1《海上日出》-人教版

5年级《海上日出》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版语文教材五年级上册第七单元《海上日出》，内容包括课文阅读、生字词学习、句子解析、主题探讨等。

具体章节为第七单元第21课。

二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，流利朗读课文。

2. 学习作者观察大自然的方法，培养观察力和表达能力。

3. 感受作者对大自然的热爱，培养热爱自然、珍惜生命的情感。

三、教学难点与重点难点：理解课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。

重点：学习生字词，掌握课文内容，培养观察力和表达能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课文抄写本、字典、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示海上日出的图片，让学生谈谈对海上日出的印象，激发兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，找出新词，理解课文内容。

3. 课堂讲解：a. 解析生字词，指导书写。

b. 疏通课文，讲解重点句子，分析修辞手法。

c. 讨论课文主题，感受作者情感。

4. 例题讲解：a. 出示句子“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。

”让学生分析句子中的比喻和拟人修辞。

b. 学生模仿句子，进行创作练习。

5. 随堂练习：a. 学生分角色朗读课文，体会作者情感。

b. 学生根据课文内容，描绘一幅海上日出的画面。

七、板书设计1. 课题：《海上日出》2. 生字词：负、担、使劲、上升等。

3. 句子分析：太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。

4. 课文主题：热爱大自然，珍惜生命。

八、作业设计1. 作业题目：描绘一幅你喜欢的自然景象，运用比喻和拟人修辞手法。

答案示例：夕阳像个害羞的小姑娘，躲在云彩后面，悄悄地，一闪一闪地，向大地洒下金黄的余晖。

2. 课后反思及拓展延伸引导学生思考如何在生活中发现美好，学会观察大自然，将所学表达技巧运用到写作中。

鼓励学生课后进行自然观察，记录美好瞬间，下节课与同学分享。

重点和难点解析1. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。

部编人教版四年级下册语文15海上日出教案15 海上日出1.认识“扩、刹”等3个生字,会写“扩、范”等9个字,读准多音字“荷”,会写“清静、浅蓝”等11个词语。

2.默读课文,能复述海上日出的壮观景象,体会作者对海上日出景象的赞美之情,并从中受到美的熏陶。

3.学习作者按照一定顺序观察事物的方法,欣赏文中质朴而优美的语言。

- 第一课时 -一、激发兴趣,导入新课。

1.出示海上日出的图片,学生欣赏谈感受。

2.今天,我们来学习著名作家巴金先生的《海上日出》。

(板书课题)二、初读课文,检查预习。

1.作者简介。

巴金(1904—2005),原名李尧棠,字芾甘,四川成都人,现代著名作家。

他是20世纪我国最有影响力的作家之一,被授予“人民作家”荣誉称号。

巴金一生创作了大量的小说、散文,翻译了大量的外国作品。

主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)和“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)等。

2.出示生字词语,指名认读。

重点指导“范、荷、刹”的读音。

同桌互相指读词语,再齐读。

3.指导写字:指导“镶”的字形,“镶”字右边比较复杂,两个“口”下面是“”。

4.学生动笔写一写。

三、再读课文,整体感知。

1.请同学们闭上眼睛,听老师读课文,想象画面。

2.说一说,刚才你的脑海中都浮现出了哪些画面?3.作者围绕“海上日出”写了哪几部分内容?第一部分(1),写“我”观看日出的时间、地点和周围环境。

第二部分(2~5),写“我”所看到的天气晴朗时和天空有云时海上日出的景象。

第2自然段:写日出前天空色彩的变化。

第3自然段:写由露出小半边脸到完全跳出海面时奇妙而壮观的景象。

第4自然段:写天空有云堆时海上日出的景象。

第5自然段:写天边有黑云时海上日出的景象。

第三部分(6),赞叹海上日出是伟大的奇观。

4.指名读第1自然段,你有什么体会?(突出“常常”和“早起”。

)“为了看日出,我常常早起”中的“常常”和“早起”说明了什么?(“早起”的目的是看“日出”。

人教版四年级下册语文短文阅读及答案（通用）一、课内阅读。

海上日出(节选)天空还是一片浅蓝，颜色很浅。

转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。

我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。

果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。

太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。

一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。

1．从文中找出下列词语的近义词。

转瞬间—（_____）重担—（_____）2．太阳出来时，颜色经过了哪些变化？从文中找出相应的语句。

__________________________________________________________3．文中画线句子采用了____的修辞手法。

4．你能用一句话来夸赞这美丽的景象吗？__________________________________________________________二、课外阅读。

有趣的小刺猬刺猬是一种有趣的小动物。

它的身体活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。

它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋利，门牙特别长。

刺猬的四(肢枝)很短，跑起来很快。

它的爪子像老鹰的爪子那么锐利，那么有力。

除了腹部，刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺，又短又密。

遇到强敌时，它就把身体蜷(quán juǎn)成一团，成为一个可怕的刺球，连凶猛的野猪也拿它没有办法。

刺猬不仅用硬刺(保护保卫)自己，还用它来搬东西呢！夏天，正当人们进入梦乡的时候，它悄悄地从洞中爬出来，趁着月光，窜到瓜地里，用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断，然后在地上打个滚，把硬刺扎进瓜皮，一翻身就背(bēi bèi)着瓜溜走了。

