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生命活动的调节教案生命活动的调节教案对外界刺激做出反应是高等动物能够生存的先决条件之一。
以下是生命活动的调节教案，欢迎阅读。
教学目标知识目标通过教学活动使学生知道高等动物生命活动调节的基本方式;识记高等动物体内主要激素的种类及其生理作用;理解体液中的化学物质和神经系统对高等动物生命活动以及行为的调节机理;能力目标通过教学活动深化学生对有关研究方法的理解，培养学生分析问题和解决问题的能力;使学生初步认识到生命形式是自然界物质运动的最高级形式，生命活动变化的本身就是物理、化学变化，帮助学生初步建立学科间综合的观念。
态度情感目标通过教学活动，培养学生了解自己、关注自身健康与行为的习惯，培养学生科学、健康的自我意识。
教学建议教材分析对外界刺激做出反应是高等动物能够生存的先决条件之一。
本节内容集中介绍了动物激素调节的机理，包括：激素的反馈调节;几种激素的协同作用和拮抗作用;激素调节与神经调节的关系;介绍了神经兴奋沿反射弧传递的过程、大脑皮层的主要功能区;介绍了动物行为产生的生理基础。
动物的神经调节、体液调节是动物产生反射乃至产生行为的生理基础，是生物学基础知识中非常重要的内容。
这部分知识对于学生理解动物的生命活动、动物的行为，以及理解人类自身的生命活动特点，具有十分重要的意义，是本节的重点内容。
有关“神经调节”和“激素调节”是学生在生活中接触较少的问题，特别是这部分内容中的“兴奋沿神经纤维的传导”、“激素的拮抗作用”等内容比较抽象，给教师的教学和学生的学习都带来一定的困难，因而成为本节的难点内容。
虽然动物激素调节的知识比植物激素调节的知识复杂，但它们有着相似的调节作用机理。
教师在教学过程中，应注意引导使学生逐步体会出生物体生命活动调节的一般规律。
在对动物行为的生理基础有所了解之后，引导学生认识到人不仅具有自然属性(动物属性)的一面，也具有社会属性(行为受社会道德、法律制约)的一面。
使学生了解自身，认识自己，建立科学的、健康的自我意识。
生命活动的调节教案一、教学目标1. 让学生理解生命活动的调节是什么，以及它在生物体中的重要性。
2. 让学生掌握神经调节和体液调节的基本概念和特点。
3. 让学生了解激素的作用和激素调节的过程。
4. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 生命活动的调节概述生命活动的调节定义生命活动的调节方式2. 神经调节神经调节的基本概念神经调节的过程神经调节的特点3. 体液调节体液调节的基本概念体液调节的过程体液调节的特点4. 激素的作用和调节激素的基本概念激素的作用方式激素调节的过程5. 生命活动调节实例分析实例一：血糖调节实例二：体温调节实例三：水平衡调节三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考生命活动调节的重要性。
2. 采用案例分析法，让学生通过分析实例，理解神经调节、体液调节和激素调节的过程。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和口头表达能力。
四、教学准备1. 教材或教学资源：《生物》或其他相关教材。
2. 教学PPT或投影片。
3. 实例分析和讨论的材料。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和合作精神。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，评估学生对教学内容的理解和掌握程度。
4. 期中期末考试：设置有关生命活动调节的问题，评估学生对该部分的掌握情况。
六、教学安排1. 课时：本章节共计4课时。
2. 教学顺序：在介绍生命活动的调节概述后，依次讲解神经调节、体液调节、激素的作用和调节，分析生命活动调节的实例。
七、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上一章节的内容，为新章节的学习做好铺垫。
