒悬浮在上清液中。
收集沉淀，改用较高的离心速度离心上清液，将较小的颗粒沉降。
8.科学方法——同位素标记法。
可用于示踪物质的运行和变化规律。
通过追踪同位素标记的化合物，可以弄清楚化学反应的详细过程。
有的同位素不具有放射性，如N和O。
9、科学方法——建构模型，高中生物学用到的模型有物理模型，数学模型，概念模型。
10、斯帕兰札尼（必修一p76）意大利人，1783年他通过实验证实胃液具有化学性消化作用。
（注：胃液中有盐酸，盐酸在高中生物学中作用，①杀菌作用（非特异性免疫，第一道防线）②供给胃蛋白酶所需的酸性环境；③使食物中的蛋白蛋变性,易于分解。
）后来德国科学家发现胃腺能分泌胃蛋白酶。
11.巴斯德法国人，他研究发酵及酒类变质问题，证实了其中微生物的作用，提出加热灭菌的防腐方法——巴氏消毒法。
12.毕希纳：他从酵母细胞中获得了含有酶的提取液，并用这种提取液成功地进行了酒精发酵。
13.萨姆纳他从刀豆种子中提取到脲酶的结晶，并用多种方法证明脲酶是蛋白质。
中学生物教材中的中外科学家及科学史学问总结必修第一册1、1-1邹承鲁（1923~2006）：江苏无锡人，生物化学家。
1958年，他参与发起人工合成牛胰岛素工作，并负责胰岛素A和B链的拆合。
这项工作的完成确定了胰岛素全合成线路，为人工合成胰岛素做出了重要贡献。
2、1-2 威尔逊（E.B.Wilson，1856~1939）：美国人，细胞生物学家。
1905年他和斯特蒂文特确定了染色体同性别的关系，并提出XX为雌性，XY为雄性。
3、1-10施莱登（M.J.Schleilden，1804~1881）：德国人，植物学家。
细胞学说建立者之一。
1938年，他通过探讨植物的生长发育，首先提出细胞是构成植物体的基本单位。
4、1-10施旺（T.Schwann，1810~1882）：德国人，动物学家。
细胞学说建立者之一。
1939年，他发表了探讨报告《关于动植物的结构和一样性的显微探讨》。
5、1-10维萨里（A.Vesalius，1514~1564）：比利时人，人体解剖学创始人。
1543年，他通过大量的尸体解剖探讨，发表了巨著《人体构造》，揭示了人体在器官水平的结构。
6、1-11比夏（M.F.X.Bichat）：法国人，解剖学家。
他指出器官由低一层次的结构——组织构成，并把组织分为21种。
7、1-11虎克（R.Hooke，1635~1703）：英国人，物理学家，细胞的发觉者和命名者。
1665年，他用显微镜视察植物的木栓组织，发觉由很多规则的小室组成，他把视察到的图像画了下来，并把“小室”成为cell——细胞。
8、1-11列文虎克（A.van Leeuwenhoek，1632~1723）：荷兰人，博物学家，微生物学的开拓者。
他用自制的显微镜进行视察，对红细胞和动物精子进行了精确描述，发觉了原生动物和细菌，并描述了细菌的3种类型。
9、1-11马尔比基（M.Malpighi，1628~1694）：意大利人，解剖学家。
用显微镜广泛视察了动植物的微细结构。
科学史实验总结科学史实验内容：一、细胞核的功能（必修 1P52）；二、细胞膜结构的研究历程（必修 1P66）；三、酶本质的探索（必修 1P81）；四、光合作用的研究历程（必修 1P101）；五、DNA 是遗传物质的实验证据（必修 2P43）；六、DNA 半保留复制的实验证据（必修 2P53）；七、生长素的发现历程（必修 3P47）；一、细胞核的功能（必修 1P52）；二、生物膜结构的探索历程（必修 1P65-74）1、欧文顿：1895 年他曾用 500 多种化学物质对植物细胞的通透性进行地上万次的试验，发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。
于是他提出：膜由脂质组成的。
2、20 世纪初，科学家第一次将膜从哺乳动物的红细胞中分离出来。
化学分析表明，膜的主要成分是脂质和蛋白质。
3、1925 年，荷兰科学家用丙酮从人的红细胞中提取脂质，在空气—水界面上铺成单层分子，测得単分子层的面积恰为红细胞表面积的 2 倍。
他们由此得出结论：细胞膜中的脂质分子必然排列为连续的两层。
