名师精编优秀教案
《罗斯福新政》说课教案
哈云山
一、教材分析
1、教材地位：本课选自高中历史人教版必修二，它上承十七课资本主义经济危机，下启第十九课战后资本主义的新变化，是整个单元的核心内容，发挥着承上启下的作用。
2、教材内容：本课共分为三目，分别讲述了三部分的内容。第一目承上启下，说明罗斯福上台的历史背景具有临危受命的特点。第二目是罗斯福新政的主要内容。第三目是罗斯福新政的影响。
二、教学目标
1、知识与能力：
①、了解罗斯福新政实施的背景，掌握罗斯福新政的主要内容、性质和特点。
②、重点分析罗斯福新政的作用和影响，认识其在资本主义自我调节机制中的作用，培养学生评价历史事件和历史人物的意识；培养学生运用唯物史观分析历史的能力。
2、过程与方法：
①、引导学生通过教材和相关史料，导出问题，并进行推理、分析和探究问题。
②、通过讲解、演示、讨论等方式，进行师生互动、生生互动，培养学生的合作意识。
3、情感态度与价值观：
①、通过本课的教学，一方面使学生认识到“新政”对美国历史发展产生了深远影响，另一方面又使学生认识到“新政”是在维护资本主义制度的前提下进行的改革，它不能从根本上消除危机，从而培养学生实事求是，辩证地看待历史事件的科学态度；培养学生关心国家命运，关注社会发展，展望未来的历史情怀。②、通过本课的教学，使学生感受罗斯福克服困难、锐意改革的勇气与胆识，培养学生乐观豁达、自强不息的进取精神。
三、学情分析
1、高一的学生具备了一定的历史知识和独立思考的能力，他们思维比较活跃，且具有较强求知欲，因此教师可以通过创设教学情境引导学生积极探究问题，从而建立完备的知识体系。
2、高一的学生在思维的独立性、批判性方面不够成熟，思考问题时容易简单化
和固定化，高一的历史应体现历史唯物主义观的基本观点，因此应帮助学生树立正确的评价方法并加以引导。
四、重点难点．
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1、重点：罗斯福新政的内容、特点。
〖突破：通过创设情境、分组讨论、材料分析、图片展示、设问导思、师生对话等方式共同探究，注重学与思的相结合，并充分发挥传统讲述法的效用〗
2、难点:（1）、分析罗斯福新政的“新”体现在哪些方面？
〖突破：在事先通过分析、研读材料和图片的基础上，通过合作学习、设问引导、归纳总结，教师补充讲述等方式探究新政的“新”体现的方面。〗
（2）对罗斯福新政的评价。
〖突破：在研读材料的基础上，通过设问导向、创设情境、分组讨论、自我展
示等方式探究对罗斯福评价的全方位的理解。〗
五、教学过程
（一）、情境导入：通过展示图片和设问形式
你知道历史上有两个罗斯福总统吗？
（二）、讲授新课
通过上面的图片的展示引出本节课的课题《罗斯福新政》，
讲解新课的第一部分：临危受命
1、通过展示图片和相关资料让学生了解经济危机对美国造成的巨大危机。
材料一: 绝望像阴云一样笼罩了整个美国。一些看不到出路的人甚至从纽约刚刚建成的华盛顿桥上跳了下去。当时，美国和世界各大媒体都不得不用这两个字来形容30年代初的形势，那就是“恐惧”。
——《大国崛起》解说词
的确，正如前总统柯立芝哀叹的那样“举目四望，看不到任何希望。”
而前总统胡佛送给罗斯福政府的一句话“我们已到了山穷水尽的境地，我们无能为力了。”
2、让学生研读教材和材料，回答罗斯福为什么当选总统。
材料二: 1928年当选为美国总统的胡佛是一位自由市场经济的坚定支持者，他在竞选时的口号十分鼓舞人心。他说：“如果我当选，将使美国人家家锅里有一只鸡，家家有一辆汽车”。然而面对这样一场空前的危机他是如何化解的呢？信奉自由主义经济模式的胡佛政府认为，坚持了一百多年的自由市场既然能带来空前的繁荣，那么它也会在自我调节中克服这场危机。然而，胡佛政府的期待落空了，大萧条还在一天天地延续，国家徘徊在动荡的边缘，1700多万人失业，
近200万人流浪在全国各地。
——《大国崛起》解说词
材料三: 到1933年初，经济危机使半数银行倒闭，14万家企业破产，
全国有四分之一的人失业，社会也因此更加动荡不安，全国上下不满情绪和要求改革的呼声日益高涨，越来越多的人希望有一个强有力的政府，采取有效的政策，迅速改善经济状况，使美国摆脱经济危机。
——《大国崛起》解说词
3、基于以上的学习，我将通过情境设置，过渡到第二部分新政的实施：
（提出问题，如你是罗斯福，面对此种情景，将怎样领导人们度过灾难？）
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第二部分：实施新政
对第二部分新政的实施我将采用分组讨论的形式进行展开：
①、将学生分为四组，分别为：金融、农业、工业、社会福利和就业等四个小组，并指导学生从政策措施、核心内容、提出方案的目的、作用等方面进行讨论、总结和归纳。
②、每组选一个代表上讲台阐述本组的观点。
③、讨论结束后让学生填写下列表格：
（目的有两点：其一、总结刚才的讨论。其二、巩固和梳理所学的知识）
教师：将从三个内容，两个阶段方面进行补充讲解：
三个方面：复兴（Recover）——是指为失业者提供工作机会，使陷入萧条的经济恢复运转；
救济（Relief）——指救助急需帮助的大批失业者和贫民
改革（Reform）——是指采取长远措施改善全国总体经济状况.
