创新语文教学促进学生能力培养

列创新语文教学培养学生能力◎李建虎(秦安县王铺镇郭集小学，甘肃秦安741611)【关键词】小学语文;学生；主体；方法；生活；习作【中图分类号】G623.2【文献标识码】A［文章编号】1004—0463(2019)23—0071—01随着我国社会事业的不断发展，教育也备受人们的关注。

在素质教育的背景下，语文教学进行了改革与创新，尤其是对于小学语文教学来说，教师需要转变传统的教育教学方法,为学生创造一个良好的学习环境,发挥学生的主动性，激发学生的学习热情，从而提高语文教学效率。

在此，笔者谈谈新课程理念下的小学语文教学。

一、确立学生的主体地位新课标的指导思想及教材编排体系，兼顾了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面，强调自主、合作、探究的学习方式，要求教师要真正树立学生的主体地位，创设良好和谐的学习氛围。

教学活动是教师与学生的双边活动，语文教学过程不仅是一个认知过程，而且也是一个情感交流的过程。

中小学生既有活泼好动、充满好奇心的特点，也渴望走向成熟，因此，教师要善于把握积极因素，鼓励学生大胆质疑、探索，使学生的整个学习活动充满获得感,学习目标得以实现。

在整个教学过程中，教师应始终体现“以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线”的教学原则,给学生自主学习的权利,创设一个良好和谐的学习氛围，引导、鼓励学生在生活中学语文、用语文。

二、创新教学方法对于教学方法,笔者进行了长时间的探索，也收到了很好的教学效果，学生的学习积极性普遍提高。

课堂教学方法可以归纳为：努力完成两个“转化”，争取做到两个“坚持”，在教学中釆用“三多”“三鼓励”“四为主”。

以前，我们上课时一般是老师讲，学生听；老师一讲到底，学生被动接受。

现在笔者把它倒过来，变成学生学，老师导;学生由消极接受变为主动学习。

课堂讲授则坚持“少而精”，做到“精讲”“少讲”;按照读读、讲讲、练练的方法，努力实现读、讲、练有机结合。

这样，老师实现了由独角演员向导演转化;学生也由以前的听众、观众开始转化为演员、主角。

如何在语文教学中培养学生的创新能力创新意识、创新精神、创新能力是人的综合素质的核心所在。

小而言之，它关系到一个人生存质量和生命质量；大而言之，关系到一个民族的生存与发展。

而一个人创新素质的形成必须从小抓起。

那么，如何在语文教学中培养学生的创新能力？一、激发学生的创新意识，驱动学生的创新动机创新意识是一种渴望用新思路、新方法、新途径，超常规地解决问题的态度和意愿。

激发创新意识是培养学生创新能力的前提。

创新意识强的学生总是能够从超出常规的独特视角去分析问题和解决问题，具有强烈的创新欲望和创新勇气。

创新意识来自质疑。

只有善于发现问题和提出问题的学生，才能产生创新的冲动。

强烈的创新意识直接转化为创新动机，成为直接激励和推动人们从事创新活动的内在驱动力。

它对学生的创新行为起着导向、激发和催化作用。

创新动机来自学生的内在动机和外在动机。

内在动机是由人们内部需要而引发的动机，如由于学生认识到创新活动的意义或对之产生兴趣而积极参与创新性的活动。

外在动机则是来自外部的肯定和奖励而产生的动机，它激励学生进行创新活动。

抓住语文教材中许多介绍名人名家成功的故事，如童第周、爱迪生、李时珍、詹天佑的故事，激发他们的成就感，并通过学习上的成功，强化他们在学习中勇于创新的动机。

二、发挥语文学科功能，培养学生创新能力（一）在语文教学中培养创造性想象力首先，丰富学生表象，积累想象素材。

在教学时充分利用教材、教学图片、实物以及学生的情感体验来发展学生的观察力，当他们积累了比较丰富的表象之后，想象力便会逐步得到发展。

其次，发展学生思维，提供想象的基础。

在语文教学中，我们应充分利用教材自身的创造性因素，着重引导学生进行思维训练，培养学生创造思维能力。

如在教学《坐井观天》一课时，当学生领会了课文的寓意后，从一个新的角度提出问题激励学生展开想象：“青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它会看到什么呢？”顿时，学生的思维活跃起来，他们纷纷举手，有的说：“青蛙跳出了井口，看到外面的世界真的很大，很大，知道自己是错了，小鸟说的是对的。

如何在语文教学培养学生的创新能力培养学生的创新精神,关键在于教师。

教师必须更新教育观念,树立创新教育思想,大胆改革教学方法,实现教学方法的创新,积极探求创新教育,不断提高自身实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育的能力,使自己成为创新型教师,为培养21世纪的创新型人才做出应有的贡献。

