PLC理实一体化教室搬迁

电脑教室搬迁方案背景介绍电脑教室是学校的重要教学场所之一，用于开展计算机课程教学和学生实践训练。

随着学校规模的扩大和计算机教育的普及，原有的电脑教室已无法满足教学需求。

为了改善教学环境和提高教学效果，决定对电脑教室进行搬迁。

目标与需求搬迁电脑教室的目标是为学生提供更好的学习环境和条件，提高教学质量。

具体需求如下：1.提供更宽敞、明亮的教室空间，能容纳更多计算机工作站。

2.统一布局设计，提高教室的合理利用率。

3.优化计算机布线和电源分配，确保教室内每一个计算机都能正常运行。

4.提供稳定的网络连接，确保学生可以正常上网进行学习和实践操作。

5.提供适合计算机教学的软硬件设备，包括特定的操作系统、软件工具等。

搬迁方案为了达到上述目标和需求，制定了以下的搬迁方案：1.选址筹备：–寻找合适的搬迁地点，该地点应具备充足的空间、良好的通风和光线条件，适合布置大量计算机工作站。

–对搬迁地点进行勘察，确认是否有足够的电源和网络接入点，如果不足需要进行相关设备的增设。

–确定搬迁时间，尽量选择学期结束后、暑假期间等较为空闲的时间段进行搬迁，以减少对教学的影响。

2.教室设计：–根据选定搬迁地点的实际情况，设计合理的教室布局，确保每个计算机工作站的面积充足，位置合理。

–优化布线设计，将计算机工作站的电源线和网络线进行整理和分配，避免杂乱和安全隐患。

–预留足够的行走通道，确保师生出入方便。

3.硬件设备准备：–购置适量的计算机工作站，根据教室的布局确定数量，确保每个学生都有一个工作站。

–配备合适的显示器、键盘、鼠标等配件设备，以提供更好的学习体验。

4.软件设置：–对每个计算机工作站进行系统安装和软件设置，确保每个学生都可以顺利进行学习和实践操作。

–针对计算机课程教学的特点，安装特定的操作系统和软件工具，以提供更好的教学支持。

5.网络设施搭建：–确保教室内每个计算机工作站都能够稳定接入网络，可以正常上网。

–配置适当的路由器和交换机设备，确保网络带宽的合理分配，避免因网络拥堵而影响教学效果。

浅谈PLC课程的理实一体化教学◆王佳国（沈阳市电子技术学校）理实一体化教学是当前职业院校专业教学中应用较多的一种新的教学模式。

它改变了传统的教学模式，将理论与实践进行组合教学，它又不是理论教学与实践教学在形式上的简单组合，而是从形成学生技能技巧的认知规律出发，实现理论与实践的有机结合，能充分体现职业教育的特色，使培养的学生既具有一定的理论基础，又具有较强的操作技能。

PLC课程理论教学实践教学教学实施PLC（可编程序控制器）是中等职业学校机电类专业一门重要的专业课程，是一门实践性、实用性都很强的学科。

是培养具备从事机电技术必需的理论知识和综合职业能力的机电设备、自动化设备和生产线的运行与维护的重要学科。

在中等职业教育中，由于受普通教育学科体系课程教学方式的影响，许多中职学校在教学中仍沿袭传统学科课程的教学模式，虽有实训环节的教学，但仍偏重于学科理论体系的完整传授，理论和实践有所脱节，而一体化教学模式打破了传统的理论与实践教学的界限，将理论和实践教学有机地融为一体，从感性认识入手，提高了学生对所学知识的兴趣，使学生能够运用所学的知识自觉地、积极地参与教学活动，加大直观教学的力度，提高学生的认知能，成为培养技能型人才科学有效的教学模式，是适应中职学生实际的一种有效教学模式。

所谓理实一体化教学，就是将专业理论课与实习课进行组合教学，它不仅做到了理论与实践的沟通和联系，而且激发学生主动学习的兴趣和激情。

这种教学方法，经尝试收到了较好的教学效果。

但如果在教学过程中教师把握不好教学环节，或教师根本只做形式上的理实一体化教学，那就不可能达到预期的教学效果，甚至耽误学生的学习。

一、理实一体化的教学过程1．制定合理的项目任务书教学开展前，根据学生的基础和班级特点制定有针对性的教学项目，项目内容符合学生的实际情况，即不能太难，脱离学生的实际接收能力，又不宜太简单，偏离教学大纲，使学生的实际掌握的技能知识点缩水。

措施方法要得当，目标明确，并能够在指定的教学周期内达到预期的教学效果。

电气与PLC控制技术课程教学方法改革与实践【摘要】根据我校电气与plc控制技术课程开设情况，进行了课程教学方法进行了探索和实践，使学生学习兴趣和主观能动性得到进一步提高，强化了学生动手实践能力，这样有助于学生灵活应用课本知识以及促进实际应用能力的提高。

【关键词】电气与plc控制技术；项目教学；实践【中图分类号】g64.21 【文献标识码】f 【文章编号】2095-3089（2013）22-00-01目前大部分职业院校机电类专业开设《电气与plc控制技术》这门课程，但课程实施的效果并不能满足社会对电气与plc控制技术人才的要求，原因在与学生只懂理论、指令，不会独立完成工业现场的简单的控制要求，更不用提程序的优化和大型工程项目的设计。

因此开展电气与plc控制技术课程的教学改革，迫在眉睫。

一、开展模块化的项目式教学我们知道，目前多数用于教学的电气与plc控制技术教材，编者都是按照结构严谨性进行编书，教师实施教学时，则要考虑有利于学习者的认知过程而开展教学。