两个阶段：
第一阶段：1933---1935年，着重于医治经济危机造成的创伤，提出复兴经济的法案和计划。
第二阶段：1935---1939年，着重于政治、经济和社会改革。
* 提醒学生注意：救济措施贯穿始终。
经过上面的学习，要求学生通过自己的总结、归纳，以及教师有意识的引导，解决本课的第一个难点问题，罗斯福新政的“新”主要变现在哪些方面？（学生会得出结果）
新的模式：
国家对经济的全面干预开创了资本主义现代化的新模式——国家垄断资本主义。
新的转变：
国家职能的新转变——国家要保持经济的平稳运行，同时负有援助贫困公
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民的责任。这种转变以法律的形式固定下来。
第三部分：摆脱危机困境
首先,罗斯福新政对资本主义政治、经济、社会产生了怎样的影响？
其次，罗斯福新政对当时的美国产生了怎样的直接和间接影响？
最后，罗斯福新政对世界各国产生了怎样的影响？
通过设问引导和分组讨论解决本课的最后一个难点，怎样正确的评价罗斯福新政？
1、史学界对“新政”作用的评价基本上有以下两种观点：①功大于过论；②过大于功论
2、将学生分成若干组，围绕以上两个观点进行讨论，并派代表上台进行阐述。
3、讨论结束后，进行补充说明。对罗斯福新政进行一分为二的评价，它一方面缓解了危机，另一方面没有克服资本主义的固有矛盾，资本主义经济危机不可避免。
（三）、课堂小结
小结将通过填空题的形式对学生所学的知识进过梳理和巩固，以加强学生的记忆深度。
罗斯福新政使美国摆脱了（经济危机），缓和了（社会矛盾），挽救了（民主制度），是美国历史上也是世界资本主义发展史上一次重要的改革，是资本主义国家面对危机，自我调整，（干预经济）的一个成功案例，这种在不触动（资本主义制度）前提下加强对经济的全面干预，形成了（国家垄断资本主义），这对以后资本主义的发展具有重要的影响，引起了战后资本主义世界一系列新的变化。第二次世界大战成为美国历史新的转折点。独一无二的综合实力，使美国摆脱了第一次世界大战后企图安排世界秩序却无果而终的尴尬，开始按照有利于自己的方式主导国际秩序，并最终在20世纪后期，成为一个超级大国。
（四）、拓展延伸
（作业布置）
有人说，20世纪出现了两大改革家，一个挽救了现代资本主义，一个挽救了现
代社会主义。他们是谁？你同意上面的观点吗？为什么？他们身上有哪些共同的地方?
答案提示：
罗斯福通过新政使美国走上国家垄断资本主义道路，对西方资本主义产生了深远影响；
邓小平通过改革开放使中国走上有中国特色的社会主义道路，取得了翻天覆地的变化。
共同之处：
敢于直面困难，愈挫愈坚，有坚韧不拔的意志；
勇于创新，善于借鉴，大胆尝试；
以国家的前途、人民的幸福为己任
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六、板书设计
整顿财政金融体系
新政背景：临危受命
农业方面
主要内容工业方面
社会福利和就业
实施“新政”政府干预经济
罗突出特点斯多以立法形式解决问题福新
政
摆脱危机困难，缓和社会矛盾
国美开创了国家干预
经济发展的新
模式：国家垄断资本主义开始新政影响
出现
迎来国家垄断资本主义时期资本主义世界：
第四单元经济大危机和第二次世界大战 第13课罗斯福新政 1 教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：1929—1933年经济危机的原因、特点、实质；罗斯福新政的内容 教学难点：1929—1933年经济危机爆发的原因、对罗斯福新政的评价 2 教学过程 一、导入新课 一位美国记者对一位美国总统的评价：“他推翻的先例比任何人都多。他打碎的古老结构比任何人都多。他对美国整个面貌的改变比任何人都要迅猛而激烈。” 师：你们知道他是谁吗？他就是我们这节课的主人公——富兰克林·罗斯福。 师：请同学说说你眼中的罗斯福。 生：一位身残志坚的总统、一位成就了伟业的总统；改革创新、自强的伟人；维护世界和平的总统等。 二、新课讲授
目标导学一：1929—1933年世界性经济危机 1.世界性经济危机的爆发与发生原因、实质。 (1)引导学生阅读教材图文资料并结合材料，说说经济危机爆发的原因和实质。 材料一：1922—1929年，美国经济出现了繁荣的景象：汽车猛增、家用电器丰富、建筑市场活跃。汽车、电器、房屋建筑业成为20世纪20年代美国经济繁荣的三大支柱行业。 材料二：20世纪30年代初，在一个美国煤矿工人家里，瑟瑟发抖的女孩问妈妈：“妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢？”妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤，你爸爸失业了，我们没有钱买煤。”“妈妈，爸爸为什么会失业呢？”“因为煤太多。”与此同时，在密西西比河畔，农场主们正把一桶桶牛奶倒入河中，把一车车肥猪倒入河中…… 设问：材料一、二分别反映的是美国的什么情况？农场主为什么要将商品倒入河中？ 提示：材料一反映了美国经济的空前繁荣；材料二反映了美国的经济危机。原因：为了维持商品价格，保证利润。说明经济危机的实质是生产相对过剩的危机，而不是绝对过剩。 (2)总结经济危机原因：教师可以引导学生结合教材总结：如资本主义制度的基本矛盾依然存在；工人的工资却增长缓慢，购买力严重不足，导致出现生产过剩等。 【图解原因】 2.经济危机的表现与特点 提示：(1)表现：工业生产下降、贸易锐减、物价暴涨、银行破产、失业增加。 (2)特点：范围广、持续时间长、破坏性大。 目标导学二：罗斯福新政 1.引导学生阅读教材和材料，结合罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的措施与特点。 材料一：时代呼喊变革，人民呼唤变革，就是在这一片变革声中，美国1932年大选年拉开了序幕。罗斯福与时任总统的胡佛对决。胡佛总统依旧坚持最好的经济是完全自由的市
初中罗斯福新政说课稿 今天我说课的课题是《罗斯福新政》(此处应有板书)。 根据新课标的理念，对于本节课我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从说教材、说学情、说教学过程、说板书等几个方面加以展开。 首先，来谈谈我对教材的理解。1929年到1933年的资本主义经济大危机时期，美国首当其冲，陷入极为严重的经济和社会危机中。罗斯福总统利用国家干预手段，提出了一系列缓解危机的经济和社会改革措施，史称“罗斯福新政”。本课第一个子目“临危受命”承上启下，说明了罗斯福上台的历史背景，第二个子目“实施新政”讲述了罗斯福新政的主要内容，第三个子目“摆脱危机困境”主要讲述了罗斯福新政的影响。三个子目层层递进，逻辑分明。我在处理教材时将格外注意知识的系统化呈现。 俗话说：“知人，才能善教；善教，必先知人。”教学活动是围绕学生展开的，因此要对学情进行分析。高一的学生经过初中的历史课程学习，已经掌握了一定的历史学习方法，他们思维活跃，求知欲旺盛，参与积极性高，但思维的深度和广度还不够，需要老师在教学中予以点拨、引导。 根据以上对教材和学情的分析，我设定了以下三维目标：1、知识与能力目标：简述罗斯福新政的主要内容、特点及其主要影响；2、