作为一名初中语文教师,如何在语文教学过程中培养学生的创新能力呢?下面谈谈我的一些粗浅的看法:一、营造良好的课堂氛围心理学指出,积极的情感是人的一切活动的发动者和鼓舞者。

为了营造民主的氛围,教师必须把微笑带进课堂,把趣味带进教学,把现代化教学带进课堂,创设各种有效的诱因和情境,激发学生对学习活动、创设过程产生积极情感,从而畅所欲言、跃跃欲试。

如《最后一课》写韩麦尔先生讲完最后一课,写了两个大字,做了一个手势:“散学了——你们走吧。

”这里没有大量描写和抒情,但此时无声胜有声。

我引导学生大胆的想象。

抛出一个问题:韩麦尔先生此时心里怎样想?用自己的语言描述出来。

《小橘灯》中,我设计了这样一个问题:十二年过去了,“我”和小姑娘终于重逢了……他们会说些什么呢?《谁是最可爱的人》教学结束了,我这样提问:在我们的日常生活中,你们认为哪些人是我们最可爱的人?为什么?巧妙的提问,能煽动起学生想象的翅膀,迸发学生智慧的火花,使学生对事物的认识随之加深、营造了民主的课堂气氛。

二、激发兴趣,唤醒创新教师要不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境,才能推动其求知欲,发展其智力因素和非智力因素,形成健康向上的兴趣和志向,创新意识不能只靠教师的讲述来启发,在课堂上要注意知行结合,营造兴趣氛围。