4、罗伯特森：1959 年他在电镜下看到了细胞膜清晰的暗—亮—暗的三层结构，结合其他科学家的工作提出了生物膜的模型：所有的生物膜都是由蛋白质—脂质—蛋白质三层结构构成，电镜下看到的中间的亮层是脂质分子，两边的暗层是蛋白质分子。
他把生物膜描述成静态的统一结构。
5、1970 年，科学家通过荧光标记的小鼠细胞和人细胞细胞融合实验（用发绿色荧光的染料标记小鼠细胞表面的蛋白质分子，用发红色荧光的染料标记人细胞表面的蛋白质分子），提出假说：细胞膜具有流动性。
6、1972 年，桑格和尼克森，在“单位膜”模型基础上提出“流动镶嵌模型”，强调膜的流动性和膜蛋白分布的不对称性，为多数人所接受。
7、1988 年美国科学家阿格雷成功地将构成水通道的蛋白质分离出来。
肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用，都与水通道的结构和功能有直接的关系。
必修1P42【科学史】“对细胞膜成分的探索”教学设计
一、教学目标
1.帮助学生了解细胞膜成分的探索历程，强化认识世界的物质观；
2.引导学生认识相关的研究方法与技术，提升科学思维与探究能力；
3.让学生体会科学研究的艰辛与科学家的探索精神，强化社会责任。
二、教学内容
三、“讨论问题”的参考答案
1.（题略）最初对细胞膜成分的认识，是通过对现象的推理分析得出的。
2.（题略）因为磷脂分子的“头部”亲水，“尾部”疏水，所以在“水-空气”的界面上磷脂分子是“头部”向下与水面接触，“尾部”则朝向空气的一面。
科学家因测得从哺乳动物成熟的红细胞中提取的脂质，铺成单分子层的面积恰为红细胞表面积的2倍，才得出膜中的脂质必然排列为连续的两层这一结论。
3.（题略）由于磷脂分子有亲水的“头部”和疏水的“尾部”，在水溶液中，朝向水的是“头部”，“尾部”受水的排斥。
当磷脂分子的内外两侧均是水环境时，磷脂分子的“尾部”相对排列在内侧，“头部”则分别朝向两侧水的环境，形成磷脂双分子层。
细胞的内外环境都是水溶液，所以细胞膜磷脂分子的“头部”向着膜的内外两侧，而“尾部”相对排在内侧，形成磷脂双分子层。
4.（题略）如果将磷脂分子置于水一苯的混合溶剂中，磷脂的“头部”将与水接触，“尾部”与苯接触，磷脂分子分布成单层。
高中生物教材科学史必修一一、细胞学说建立过程涉及几个重要科学家1、XXX：英国人，细胞的发现者和命名者。
他用显微镜观察植物的木栓组织，发现由许多规则的小室组成，并把“小室”称为cell——细胞。
2、XXX：荷兰人，他用自制的显微镜进行观察，观察到了不同形态的细菌、红细胞和等，但没用“细胞”来描述其发现。
3、XXX和XXX：19世纪30年代，提出了细胞学说，揭示细胞统一性和生物结构统一性。
4、XXX：德国人，他在前人研究成果的基础上，总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。
二、生物膜流动镶嵌模型涉及的科学家5、XXX：1895年他曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行地上万次的试验，发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。
于是他提出了膜由脂质组成的假说。
6、20世纪初，科学家第一次将膜从哺乳动物的红细胞中分析出来，化学分析其主要成分是脂质和蛋白质。
7、1925年，两位荷兰科学家用丙酮从人的红细胞中提取出脂质，在空气-水界面上铺展成单分子层，测得单分子层的面积为红细胞外表积的两倍。
得出结论：细胞膜中的磷脂分子必然排列为继续的两层。
8、XXX：1959年他在电镜下看到了细胞膜模糊的暗-亮-暗的三层布局，结合其他科学家的工作，提出了生物膜的模型：一切的生物膜都是由蛋白质-脂质-蛋白质三层布局构成。
9、XXX和XXX：提出“流动镶嵌模型”，为多半人所接受。
三、与酶的发现有关的科学家10、XXX：意大利生理学家。
1783年他通过实验证实胃液具有化学性消化作用。
11、XXX：法国微生物学家，化学家，提出酿酒中的发酵是由于酵母菌的存在，没有活细胞的参与，糖类是不可能变成酒精。
12、XXX：德国化学家。
认为引起发酵时酵母细胞中的某些物质，这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用。