过程与方法目标：通过创设情境和合作探究，初步形成论从史出的史学意识；3、情感态度与价值观目标：辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整，感悟罗斯福锐意改革的勇气和胆识。 根据我的教学目标，提炼出本节课的重难点：重点，罗斯福新政的内容、特点及影响。难点，归纳分析罗斯福新政的“新”。 为了实现教学目标、突破重难点，达到良好的课堂效果，本节课我采用的是情境教学法、史料教学法以及小组讨论法。 在导入环节，我准备了罗斯福在总统就职典礼上的演讲，用罗斯福总统渊博的知识、出众的口才、亲和的形象和克服危机的坚定信心把学生紧紧地吸引到课堂上来，打开他们的思维和想象力。 在演讲激情澎湃的余韵中，我会向学生抛出本节课的第一个重点问题：假如你是罗斯福总统的内阁成员之一，你会采取什么措施帮助美国渡过这场危机？这里我设置了小组讨论，并请学生根据大屏幕上呈现的四个情境分别进行讨论： 情境一：据统计，到1933年初，美国银行倒闭事件已经上升到5500家，有900万储户失去了自己的存款，就在罗斯福总统宣誓就职的前一天，全国32个州的银行关闭，人们手拿支票，却无法兑换。 引导学生从金融方面进行分析。 情境二：大危机中，境况最惨的是农民，农民负债累累，农产品价格降到历史最低点，猪肉五分钱一斤等。 情境三：1933年的《工业复兴法》 情境四：田纳西水利工程的水坝图片
《罗斯福新政》说课稿6篇 今天我说课的课题是《罗斯福新政》(此处应有板书)。 根据新课标的理念，对于本节课我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从说教材、说学情、说教学过程、说板书等几个方面加以展开。 首先，来谈谈我对教材的理解。1929年到1933年的资 本主义经济大危机时期，美国首当其冲，陷入极为严重的经济和社会危机中。罗斯福总统利用国家干预手段，提出了一系列缓解危机的经济和社会改革措施，史称“罗斯福新政”。本课第一个子目“临危受命”承上启下，说明了罗斯福上台的历史背景，第二个子目“实施新政”讲述了罗斯福新政的主要内容，第三个子目“摆脱危机困境”主要讲述了罗斯福新政的影响。三个子目层层递进，逻辑分明。我在处理教材时将格外注意知识的系统化呈现。 俗话说：“知人，才能善教；善教，必先知人。”教学 活动是围绕学生展开的，因此要对学情进行分析。高一的学生经过初中的历史课程学习，已经掌握了一定的历史学习方法，他们思维活跃，求知欲旺盛，参与积极性高，但思维的深度和广度还不够，需要老师在教学中予以点拨、引导。 根据以上对教材和学情的分析，我设定了以下三维目标：1、知识与能力目标：简述罗斯福新政的主要内容、特点及其 主要影响；2、过程与方法目标：通过创设情境和合作探究， 初步形成论从史出的史学意识；3、情感态度与价值观目标：
辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整，感悟罗斯福锐意改革的勇气和胆识。 根据我的教学目标，提炼出本节课的重难点：重点，罗 斯福新政的内容、特点及影响。难点，归纳分析罗斯福新政的“新”。 为了实现教学目标、突破重难点，达到良好的课堂效果，本节课我采用的是情境教学法、史料教学法以及小组讨论法。 下面重点谈谈我的教学过程 在导入环节，我准备了罗斯福在总统就职典礼上的演讲，用罗斯福总统渊博的知识、出众的口才、亲和的形象和克服危机的坚定信心把学生紧紧地吸引到课堂上来，打开他们的思维和想象力。 在演讲激情澎湃的余韵中，我会向学生抛出本节课的第 一个重点问题：假如你是罗斯福总统的内阁成员之一，你会采取什么措施帮助美国渡过这场危机？这里我设置了小组讨论，并请学生根据大屏幕上呈现的四个情境分别进行讨论： 情境一：据统计，到1933年初，美国银行倒闭事件已 经上升到5500家，有900万储户失去了自己的存款，就在罗 斯福总统宣誓就职的前一天，全国32个州的银行关闭，人们 手拿支票，却无法兑换。 引导学生从金融方面进行分析。 情境二：大危机中，境况最惨的是农民，农民负债累累，农产品价格降到历史最低点，猪肉五分钱一斤等。
《经济危机和罗斯福新政》 ---说课稿尊敬的各位领导、老师： 你们好！今天我说课的题目是《经济危机和罗斯福新政》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法和教学设计五个环节进行分析。 一、教材内容分析： （一）教材地位： 本课是世界资本主义发展史上的一个重要里程碑，学习本课还具有重要的现实意义。 （二）教学目标： 1、知识与能力： 了解1929～1933年资本主义世界经济危机的特点及影响，掌握罗斯福新政的目的、措施和效果。通过引导学生观察、思考和探究“经济危机爆发的原因、特点、影响”，培养学生综合、分析历史问题的能力；引导学生通过对《国家工业复兴法》的讨论、分析，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用，培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件、历史人物的能力。 2、过程与方法： 通过指导学生阅读课文，采用小组合作学习的方法，培养学生自主合作探究的能力。让学生联系史实论证经济危机
的特点、影响，使学生掌握“论从史出、史论结合”的学史方法。 3、情感、态度、价值观： （1）通过了解罗斯福的生平，让学生学习他坚忍不拔、开拓进取的精神。 （2）通过分析《国家工业复兴法》协调资本家与工人的矛盾，解决危机的措施，最终实现社会和谐发展，培养学生树立“互让互惠、实现双赢”的价值观。 （三）教学重点和难点： 基于以上分析，我将本课的重点确立为：经济危机的影响；罗斯福新政；难点是：经济危机的原因；罗斯福新政的特点（四）教学资源的整合： 1、插图、表格等教学资源的处理。 2、采取多媒体教学，制作教学课件，进行直观教学。 二、教法与学法 依据：教师作为为组织者、指挥者，让学生主动参与到学习过程中。 （一）教法： 1、直观演示法：采取多媒体教学。 2、问题式教学法 （二）学法：识图法、探究式学法、情境教学法、讨论法三、教学设计