2. 讲解：结合PPT或投影片，讲解本章节的主要内容。
3. 互动：穿插提问、讨论等互动环节，巩固学生的学习效果。
4. 实例分析：呈现实例，引导学生分组讨论，分析实例中的生命活动调节过程。
5. 总结：对本章节内容进行总结，强调重点和难点。
人体生命活动的调节【精品教案】—【教学设计】一、教学目标1. 让学生了解人体生命活动的调节机制，包括神经系统和内分泌系统的功能和作用。
2. 使学生理解人体在不同环境下的自我调节能力，以适应外界变化。
3. 培养学生对人体生命活动调节的兴趣和好奇心，提高其探究科学知识的积极性。
二、教学内容1. 神经系统的功能和作用：介绍大脑、脊髓和神经元等基本组成，以及神经系统在人体生命活动调节中的作用。
2. 内分泌系统的功能和作用：介绍激素、内分泌腺等基本组成，以及内分泌系统在人体生命活动调节中的作用。
3. 人体自我调节实例分析：分析人体在不同环境下（如温度、运动等）的生理反应和调节机制。
4. 人体生命活动调节的生理意义：探讨人体生命活动调节对健康、疾病等方面的影响。
5. 人体生命活动调节与生活实际：引导学生关注人体生命活动调节在日常生活、保健等方面的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：神经系统和内分泌系统的功能和作用，人体自我调节实例分析，人体生命活动调节的生理意义。
2. 教学难点：神经系统和内分泌系统在人体生命活动调节中的相互作用，人体自我调节机制的机理。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究人体生命活动调节的奥秘。
2. 利用多媒体课件、实物模型等教学资源，生动形象地展示神经系统和内分泌系统的结构和功能。
3. 组织小组讨论，让学生分享对人体生命活动调节的理解和感悟。
4. 开展实验活动，让学生亲身体验人体生命活动调节的过程。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
3. 实验报告评价：评价学生在实验过程中的操作技能、数据处理和分析能力等。
4. 课后作业评价：检查学生对课堂所学知识的掌握程度，以及运用所学知识解决实际问题的能力。
六、教学准备1. 教材或教辅：选择适合学生年龄阶段的教材或教辅，如《生物学》、《人体生理学》等。
高三生物教案：《植物生命活动的调节》学习的方法--工作中学习，学习后工作，做比说重要，习比学有效。
下面是本文库为您推荐高三生物教案：《植物生命活动的调节》。
一、植物的向性运动1、概念：植物体受到刺激而引起的定向运动。
2、种类：胚芽鞘、幼苗的性，根的性，茎的背性，向水、向肥性。
3、意义：向性运动是植物对于外界环境的具体表现。
难点突破：①向性、反射、应激性、适应性的比较概念刺激类型适用生物举例相互关系向性植物受到方向的外界刺激而引起的运动单一方向；②几种向性的比较二、生长素的发现1、生长素是最早发现的一种植物激素科学家实验方法观察结果结论①用单侧光照射胚芽鞘胚芽鞘尖端可能产生了；这种物质在的照射下，对胚芽鞘下面的部分会产生某种影响（都是推想）②用单侧光照射的胚芽鞘胚芽鞘既不生长、也不弯曲③用单侧光照射用的胚芽鞘胚芽鞘生长④用单侧光照射用，的胚芽鞘胚芽鞘弯向光源生长①实验组：把切下的胚芽鞘放在琼脂块上，几小时后，移去尖端，并将这块琼脂切成小块，放在胚芽鞘切面的一侧胚芽鞘向生长胚芽鞘尖端确实产生了；这种物质从运输到，并且能够促使某些部分的生长（达尔文的推想被证实）②（空白）对照组：把，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一侧胚芽鞘既不生长、也不弯曲①你认为应该从胚芽鞘尖端还是从放置过胚芽鞘尖端的琼脂块中分离生长素②借鉴叶绿体中色素的提取实验，提出你分离生长素的方法（提示：生长素能溶于水）③如何验证提取液中确实含有生长素生长素的化学本质是（由CHON四种元素组成；不是氨基酸）2、生长素的产生、分布和运输（1）产生：主要：、叶原基、嫩叶、中的种子少量：成熟叶片、根尖大多集中在生长的部位：胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、受精后的子房、（2）分布幼嫩的种子少数在趋向衰老的组织和器官中①极性运输：从植物体的形态学上端运输到形态学下端，而不能倒过来运输，如在胚芽鞘实验中、在顶端优势中。
