《汉语拼音5gkh》第二课时教学设计

汉语拼音5 g k h（第二课时）
本文是关于汉语拼音5 g k h（第二课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

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汉语拼音5gkh（第二课时）
第二课时一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形
二、教学三拼连读法。

1看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
2再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。

3教师示范拼读。

(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些) 4教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

5练习拼读三拼音节。

（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

三、读儿歌，读词认字
1带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；
2读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；
3联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；
4认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

四、扩展活动
1拼读三拼音节，说说它们是什么。

ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)
2读一读，比一比每组的音节有什么不同。

ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā
ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò3读一读，连一连。

ｈｕāｈｕàｇēｇè
画花哥个。

《汉语拼音５gkh》教学设计2
一、创设情境，激发兴趣
小朋友喜欢猜谜语吗？
二、猜谜语，学字词
１、读谜语教师出示谜语《猜一猜》，学生自由拼读相关音节后需要进行交流。

２、学生分小组读儿歌，并猜出谜底。

３、集体交流，说说自己是怎么猜出来的。

４、教师出示生字优惠券，学生在课文中找到相应的字。

５、学生根据拼音读准音，并想方法记住它。

６、讨论交流。

７、读词可以自由读，找伙伴读，同桌读等。

并以找朋友的模式加以巩固。

８、给字组词或扩词。

９、用多种形式练习朗读儿歌。

三、课堂小结。

汉语拼音第二课时gkh教案一、教学内容1. g、k、h的发音要领及书写方法；2. g、k、h与韵母相拼的音节；3. 基本词语的认读。

二、教学目标1. 让学生掌握g、k、h的正确发音，并能正确书写；2. 培养学生准确拼读音节的能力；3. 提高学生的词语认读能力，丰富学生的词汇量。

三、教学难点与重点1. 教学重点：g、k、h的正确发音及书写方法；2. 教学难点：g、k、h与韵母相拼的音节认读。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、粉笔；2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用PPT展示一幅含有g、k、h声母的图片，引导学生观察并说出图片中的词语，从而自然导入新课。

2. 讲解与示范（10分钟）（1）教师讲解g、k、h的发音要领，并示范正确发音；（2）教师演示g、k、h的书写方法，并指导学生进行书写练习。

3. 实践活动（15分钟）（1）学生分组，利用拼音卡片进行g、k、h的音节拼读练习；（2）教师选取一些词语，让学生进行认读比赛。

4. 例题讲解（10分钟）教师选取具有代表性的例题，讲解g、k、h与韵母相拼的音节，并引导学生进行认读。

5. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

六、板书设计1. g、k、h的发音要领；2. g、k、h的书写方法；3. g、k、h与韵母相拼的音节；4. 常用词语展示。

七、作业设计1. 作业题目：抄写g、k、h，并分别与韵母相拼写出三个音节；2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了g、k、h的正确发音及书写方法，但部分学生在音节拼读方面还存在困难，需要在今后的教学中加强指导；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读、多练，提高汉语拼音水平，为今后的语文学习打下坚实基础。

重点和难点解析1. g、k、h的正确发音及书写方法；2. g、k、h与韵母相拼的音节认读；3. 教学过程中的实践活动设计；4. 作业设计。

2024年秋一年级上册5 g k h 公开课一等奖创新教案(2课时)汉语拼音④ɡk h【教材解析】本课有五部分内容。

第一部分是三个声母，配有一幅夏天公园湖边的情境图。

天空中，飞着一只衔着花环的白鸽，“鸽"提示ɡ的音，花环提示ɡ的形。

湖中，一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去，“蝌”提示k的音，蝌蚪与水草的组合提示k的形。

岸边的长椅上，坐着一个正在喝水的小女孩，“喝"提示h的音，长椅的侧面提示h的形。

第二部分是ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节。

g-u-ā→ɡuā揭示了三拼音节的拼读方法。

左下是ɡ、k、h与韵母ɑ、e、u组成的九个带调两拼音节，中间和右下是ɡ、k、h与介母u以及韵母ɑ、o组成的六个带调三拼音节。

本课首次学习三拼音节，以不同颜色呈现拼读过程和结果。

第三部分是要求书写的字母ɡ、k、h的笔顺以及在四线格中的位置。

第四部分是“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，其中“哥、弟、画、花"是本课要认的生字。

左边是一幅图，图上画的是爸爸妈妈带着两个孩子来公园里看荷花，哥哥在画画，弟弟坐着看哥哥画画。

第五部分是儿歌《说话》，其中huà、huā、ɡē、ɡū、ɡā、ɡuā是本课新学的音节。

【教学目标】1.正确认读声母ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，认识“哥、弟、画、花"4个生字。