1．选择文中括号里正确的读音或字词，用“√”画出来。

2．文章是围绕哪句话来写的？用“”画出来。

16海上日出《海上日出》记叙了作者坐船在海上观看日出的情景,语言质朴而准确、生动而形象,是描写日出的经典散文。

作者依次描写晴朗天气的日出、天边有云情况下的日出,表达了对这一自然奇观的喜爱之情。

课文第一部分是第1自然段,点明观看日出的时间和位置。

第二部分是第2～5自然段,描写海上日出的景象。

其中第2、3自然段描写天气晴朗时的日出,集中展现太阳跳出海面的情景。

第2自然段,作者着力描写“天边出现了一道红霞”“扩大它的范围”“加强它的亮光”,通过颜色、亮光的变化,展现太阳即将喷薄而出的画面。

第3自然段,通过“红是真红”“红得非常可爱”“深红”“有了光彩”等词,表现日出时太阳的颜色由浅到深,光芒由弱到强的神奇和美丽；抓住“出现小半边脸”“努力上升”“冲破了云霞”“完全跳出了海面”等短语表现太阳的位置变化。

海上日出是一个动态过程,作者按太阳变化的顺序,抓住了颜色、光亮、位置变化,刻画了太阳在海面下、露小半边脸、跳出海面、发出光芒四个面面。

这一部分的描写如同定格动画一般,前后关联、引人遐想,充满了画面感。

第4、5自然段描写多云和天边有黑云时日出的情景。

这两种天气情况,都看不清太阳的具体变化,作者着力描写阳光照在云朵上的景象,分别写出了各自的特点。

多云天气,“光线从云里射下来,直射到水面上”“把黑云也染成了紫色或者红色”……这些描写准确、形象,表现了海上日出的壮观、神奇。

第4、5自然段,相互对照,特点更鲜明。

第三部分为第6自然段,作者直抒胸臆,运用一个反问句,总结感受,表达了对海上日出这一壮观景象的赞美之情。

文中的插图再现了课文描绘的美景,可以帮助学生想象日出的情境。

教学目标1．通过自主学习、练习的方式,会认文中要求会认的字,会写课文要求会写的字,掌握多音字“荷”,会写课文要求掌握的词语。

2．默读课文,理清课文层次,感受海上日出的壮观景象,体会作者赞美大自然的感情,陶冶情趣。

3．通过对文章的初步理解,了解文章的结构和写作特点,以及课文按太阳变化的顺序写景的方法。

《海上日出》课文分析《海上日出》是一篇写景的佳作。

第一，作者观察细致入微。

文中对日出过程的描写，对不同情况下，太阳的形状、光亮、色彩、动态及周围事物的状态描写都十分准确、生动、传神，这一切又都离不开作者观察的精细与深入。

其次，作者抓住景物的特点，写出景物的个性。

在海上看日出不同于登山、站立草原、入森林等地看日出，海上的日出始终与天光、水色的变化等联系在一起。

作者就是抓住“天水相接”、“完全跳出了海面”、“直射到水面”“海水”等来写日出过程中光亮、色彩的。

第三，作者从不同角度、不同侧面展开描写。

正面写太阳的形——“一道红霞”“小半边脸”“圆”；光——晴天由“没有亮光”到“夺目的亮光”，云也有了“光彩”，微云天气是“灿烂的亮光”，云片很厚时，太阳在黑云背后“放射它的光芒”给黑云镶上了“金边”，突出重围后，把片片“黑”云染成了或红或紫，太阳“亮”了，云朵“亮”了，海水“亮”了，连自己也成了“光亮”的了；色——“红着”，红而无亮光，红得可爱，“深红”；动——“慢慢地”“一纵一纵地”“冲破”“跳出”等。

侧面着力描写周围环境的变化。

天没有大亮，“周围很静，只听见船里机器的声音”，天空“一片浅蓝”，“旁边的云也突然有了光彩”这样写不单调、不板滞。

第四，文章详略得当，描写三种不同情况下的海上日出。

晴好天气详写，把日出的过程写得细，仪态万象。

写微云天气，仅侧重写阳光穿过白云时造成的“水天一色”的情状。

写乌云蔽日时，重点写太阳冲破重围普照天地的情状。

这样详略互见，点面结合，各有侧重，而又相互映衬，互为补充，不仅多角度多层次地展示了“海上日出”的种种“奇观”，而且简练、精当。

第五，语言生动、形象。

1.运用比喻、拟人、借代、映衬等多种修辞手法。

2.动作词“冲”“跳”“纵”“镶”“透”等，名称词“亮光”“光线”“光芒”“光彩”“光亮”等，还有“果然”“终于”等词选择运用都十分恰当，耐人寻味。

《海上日出》说课稿一、说教材《海上日出》是鄂教版课程标准实验教科书四年级下册第五单元的一篇课文。