激励学生的创造性思维,培养能干的动手能力,鼓励学生进行有益的尝试和探索。

如在教学《死海不死》一课时,师生共同讨论死海不死的原因,从中进行科学的分析,然后要求学生在课后做一些有关的浮力试验,看看水中盐分增多后,浮力有何变化。

让学生在课堂教学上展示试验的不同结果,培养学生的创新意识、激发学生的求知欲和为寻求真理的浓厚兴趣。

五个创新的教学案例帮助学生提高语文能力教学案例一：角色扮演法在语文教学中，通过角色扮演法能够激发学生的学习兴趣，提高语文能力。

以《红楼梦》为例，教师可以设置小组活动，让学生分角色上台表演。

每个小组可以选择扮演书中不同的角色，比如贾宝玉、林黛玉等。

在表演时，要求学生用文言文进行对话，加强对文言文的理解和运用。

通过角色扮演，学生能够更深入地了解文学作品，并提高语言表达能力。

教学案例二：感官体验法利用感官体验法有助于激发学生的观察力和描述能力。

例如，在讲解描写自然景物的作文时，教师可以选择带领学生到校园的花园或公园进行实地观察。

学生可以用笔记本或手机记录下所见所闻、感受到的味道、触摸到的纹理等等。

回到教室后，学生以所体验到的感觉为素材，展开写作。

这样的活动能够使学生的作文更加生动有趣，同时提高他们的观察和描写能力。

教学案例三：多媒体辅助法借助现代科技手段，如图片、音频、视频等，能够有效提升语文教学的效果。

教师可以通过多媒体展示名人演讲、名著片段、影视剧等，引发学生的兴趣，扩展学生的知识面。

同时，教师还可以利用多媒体工具创设情境，让学生参与故事情节的创作，培养学生的想象力和表达能力。

这样的教学方式能够增加学生的参与度，使他们更主动地学习语文知识。

教学案例四：团队合作法团队合作是培养学生语文能力的重要手段之一。

教师可以组织学生在小组内进行语文活动，如语法游戏、写作竞赛等。

通过与他人合作，学生能够互相交流、相互学习，提高语文水平。

在团队合作中，学生需要协商、讨论、分工合作，培养了他们的团队合作能力，同时也能够拓展语文知识。

教学案例五：实践体验法通过实践体验法，学生能够将所学的语文知识应用于实际生活中，提升语文能力。

比如，在写作文时，可以引导学生进行社会调查，收集真实的资料。

学生可以采访、观察，然后根据自己的实际体验进行写作，使作文更加真实、接地气。

通过实践体验，学生可以提高语文的实际运用能力，同时也培养了他们的观察力和分析能力。

小学语文教学中创新能力的培养语文教学是小学教育中非常重要的一环，而创新能力的培养更是当前教育的重要目标之一。

语文教学中如何培养小学生的创新能力，对于他们未来的发展和成长具有重要意义。

本文将从语文教学中创新能力的培养入手，探讨如何在小学阶段为学生的创新能力打下基础。

一、提升学生的阅读能力阅读是语文教学中最为基础和关键的一环，而阅读能力的提升是培养创新能力的前提。

小学阶段的学生应该从课外阅读开始，通过阅读各类文学作品、科普读物等，开拓视野，激发想象力，培养对知识的渴望和探索的欲望。

老师也应该指导学生注重阅读体验，引导他们自主解读和思考，培养独立思考和判断能力，为日后的创新能力奠定基础。

二、引导学生进行创意写作语文教学中的写作训练是培养学生创新能力的重要途径。

在写作课堂上，老师可以引导学生进行创意写作，让他们尝试各种文体和题材，鼓励他们大胆想象、勇于表达。

老师还可以设置一些趣味性的写作任务，激发学生的写作兴趣，让他们在写作中体会到创新的乐趣。

通过写作，学生可以锻炼逻辑思维能力、表达能力和想象力，培养学生的创新思维。

三、创新教学方法，激发学生学习兴趣在语文教学中，老师可以创新教学方法，以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。

可以采用故事讲解、游戏互动等方式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，激发他们的学习激情。

老师还可以开展一些寓教于乐的语文活动，例如语文演讲比赛、诗歌朗诵比赛等，让学生在实践中感受语文魅力，培养他们的创新精神和创造力。

四、培养学生的批判思维能力语文教学中应该注重培养学生的批判思维能力，这是培养创新能力的重要一环。

在阅读课堂上，老师可以引导学生分析文学作品或阅读材料，让他们学会观察、思考、分析，培养他们的批判思维和辨析能力。

老师还可以引导学生进行讨论和辩论，让他们学会从不同角度思考问题，锻炼他们的逻辑推理能力，培养创新精神。

五、激发学生的创新意识和实践能力在语文教学中，老师可以通过鼓励学生参与各类语文活动和比赛，激发他们的创新意识和实践能力。

小学语文教学中培养学生的创新能力创新是一个国家、一个民族甚至一个学校、一个班级发展的动力。

在当前知识经济和信息时代，创新已成为一种全球性的能力。

而语文教学作为学生学习语言文字的重要环节，如何在教学中培养学生的创新能力，已成为一个亟需解决的问题。

一、培养学生的阅读能力阅读是语文教学的重要内容，也是培养学生创新能力的重要途径。

通过阅读，学生可以了解到不同的观点、思想和知识，从而拓展自己的视野，激发自己的创新思维。

在小学语文教学中，要注重培养学生的阅读兴趣，引导他们多读一些优秀的文学作品、新闻报道和科普读物，开拓自己的知识面，激发自己的创新意识。

在阅读的过程中，学生要学会思考、分析和批判，培养自己的独立见解。

老师可以通过课堂教学和课外阅读指导学生如何对所阅读的内容进行分析和思考，如何提出自己的见解和观点，从而培养起学生的独立思考能力和创新意识。

老师在教学中要注重引导学生进行自主写作，给予学生足够的自由度，鼓励他们表达自己的观点和见解，不断尝试新的写作方式和表达方式，培养起学生的创新能力和创造力。

语言是思想的载体，语言运用能力是培养学生创新能力的重要保障。

在小学语文教学中，要注重培养学生的语言运用能力，让他们掌握基本的语言规范，灵活运用语言表达自己的意见和观点。

老师可以通过课堂教学和课外活动引导学生学习一些富有创新意识的古诗词、现代诗歌和散文，让学生感受到语言的魅力，激发他们运用语言进行创新表达的欲望。

创新往往是集体智慧的结晶，团队合作能力是培养学生创新能力的重要途径。

在小学语文教学中，可以通过课堂合作、小组讨论和课外活动等方式，培养学生的团队合作意识和能力，让他们学会与他人交流、合作和共同创新。

可以通过一些小型的创新项目或活动，如班级刊物、校园广播、文学社团等，让学生有机会在创新中展现自己的才华和能力，培养起他们的自信心和创新精神。

小学语文教学是培养学生创新能力的重要阵地，要注重培养学生的阅读能力、写作能力、语言运用能力和团队合作能力，让他们在语文学习中不仅掌握了语言文字的基本知识和技能，更重要的是培养起了自己的创新意识和创造力，为将来的发展打下坚实的基础。