13、XXX：德国化学家。
他从酵母细胞中获得了含有酶的提取液，并用这种提取液胜利地进行了酒精发酵。
一、细胞学说的建立过程（必修一第10页）1、维萨里：比利时人，从人体解剖入手研究，发表了巨著《人体构造》，揭示了人体在器官水平的结构。
2、比夏：法国人，他指出器官由低一层次的结构——组织构成，并把组织分为21种。
3、虎克：英国人，细胞的发现者和命名者。
1665年，他用显微镜观察植物的木栓组织，发现由许多规则的小室组成，并把“小室”成为cell——细胞。
4、列文虎克：荷兰著名磨镜技师，他用自制的显微镜观察，对红细胞和动物精子等活细胞进行了精确的描述。
5、德国植物学家施莱登和动物学家施旺，19世纪30年代提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本单位。
论证生物界的统一性（细胞的统一性和生物体结构的统一性）。
1838 年施莱登提出细胞是构成植物的基本单位，施旺发现研究报道《关于动植物的结构和一致性的显微研究》（★）6、耐格里：德国人，用显微镜观察了多种植物生长点上新细胞的形成，发现新细胞的产生原来是细胞分裂的结果。
7、魏尔肖：德国人，他在前人研究成果的基础上，1858 年总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。
二、蛋白质的探索历程1、英国科学家桑格经过10 年努力，终于在1953 年测得牛胰岛素全部氨基酸的排列顺序。
2、1965 年我国科学家完成结晶牛胰岛素的全部合成。
三、细胞结构的探索历程1、美国细胞生物家克劳德摸索出采用不同转速对破碎的细胞进行离心的方法，将细胞内的不同组分分开。
——定性定量分离细胞组分的经典方法2、比利时的德迪夫发现了溶酶体3、罗马尼亚的帕拉德，改进了电子显微镜，发现了核糖体和线粒体结构，1960 年，帕拉德向人们描绘了一幅生动的细胞“超微活动图”。
形象地揭示出分泌蛋白质合成并运输到细胞外的过程。
四、生物膜结构的探索历程（必修一第65页）1、欧文顿：1895年他曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行地上万次的试验，发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。
教材中的科学史
罗伯特。
虎克发现细胞并命名
施莱登和施旺提出细胞学说
威尔肖新细胞来自老细胞
欧文顿通过很多脂溶性物质优先通过膜膜由脂质构成
罗伯特森电镜下观察到暗---亮-----暗三层结构提出蛋白质—脂质---蛋白质的三层静态模型
桑格和尼克森在流动实验的基础上提出细胞膜流动镶嵌模型
普利斯特利植物可以更新空气成分（忽视光的的作用）
英格豪斯发现植物必须在光下才能更新空气成分
恩吉尔曼证明光合作用的场所在叶绿体（好氧细菌）
萨克斯植物光合作用能产生淀粉
鲁宾和卡门证明光合作用产物氧气中的氧原子来自于水
卡尔文用C14证明C在光合作用中的转移过程即卡尔文循环
斯帕兰扎尼证明鹰存在化学性消化
斯他林和贝利斯发现促胰液素
林德曼通过赛达贝格湖的研究提出能量流动的特点
达尔文提出自然选择学说
单侧光照射使尖端产生某种刺激，刺激可以向下传至伸长区
詹森刺激可通过琼脂
拜尔尖端产生的刺激可在其下部分布不均造成弯曲
温特证明刺激为物质，同时命名为生长素
孟德尔通过假说演绎提出基因分离定律和基因自由组合定律
萨顿类比推理基因位于染色体上
摩尔根通过假说演绎基因位于染色体上
同时绘制出果蝇的基因在染色体上的分布图
道尔顿发现色盲
格里菲斯死亡的s型细菌体内存在转化因子
艾弗里证明转化因子为DNA进而证明遗传物质为DNA
赫尔希和蔡斯利用噬菌体证明遗传物质为DNA
沃森和克里克提出了DNA的双螺旋模型
克里克提出了中心法则
拉马克用“用进废退”解释生物进化
贝尔纳内环境的稳态是靠神经调节维持的
坎农内环境的稳态是靠神经和体液调节维持的。
对高中生物学教材中生物科学史的价值取向分析高中生物学教材中生物科学史的讲解，不仅仅是为了介绍一些历史事件和名人故事，更重要的是让学生了解生物学发展过程中的思维方式、科学方法和价值观念。