（3）运输②横向运输：如在向光性实验中，从向光侧运输到背光侧；在向地性、背地性现象中，从远地侧运输到近地侧③方式：（低浓度到高浓度、消耗ATP）3、植物激素：在植物体内合成的，从部位运输到部位，并且对植物体的生命活动产生显著的作用的，叫做植物激素。
高中生物第四章生命活动的调理教课设计旧人教必修1复习课教课设计一、明确大纲领求掌握主动权明确《教课纲领》要求生实验：植物的向性运动AⅡ命植物向性运动实验设计察看。
植物生长素的发现A活实习：植物生长素的生理作用及其应用C(选做)。
II动动物激素饲喂小动物的实验体液调理C的研究性课题：神经调理C指调设计实验，察看生长素或生长素近似物对植物动物行为产生的生理基础A节生长发育的影响。
导二、熟习考试说明做到成竹在胸仔细研读《考试说明》激素分泌的调理（ 1）植物的激素调理有关激素间的共同作用和拮抗作用二氧化植物的向性运动和生长素的发现碳的调理作用生长素的生理作用生长素在农业生产中的应用神经调理的基本方式（ 2）人和高等动物生命活动的调理喜悦的传导体液调理的观点高级神经中枢的调理动物激素的种类、产生部位及生理作用（生长激素、促甲神经调理与体液调理的差别和联系状腺激素、促性腺激素、甲状腺激素、胰岛素、雄激素、激素调理与行为雌激素和孕激素）神经调理与行为三、课时安排1课时四、再现基础知识建立知识系统联合教材、纲领和考试说明进行( 在此不重述 ) 。
五、规律方法技巧( 一 ) 植物激素的调理1.生长素的作用教材中对于生长素作用的表达比较分别，不利于掌握，可将其综合为:①促使细胞伸长生长；②促使果实发育；③促使插条生根；④防备落花落果；⑤过高浓度时克制生长。
2.生长素作用的双重性 ( 依据上述 1中第①⑤条，可总结出 )这就是“一般来说，低浓度的生长素能够促使植物的生长，而高浓度的生长素则克制植物生长，甚至杀死植物”。
要注意: 这里的“高浓度”，应理解为“过高浓度”，不然简单出现矛盾。
植物的顶端优势，是侧芽处的生长素浓度过高，克制了侧芽的生长所造成的，这是生长素克制生长的一个例子。
3.植物向光性的形成原由植物的幼嫩茎拥有向光性，是因为在单侧光的作用下，芽顶端的生长素向背光侧挪动，使背光侧生长素浓度高 ( 但不是过高 ) ，细胞生长 ( 纵向伸长生长 ) 快；而向光侧生长素浓度低，细胞生长 ( 纵向伸长生长 ) 慢所造成的。
【知识点讲解】生命活动的调节植物生命活动调节的基本形式是激素调节。
人和动物生命活动调节的基本形式包括神经调节和体液调节，其中神经调节的作用处于主导地位。
人和高等动物生命活动的调节体液调节的概念:是指某些化学物质（如激素、二氧化碳）通过体液的传送，对人和动物体的生理活动所进行的调节。
激素调节是体液调节的主要内容。
动物激素的概念是由动物体的内分泌腺分泌的、直接或间接地加速或抑制体内的代谢过程、调节体内某些组织的生长发育和功能活动的微量的生物活性物质。
人体的腺体内分泌腺: 没有导管，分泌物直接进入腺体内的毛细血管里。
外分泌腺: 分泌物通过导管排出。
如：皮脂腺、汗腺、唾液腺、消化腺人体内的一些主要激素及其生理作用:人体甲状腺激素分泌异常引起的疾病甲状腺激素过多------甲亢（凸眼症）幼年缺乏甲状腺激素------呆小症成年缺乏甲状腺激素------粘液性水肿食物中长期缺碘------地方性甲状腺肿孕妇缺碘------胎儿易患呆小症人体生长激素分泌异常引起的疾病幼年缺乏生长激素------侏儒症幼年生长激素过多------巨人症成年人生长激素过多------肢端肥大症垂体调节和管理其他内分泌腺。
下丘脑是机体调节内分泌活动的。