4.正确朗读儿歌《说话》。

【教学重点】1.正确认读声母ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，认识“哥、弟、画、花"4个生字。

【教学难点】ɡ、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。

教案：人教部编版一年级上册语文——5.g k h第二课时教学目标：1. 让学生掌握g、k、h三个声母的发音方法，并能正确书写。

2. 通过听、说、读、写的训练，使学生能够熟练运用g、k、h三个声母拼读词语。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力。

教学内容：1. 学习g、k、h三个声母的发音方法。

2. 学习g、k、h三个声母的书写方法。

3. 学习g、k、h三个声母的词语拼读。

教学重点：1. g、k、h三个声母的发音方法。

2. g、k、h三个声母的书写方法。

3. g、k、h三个声母的词语拼读。

教学难点：1. g、k、h三个声母的发音方法。

2. g、k、h三个声母的书写方法。

教学过程：一、导入1. 老师出示g、k、h三个声母卡片，引导学生认读。

2. 学生自由发言，说说自己在生活中见到的g、k、h三个声母的词语。

二、学习g、k、h的发音方法1. 老师示范g、k、h的发音方法，学生跟读。

2. 学生分组练习g、k、h的发音，老师巡回指导。

3. 老师出示g、k、h的发音口型图，引导学生观察并模仿。

三、学习g、k、h的书写方法1. 老师示范g、k、h的书写方法，学生跟写。

2. 学生分组练习g、k、h的书写，老师巡回指导。

3. 老师出示g、k、h的书写步骤图，引导学生观察并模仿。

四、学习g、k、h的词语拼读1. 老师出示g、k、h的词语卡片，引导学生拼读。

2. 学生分组练习g、k、h的词语拼读，老师巡回指导。

3. 老师出示g、k、h的词语拼读图，引导学生观察并模仿。

五、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容。

2. 学生自由发言，说说自己在本节课的收获。

六、作业布置1. 抄写g、k、h三个声母各一行。

2. 用g、k、h三个声母各写五个词语。

教学反思：本节课通过听、说、读、写的训练，使学生掌握了g、k、h三个声母的发音方法、书写方法和词语拼读。

在教学过程中，要注意引导学生观察发音口型和书写步骤，培养学生良好的学习习惯。

教案标题：一年级上册语文统编版 5GKH 第二课时教学目标：1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。

