1.1 认识区域

地理：1.1 《认识区域》学案（鲁教版必修3）【学习目标】掌握区域的含义与划分方法。

了解区域的类型及其空间尺度的划分。

掌握区域的特征，能够结合实例说明区域的一般特征。

【课堂互动】知识点一、区域的含义自主学习1．区域：是指在一定范围的地理空间，是人们在__________的基础上按一定的_______划分出来的。

2．区域具有一定的_______、形状、范围和______，有明确的________特征，其内部某些特征具有相对的______性，并与其他区域有所区别。

3．人们划分区域的目的，主要是为了进一步了解各区域之间的_______，__________地对区域加以开发利用。

图表导读读图1—1—2，分析甘肃省年降水量的分布有什么特点？并解释原因。

读图1—1—3，甘肃省划分为哪几个干湿区？划分的指标是什么？合作探究区域有哪些划分的方法？知识点二、区域的类型1．均质区是指那些要素具有______性或______性的区域。

2．功能区是指那些功能上紧密相连，具有某些方面的相关性或内在______的区域。

图表导读读图1—1—4，本图把我国作为一个空间单元，我国不同空间尺度的区域是如何划分的？合作探究不同空间尺度的区域之间的关系是怎样的？知识点三、区域的特征自主学习1．整体性：区域内部各地理要素之间相互作用、相互______________，构成一个统一的_________ 。

2．差异性：自然和人文现象在空间分布上的_______，是地球表层最显著的特点之一；任何一个区域内部都有其相对_______性，但各个区域之间普遍存在着_____性。

3．开放性：区域作为地球表层一定范围的地理空间，并不是孤立存在的，而是与其他区域之间有着各种各样的联系，包括_____要素之间，以及______要素和________要素之间的联系，使地理空间呈现出开放性的特点。

图表导读读图1—1—6 ，回答下列问题：1．青藏高原的两大显著特征是什么？2．说明青藏高寒区的整体性的具体表现。

第一单元第一节认识区域【考纲要求】【教学目标】知识与技能能举例说明区域的含义、特点，能够叙述出区域的类型及特征。

过程与方法1．通过对“不同空间尺度的区域图”的分析，得出区域划分的不同类型，提高读图分析的能力，2．通过对“海南岛的交通和旅游图”的分析、讨论，初步学会运用分析、对比的方法学习地理知识。

情感态度与价值观通过区域的划分及区域之间的差异的学习，形成对不同区域采取不同的措施，因地制宜对本区域进行开发利用的观念。

【重点难点】1．区域的含义、类型和特征【基础梳理】一、区域的含义1．区域的定义：区域是指一定范围的，是人们在差异的基础上按一定的指标划分出来的。

2．区域特征：区域具有一定的面积、、范围和，有明确的区位特征，其内部某些特征相对一致，并与其他区域有所区别。

3．划分区域的目的：主要是为了进一步了解的差异，地对区域加以开发利用。

二、区域的类型1．按划分标准不同，区域可分为多种类型（如按照内部分布的状况可将区域划分为区和区）。

2．均质区（又称同一区域或同质区域）：是指那些要素具有性或相对性的区域。

有的地理现象呈离散型，区内组合具有均一性，如地貌类型分区、人口密度分区、文化区等。

3．功能区：是指那些功能上紧密相连，具有某些方面的性或内在联系的区域。

功能区由区域的与它所吸引或辐射的范围组成，如城市经济区。

三、区域的特征1．差异性：指区域与同等级区域之间的差别。

任何一个区域内部都有其相对性，但各个区域之间普遍存在着性。

一般说来，区域等级愈高，区域内部愈复杂，同一性就小，差异性也愈大；反之，区域等级越低，则区域本身简单，区内同一性大，差异性小。

2．整体性：指地表区域内各组成成分间的内在联系即区域内部各地理要素之间相互作用、，构成一个统一的整体。

以青藏高原为例，由于地势高，必导致空气，太阳辐射；气温，冰川冻土广布；植被且以耐的草原和高山草甸灌丛为主；动物耐且种类少。

自然环境制约着当地的工农业生产、人口和城市分布等，该区以业为主，人口和城市及农业区集中于地带等。

《认识区域》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“认识区域”，旨在通过地理学科的角度，让学生掌握区域地理的基本概念、特点和研究方法，培养学生对不同区域的认识和理解能力，提高学生的空间感知和地理信息整合能力。