生长激素和甲状腺激素的协同作用胰岛素与胰高血糖素的拮抗作用激素调节的一般特征：（1）激素是内分泌腺分泌的特殊物质；（2）激素通过血液循液运送到全身，作用于特定的器官（靶器官或靶细胞），调节特定生理过程的速率，但不向组织提供能量或代谢物质；（3）只要有微量激素，就可以发生很大的生理效应；（4）一般来说激素没有抗原性，注射后不产生抗体；（5）在脊椎动物中，相同的内分泌腺的激素，对不同种类的动物有效。
例如: 猪、牛的胰岛素也能降低人的血糖浓度。
（6）激素调节比神经调节慢，但作用持久CO2的调节人和高等动物的神经调节神经调节的基本方式反射及反射弧:条件反射与非条件反射的比较在细胞间的传递：兴奋在神经元与神经元之间是通过突触来传递的突触是两个神经元相接触的部位，结构见书本。
第四章生命活动的调节教学设计The fourth chapter is the teaching design of re gulating life activities第四章生命活动的调节教学设计前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。
本教案根据生物课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
第一节植物的激素调节【教学目标】：（一）知识性目标 1、了解植物的向性运动。
2、了解植物生长素的发现。
（二）技能性目标 1、通过生长素发现过程的实验，培养学生的观察能力、识图能力以及分析现象、解决问题的方法和能力。
2、通过植物向性运动的实验设计，使学生亲身经历发现问题、提出假设、设计实验、做实验、观察实验结果、得出结论的过程，了解科学发现的一般研究方法，初步学会设计实验。
并从中培养了学生的语言表达能力、与人沟通能力和自主性学习能力。
（三）情感性目标 1、通过分析植物向性运动产生的内因和外因帮助学生树立辩证唯物主义的观点。
2、通过设计植物向性运动的实验，培养学生严谨的科学实验作风以及实事求是的科学态度。
3、通过介绍生长素发现的科学史，让学生知道生命科学是不断向前发展的，培养学生乐于探索生命奥秘的精神。
【教学重点】：生长素的发现过程【教学难点】：植物向性运动的设计实验【教学手段】：多媒体课件、向重力性生长的演示实验【教学模式】：“启导探究式教学模式”【教法】：创设情景—指导观察—设问探究—组织研讨—归纳总结—引导拓展【学法】：乐学新知—观察思考—疑点研讨—自我回顾—练习运用—开拓延伸【课时安排】：这节课内容可安排2—3个课时完成，本节为第一课时。
人体生命活动的调节一. 教学内容：人体生命活动的调节二. 学习内容：复习人体内环境的稳态调节，包括水平衡调节、无机盐平衡调节、体温调节、血糖调节，人体的免疫调节。
机体的内环境稳态是机体健康的必要条件，内环境是细胞生活的直接环境，内环境的变动会导致细胞的生命活动受到影响，导致疾病。
三. 学习重点：1. 内环境平衡的内容2. 内环境平衡的调节和意义四. 学习难点：1. 机体的内环境的作用和平衡调节2. 内环境平衡调节的意义五. 学习过程：（一）人体的稳态：1. 水平衡 ⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎪⎭⎪⎬⎫)()()(变化不大消化道吸收后剩途大肠变化不大呼出水汽肺有关与机体代谢，环境条件无明显汗液皮肤节途径主要排出途径，主要调肾脏去路平衡来源物质代谢食物饮水水参与机体各项生命活动（溶剂、参与代谢反应等）机体通过调节排尿量来调节人体内水的平衡水的来源与去路保持动态平衡⎪⎩⎪⎨⎧衰老个体发育成熟个体正在发育个体机体的总水量如何变化？短时间段来看动态平衡机体的水：（1）分为自由水和结合水，自由水的含量多，结合水占水总量的4.5%（2）不同的组织含水量不一样，水所起的主要作用的也不同（3）血液的含水量是最高的，脂肪细胞的含水量是最少的（4）通常自由水的含量与细胞的代谢能力成正相关（5）结合水是各种活性物质能起作用的基础2. 无机盐平衡机体的无机盐总量保持平衡，过多或太少都影响机体生命活动的进行。