2. 引导学生理解课文内容，培养他们的阅读理解能力。

3. 培养学生的语言表达能力，提高他们的口语交际能力。

4. 培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。

教学重点：1. 生字词的学习和书写。

2. 课文内容的理解和阅读理解能力的培养。

3. 语言表达能力的培养。

教学难点：1. 生字词的正确书写。

2. 课文内容的深入理解。

3. 学生口语交际能力的培养。

教学准备：1. 课文录音或视频。

2. 生字词卡片。

3. 课文插图。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生的兴趣，引导他们谈论对大自然的认识。

2. 引出本课的主题，让学生对本课产生好奇心。

二、生字词学习（10分钟）1. 让学生自读课文，边读边圈出生字词。

2. 教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词。

3. 教师讲解生字词的意思，让学生理解并记忆。

4. 学生跟读生字词，教师纠正发音。

5. 学生书写生字词，教师个别指导。

三、课文学习（15分钟）1. 教师引导学生逐段阅读课文，理解课文内容。

2. 教师提出问题，引导学生深入思考，理解课文的主旨。

3. 教师引导学生进行角色扮演，提高他们的语言表达能力。

4. 教师总结课文内容，让学生对课文有更深入的理解。

四、口语交际（10分钟）1. 教师创设情境，引导学生进行口语交际。

2. 学生分组进行口语交际练习，教师个别指导。

3. 教师组织学生进行口语交际展示，提高他们的口语表达能力。

五、拓展活动（5分钟）1. 教师引导学生谈论对生活的热爱，培养他们的情感。

2. 学生分享自己的感受，教师给予肯定和鼓励。

六、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本课的学习内容。

2. 学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

教学反思：本课的教学过程中，我注重了生字词的学习和书写，通过让学生自读课文、圈出生字词，再进行认读、讲解和书写，使学生对生字词有了深入的理解和掌握。

《gkh》第二课时教学设计教学内容：教学gkh相关的音节。

核心素养下的教学目的：1.能正确拼读gkh相关的音节。

2.会读gkh相关的音节及音节词。

教学重点：用拼读法和直呼法读音节及音节词。

教学难点：正确读出音节及其音节词。

教学方法：范读，指导朗读。

学习方法：读读，说说，写写。

教学准备：多媒体。

字母和音节卡片。

教学过程：一、复习导入1.同学们上节课我们学了哪一课？（生：第五课。

）今天我们继续学习第五课。

师在四线三格里板书课题。

故意将g占上格和中格，k占中格，h占中格和下格，让生评价，以此来复习gkh的书写规则。

在生的指导下正确书写课题。

2.出示所学过的声母卡片复习。

开火车形式指名认读。

二、讲授新课（一）教学g、k、h与韵母e、u组成的音节。

1.课件出示 g ( )k e ( )h ( )g ( )k u ( )h ( )2.生在书上完成填空。

3.师指名交流，课件出示答案。

g ( ge )k e ( ke )h ( he )g ( gu )k u ( ku )h ( hu )4.指名教读，生齐读。

（用拼读法读。

）5.谁能说说读音节的另一种方法是什么？（生：直呼法。

）6.生用直呼法读音节，师指导。

指名读、齐读。

（二）教学双音节词和单音节词1.课件出示第一幅图，指名说出图片上的内容。

相机出示音节dagu及其音节构成。

指名读，教读，齐读。

2.课件出示第二幅图，指名说出图片上的内容。

并用“什么时候，谁在什么地方干什么？”的句式，说出画面上的内容。

相机出示音节bahe及其音节构成。

指名读，教读，齐读。

3.用同样的方式教学第三、四、五幅图画及其音节词。

三、课堂练习1.课件出示音节词，指名读，开火车读，齐读。

2.课件出示习题，生做。

3.指名交流。

4.出示音节卡片，指名读。

四、布置作业抄音节词一遍。

《人之初》教学设计核心素养下的教学目标：1.正确认读“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”13 个生字，能正确美观地书写“之、相、近、习、远、玉、义”7个生字。

汉语拼音第二课时gkh教案一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册汉语拼音单元，主要内容包括：汉语拼音中g、k、h三个音节的认读和书写；通过图片和例词，让学生掌握g、k、h与相关音节的区别和联系。

二、教学目标1. 让学生掌握g、k、h三个音节的正确发音和书写方法。

2. 培养学生通过比较和区分，正确运用g、k、h音节进行词语拼读。

三、教学难点与重点教学难点：g、k、h与相近音节的区分和正确发音。

教学重点：g、k、h三个音节的认读和书写。

四、教具与学具准备教师准备：PPT、图片、卡片、黑板、粉笔。

学生准备：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师通过展示图片，引导学生观察并说出图片中物体的名称，如“狗”、“卡车”、“河”等，从而引出本节课要学习的三个音节g、k、h。

2. 认识g、k、h（10分钟）教师通过PPT展示g、k、h的发音器官图，让学生了解发音部位，并示范正确发音。

学生跟随教师练习发音，教师及时纠正发音错误。

3. 例词学习（10分钟）教师展示含有g、k、h的例词，如“哥哥”、“咳嗽”、“荷花”等，让学生跟读，并引导学生注意区分g、k、h与其他音节。

4. 随堂练习（15分钟）教师发放练习卡片，让学生分组进行g、k、h音节的拼读练习，互相检查，共同进步。

5. 书写指导（10分钟）教师在黑板上示范g、k、h的书写方法，学生跟随练习，教师巡回指导。

六、板书设计1. g、k、h三个音节的大写和小写字母。

2. 含有g、k、h的例词。

3. g、k、h的发音器官图。

七、作业设计1. 作业题目：抄写含有g、k、h的词语各5个，并读给家长听。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片、例词和随堂练习，让学生掌握了g、k、h三个音节的认读和书写。

