罗斯福新政说课课件

教学流程
第四环节
巩固新知、延伸课堂
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巩 固 新 知
1、下列关于罗斯福新政措施叙述错误的是（ A 颁布工业复兴法，鼓励发展自由工业 B 整顿财政金融体系，恢复银行信用 C 调整农业政策，稳定农产品价格 D 推行“以工代赈”，稳定社会秩序
A
）
2、下列关于罗斯福新政评价正确的是（ ） A 国家对经济的全面干预政策实质上是社会主义公有制 B 从根本上解决了资本主义制度存在的矛盾 C 没有减轻经济危机对美国产生的破坏 D 调整了资本主义制度，巩固了资本主义的统治 3、罗斯福新政的措施主要“新”在（ A 积极推行‘以工代赈” B 用改良的方法克服危机 C 采用国有化的形式 D 采用国家干预经济的办法来摆脱经济危机
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材 料 二： 经 济 方 面：
材料：“1933年金融恐慌基本结束……1939年，经 济形势完全扭转， 农业生产保持稳定，农民收入增加”。 ——华师大版《世界历史》
政 治 方 面：
“新政遏制了美国法西斯势力，使美国避免像德、 日、意那样走上法西斯道路，因此，有人说‘新政挽 救了美国的自由民主制度’ ” ——《大国崛起》
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教材分析 学情分析 教学目标 教法学法
探究式
分组合作
情景 体验式 讲解法
教+学
讨论探究
史料分析
图表制作
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第一环节
创设情境、导入新课
一、走进新政：新政的提出
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罗：小奥，最近还好吗？ 奥：老罗，唉……焦头烂额喔，难道您还看不出吗？ 罗：怎么了，美国出事了？ 奥：出大事了。 罗：不会吧，再大也大不过我那些子事吧？ 奥：是啊，您老当政时不也遭遇过吗？不是说解决了吗？咋又来了呢？这次 和1929年的那次有区别吗？我能用您那一套解决问题吗？ 罗：这……我无法告诉你你现在应该怎么办，不过我可以带你去看看我当时面临 的困境，让你看看我是怎么办的，希望能给你一些启示„„
对世界的影响：
“二战后，英国、法国、联邦德国和日本…… 虽然发展模式各不相同，但政府干预都是这些国家 经济发展中的共同之处” 。 ——华师大版《世界历史》
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归纳新政的积极作用
对美国：度过了经济危机， 维护了资本主义民主制度； 对世界：提供国家干预经济， 进行体制自我调整的宝贵 经验。
材 料 一：
教学重、难点
教材分析
教学重点 教学难点
学情分析 教学目标 教法学法
罗斯福新政的 特点 ： 加强国家对经 济的干预和指 导
评价 罗斯福新政。
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教 学 设 计
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 第一环节：创设情境，导入新课 第二环节：设置问题，重难释疑 第三环节：归纳小结，梳理线索 第四环节：巩固新知，延伸课堂 罗斯福实行新政的局限性
不能从根本上解决经济危机
客观、辩证唯物
富兰克林·罗斯福 1882年出生于纽约，先后在哈佛大学、哥伦比亚大
学学历史、政治和法律。大学毕业后曾任律师。 1910年，当选纽约的参议员。 1913年起，任海军部助理部长7年， 以卓越的行政管理者著称。 1921年 （39岁时），患脊髓灰白
思考三：新政 的特点是什么？
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总 结
新政的特点：
加强国家对经济的干预和指导
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三、感 悟 新 政
【新政的效果、优秀人物的品质】
思考四：新政实施 后的效果如何？对 美国和世界其他各 国会产生什么样的 影响？
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材 料 一：
美国生产恢复柱状图(1929--1945)
1933
美国失业率下降图(1930--1944)
带你去看看 我的新政
不好办耶！
怎么办哪？
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第二环节
设置问题、重难释疑
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二、感知新政
【感知新政的背景、措施、特点】
思考一：新政要应对的问题是什么？
经济危机
（复习经济危机的原因、思考二：新政 是如何应对经 济危机的？
“我们全体国会议员和 政府成员对于你们大家 ——我国的人民—— 深表感激。在整个萧条时 期，你们大家很有耐心。 你们授予我们广泛的权 力；你们对我们的目标的 广泛支持，鼓舞了我们。”
课标要求
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法
评价罗斯福新政在资本主义发展 史上的作用