离子态：大多数无机盐以离子态存在阴离子：Cl —、HCO 3—阳离子： Na+、K+、Ca2+等非离子：与其它物质结合成化合物Fe2+（血红蛋白）、Ca（碳酸钙）、Zn2+（酶）、Co维生素B12 3. 无机盐的功能：（1）构成细胞或生物体的重要成份（2）参与调节生物体的新陈代谢活动（3）维持生物体内的平衡钠平衡：钾平衡：生理功能：维持细胞内液渗透压维持心肌舒张保持心肌正常兴奋性等水和无机盐平衡的调节：水、钠、钾有99%被肾小管、集合管重吸收（1）水平衡的调节（+）表示促进（—）表示抑制（2）无机盐平衡的调节（+）表示促进（—）表示抑制（3）意义①人体内的水和无机盐的平衡是在神经调节和激素调节共同作用下，主要通过肾脏完成的，是人体内环境稳态的重要组成部分②钾维持细胞内液的渗透压起决定作用，维持心肌的舒张，保持心肌的兴奋性；③细胞外液渗透压下降导致血压下降、心律加快、四肢发冷，严重导致昏迷④溶解每天人体的代谢废物的最低尿量为500mL以上（4）血糖的调节①血糖的平衡来路：消化吸收血糖的根本来源肝糖元分解主要调节形式，灵活调节非糖物质转变成葡萄糖重要调剂去路：氧化分解最终主要利用形式合成肝糖元重要调节，动态调节转变成脂肪、氨基酸等非糖物质重要储存形式血糖动态平衡：⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧=用快胰岛素水平过高，糖利不足长时间不进食，糖来源过低：低血糖摄糖过多糖吸收不正常胰岛素不足过高：尿糖异常情况对稳定，维持能量供应正常情况：血糖保持相去路来路②血糖的调节人体有多种激素能调节血糖的含量（各种影响代谢的激素）胰岛素和胰高血糖素作用为主机体通过控制血糖的来路、去路控制血糖的平衡。
2019-2020年高中生物《植物生命活动的调节》教案1 苏教版必修3一、素质教育目标（一）知识教学点1．了解生长素的发现过程。
2．理解植物激素的概念。
3．掌握生长素的生理作用，顶端优势的原理及在生产实践上的应用。
（二）能力训练点1．通过生长素发现过程的燕麦实验，培养学生分析现象、解决问题的方法和能力。
2．通过生长素的生理作用及顶端优势原理，训练学生将知识应用于实践的能力。
（三）德育渗透点1．通过生长素发现过程的简介，教育学生具有严谨的科学实验作风、不断探索新知识的精神，实事求是的科学态度。
2．通过顶端优势原理，对学生进行量变引起质变的唯物辩证法的教育。
（四）学科方法训练点了解科学发现的一般研究方法。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法1．教学重点及解决办法（1）生长素促进生长的生理作用。
（2）顶端优势。
[解决办法]（1）介绍生长素发现过程的植物向光现象及生长素名称的由来。
（2）利用多媒体以动画形式表现生长素对植物向光性的影响。
（3）观察自然界树木的形态，思考其原因。
（4）利用多媒体以动画形式表现顶端优势原理。
2．教学难点及解决办法不同方法处理情况下，植物生长的状况。
[解决办法]详细分析植物体内生长素的分布状况。
3．教学疑点及解决办法生长素高浓度抑制生长，为什么在向光性实验中，背光的一侧生长素浓度大，却是生长快呢？[解决办法]说明向光性实验中，生长素浓度大，是在促进生长浓度范围内相对浓度大，并没到抑制程度。
三、课时安排1课时。
四、教学方法讲述法、谈话法。
五、教具准备燕麦植株形态图，生长素发现过程的燕麦实验系列图，窗台上向光生长的盆栽植物（图像），葵花向阳（图像），向光性原理（动画），顶端优势原理（动画）。
六、学生活动设计1．阅读教材上植物激素的概念，总结植物激素与动物激素的异同。
2．分析一系列燕麦实验结果，推测原因。
3．分析生长素对果实发育的作用，并以此为依据，弄清培养无籽番茄的具体操作方法。
4．分析芽对插枝生根的影响。
2019-2020年人教版人和高等动物生命活动的调节教学案2一、回归教材（一）必修1 P84—P95，完成下列问题：1．体液调节是指。
在体液调节中，调节最为重要。
2．动物激素的种类、化学本质、分泌部位和主要作用（已给出的只需了解）3．内分泌的调控关系以及反馈调节（方框中填腺体名称，括号中填促进或抑制）4．反馈调节的意义。
5．协同作用是指。
这可以通过和对生长发育的作用来说明。