课后，教师应关注学生对g、k、h音节的掌握情况，及时进行辅导。

在拓展延伸方面，可以让学生参加拼音角活动，提高学生运用拼音进行交流的能力。

同时，教师还需关注学生的学习兴趣，不断调整教学方法，提高教学质量。

《汉语拼音5gkh》教学设计范例第1篇：《汉语拼音5 g k h》教学设计范例【教学目标】１、g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、读准g、k、h与单音母相拼的音节。

３、初步掌握三拼连读的拼音方法。

４、认识五个生字，会读儿歌。

５、能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。

【重点和难点】１、g、k、h的发音。

２、初步掌握三拼连读和拼音方法。

【教学课时】三课时。

【分课时教学目标】１、第一课时：认识g、k、h。

２、第二课时：g、k、h与单音母相拼，难点，三拼音的拼读。

３、第三课时：认识五个生字，拼读儿歌。

【分课时教学过程】第一课时一、认识g、k、h师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛逛，同学们请闭上眼睛，准备出发！师：乐园到了，这里，我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！出示卡片（自由读──指名读）师：小朋友们真了不起，把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得像什么？（出示投影）指名读，图上的小白鸽嘴上的花环就是一个声母，板书：“g”领读：鸽，白鸽的鸽。

师：图上的小河里的小草上有两只什么？指名说说蝌蚪领读“k”，蝌蝌蝌。

师：图上的两个小朋友在干什么？喝水，看看小朋友做的椅子旁边的形状象什么？板书“h”教学发音……师：整音“g、k、h”指名反复认读，纠正发音，学生练读。

二、指导书写g、k、h１、教师板书。

２、学生书未完，继续阅读 >第2篇：问卷调查报告格式怎么写调查报告由于种类、内容、目的不同，结构和写法上也各有差异，但一般都是按照如下各组成部分来写的，下面是小编整理的问卷调查报告格式，欢迎来参考！调查报告一般由标题和正文两部分组成。

（一）标题。

标题可以有两种写法。

一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。

拼音《gkh》教学设计第二课时【设计理念】低年级的学生注意力集中的时刻较短，无意性注意占主导地位。

《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有味味性，宜以活动和游戏为主。

”因此，在教学中，教师要积极合理的运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学得轻松、学得愉快。

【教学目标】1、巩固“g、k、h”3个声母与单韵母相拼的两拼音节。

2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，把握三拼连读的拼音方法。

3、引导学生在情境中乐学、好学拼音。

【教学重难点】“g、k、h”3个声母与介母、单韵母相拼的三拼音节。

【教学预备】教学课件;字母卡片;【教学过程】一、复习新课，引入新课1.师：小朋友，上节课在拼音王国里我们差不多认识了专门多好朋友，瞧，他们来了，和他们打个招呼吧!(出示字母卡片gkh，生开火车认读。

)在读声母时：读得轻一点，短一点儿。

2.回忆两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

3、出示音节、词读一读：pá bǎdú wūyālǘlù nǚtǔdìfà tù mi bǐyì bǐ谈话：同学们读得真好，今天我们就来比一比，看谁学的好。

二、学习g k h 的两拼音节(一)g 的拼读。

这节课我们和g k h 交上了朋友，我们的老朋友a e u 也闻声赶来了，他们都争着和g k h 做好朋友。

小a 跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗?(课件出示拼读音节)g ╲↗gak -- a → kah ╱↘ha1.先小组试着拼一拼。

2.指名读。

3.师生合作拼读：师—我读a, 生—我读ga师—我读a, 生—我读ka师—我读a, 生—我读ha4.学生之间练习合作拼读。

5.不加韵母支架，学生直截了当拼读。

第5课：g k h【教材分析】《汉语拼音5 gkh》教材包括如下内容：第一部分由图画引出三个声母g、k、h的读音和写法。

第二部分是由g、k、h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节，揭示了三拼音节的拼读方法。

其中有9个带调的两拼音节，以及g、k、h与介母u加韵母a、o组成的6个带调的三拼音节。

三拼音节的拼读过程字体颜色显示为灰色，整个音节字体为黑色，提示在拼读中要注重拼读结果。

第三部分是g、k、h的笔顺及其在四线格中的位置。

第四部分是“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，配有一幅家庭游园情境图，其中“哥、弟、画、花”是本课要认的生字。