第4课《经济大危机》说课稿 姜村初中南刚 一、教材内容分析： （一）、教材地位 本课是世界资本主义发展史上的一个重要里程碑，学习本课还具有重要的现实意义。 （二）教学目标： 依据：课程标准和教材内容及本校的校情和学情。 1、知识与能力： 了解1929～1933年资本主义世界经济危机的特点及影响，掌握罗斯福新政的目的、措施和效果。通过引导学生观察、思考和探究“经济危机爆发的原因、特点、影响”，培养学生综合、分析历史问题的能力；引导学生通过对《国家工业复兴法》的讨论、分析，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用，培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件、历史人物的能力。 2、过程与方法： 通过指导学生阅读课文，采用小组合作学习的方法，培养学生自主合作探究的能力。让学生联系史实论证经济大危机的特点、影响，使学生掌握“论从史出、史论结合”的学史方法。 3、情感、态度、价值观： （1）、通过了解罗斯福的生平，让学生学习他坚忍不拔、开拓进取的精神。（2）、通过分析《国家工业复兴法》协调资本家与工人的矛盾，解决危机的措施，最终实现社会和谐发展，培养学生树立“互让互惠、实现双赢”的价值观。（三）教学重点和难点： 依据：课程标准和初中学生的年龄特点及认知水平。 （1）、教学重点：经济大危机的影响；罗斯福新政 （2）、教学难点：经济大危机的原因；罗斯福新政的特点 （四）教学资源的整合： 1、插图、表格等教学资源的处理。 2、采取多媒体教学，制作教学课件，进行直观教学。 二、教法与学法 依据：教师作为为组织者、指挥者，让学生主动参与到学习过程中。 （一）教法： 1、直观演示法：采取多媒体教学。 2、问题式教学法 （二）学法： 识图法、探究式学法、情境教学法、讨论法 三、教学设计 （一）、导入： 展示图片《通用破产，美国梦碎》，联系当前全球金融危机，设置悬念，导入新课。
《罗斯福新政》说课稿 各位同学: 你们好！今天我说的课题是《罗斯福新政》，我将从4个方面来谈。 一、说教材 1、教材地位 本课是人教版《历史》必修Ⅰ第六单元“罗斯福新政与当代资本主义”中的第二课，它在本单元中起着承上启下的作用。、“自由放任”的美国是《罗斯福新政》的背景，它对战后的资本主义产生了重大影响。“罗斯福新政”也对美国经济的恢复起到了重大作用。同时新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。 2、课标要求 1）列举新政的主要内容， 2）认识罗斯福新政的特点， 3）探讨其在资本主义自我调整机制形成中的作用。 3、教学目标 A 知识与能力： 1、识记罗斯福新政的具体内容； 2、理解罗斯福新政和国家垄断资本主义两个重要概念，罗斯福新政的特点； 3、运用具体史实分析罗斯福新政对美国历史发展产生的重大影响。 B过程与方法： 1）从各种历史材料、历史情境中获取有效的信息，分析历史问题，掌握论从史出、史论结合的方法； 2）通过图片教学法、表格法、比较教学法等培养学生理解罗斯福新政的措施；通过对历史人物罗斯福的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力。C情感态度与价值观： 1）经济危机中的美国需要改革；钦佩罗斯福不怕困难，推行改革的勇气；2）罗斯福新政对美国历史发展和以后资本主义发展产生深远影响。 4、教学重点、难点 教学重点：实干家罗斯福、“新政”革命的主要内容和作用。 教学难点：对“新政”革命的评价。 二、说教法 针对本课之前学生通过对空前严重的资本主义世界经济危机的学习，对罗斯福新政的实施背景略有了解这一特点，可以通过前后知识的连贯，借助多媒体课件，采用图示法、 ．．．．等手段，充分激发学生的 ．．．．．、讨论法 ．．．．材料分析法 兴趣，从而掌握知识。 针对罗斯福新政改革较为复杂繁琐，对罗斯福的评价需要全面客观， 而学生理性思维能力又较差的特点，采用对比法 ．．．．，从而使学生形成 ．．．和联系法 深刻的印象。 三、说学法 1、学情分析 高一学生已具备一定的社会观察、分析能力，他们思维活跃、自学能力较强，归纳、演绎、思辨、交流、表达能力有很大进步，又敢于表现，乐于展示，这些都是有利于本课开展自主学习和合作探究。
第13课罗斯福新政【教学任务】 【教学流程】
一、从繁荣到危机 【危机原因】 材料一1920-1929年，美国工人的工资增长2%，而工厂中生产率却增长55%。农业工人的工资还不到非农业工人的40%。 到1929年，国家财富的3/5由只占人口总数2%的人拥有…… 材料二：通过分 期付款的方式，美国人现在可以得到他想要的任意款式福特汽车 1.根据材料一，想一想：美国繁荣表象下存在着怎样的问题？ 生：研读史料，解答问题。 (1)贫富差距大、生产过剩、 实际消费能力不足等 (2)鼓励分期付款，刺激消费 (3)加剧生产过剩与实际消费 能力不足之间的矛盾 3.20世纪20年代，许多美国人通过分期付款的方式购买生活用品。想一 想：分期付款会造成什么严重后果？ 展 示 提高 【表现特 点】 1?阅读课本59页文字，概括经济危机的表现有哪些? 师：指导学生阅读课文资料, 概 括危机具体表现 2.填充表格，分析危机特点是什么? 生：分析表格，结合经济危机的 表现，总结经济危机特点：持续 时间长、波及范围广、破坏程度 大。 师：出示材料，指导学生研读 史料，分析解答问题，认识经 济危机爆发的原因。 2.以福特为代表的资本家是如何解决这一问题的?
（1） 这种说法是错误的。罗 斯福实行新政的根本目的是 稳定资产阶级的统治，罗斯 福新政是在不改变资本主义 制度的前提下作出的政策性 调整。不能因为政府干预了 经济，就认为是走社会主义 道路。 （2） ：罗斯福新政“新”：① 新 的理论和政策：放弃自由 放任的传统政策。②新的特 点：开创了国家干预经济的 新模式，实行一些有利于民 众的措施。③新的起点：资 本主义制度获得新生，继续 发展。 二、罗斯福新政 【新政举措】 阅读课本60-61 ,列表概括罗斯福新政的具体措施， 简述这些措 施的作用如何？ 师：指导学生概括新政措施， 结合新政目的简要分析其作 用。 生：阅读课文，填表归纳概 括，认识新政对美国和对世 界产生的重要影响。 【分组讨论】 （1）有人认为，罗斯福在走社会主义道路。 这种说法你同意吗? 说出你的理由 师：出示问题指导学生分组 讨论，认识罗斯福新政的特 点。 生：分组讨论，展示成果。 （2）罗斯福新政措施，“新”在何处?