6．拮抗作用是指。
这可以通过和对血糖含量的调节来说明。
7．参与体液调节的化学物质除了激素外，还有、等，它们对机体的生理活动也有调节作用。
8．神经调节的基本方式是9．反射是指；神经元是由、、构成；其功能是。
10．反射的结构基础是，它由哪几部分组成。
11．神经纤维在未受刺激（静息状态）时，细胞膜内外电位表现为，当神经纤维某一部位受刺激而兴奋时的膜电位，局部电流的方向是膜外由部位向部位传递，膜内由部位向部位传递，兴奋在神经纤维上的传导方向是。
12．兴奋在神经元与神经元之间是通过来传递。
传递过程是由前一个神经元的突触小泡经释放到，再作用于引起另一个神经元的兴奋或抑制。
13．中央前回（第一运动区）的各代表区与躯体各部分位置呈；各代表区范围大小与无关，而与有关。
14．言语区的S区（运动性语言中枢）损伤时病症是。
H区（听觉性语言中枢）损伤时病症是。
15．大脑皮层与活动也有密切的关系，如刺激下丘脑的某一区域，会引起交感神经兴奋，使得心跳、血压、消化管运动等；刺激另一区域，副交感神经兴奋，使心跳、血压、消化管运动等。
17．激素调节对动物行为的影响，表现最显著的是在和对方面。
18．在一些动物中，垂体分泌的不仅能够调控某些动物对幼仔的照顾行为。
而且能够促进某些合成食物的器官发育和生理机能的完成，如促进哺乳动物乳腺的和，促进鸽的嗉囊分泌的活动等。
19．先天性行为包括、、。
20．后天性行为包括、、。
21．和对行为的形成起到决定性的作用。
22．是动物后天性行为发展的最高级形式，是的功能活动。
2019-2020年高一生物第四章生命活动的调节教学案【解题指导】例1在下列生产措施中与激素效应无关的生产活动是A 果树修剪B 培育无籽西瓜C 培育无籽番茄D 将一熟苹果放入未熟苹果箱中催熟析生长素在较低浓度下促进生长，在高浓度下抑制生长，顶端优势现象即是一例证。
果树修剪的原理是适时消除顶端优势，调整叶枝与花枝、营养生长与生殖生长的关系，使果树既生长茂盛又能高产。
生长素还能促进果实发育，培育无籽番茄，即是在没授粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度生长素溶液而得到的。
果实成熟时产生气体植物激素乙烯，其作用之一是促进果实成熟。
所以A、C、D选项均与植物激素的效应有关，而无籽西瓜是依据染色体变异的原理培育的三倍体西瓜，与植物激素无关。
所以答案选B。
例2图5–1为几组胚芽鞘向光性实验的示意图。
试分析各级实验的结论（①～⑦），将编号填在适当的括号中。
图注：1．不透光罩；2．切去尖端；3．不透水云母片；4．不透光锡纸小帽；5．不透光锡纸筒；6．琼脂块；7．胚芽鞘尖端处理过的琼脂块①胚芽鞘的向光生长是具有尖端的缘故。
②胚芽鞘是合成生长素最旺盛的部位。
③胚芽鞘的生长具有向光性。
④胚芽鞘感受光刺激的部位在尖端。
⑤生长素的化学本质是吲哚乙酸。
⑥胚芽鞘尖端产生了某种物质，并向下运输，促进下部的生长。
⑦胚芽鞘尖端可能向下传递了某种物质。
析上图每组实验均有一对照项，找出了导致每组中两项实验结果不同的原因，即找到了解题的关键。
A组实验的条件一项在暗处，一项照单侧光，则结论是③；B组中一项切去尖端，一项不切尖端，则可得出结论是①；从C组实验可以推测不透水的云母片阻挡了某种物质的扩散而使胚芽鞘不能向光生长，所以结论是⑦；D组实验分别将胚芽鞘尖端和尖端下部遮光，造成生长状况不同，证明了结论④；E组实验则证实了胚芽鞘尖端确实产生了某种物质，并向下运输，促进下部生长，所以结论为⑥。
答案A．③ B．① C．⑦ D．④ E．⑥【巩固练习】1．由外部环境中有一定方向刺激所引起的运动叫做A 向性运动B 感性运动C 趋向D 生物钟2．下列植物感应活动中，不是由于环境因素的单向刺激引起的是A 根向着地心方向生长B 茎背着地心方向生长C 含羞草的小叶合拢D 根朝向肥料较多的地方生长3．在紫茉莉尖端涂以含有生长素的羊毛脂后，茎的生长是A 促进侧芽生长B 抑制侧芽生长C 不促进也不抑制D 与对照植株相同4．赤霉素属于A 磷脂B 甘油三酯C 固醇D 萜类5．下列关于植物激素的叙述不正确的是A 用赤霉素处理植物，能显著促进茎叶生长B 细胞分裂素可以延长蔬菜的贮藏时间C 脱落酸抑制生长，但能提高植物的抗逆性D 乙烯有催熟果实和延迟开花的作用6．在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源的光可从窗口射入，把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15min均速转一周。