小学语文课堂教学创新能力的培养语文是学生学习的基础学科，也是培养学生综合素养的重要环节。

在小学语文课堂中，教师不仅要传授知识，更要培养学生的创新能力。

下面将从三个方面探讨小学语文课堂教学创新能力的培养。

一、提供多样化的教学资源教师可以利用多样化的教学资源来激发学生的创新潜能。

教师可以引入有趣的故事、诗歌、童话等文本，激发学生的学习兴趣。

教师还可以组织学生进行实地考察，观察大自然、参观博物馆等，培养学生的观察力和想象力。

教师还可以引入多媒体技术，利用影视、音频等形式来展示和讲解知识，提高学生的学习效果和兴趣。

二、鼓励学生自主思考和创新在小学语文课堂中，教师要着重培养学生的自主思考和创新能力。

教师可以采用启发性的提问，引导学生思考和解决问题。

在讲解课文时，教师可以提出一些开放性的问题，鼓励学生自主思考和发表自己的观点。

教师还可以组织学生进行小组活动或团队合作，在解决问题的过程中培养学生的创新能力。

教师要给予学生足够的自由空间，鼓励他们在作文、朗诵等方面展示创新思维和表达方式。

三、注重培养学生的综合能力要培养学生的创新能力，不仅要注重语文知识的学习，还要培养学生的综合能力。

教师可以组织学生进行语言游戏和写作训练，培养学生的语言表达和创新能力。

教师还可以组织学生进行课外阅读，培养学生的阅读理解和创新思维。

教师还可以让学生参加各种语文比赛和活动，提高学生的综合素养和创新能力。

小学语文课堂教学创新能力的培养是一个长期的过程，并需要教师的不断探索和努力。

通过提供多样化的教学资源、鼓励学生自主思考和创新、注重培养学生的综合能力等方式，可以有效地培养和提高学生的创新能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

浅谈语文教学中如何培养学生的创新能力语文，作为一门最重要的基础学科，应该注重对学生进行创新精神、创造能力的培养。

创新教育，即创造力，它是人类最高级的一种能力，是各种能力综合的结果，如记忆力、想象力、感受力、理解力以及好奇心等。

其中想象力起着重要作用。

在世界科技飞速发展的今天，要创新关键在于人才的教育培养。

作为一名语文教师，我认为培养学生的创新能力有以下几种方法。

一、创设情境教学，激发学生创新能力在语文教育活动中，要通过一篇篇教材（特别是文学作品）潜移默化地影响学生的感觉力、想象力和领悟力。

每一篇活生生的作品，都包含着作者独特的人生经验、情感体验和思维方式，每一篇作品都呈现出作者鲜明的个人风格和独特的创造力，每一篇作品都为学生提供了一个无限广阔的想象空间。

课堂教学是获取知识和技能的主阵地，应当成为培养学生创新精神的摇篮，通过语文教学创设问题的情境，不仅可以引发学生强烈的求知欲，而且还可以通过变化的画面刺激学生大脑的兴奋区，为激发学生创造性思维创造条件。

例如我在教学《斑羚飞渡》一课时，通过制作图画把学生带入特定环境，并用动画效果完成斑羚飞越山谷所形成的接力之桥，引导学生观看前面斑羚怎样为后面斑羚形成支点，体会老斑羚的牺牲精神，培养学生细致的观察力和丰富的想象力。

二、推行启发式教学，培养学生的创新能力古人语：“学起于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大知。

”营造疑与思的良好情境，用疑问开启学生创造思维的心扉，是培养创新思维的重要方法。

在教学中，要注意挖掘教材中潜在的教育因素，采取问答式教学模式，充分发挥学生的主体作用，创设宽松、和谐、民主、平等、富于创新的教学情境。

一方面，要善于激疑。

例如在教学《桃花源记》一课时，我设计了一下问题：1、观看桃花源自然环境和社会环境投影片时，请同学们用自己的语言描述，并回答：a、用一个成语概括桃花源人生活图景。

b、你认为是你描述的语言好，还是作者的语言好？为什么？2、你愿不愿意在桃花源居住？为什么？3、“此人一一为具言所闻，皆叹惋。

语文创新性的教学方法有
1. 利用互动式教学：通过小组讨论、角色扮演、游戏等方式，增强学生的参与度和兴趣，激发学生的思维和创造力。

2. 运用多媒体教学：利用音频、视频、图片等多媒体手段，使教学更加生动、直观，激发学生的兴趣和想象力。

3. 引导学生自主学习：通过提出问题、让学生自主搜索资料和撰写阅读理解等方式，培养学生的自主学习能力和创造力。

4. 融入实际生活中的例子：将课文内容与实际生活联系起来，通过真实案例、实地考察等方式，增强学生对知识的理解和运用能力。

5. 开展课外拓展活动：组织阅读、写作、朗诵比赛等活动，培养学生的语文素养和创作能力，同时丰富学生的文化知识。

6. 引导学生批判性思考：通过让学生分析、比较、评价文学作品和语言表达方式等，培养学生的思辨能力和创新意识。

7. 创设情境教学：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生身临其境地体验语文知识，激发学生的情感共鸣和创造力。

总的来说，创新性的语文教学方法应注重培养学生的思维能力、创造力和综合运用能力，通过情景、活动等方式激发学生的语文兴趣，使学生能够主动参与和探究语文知识，从而提高学生语文水平。