《第4课经济大危机和罗斯福新政》说课稿 梁园区水池铺乡二中乔传辉一、教材内容分析： （一）、教材地位 本课是世界资本主义发展史上的一个重要里程碑，学习本课还具有重要的现实意义。 （二）教学目标： 依据：课程标准和教材内容及本校的校情和学情。 1、知识与能力： 了解1929～1933年资本主义世界经济危机的特点及影响，掌握罗斯福新政的目的、措施和效果。通过引导学生观察、思考和探究“经济危机爆发的原因、特点、影响”，培养学生综合、分析历史问题的能力；引导学生通过对《国家工业复兴法》的讨论、分析，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用，培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件、历史人物的能力。 2、过程与方法： 通过指导学生阅读课文，采用小组合作学习的方法，培养学生自主合作探究的能力。让学生联系史实论证经济大危机的特点、影响，使学生掌握“论从史出、史论结合”的学史方法。 3、情感、态度、价值观： （1）、通过了解罗斯福的生平，让学生学习他坚忍不拔、开拓进取的精神。（2）、通过分析《国家工业复兴法》协调资本家与工人的矛盾，解决危机的措施，最终实现社会和谐发展，培养学生树立“互让互惠、实现双赢”的价值观。（三）教学重点和难点： 依据：课程标准和初中学生的年龄特点及认知水平。 （1）、教学重点：经济大危机的影响；罗斯福新政 （2）、教学难点：经济大危机的原因；罗斯福新政的特点 （四）教学资源的整合： 1、插图、表格等教学资源的处理。 2、采取多媒体教学，制作教学课件，进行直观教学。 二、教法与学法 依据：教师作为为组织者、指挥者，让学生主动参与到学习过程中。 （一）教法： 1、直观演示法：采取多媒体教学。 2、问题式教学法 （二）学法： 识图法、探究式学法、情境教学法、讨论法 三、教学设计 （一）、导入： 展示：一美国矿工家中小女孩和妈妈的对白。
说课稿 各位评委，各位老师，各位同学： 大家下午好！ 我是09级历史2班的张欢，我今天说课的内容是罗斯福新政，下面我将从教材分析，教学目标，重点难点，学情分析，教学过程设计五个方面展开我的说课内容。 首先是教材分析，第18课罗斯福新政选自人教版高中历史必修（2）第六单元世界资本主义经济政策的调整，它上承第17课资本主义经济危机，下接第19课战后资本主义新变化，是本单元的核心内容，发挥着承上启下的作用。新课程背景下的高中历史教材，以专题史和中外历史合编的形式，构建了高中历史教材的新内容体系，在时间和空间上具有较大的跳跃性，这就要求教师在教学的过程中应带领学生站在整个世界史的高度看待罗斯福是新政。 我根据普通高中历史课程标准，将这节课的教学目标分为知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个方面。 第一点是知识与能力的目标，本课目标首先是要求学生经过本课的学习，能够列举出罗斯福新政的主要内容，概括新政的特点，并分析新政的性质，影响和对其评价；其次是通过组织学生讨论，引导学生探究，指导学生分析罗斯福新政在资本主义自我调节经济中形成的作用，培养学生利用上层建筑和经济基础的辩证关系来分析历史事件的能力。 第二是过程与方法的目标，首先要求学生通过列举大萧条时的一些专有名词，从而引导学生思考，经济危机对当时人们心里的影响，其次我将通过设置历史情境，帮助学生理解国家垄断资本主义这一概念的特点，培养学生论从史出的意识。 第三是情感态度与价值观的目标，首先通过本课的教学，我要使学生感悟资本自由发展的弊病和国家有效参与的力量，体验人类经济发展过程中，在自由竞争与公共权利引导关系上的教训与经验；其次，使学生感受罗斯福克服困难，锐意改革的勇气与胆识，培养学生进取精神和创新思维。 基于对教材的分析，我将本课的重点难点确立如下：教学重点是罗斯福新政的主要内容，通过角色扮演，列表归纳，材料分析方式展开探究，注重预设与生成的统一，并发挥传统讲述方法的效；第二，即教学难点，本课的教学难点有两个，首先是罗斯福新政的特点，也就是新政新在哪里；其次是如何正确的评价罗斯福新政，针对教学难点，我将要求学生在事先研究学习相关文字和图片资料的基础上，通过设问导思，分组讨论，合作学习的方式，使学生对罗斯福新政产生全方位的理解。 下面是学情分析，授课对象是高一的学生，有初中历史学习的基础，已基本掌握一些历史的学习方法，他们有独立思考的能力，思维活跃，积极性高，因此我将通过一系列的情境创设带领学生主动构建本课的知识体系，使学生掌握本课知识。高一学生对时事关注程度有限，高中课程应负担起引导学生关注时事的责任。高一学生在思维灵活性方面还不够成熟，因此历史教学应帮助学生树立正确的评价方法。 我将本节课的教学过程设计如下：以课程标准要求为依据，以问题为教学主线贯穿于每个教学环节，体现“问题解决”的历史教学观，面向全体学生，力求使学生都能得到发展。具体的教学过程是这样：
《大萧条与罗斯福新政》说课稿 编制：王平 一、教材分析： 1、地位及作用：本课是高中历史岳麓版必修2第三单元《各国经济体制的创新和调整》第15课《大萧条与罗斯福新政》，本专题的主题是社会主义和资本主义经济体制的调节，第14课讲述社会主义经济体制的建立，本课讲述资本主义国家的经济危机及罗斯福新政，打破时空界限，体现了中西贯通的教材编写特点，让学生用全球视野来思考两种经济体制的各自特点。 2、重点难点： （1）重点：罗斯福新政的内容。 突破策略：指导学生在研习资料的基础上，通过角色扮演、分组讨论、合作学习的方式探究新政内容，注重预设与生成的统一，并进而分析其特点。 （2）难点：罗斯福新政的影响。 突破策略：通过创设情景、材料分析的方式共同探究，全方位理解其影响。 二、目标分析： （一）知识与能力： 1、罗斯福新政的背景、内容、特点和影响。 2、获取信息、历史思维和解决问题的能力。 (二)过程与方法：材料导读、角色扮演、合作学习、探究学习。 (三)情感态度与价值观： 1、适应社会发展的改革是推动社会前进的强大动力； 2、学习罗斯福乐观自信、勇于探索等精神。 三、学情分析 1、高一学生对罗斯福新政有一定了解，知道“是什么”，教学中重点引导学生理解“为什么”和“怎么样”。 2、高一学生思维活跃、参与性高，教学中可通过创设情境、等方式调动学生积极性，引导其自主学习。 3、高一学生对历史事件和历史人物的理解易简单化、固定化，教学中让学生学会多角度看问题。 四、教法学法 1、教法：讲授法、提问启发法、探究式教学法、情境教学法。 2、学法：观察学习、探究学习、合作学习。 五、教学过程： （一）导入新课 多媒体演示：介绍罗斯福的几组图片和文字