一星期后幼苗生长状况为7．植物能够运动，我们把运动分为感性运动和向性运动。
写出发生这两种运动常见的机理。
从下列各选出一项。
①通过收缩蛋白②通过有关的一群细胞的延长③通过抑制有关的一群细胞的分裂④通过刺激有关的一群细胞的分裂⑤通过改变原生质层的透性⑥通过有关的一群细胞的吸水A 向性。
B 感性运动。
8．下列问题与图5–3有关，其中与该图符合的是①茎对植物生长素没有反应②根对植物生长素没有反应③根对植物生长素的反应不同于茎④高浓度的植物生长素增加根的生长⑤加入生长素总会使茎生长加快⑥促进根生长的生长素浓度较促进茎生长的生长素浓度小⑦根的生长受茎的生长抑制⑧根的生长受茎的生长促进A ①④B ②⑤C ③⑥D ④⑧9．将培植在琼脂培养基内的蚕豆幼苗分别放入四个暗箱中一段时间（如下图），其中第②和第④号暗箱分别在顶部和右侧开孔，使光线能射入，请据图回答。
（1）选择两个装置进行实验，可了解蚕豆茎的生长与光的关系。
（2）选择两个装置进行实验，可了解蚕豆茎和根的生长与重力的关系。
（3）④装置中的蚕豆幼苗的茎尖生长情况是。
如将④装置放在匀速旋转器上，茎尖的生长情况是。
第二节动物的激素调节【解题指导】例1 切除胰腺的狗排出的尿液常常会引来许多蚂蚁，其原因是。
析胰腺被切除以后不能分泌胰岛素，血糖合成糖元和分解作用均大大减弱，血液中葡萄糖含量大大增加。
血糖在（80～120）mg％的正常范围内时，肾小管能将原尿中葡萄糖全部重吸收，当血液中葡萄糖的浓度增加，超过一定限度时〔一般为（160～180）mg％〕，即有葡萄糖随尿液排出体外，所以会引来许多蚂蚁。
答案尿中含有大量葡萄糖。
例2在最后一龄幼虫快化蛹时，把幼虫的头结扎起来，幼虫能变为无头蛹，这种无头蛹能生活几个月或一年左右，直到死亡也不变为成虫，其原因是A 脑激素缺少B 保幼激素增加C 蜕皮激素缺少D 甲状腺激素不足析昆虫体内无甲状腺激素，排除D；正常情况下，脑的神经分泌细胞分泌脑激素，脑激素在心侧体暂时贮存，再通过心侧体的神经纤维或体液，输送到前胸腺和咽侧体，使前胸腺产生和释放蜕皮激素，在蜕皮激素的作用下昆虫蜕皮，进一步发育。
由于幼虫的头结扎起来，前胸腺不能得到脑激素而停止活动，不能分泌蜕皮激素，从而使昆虫的变态发育受阻，因此答案应选C。
【巩固练习】10．人虽然不进行运动，但是尽力憋气后呼吸运动会加深加快，其原因是A 血液中氧合血红蛋白的含量降低B 血液中的二氧化碳浓度升高C 血液循环不畅D 静脉中血液回心速度减慢11．肾上腺素的确切分泌部位是A 肾脏皮质B 肾上腺皮质C 肾上腺髓质D 肾上腺12．在下列关于酶及激素的叙述中，不正确的是A 激素的作用与神经系统密切联系B 能产生激素的细胞不一定能产生酶C 激素产生后一般作用于其他细胞D 能产生酶的细胞不一定能产生激素13．下列病症中哪一种可以证明甲状旁腺所分泌的激素不足A 血糖减少B 血中尿素增多C 血钙减少D 血中氨基酸减少14．天气变冷时，在体内的分泌量会增加的激素是A 甲状腺激素B 胰岛素C 盐皮质激素D 生长激素15．位于垂体的上方，分泌的多种调节性激素能分别对垂体各种激素起促进或抑制作用的一项是A 漏斗体B 下丘脑C 中脑D 大脑脚16．与肾上腺皮质细胞产生的激素结构相似的物质是A 血红蛋白B 胆固醇C 酪氨酸D 肾上腺素17．下列哪种激素不属于由腺垂体分泌的A 生长激素B 促甲状腺激素C 抗利尿素D 催乳素18．在无碘的水中用无碘食物饲养蝌蚪，最可能的结果是A 蝌蚪不能发育成蛙B 蝌蚪发育成甲状腺肿大的蛙C 蝌蚪发育成正常的蛙D 蝌蚪立即死亡19．目前已知的世界上广泛导致人类智力损害的最主要原因是A 基因突变B 染色体畸变C 碘缺乏D 近亲结婚20．下列能增加和降低血糖水平的激素分别是A 三碘甲腺原氨酸和胰岛素B 胰高血糖素和可的松C 肾上腺素和胰岛素D 催产素和肾上腺素21．许多淡水鱼在人工饲养条件下不产卵，常取同种鱼的垂体研碎注射到鱼体内，使之能正常排卵。