这些价值取向反映了教材的立意和教学目标，下面从以下几个方面进行分析：一、科学方法的可贵性生物科学史的讲解，强调实验的重要性和科学方法的可贵性。
从历史的角度出发，拓展了学生对于实验的认识和重视，而科学方法则提醒大家，要严谨和认真对待科学研究。
二、生命的尊严和生态平衡的重要性生命的尊严是生物科学重要的价值取向之一，科学史中讲述了一些伟大的生物学家，他们通过普及种族主义和以人类为中心的观点，造成了许多可怕的后果。
这可以提醒我们，在探究生命的过程中，一定要遵循生命的尊严和保持生态平衡，保护与维护环境是保护和维护生命的基本保障。
三、科学知识的共享和传承生物科学史的教学，不仅呈现了英雄人物的辉煌历程，还通过他们例证了科学知识的共享和传承的价值，以及科学自由的愿景。
教材的价值取向是指明学生应该具备展望未来的眼光，开放的思想，自由的行动，敢于探索新领域。
四、生物科学的普及与应用教材中介绍了大量的生物知识，而这些知识不仅可以用于生命科学领域的研究，同时也涉及到生物科技的应用。
教材价值取向主张，科学知识的普及和应用，可以为人类的生产和生活提供帮助，更好的创造人类的福利。
总之，高中生物学教材中生物科学史的价值取向是多方面的，它不仅仅传递了科学知识和历史故事，还包括了科学方法、生命的尊严和保护、知识的共享和沿袭、科学普及与应用等多个方面，使学生具有多元化的认识和思考方式。
一、细胞学说建立过程涉及几个重要科学家1、虎克：英国人，细胞的发现者和命名者。
他用显微镜观察植物的木栓组织，发现由许多规则的小室组成，并把“小室”称为cell——细胞。
2、列文虎克：荷兰人，他用自制的显微镜进行观察，观察到了不同形态的细菌、红细胞和精子等，但没用“细胞”来描述其发现。
3、施莱登和施旺：19世纪30年代，提出了细胞学说，揭示细胞统一性和生物结构统一性。
4、魏尔肖：德国人，他在前人研究成果的基础上，总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。
二、生物膜流动镶嵌模型涉及的科学家5、欧文顿：1895年他曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行地上万次的试验，发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。
于是他提出了膜由脂质组成的假说。
6、20世纪初，科学家第一次将膜从哺乳动物的红细胞中分析出来，化学分析其主要成分是脂质和蛋白质。
7、1925年，两位荷兰科学家用丙酮从人的红细胞中提取出脂质，在空气-水界面上铺展成单分子层，测得单分子层的面积为红细胞表面积的两倍。
得出结论：细胞膜中的磷脂分子必然排列为连续的两层。
8、罗伯特森：1959年他在电镜下看到了细胞膜清晰的暗-亮-暗的三层结构，结合其他科学家的工作，提出了生物膜的模型：所有的生物膜都是由蛋白质-脂质-蛋白质三层结构构成。
9、桑格和尼克森：提出“流动镶嵌模型”，为多数人所接受。
三、与酶的发现有关的科学家10、斯帕兰札尼：意大利生理学家。
1783年他通过实验证实胃液具有化学性消化作用。
11、巴斯德：法国微生物学家，化学家，提出酿酒中的发酵是由于酵母菌的存在，没有活细胞的参与，糖类是不可能变成酒精。
12、李比希：德国化学家。
认为引起发酵时酵母细胞中的某些物质，这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用。
13、毕希纳：德国化学家。
他从酵母细胞中获得了含有酶的提取液，并用这种提取液成功地进行了酒精发酵。
14、萨姆纳：美国化学家。
1926年，他从刀豆种子中提取到脲酶的结晶，并用多种方法证明脲酶是蛋白质。
荣获1946年诺贝尔化学奖。
15、切赫和奥特曼：发现少数RNA也具有生物催化作用。
四、光合作用的发现涉及的科学家16、普里斯特利：英国科学家，1771年，通过实验发现植物可以更新空气。
但是，他没有发现光在植物更新空气中的作用，也不知道更新的是什么气体。
17、英格豪斯：荷兰科学家，1779年，做普里斯特利的实验，发现只有在阳光照射下才能成功；植物体只有绿叶才能更新污浊的空气。
18、1785年，发现了空气的组成，明确绿叶在光下放出的气体是氧气，吸收的是二氧化碳。