《罗斯福新政》说课稿 大家好！我说课的课题是《社会主义的发展与挫折》。下面我将从教材与学情分析、教学目标教法学法、教学过程、等四个方面谈谈我的教学设计思路，敬请各位老师指正。 【教材分析】 本节课是部编版第四单元《经济大危机和第二次世界大战》中的第一课，它在本单元中的作用至关重要。《罗斯福新政》对战后的资本主义产生了重大影响。罗斯福新政也对美国经济的恢复起到了重大作用，同时新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。【学情分析】 经过两年多的学习，九年级学生的理解、分析、概括、比较能力有了一定的提高，且具备一定的逻辑思维能力，学习的创造性得到了一定的发展。这些为本节的学习奠定了基础。 【教学目标】 1．知识与能力 掌握经济危机爆发的原因和影响，理解罗斯福新政的具体措施。 2．过程与方法 通过材料分析，了解经济危机爆发后的主要内容，理解罗斯福新政对美国经济的重要作用，提高史料分析能力。
通过对历史人物罗斯福的学习，培养学生辩证的评价历史人物的能力。 3．情感态度与价值观 结合地图史料，通过对罗斯福新政的学习，理解只要有资本主义制度存在，经济危机就不可避免。 4.教学重点难点 重点：经济危机和罗斯福新政的主要内容。 难点：经济危机是资本主义的不治之症，罗斯福新政对后世的影响。 【教法分析】 主要是以学生为主体，通过讲述法、讨论法等方法的运用充分调动学生参与教学的积极性和主动性，让学生真正成为学习的主人。培养学生分析、比较、归纳、的能力。认识改革的复杂性和系统性，并适当进行情感教育。 【教学过程】 1、创设情境，激趣导入 通过展示图片的方式，引导学生认识美国历史上最伟大的三位总统——华盛顿、林肯和罗斯福。回忆前面学过的美国历史，并高度总结华盛顿创建了美国，林肯拯救了美国。而我们今天要学习的罗斯福新政，则是挽救了美国的市场经济。那么罗斯福又是如何挽救美国经济的呢？美国究竟遭遇了
《罗斯福新政》说课稿 一教材的地位和作用 《罗斯福新政》是高中历史人民版必修二专题六第二节的内容，而本专题的标题是《罗斯福新政与当代资本主义》，可见它的重要性。《罗斯福新政》在本专题中起着承接的作用，它上承《自由放任的美国》，下启第三节《当代资本主义的新变化》，学好这一课为学生学习第三节《当代资本主义的新变化》做铺垫。二教学目标 知识与能力：列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点；探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。 过程与方法：通过角色扮演法、小组讨论法，培养学生自主学习和合作学习的能力；通过表格法、比较法，培养学生分析问题的能力。 情感、态度与价值观：通过对罗斯福这一历史人物的学习，培养学生自强不息的进取精神。 三、教学重点、难点 重点：新政的主要内容和作用 难点：对新政的评价 四、教法、学法 经过半年多的高中学习，学生已基本适应了高中历史学习的习惯，在学生预习教材和讨论的基础上，我主要采用设置历史情境、合作学习、小组讨论、问答法，进行教学。在采用问答法时，我特别注意不同难度的问题，提问不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现机会，激发他们的学习热情。本节课我主要培养学生以下学习方法：分析归纳法、自主探究法。 五、说学情 根据高一学生的心理特征以及在校学生的具体情况而采用以上的教、学法，即：同初中阶段相比，高中学生的抽象能力和对某些历史理论的理解能力都有较大程度的提高，也不能过高估计他们对历史理论问题的理解能力，其历史知识储备和认知水平有限， 所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。创造能力的发展打下坚实的基础。 六、教学过程 1、导入新课： 第一组负责介绍罗斯福：学生上台展示他们收集的关于罗斯福的生平资料并说出关于罗斯福的一些事迹。 设置问题：罗斯福具有那些优秀品质？ （意志顽强/乐观进取等） 目的：拓宽学生视野，激发学生学习兴趣，引导学生形成正确的人生观和价值观。
高中历史必修二说课稿《大萧条与罗斯 福新政》 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本课与其前后知识之间有直接的因果联系。罗斯福新政是美国在1929-1933年经济危机的背景下实施的。它使美国摆脱了危机，并且开创了国家干预经济的模式，对二战后整个资本主义经济的发展影响深远。学好它，有助于学生较好地理解二战后资本主义发展的原因。因而本课内容非常重要，具有承上启下作用。 2、教学目标 课程目标：列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调整机制形成中的作用。 知识与能力目标：掌握罗斯福新政的背景、内容、特点,理解罗斯福新政的影响。 过程与方法目标： 1. 教师提供有关统计数据，利用影视作品或图片生动再现当时情景,同时通过对史料的分析，培养学生论从史出、史论结合的历史唯物主义思维方式。 本课内容较难理解,特别是有些哲理性较强,隐含着作者深切感受的语句如:"它盛放,含有一种哀伤的美"等,理解较困难,因此,课堂上要激发学生的探讨兴趣,让学生自由的
发表意见,自主合作的探讨问题. 2. 设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，展开互动式讨论,并对学生在探究过程中的表现及时给予中肯的评价。 3. 通过学生主动参与，角色扮演,体验从不同角度发现问题，培养其合作探究能力，加深对历史和现实的理解。 情感态度价值观目标： 1. 通过对罗斯福应对危机的学习，培养学生以人为本，关注现实，迎难而上，积极进取，的人生态度。 2.通过对罗斯福新政内容和影响的讲述，引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整。帮助学生懂得在建设中国特色的社会主义过程中如何借鉴资本主义的先进经验。 二、学情分析 了解学生、研究学生是施教的出发点。依据新课改的要求和学生的心理特征分析，高一学生开始具有相对独立的价值判断能力和独立思考意识，有探究的渴望和信心，但学习方法和习惯还待养成。因此，我认为应该引导他们自主、探究、合作地学习，掌握学习方法，形成良好的学习习惯。 三、教学重、难点 重点：罗斯福新政的内容及特点。 (依据：到底是什么样的新政不仅使美国度过危机而且
《罗斯福新政》教案 整体设计 本课概述 本课是本单元的中心内容，前一课重点讲述1929～1933年资本主义经济大危机，这是罗斯福新政产生的重要历史背景，后一课有关战后资本主义的发展及当代资本主义发展的新变化，涉及罗斯福新政对战后美国及世界资本主义经济发展的影响。本课既在本单元中起到承上启下的作用，又是本单元的核心部分，也是《历史课程标准》要求学生掌握的重要内容。本课教材主要有两个方面的内容：罗斯福新政的实施，罗斯福新政的作用与意义。罗斯福新政是美国历史上也是世界资本主义发展史上一次重要的改革，教材可以分为两大部分，第一部分着重叙述了罗斯福新政的基本内容，为分析新政的作用和意义作了必要的知识储备；第二部分着重分析论证罗斯福新政的作用和影响，是基于基础知识之上的意义建构。两者体现了“史论结合，史从证出”的历史思维方法和历史学习方略。 思路设计 ●教学重点 罗斯福新政的主要内容。 ●教学难点 罗斯福新政的重大影响。 ●教学方法 由于本课条理比较清晰，主要涉及罗斯福新政的内容和影响，所以教学过程中主要以“引导—启发式”教学法为主，以多媒体课件展示相关材料，引导学生自主学习、合作探究，注意调动学生学习的积极性，培养学生的史论结合能力。教师突出重点问题，进行引导和点拨，使学生通过学习能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释，从而培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。 三维目标