二、学习目标1. 了解区域的基本概念，掌握区域的定义和分类；2. 学会通过地图和其他地理信息工具认识和描述区域的自然地理特征和人文地理特征；3. 理解区域发展的基本条件和影响因素，分析区域发展的优势和挑战；4. 培养学生的空间感知能力和地理信息整合能力，提高学生的地理实践能力。

三、评价任务1. 通过课堂互动和小组讨论，评价学生对区域基本概念的理解程度；2. 通过地图绘制和描述，评价学生掌握区域自然地理特征和人文地理特征的能力；3. 通过案例分析和小组报告，评价学生理解区域发展条件和影响因素的能力；4. 通过课后作业和课堂表现，综合评价学生的空间感知能力和地理信息整合能力。

四、学习过程1. 导入新课：通过展示不同区域的图片和地图，引导学生感受区域的多样性和差异性，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲解：介绍区域的基本概念和分类，通过实例让学生理解区域的定义和特点。

讲解区域的自然地理特征和人文地理特征的识别方法，引导学生学会通过地图和其他地理信息工具获取区域信息。

3. 实践活动：分组进行区域特征描述的实践活动，学生根据给定的区域地图，小组合作完成区域的自然地理特征和人文地理特征的描述，并展示成果。

4. 案例分析：通过具体区域的发展案例，分析区域发展的优势和挑战，让学生理解区域发展的条件和影响因素。

5. 小组讨论：学生分组进行案例讨论，探讨区域发展的可能路径和策略，每组选派代表进行报告。

6. 总结反馈：教师总结学生的讨论和报告，指出学生需要改进的地方，并强调区域地理研究的重要性和实用性。

五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对区域基本概念和自然地理特征、人文地理特征的理解程度。

第一单元区域地理环境与人类活动第一节认识区域（第二课时）教学目标：结合实例，分析说明区域的一般特征。

教学重点：分析说明区域的一般特征教学难点：区域的特征教学方法：讲授法、合作探究法课时安排：1课时教学过程：复习提问：1、区域的含义2、区域的类型，并举出均质区、功能区的实例导入通过上节课的学习，大家掌握了什么是区域？区域又有哪些类型，为进一步加深对区域的理解，这节课一起来学习区域的特征。

教学内容一、整体性1、含义：2、举例：青藏高原的整体性从地形、气候、植被、土壤、地貌、生物、人口、城市、农业等方面分析探究：西北地区的整体性的表现3、意义：对人类利用资源、修复生态系统、改善环境质量具有重要的指导意义。

二、差异性1、含义：2、表现：3、意义：有利于区域发展中因地制宜，扬长避短，促进区域的可持续发展。

4、举例：新疆长绒棉基地、陕西苹果基地过渡由于各区域之间的差异性，产生了物质、能量、信息的流动形成区域间的联系。

体现出区域的开放性。

三、开放性1、含义：2、表现：3、意义：有利于加强区域合作，实现优势互补，协调发展。

4、举例：经济全球化：区域间经济要素的联系活动1、读图1-1-8，说明海南岛的地理位置纬度位置海陆位置2、分析海南岛的自然地理条件对经济发展的影响四面环海，交通方便，利于对外交往热带气候为主，终年高温，降水充沛利于热带水果、蔬菜的生长。

植被茂盛，生物资源丰富。

矿产资源丰富，为工矿业提供了条件。

3、简要分析海南岛经济发展有利的社会经济条件区位优势政策优势小结通过这节课的学习，明确了区域的三大特征：整体性、差异性、开放性板书设计区域的特征一、整体性1、含义2、举例：青藏高原高寒二、差异性1、含义2、表现三、整体性1、含义2、表现教学后记本节课主要是学习区域的基础知识，难度小，容易理解，关键在于对知识的运用。