这主要是利用垂体分泌的A 促性腺激素B 性激素C 生长激素D 促甲状腺激素22．下列关于胰岛素的表述正确的是①胰岛素刺激脂类转化为葡萄糖②体内胰岛素过量会引起昏迷③胰岛素增加肝内的糖元贮存④胰岛素增加血糖水平A ①③B ②④C ①④D ②③23．右图中什么器官的活动是受脑垂体分泌的激素控制的A 只有①B 只有②C 只有①和②D 只有②和③24．家蚕最后一次蜕皮后变为蛹，而不是继续发育成一只更大的幼虫，其原因是A 保幼激素释放量没变，蜕皮激素释放量增加B 保幼激素释放量没变，蜕皮激素释放量减少C 蜕皮激素释放量没变，保幼激素释放量减少D 蜕皮激素释放量没变，保幼激素释放量增加25．家蚕体内的内分泌器官心侧体的主要作用是A 贮存和释放神经激素B 释放保幼激素C 释放蜕皮激素D 贮存和释放外激素26．松毛虫的幼虫主要以松的针叶和嫩枝为食，当发现大量的松毛虫危害松林时，可使用下列哪种物质直接处理幼虫以取得防治作用A 性外激素B 保幼激素C 蜕皮激素D 以上三项均可27．具有物种特异性的激素是A 性外激素B 胰岛素C 乙烯D 植物生长素28．下列对激素调控的描述中，是正确还是错误？正确用“＋”表示，错误用“－”表示。
A 激素调控是通过改变细胞的代谢而发生效能的B 激素调控的启动较慢，持续时间较长C 人和高等动物的生理活动主要是通过激素调控来协调的D 激素调控迅速而精确，反应时间短29．以下是关于蝴蝶生活史中有关蜕皮和变态过程调节的问题。
在括号中用“＋”表示正确。
用“一”表示错误。
A 如果在二龄幼虫的初期，咽侧体分泌保幼激素受到抑制，下一次蜕皮后将变成毛虫B 如果在幼虫的最后阶段，由前胸腺分泌的蜕皮激素受到抑制，它将变态发育成蝴蝶C 如果在二龄幼虫的初期，一种由脑分泌的能够刺激前胸腺的激素受到抑制，它将不再蜕皮D 如果在幼虫的最后阶段的初期，注射过量的保幼激素，下一次蜕皮后它将成为一只特大毛虫30．右图为高等动物体内的甲状腺活动调节示意图。
请据图回答问题。
（1）图中③表示的激素是，其生理作用是。
②表示激素。
主要生理作用是。
①表示激素。
（2）若切除动物的甲状腺，血液中激素①和②的浓度会，如再定期给该动物注射定量的激素③，血液中激素①和②浓度会；如果注射的激素③超过一定水平，则血液中激素①和②浓度会。
（3）若切除动物的垂体，血液中激素②的浓度会，则动物表现出等症状；如给动物定期注射大剂量的激素③，一段时间后，动物表现出等症状。
第三节人和高等动物的神经调节【解题指导】例1当你闪身躲过了汽车的冲撞后，仍感到心跳加快加强，这是因为A 交感神经和肾上腺髓质功能加强B 副交感神经和肾上腺皮质功能加强C 交感神经和胰岛功能加强D 副交感神经功能减弱、胰岛功能加强析交感神经的活动在环境急剧变化如剧烈运动、紧张、恐惧、暴怒、失血、疼痛等情况下明显加强，同时肾上腺髓质分泌的肾上腺素和去甲肾上腺素大为增加。
其意义在于动员体内许多器官的潜在力量，使得心跳加快加强，肝糖元和脂肪分解，为骨骼肌和心肌提供更多能源，从而提高机体适应能力以应付环境的急剧改变。
因此答案选A。
例2成年人排尿时，神经冲动的传导途径是A 大脑皮层→脑干下行传导束→脊髓下行传导束→副交感神经→膀胱B 大脑皮层→脑干下行传导束→脊髓下行传导束→交感神经→膀胱C 大脑皮层→脑干下行传导束→脊髓下行传导束→排尿中枢→副交感神经→膀胱D 膀胱内压力感受器→内脏感觉神经→排尿中枢→副交感神经→膀胱析成年人排尿受大脑意识支配，排尿由大脑皮层控制脊髓内的排尿中枢，支配膀胱活动的是植物性神经，其中副交感神经活动加强促进膀胱排尿，大脑皮层的兴奋是由脑干和脊髓白质中的下行传导束的传递而下达到脊髓腰骶部的排尿中枢使其兴奋的。
题中D项表示婴儿的排尿过程（排尿反射）。
A项缺少排尿中枢，B项更是错误的，交感神经活动加强将抑制膀胱排尿。