第五部分安排的读一读是儿歌《说话》，将g、k、h组成的两拼音节和三拼音节放到儿歌情境中，复现巩固。

《义务教育语文课程标准》（2022年版）强调“在日常交际情境中学习汉语拼音和普通话”。

本课中的情境插图与第二单元整体风格一致，流程为：情境图引出gkh——图文识字、运用音节——情境儿歌巩固音节。

根据新课标要求，教学中一方面要充分利用教材中的情境资源学习三个新声母及组成的音节，另一方面可以嵌入匹配的故事、儿歌丰富教学，让学生在有趣的生活（童话）情境中学习拼音，自然运用。

【教学目标】1.正确认识声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”四个词语，认识“哥、弟、画、花”四个生字。

4.正确、有节奏地朗读儿歌《说话》。

【教学重难点】1.“g”在四线三格中的写法，写得正确、美观。

2.g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

【教学准备】字母卡片、字卡与词卡（哥哥、弟弟、画画、荷花）及PPT。

【教学过程】第一课时活动一：情境入课，初识“g、k、h”一、“拼音号”小火车驶入新一站1.出示“拼音号”小火车（dtnl）。

小朋友们，上节课我们跟随“拼音号”小火车游览了哪一站？谁能读好它们？（生读小火车上“dtnl”,指导：声母要读得轻短）这些朋友你们认识吗？谁来读读它们的名字？（出示“dtnl”组成的音节，回顾；认读“大地、马路、泥土”）2.小朋友们真棒！拼音号小火车继续带你们游拼音图，前方马上到站（鸣笛音效）——谁会报出这一站的名字？（生读gkh）活动二：情境学习，和“g、k、h”交朋友一、学习“g”——ga ge gu1.看，天空飞来一只白色的——（鸽子），鸽子衔着？谁来说一说。

《ɡk h》第二课时教学设计年级一学科语文学校大丰区实验小学姓名陈杏兰【教材简析】根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。

让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。

激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。

【教学目标】1正确拼读ｇ、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

2. 借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个生字。

3. 正确朗读儿歌《说话》。

【教学重点】声母ｇ、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

【教学难点】ｇ、k、h 的发音辨析;带调三拼音节的正确拼读。

【教学准备】教学课件、拼音卡片。

【教时安排】两课时【教学流程】一、复习旧知，激发兴趣1.做“找朋友”的游戏：让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。

2.多媒体课件出示音节：ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú，学生认读。

教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。

3.过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。

【设计意图】复习巩固学过的带调韵母、声母，读准音，正确拼读音节，为本节课继续拼准音节和学习三拼连读的音节做好准备。

二、对比音节，学习三拼音节1.多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。

2.出示ɡuā这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。

(由三个字母组成。

)3.在学生讨论的基础上，教师讲解ɡuā。

ɡuā是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。

汉语拼音第二课时gkh教案一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的"gkh"三个声母。

教学内容选自教材第一部分第三章第三节，详细内容包括：1. "gkh"三个声母的正确发音及书写方法；2. "gkh"与韵母相拼的发音规律；3. "gkh"声母的相关词语举例。

二、教学目标1. 学生能够正确发音和书写"gkh"三个声母；2. 学生掌握"gkh"与韵母相拼的发音规律，并能准确拼读；3. 学生能够运用所学知识，正确拼写相关词语。

三、教学难点与重点教学难点：掌握"gkh"与韵母相拼的发音规律。

教学重点：正确发音、书写"gkh"三个声母。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、卡片；2. 学具：拼音练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入本节课内容。

邀请一位学生扮演小老师，模仿教材中的故事，引导其他学生关注"gkh"三个声母。

2. 新课内容展示：a. 播放PPT，展示"gkh"三个声母的正确发音及书写方法；b. 教师示范发音，学生跟随模仿；c. 学生在练习本上书写"gkh"三个声母，教师巡回指导。

3. 例题讲解：a. 选取几个典型例题，讲解"gkh"与韵母相拼的发音规律；b. 学生在课堂上进行拼读练习。

4. 随堂练习：a. 教师出示卡片，学生快速拼读；b. 学生互相检查，确保发音准确。

六、板书设计1. 板书汉语拼音第二课时"gkh"教案2. 板书内容：a. "gkh"三个声母的正确发音及书写方法；b. "gkh"与韵母相拼的发音规律；c. 相关词语举例。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写"gkh"三个声母，每个5遍；b. 用"gkh"声母与韵母相拼，拼写10个词语；c. 根据所学知识，编写一个含有"gkh"声母的小故事。