19、梅耶：德国科学家，1845年指出植物在进行光合作用时将光能转换成化学能储存起来。
20、萨克斯：德国科学家，1864年，通过实验证明光合作用产生了淀粉。
21、恩格尔曼:美国科学家，1880年，通过实验证明叶绿体释放氧气，是植物进行光合作用的场所。
22、鲁宾和卡门：美国科学家，20世纪30年代，用同位素标记法证明光合作用中释放的氧全部来自水。
23、卡尔文：美国人，在20世纪40年代，他及其合作者用14C标记14CO2，供小球藻进行光合作用，追踪其放射性，最终探明了CO2中的碳在光合作用中转化成了有机物中的碳的途径，这一途径称为卡尔文循环。
一、遗传方面的科学家1、孟德尔：奥地利人，遗传学的奠基人，被世人公认为遗传学之父。
他进行了长达8年的豌豆杂交实验，通过分析实验结果，发现了生物遗传的规律。
1866年他发表论文《植物杂交试验》，提出了遗传学的分离定律、自由组合定律和遗传因子学说(孟德尔并没有发现基因、染色体...)。
豌豆杂交实验运用假说演绎法。
(P2-12)2、约翰逊：丹麦人，植物学家。
1909年给孟德尔的“遗传因子”重新起名为“基因”，并提出表现型和基因型概念。
（P12）3、魏斯曼：德国人，动物学家。
他预言在精子和卵细胞成熟的过程中必然有一个特殊的过程使染色体减半；受精时，精子和卵细胞融合，恢复正常的染色体数目。
（即预言了减数分裂过程）后来被其他科学家的显微镜观察所证实。
（P16）4、萨顿：美国人，细胞学家。
1903年，他在研究中发现孟德尔假设的遗传因子的分离与减数分裂过程中同源染色体的分离非常相似，并由此提出假说—基因位于染色体上。
（方法：类比推理）P285、摩尔根：美国人，遗传学家，胚胎学家。
他用果蝇做了大量实验，发现了基因的连锁互换定律，人们称之为遗传学的第三定律。
他还证明基因在染色体上呈线性排列（即证明了基因位于染色体上方法：假说演绎法），为现代遗传学奠定了细胞学基础。
(P28)6、道尔顿：18世纪英国著名的化学家和物理学家道尔顿，第1个发现了色盲症，也是第1个被发现的色盲症患者。
(P33)二、DNA是主要的遗传物质7、格里菲思：1928年，英国科学家格里菲思通过实验推想，已杀死的S型细菌中，含有某种“转化因子”，使R型细菌转化为S型细菌。
（体内转化实验） (P43)8、艾弗里：1944年，美国科学家艾弗里和他的同事，证明上述“转化因子”为DNA，也就是说DNA才是遗传物质。
该实验也证明了蛋白质不是遗传物质。
（体外转化实验）P449、赫尔希和蔡斯：1952年，赫尔希和蔡斯，通过噬菌体侵染细菌的实验证明，在噬菌体中，亲代和子代之间具有连续性的物质是DNA，DNA是遗传物质。
该实验没有证明蛋白质不是遗传物质。
（同位素标记实验 32P 35S） P45三、DNA分子的结构和复制10、沃森和克里克：1953年，美国科学家沃森和英国科学家克里克提出DNA分子双螺旋结构模型。
1957年克里克提出中心法则.提出DNA半保留复制的假说。
（同位素标记法密度梯度离心）11、尼伦伯格和马太成功破译了第一个遗传密码。
四、进化：12、拉马克：法国人，博物学家，生物进化论的先驱。
最先提出了生物进化的学说，认为生物是不断进化的，生物进化的原因是用进废退和获得性遗传。
13、达尔文：英国人，博物学家，生物进化论的主要奠基人。
1859年，他出版了科学巨著《物种起源》，书中充分论证了生物的进化，并明确提出自然选择学说来说明进化机理。
他创立的进化论的影响远远超出了生物学的范围，它给予神创论和物种不变论以致命的打击，为辩证唯物主义世界观提供了有力的武器。
达尔文自然选择学说的主要内容：1、过度繁殖2、生存斗争（也叫生存竞争）3、遗传和变异（生物进化的动力与基本）4、适者生存。
一、内环境与稳态34、贝尔纳：法国人，生理学家。
1857年，他提出“内环境”的概念，内环境是生命能独立和自由存在的首要条件；并推测内环境的恒定主要依赖于神经系统的调节。
35、坎农：美国人，生理学家。
1926年，他提出了“稳态”的的概念：稳态不是恒定不变，而是一种动态的平衡；并提出了稳态维持机制的经典解释：内环境稳态是在神经调节和体液调节的共同作用下，通过机体各种器官、系统分工合作、协调统一而实现的。