传统教学方法是将全部基本指令学习完毕，再学习基本应用，基本学习完毕再进行基本操作的学习。

这样，在一段期间内学习完所有指令，学生学习后的印象不深刻，容易混淆，到基本应用的学习时，又得重新对所涉及的指令进行学习，效率不高。

所有理论学习完后，才进行基本操作，不能互得益障，教学效果很不好。

我们以工程项目为教学主线，通过设计不同的工程项目，巧妙地将知识点和技能训练融于各个项目之中，各个项目按照知识点与技能要求循序渐进编排。

我们要合理地改革教材，设计好每一个实例课题。

及时编制了适合本校学生的“理实一体化项目”教材，采用“项目式理论实践一体化教学法”完成电气与plc控制技术课程的教学，课堂上“理论”与“实践”融为一体，两者互相渗透、无缝连接，发现学生的理论知识体系、动手实践能力、创新能力等得到了很大提高，真正符合职业教育的特色。

二、运用多媒体和信息化手段开展教学所谓难点就是学生在学习过程中遇到的困难，这困难多数来自学生对客观现象缺乏实际感受，由于感性知识太少，很难从感性认识到抽象概念的飞跃。

在技工院校机电专业实施“一体化”教学的实践与思考摘要：本文主要通过对“一体化”教学的特点和重要性的分析，介绍了实施“一体化”教学的一些做法，希望与同行一起探索。

关键词：技工院校机电专业一体化教学自上学期开始，“理实一体化”教学已经有声有色地在我院各专业开展，特别是机电专业的一些课程，如电子基本操作技能、电力拖动、PLC、单片机等课程实行“理实一体化”教学模式后，专业理论课能更好为操作技能服务，形成了学生乐学、教师愿教、教学相长的良好局面，达到事半功倍的教学效果。

1、什么是“理实一体化”教学模式所谓“理实一体化”教学模式，就是以国家职业标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，培养学生的综合职业能力的一种教学模式。

一体化教学的核心内涵是：理论学习与实践操作相结合，在学中做，在做中学。

一体化教学的教学条件是：一体化场地、一体化师资、一体化教材、一体化载体；一体化教学的特征是：学校办学与企业管理一体化、企业车间与实训教学一体化、学校老师和企业技术人员一体化、学校学生与企业职工一体化、实训任务与生产任务一体化；一体化教学重要过程是：按照典型载体技术与职业资格的不同要求，实施不同层别的能力培养和模块教学；一体化教学的目的是：培养学生的综合能力，包括专业能力、方法能力和社会能力。

2、为什么要采用“一体化”教学模式技工院校是职业教育的重要组成部分，在注重德、智、体、美、劳全面发展的同时，更注重对学生专业技能的培养，技工教育最突出的特点，就是重视实践教学，毕业生动手能力强，到企业就能上手操作。

这也是技工院校的优势所在。

由于受传统教育模式的影响和认识能力上的偏差，生产实习教学的核心地位在部分技工院校中没有得到应有的重视，难以保证技能教学的主体地位。

“理实一体化”教学模式改变了传统的理论教学和实习教学分离的教学形式，突出了教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性，它集理论教学、现场观摩、实践操作、技能训练为一体，集教师与学生双向交流，小组讨论协作为一体，增强学生学习的兴趣，促进对知识技能的理解与掌握，提高实训兴趣和实际操作能力，为学生职业生涯发展奠定基础，为今后走向工作岗位增强了适应能力。

理实一体化教学在中职PLC中的应用探究理实一体化教学是指将理论学习与实践操作紧密结合的一种教学形式。

在中职PLC（职业教育教学实训中心）中，理实一体化教学具有重要的应用价值。

理实一体化教学可以提高学生的学习积极性和兴趣。

在传统的理论教学中，学生往往难以理解抽象的知识，缺乏学习的动力。

而通过理实一体化教学，学生在实践操作中可以直观地感受到理论知识的应用和意义，增加了学习的趣味性和挑战性，激发了学生的学习兴趣和积极性。

理实一体化教学可以提高学生的综合应用能力。

在传统的理论教学中，学生只是被动地接受知识，很难将所学的知识与实际应用相结合。

而通过理实一体化教学，学生可以亲自实践操作，不仅可以锻炼技能，还可以培养解决问题的能力、合作能力和创新能力。

通过实践操作，学生能够更好地理解知识、巩固知识，并将其应用于实际生活和工作中。

理实一体化教学可以加强学生的职业就业能力培养。

中职PLC的根本目标是为学生的职业就业做好准备。

而现实情况是，许多毕业生在求职时没有获得用人单位的认可，主要原因是他们缺乏实践操作经验。

通过理实一体化教学，可以让学生在学校就能接触到真实的职业环境和工作任务，并进行实践操作，提前适应职业工作的需求。

这样，在毕业后，学生不仅能够顺利投身于工作中，还能够更好地适应工作需求，提高自己的就业竞争力。

理实一体化教学还可以促进教师的教学改革和专业发展。

在传统的理论教学中，教师往往只是“知识的传递者”，缺乏与学生的互动和沟通。

而通过理实一体化教学，教师将从“知识的传授者”转变为“学习的引导者”，需要更加贴近学生，了解他们的需求和困惑，并根据实际情况进行教学策略的调整和改进。

通过理实一体化教学的实践，教师的教学经验和专业素养会得到进一步提高，为后续的教学工作打下良好的基础。

理实一体化教学在中职PLC中具有重要的应用价值。

它不仅能够提高学生的学习积极性和兴趣，还能够提高学生的综合应用能力，增强学生的职业就业能力，促进教师的教学改革和专业发展。