知识与能力 （1）掌握罗斯福新政的主要内容，分析其特点。 （2）分析罗斯福新政的作用和意义，认识其在资本主义自我调节机制形成中的作用。 过程与方法 （1）引导学生利用教材相关内容，培养归纳、再现历史事件的能力，提高学生的历史思维能力。 （2）通过讨论提高学生的思辨能力，培养其全面客观地分析问题的思维方式。 情感态度与价值观 通过本课的学习，一方面使学生认识到新政对美国历史发展和以后资本主义发展产生了深远影响；另一方面又要使学生认识到新政是在维护资本主义制度的前提下进行的调整改革，克服了危机，但不能从根本上消除危机。 教学设计 导入设计 情境导入 （模拟美国大选，教师准备好材料，两位同学分别扮演胡佛和罗斯福，进行竞选演说） 胡佛：先生们，女士们，我们国家虽然现在仍处于经济危机中，但是，危机只是暂时的，只要我们坚持我们固有的传统经济政策，我相信“繁荣就在眼前”…… 罗斯福：“我可以肯定，我的美国同胞们希望我在就任总统时将不得不为我国目前形势所迫，以坦率和坚定的态度向他们发表一篇演说。显然，这是坦白、
罗 斯 福 新 政 说 课 稿 博爱县第一中学 李志峰
罗斯福新政说课稿 说课程序：说教材→说教学目标→说教法与学法→说教学过程→说教学体会一、说教材 《罗斯福新政》一课选自普通高中课程标准实验教科书《历史必修二》 第18课。主要介绍了罗斯福临危受命、实施“新政”和摆脱危机困境。罗斯福新政是在遭遇1929～1933年资本主义世界最严重经济危机打击下，由罗斯福总统领导开创的国家干预经济发展的新模式。它对整个资本主义的发展意义重大，也对我们的经济体制改革有很好的借鉴作用。 二、说教学目标 我从四个层次定位教学目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观 和教学重点难点。掌握罗斯福临危受命的背景，体验其改革的勇气与胆识； 实施“新政”的措施，理解其内容与目的，认识改革是一个系统配套的工程 是一个循序渐进的过程；通过对“摆脱危机困境”的学习，体会“新政”的实质 是对资本主义生产关系的局部调整，对美国及整个资本主义世界都产生了巨 大而深远的影响，培养学生实事求是、辩证看待历史人物和历史事件的科学 态度。教学中注意史料的分析，运用比较法、探究法、讨论法等调动学生的 参与热情。重点是“新政”的内容与作用，难点是对“新政”的评价。 三、说教法 主要是以学生为主体，通过讲述法、阅读法、对比法、讨论法、想象法和探究法等方法的运用充分调动学生参与教学的积极性和主动性，让学生真正成为学习的主人。提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力，培养学生分析、比较、归纳、概括材料的能力。认识改革的复杂性和系统性，改革是对生产关系作出的调整，加深生产力与生产关系、经济基础与上层建筑辩证关系的认识，适当进行情感教育。 四、说教学过程 1.新课导入：多媒体辅助（观看1929—1933资本主义经济危机视频） 回答：美国在1929～1933年经济危机中遭遇了怎样的打击？ ?情景设置：有谁知道罗斯福在接受民主党总统候选人提名时演讲的内?容和总统就职时演讲的内容？（看视频罗斯福当选总统纪录片）
《罗斯福新政》说课教案 哈云山 一、教材分析 1、教材地位：本课选自高中历史人教版必修二，它上承十七课资本主义经济危机，下启第十九课战后资本主义的新变化，是整个单元的核心内容，发挥着承上启下的作用。 2、教材内容：本课共分为三目，分别讲述了三部分的内容。第一目承上启下，说明罗斯福上台的历史背景具有临危受命的特点。第二目是罗斯福新政的主要内容。第三目是罗斯福新政的影响。 二、教学目标 1、知识与能力： ①、了解罗斯福新政实施的背景，掌握罗斯福新政的主要内容、性质和特点。 ②、重点分析罗斯福新政的作用和影响，认识其在资本主义自我调节机制中的作用，培养学生评价历史事件和历史人物的意识；培养学生运用唯物史观分析历史的能力。 2、过程与方法： ①、引导学生通过教材和相关史料，导出问题，并进行推理、分析和探究问题。 ②、通过讲解、演示、讨论等方式，进行师生互动、生生互动，培养学生的合作意识。 3、情感态度与价值观： ①、通过本课的教学，一方面使学生认识到“新政”对美国历史发展产生了深远影响，另一方面又使学生认识到“新政”是在维护资本主义制度的前提下进行的改革，它不能从根本上消除危机，从而培养学生实事求是，辩证地看待历史事件的科学态度；培养学生关心国家命运，关注社会发展，展望未来的历史情怀。 ②、通过本课的教学，使学生感受罗斯福克服困难、锐意改革的勇气与胆识，培养学生乐观豁达、自强不息的进取精神。 三、学情分析 1、高一的学生具备了一定的历史知识和独立思考的能力，他们思维比较活跃，且具有较强求知欲，因此教师可以通过创设教学情境引导学生积极探究问题，从而建立完备的知识体系。 2、高一的学生在思维的独立性、批判性方面不够成熟，思考问题时容易简单化和固定化，高一的历史应体现历史唯物主义观的基本观点，因此应帮助学生树立正确的评价方法并加以引导。 四、重点难点
《第4课经济大危机和罗斯福新政》说课稿 中旅附中杨东雯 一、教材内容分析： （一）、教材地位 本课是世界资本主义发展史上的一个重要里程碑，学习本课还具有重要的现实意义。 （二）教学目标： 依据：课程标准和教材内容及本校的校情和学情。 1、知识与能力： 了解1929～1933年资本主义世界经济危机的特点及影响，掌握罗斯福新政的目的、措施和效果。通过引导学生观察、思考和探究“经济危机爆发的原因、特点、影响”，培养学生综合、分析历史问题的能力；引导学生通过对《国家工业复兴法》的讨论、分析，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用，培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件、历史人物的能力。 2、过程与方法： 通过指导学生阅读课文，采用小组合作学习的方法，培养学生自主合作探究的能力。让学生联系史实论证经济大危机的特点、影响，使学生掌握“论从史出、史论结合”的学史方法。 3、情感、态度、价值观： （1）、通过了解罗斯福的生平，让学生学习他坚忍不拔、开拓进取的精神。（2）、通过分析《国家工业复兴法》协调资本家与工人的矛盾，解决危机的措施，最终实现社会和谐发展，培养学生树立“互让互惠、实现双赢”的价值观。（三）教学重点和难点： 依据：课程标准和初中学生的年龄特点及认知水平。 （1）、教学重点：经济大危机的影响；罗斯福新政 （2）、教学难点：经济大危机的原因；罗斯福新政的特点 （四）教学资源的整合： 1、插图、表格等教学资源的处理。 2、采取多媒体教学，制作教学课件，进行直观教学。 二、教法与学法 依据：教师作为为组织者、指挥者，让学生主动参与到学习过程中。 （一）教法： 1、直观演示法：采取多媒体教学。 2、问题式教学法 （二）学法： 识图法、探究式学法、情境教学法、讨论法 三、教学设计 （一）、导入： 展示图片《通用破产，美国梦碎》，联系当前全球金融危机，设置悬念，导入新课。