36、目前普遍认为：神经——体液——免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制（三者具有共同的“语言”-信号分子）。
二、动物激素的调节37、沃泰默：法国人，生理学家。
他通过实验发现，把通向狗的上段小肠的神经切除，只留下血管，向小肠内注入稀盐酸时，仍能促进胰液分泌。
但是他却囿于定论，认为这是由于小肠上微小的神经难以剔去干净的缘故。
38、斯他林：英国人，生理学家。
1902年，他和贝利斯从小肠黏膜提出液中发现了促使胰液分泌的物质——促胰液素。
39、巴甫洛夫：俄国生理学家，近代消化生理学的奠基人、诺贝尔奖获得者。
他和他的学生们在消化腺的神经调节方面做了大量研究。
曾认为胰液分泌属于神经发射，后重复了斯他林和贝利斯的实验，结果与斯他林一样。
他感慨“很明显，我们失去了一个发现真理的机会！”。
40、肯德尔，美国学者，从3t新鲜的动物甲状腺中才提取出0.23g的甲状腺激素。
三、生长素的发现过程41、19世纪末，达尔文注意到植物的向光性，并以此设计实验，提出胚芽鞘的尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因为胚芽鞘向光生长。
42、詹森：丹麦人，植物生理学家。
1910年，他通过实验证明，胚芽鞘顶尖产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部。
43、拜尔：匈牙利人，植物生理学家。
1914年，他通过实验证明，胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的刺激在其下部分布不均匀造成的。
44、温特：美籍荷兰人，植物生理学家。
1928年，他用实验证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是一种化学物质，他认为这可能是和动物激素类似的物质，并把这种物质命名为生长素。
45、1931年，科学家首先从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质——吲哚乙酸。
46、1926年，科学家发现水稻感染赤霉菌后，会出现植物疯长的现象，成为恶苗病。
1935年，科学家从培养基滤液中分离出致使水稻患恶苗病的物质，称之为赤霉素（简称GA）。
此后又陆续发现了细胞分裂素等其他植物激素。
47、近20年来，科学家还发现了植物体内的一些天然物质也在调节生长发育过程，如油菜素（甾体类化合物）。
四、种群与生态系统48、马世骏：我国生态学家。
1952年开始从事解决蝗灾问题，解决了我国千百年来不能根治的蝗灾问题，后来提出了“生态经济学”设想、“生态工程”以及“社会-经济-自然复合生态系统”等一系列新的观点。
49、高斯：生态学家。
他通过实验发现草履虫种群数量增长的S型曲线。
50、林德曼：美国人，生态学家。
他通过对一个结构相对简单的天然湖泊——赛达伯格湖的能量流动进行的定量分析，发现生态系统的能量流动具有单向流动、逐级递减两个特点，能量在相邻两个营养级间的传递效率大约是10%～20%。
选修三一、基因工程（P2-3）1、1944年艾弗里等人通过肺炎双球菌的转化实验，不仅证明了细胞生物的遗传物质是DNA，还证明了DNA可以从一种生物个体转移到另一种生物个体。
2、1953年，沃森、克里克建立了DNA双螺旋结构模型。
3、1958年，梅塞尔森和斯塔尔实验证明DNA半保留复制的机理。
随后确立中心法则。
4、1966年，霍拉纳实验证实经过尼伦贝格等科学家提出的遗传密码的存在。
5、1967年，罗思和赫林斯基发现细菌拟核外的质粒具有自我复制能力，并能在细菌细胞间转移。
6、1970年，阿尔伯、内森斯、史密斯等在细菌中发现第一个限制酶。
之后相继发现了多种限制酶和连接酶，以及逆转录酶。
7、1972年，美国斯坦福大学的伯格第一次重组DNA分子获得成功。
8、1973年，科恩和博耶合作，将非洲爪蟾核糖体蛋白基因的DNA片段与大肠杆菌的质粒进行重组，再把重组的DNA转入大肠杆菌，成功转录出mRNA9、1988年，穆里斯等人发明了PCR技术，可以在短时间内大量扩增目的基因。