《汉语拼音5 g k h》教学设计一等奖1、《汉语拼音5 g k h》教学设计一等奖【教学目标】１、g、k、h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、读准g、k、h 与单音母相拼的音节。

３、初步掌握三拼连读的拼音方法。

４、认识五个生字，会读儿歌。

５、能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。

【重点和难点】１、g、k、h 的发音。

２、初步掌握三拼连读和拼音方法。

【教学课时】三课时。

【分课时教学目标】１、第一课时：认识g、k、h。

２、第二课时：g、k、h 与单音母相拼，难点，三拼音的拼读。

３、第三课时：认识五个生字，拼读儿歌。

【分课时教学过程】第一课时一、认识g、k、h师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛逛，同学们请闭上眼睛，准备出发！师：乐园到了，这里，我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！出示卡片（自由读──指名读）师：小朋友们真了不起，把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得像什么？（出示投影）指名读，图上的小白鸽嘴上的花环就是一个声母，板书：“g”领读：鸽，白鸽的鸽。

师：图上的小河里的小草上有两只什么？指名说说蝌蚪领读“k”，蝌蝌蝌。

师：图上的.两个小朋友在干什么？喝水，看看小朋友做的椅子旁边的形状象什么？板书“h”教学发音……师：整音“g、k、h”指名反复认读，纠正发音，学生练读。

二、指导书写g、k、h１、教师板书。

２、学生书空练习。

３、书写练习，教师巡视学生的练写情况。

第二课时一、复习指名读已学的g、k、h。

出示音节ge gu ke ku he hu。

指名说说是如何拼读音节的。

分小组、互拼、互读练习二、学习三拼音节师：讲解三拼音节的拼音方法。

指导学生学会g—u—o 的拼读方法，然后让学生自己练读kua、hua、kuo、huo。

拼读练习ga—gua ka—kua。

第三课时一、复习１、用卡片练习已学的字母g、k、h。

２、出示课件书中的插图，看图说话：谁最会观察图上画的是什么地方？有些什么人？他们在干什么？你在河边看到了什么？启发学生回答老师提出的问题。

《汉语拼音 5gkh》第二课时教课方案《汉语拼音 5g k h》第二课时教课方案【设计理念】《g k h》拼音教课在设计上运用了多种教课原则，以学生为本，创建学习 "生气 ",加强基础 "底气 ", 培育语文 "灵气 ".在教课过程中重视学生感情、态度、价值观的培育，其特色表现以下：1、童话中遨游，情境中体验，心灵中交融。

将无聊无聊的拼音教课内容贯串在童话故事之中，借助情境激发学生踊跃研究知识的兴趣。

在童真、童趣中教师与学生心灵交融、同等对话，摒弃离开学生感情基础的空泛地说教，着重感情的浸透。

经过情境的创建、视听感官的感觉达到学生的心灵与学习内容相联合的境地。

2、快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。

让教与学尽量在游戏中睁开，在活动中感觉学习的快乐与轻松，在欢笑中传达各自独到的体验。

3、合作中研究，规律中求知，想象中创建。

《语文课程标准》倡议自主、合作、研究的学习方式。

教课中学生多次在小组长的率领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出有关词语或句子，而后沟通反应。

同时尊敬学生已有的知识经验和气的学习方法，在教师精心设计的教课环节和创建的情境中拓展学生思想和想象空间；尊敬学生年纪特色与认知规律，授之以渔。

【学习目标】1、学会g、k、h 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准g、k、h 与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识 5 个生字，会读儿歌。

【教具准备】CAI课件、拼音卡片、生字卡片。

【教课过程】一、激趣导入，复习音节1、小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！（课伊始，以花仙子姐姐的角色和着音乐进入讲堂，由教师的角色转为学生喜欢的同等的角色。

为 "语文学习中，教师与学生同等对话"打下优秀基础。

）2、花仙子姐姐今日请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字？（指名读，齐读）ɡǔ h ú ɡē ɡā k ē h ā（复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行对照学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并激发学生的学习兴趣）二、联系语境，练读三拼师：小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，可是得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出 2 个问题，答对就能过桥，有信心吗？1、小不点提出第 1 个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。