第13课罗斯福新政 1、了解1929－1933年资本主义世界经济大危机的表现及根源。 2、理解罗斯福新政的内容、成效等有关史实。 3、通过对史实的分析，培养初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史人物、历史事件的能力。 重点：罗斯福新政的主要内容及影响。 难点：全面地、辩证地分析和评价《国家工业复兴法》的一些内容。 一师一优课一课一名师(设计者：) 他是唯一一位连任四届的美国总统(1933－1945)；他是唯一一位坐在轮椅上的美国总统；他被人民喻为“狮子”和“狐狸”；他是继华盛顿和林肯后最受美国和世界公众欢迎的美国总统。他是谁？为什么深受人们的爱戴？ 1．自读教材。 2．结合学生用书预习部分，在书中找到答案，并在书中做好标记 探究一：从繁荣到危机 1．指导学生阅读教材第一自然段及“相关史事”出示问题： (1)20世纪20年代美国经济空前繁荣表现在哪里？ (2)为什么说繁荣的表象下潜藏着巨大的危机？ 通过引导学生阅读教材相关史事《纽约证券交易所前》引导学生对股票初步了解：资本主义国家的企业都是私有的，采用股份制经营股票在资本主义国家是经济的晴雨表。1929年10月24日，美国证券市场股票价格急剧下跌。交易所里的人们陷入了巨大的恐慌之中，纷纷抛售手中的股票。股票抛售狂潮使经济跌入低谷，经济危机爆发，它影响了金融、农、工、商业等各个部门，并很快席卷整个资本主义世界。 归纳：生产力不断提高，工人工资增长缓慢，购买力不足，生产过剩；全国性的股票投机活动这些资本主义制度的基本矛盾导致了经济大危机的爆发。 探究二：1929－1933年经济大危机 2 思考后回答： (1)上表反映了什么时期的经济状况？ (生：1929年－1933年的经济状况。) (2)说明资本主义世界出现了什么问题？首先出现在哪一国家？ (生：出现资本主义世界经济危机；美国。) (3)表中反映了这一问题的哪些特征？ 生回答后归纳：涉及范围广、破坏性大。 3．细读课文思考：1929－1933年经济危机有哪些表现？会对社会产生什么影响？ 学生回答：1929－1933年经济危机的表现：股市崩溃、银行倒闭；企业破产；农产品
罗斯福新政 【教材分析】 1、本节课是人民版必修二专题六《罗斯福新政与当代资本主义》的第二节内容，它在本专题中起承上启下的作用，又是本单元的核心部分，也是《标准》要求学生掌握的重要内容。同时，新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。 2、罗斯福新政是美国历史上也是世界资本主义发展史上一次重要的改革，教材设计了三个子目，分别介绍了罗斯福新政的主要内容和作用，新政的内容为新政的作用作了必要的知识储备，而分析论证罗斯福新政的作用、影响是基于基础知识之上的意义建构。两者体现了“史论结合，史从证出”的历史思维方式和历史学习方略。 【课标要求】 列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。 【学情分析】 经过半年多的高中生活与学习，高一学生已基本适应了高中历史学习的习惯，具有了一定的知识储备和自主学习的能力，因而一些基本知识可以通过预习解决，突出重点、难点分析。其次，从高中生的认知特点和心理发展特征来看，高一的学生思维方式正由形象思维向抽象思维过渡，已经初步具有了用抽象符号进行逻辑思维的能力。因而通过阅读史料创设情境问题，培养学生主动探索问题的能力，以激发学生学习历史的兴趣。 【教学目标】 1、知识与能力： （1）了解罗斯福新政的背景及内容； （2）分析罗斯福新政的作用和意义； 2、过程与方法： （1）学会主动思考和学习，培养研读和阐释史料的能力，合理剖析、归纳罗斯福新政的背景及措施； （2）确立历史发展的纵向联系和横向联系体系，将中国历史与世界历史有机联系起来进行考察，训练历史比较的思维能力； （3）培养评价历史事件及人物的能力以及自主探究的能力； 3、情感态度价值观： （1）通过对罗斯福这一历史人物的学习，培养直面人生、乐观豁达、自强不息的进取精神； （2）通过分析罗斯福新政对美国历史发展产生的重大的影响，培养实事求是、辩证地看待历史事件的科学态度，关心国家民族历史命运，关注社会发展，放眼世界，展望未来的历史情怀； 【教学重难点】 重点：新政的主要内容和影响。 难点：新政的评价。 【教学方法】
罗斯福新政》说课稿 各位同学: 你们好！今天我说的课题是《罗斯福新政》，我将从4 个方面来谈。 一、说教材 1、教材地位 本课是人教版《历史》必修I第六单元“罗斯福新政与当代资本主义” 中的第二课，它在本单元中起着承上启下的作用。、“自由放任”的美国是《罗斯福新政》的背景，它对战后的资本主义产生了重大影响。“罗斯福新政” 也对美国经济的恢复起到了重大作用。同时新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。 2、课标要求 1）列举新政的主要内容， 2）认识罗斯福新政的特点， 3）探讨其在资本主义自我调整机制形成中的作用。 3、教学目标 A 知识与能力： 1、识记罗斯福新政的具体内容； 2、理解罗斯福新政和国家垄断资本主义两个重要概念，罗斯福新政的特点； 3、运用具体史实分析罗斯福新政对美国历史发展产生的重大影响。 B 过程与方法： 1）从各种历史材料、历史情境中获取有效的信息，分析历史问题，掌握论从史出、史论结合的方法；
2）通过图片教学法、表格法、比较教学法等培养学生理解罗斯福新政的措 施；通过对历史人物罗斯福的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力。 C情感态度与价值观： 1 ）经济危机中的美国需要改革；钦佩罗斯福不怕困难，推行改革的勇气； 2）罗斯福新政对美国历史发展和以后资本主义发展产生深远影响。 4、教学重点、难点 教学重点：实干家罗斯福、“新政”革命的主要内容和作用。 教学难点：对“新政”革命的评价。 二、说教法 针对本课之前学生通过对空前严重的资本主义世界经济危机的学习，对罗斯福新政的实施背景略有了解这一特点，可以通过前后知识的连贯，借助多媒体课件，采用图示法、.材料分析法、.讨论法等手段，充分激发学生的兴趣，从而掌握知识。 针对罗斯福新政改革较为复杂繁琐，对罗斯福的评价需要全面客观，而学生理性思维能力又较差的特点，采用对比法和联系法，从而使学生形成深刻的印象。三、说学法 1学情分析 高一学生已具备一定的社会观察、分析能力，他们思维活跃、自学能力较强，归纳、演绎、思辨、交流、表达能力有很大进步，又敢于表现，乐于展示，这些都是有利于本课开展自主学习和合作探究。 2、高一学生的认知水平相对有限，原有的历史基础相对薄弱，对历史事件