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教学目标
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学流程
能力培养 情感态度价值观
情感态度价值观 （1）学会用表格的形式归纳罗斯 （1） 能实事求是地看待 福新政的措施，总结概括新政的特 能力培养 ☆掌握新政的内容、特 点 历史事物。 （2）通过合作学习小组探究新政 点、评价 （2）学习罗斯福直面人生、 的措施是如何应对经济危机的，培 知识识记 养学生合作、探究、交流的能力。 乐观豁达、自强不息的进 （3）用辩证唯物主义的观点去评 取精神。 价罗斯福新政。
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质炎(俗称小儿麻痹症)，双腿瘫痪。
1928年，当选纽约市市长。
1932年作为民主党总统候选人参加
总统选举。美国历史上唯一连任四 届的总统 。
轮椅上的罗斯福
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思考五：
通过对罗斯福个人及其改革的 了解，作为新时代的青年学生 想实现自己的人生梦想，你觉 得他身上的哪些可贵精神值得 你学习？
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第五环节
自主探究、课后拓展
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谈到美国经济,奥巴马最近说:刚上任时,美国经济处 于“自由落体下滑”,现在则“走上正轨”。 请在课下查阅，奥巴马应 完成这一惊天逆转,奥巴马可谓倾尽全力。在他的强 对2008年经济危机的措施， 力推动下,美国出台了总额7870亿美元的经济刺激计划。 签署大萧条以来最严厉的金融改革法案。 对比罗斯福新政，思考“国 为挽救金融业，美国财政部出台了7000亿美元金融救 家干预经济”的方式是否还 援计划。 同时,我们还看到奥巴马经济政策面临高失业、巨额 有利于应对当前的经济危机？ 财政赤字和经济可持续复苏这三大问题的挑战。
1929 年 纽 约 证 券 交 易 所 股 市 崩 溃 美 国 街 头 的 失 业 工 人
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等 候 领 取 面 包
美 国 农 场 主 销 毁 牛 奶
新政的内容
项目 措 施 作
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用
金融 颁布《紧急银行法》等， 恢复银行信用 整顿银行 工业 颁布《国家产业复兴法》 减少盲目生产
农业 颁布《农业调整法》 维护价格，促进发 展 社 会 颁 布 联 邦 紧 急 救 济 法 ， 缓解失业压力 救济 “以工代赈”
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材 料 二：
第二次世界大战后，各主要资本主义国家又发生了次数不等的 经济危机。到目前为止，就几个主要资本主义国家看，发生经 济危机的次数是： 美国7次（1948～1949、1953～1954、1957～1958、1960～ 1961、1969～1970、1973～1975、 1980～1982） 日本7次（1954、1957～1958、1962、1965、1970～1971 、1973～1975、1981） 联邦德国7次（1952、1958、1961、1966～1967、1971、 1974～1975、1980～1982） 法国5次（1952～1953、1958～1959、1964～1965、1974 ～1975、1980～1982） 英国7次（1951～1952、 1957～1958、1961～1962、1966 、1971～1972、1973～1975、1979～1982）
1、身残志坚—精神力量与人格魅力比外 表重要。 2、乐观自信—用微笑与自信鼓励困境 中的人们。 3、改革创新—用与时俱进的改革推动 社会进步。
罗斯福
4、爱国救民—勇于承担社会责任，为社 会进步作出贡献，实现个人社会价值。
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第三环节
梳理知识、归纳小结
一、背景： 教学流程 1、1929——1933年的经济大危机 2、罗斯福当选美国第34任总统 二、内容和特点 1、金融 特点：加强国家对 2、工业（核心） 3、农业 经济的干预和指导 4、社会救济 三、评价 1、积极作用：对美国——度过了经济危机， 维护了资本主义民主制度； 对世界——提供国家干预经济， 进行体制自我调整的宝贵经验。 2、局限性：不能从根本上解决经济危机
华东师大版九年级《世界历史》下册
山西运城 康杰初中 张毓敏
教材地位 教学目标 教法学法
学情分析
教学流程
教材地位
教材地位 学情分析 教学目标 教法学法
教学流程
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学流程
1、“罗斯福新政”是对资本主义制度 的调整，它的措施中所涉及的经济学理 论是初中学生难以理解的，因此在教学 中应尽量减少对理论的铺开论述，侧重 于新政措施对应对经济危机而产生的实 际作用。 2、九年级的学生经过两年系统的历史 学习，已经初步掌握了归纳、概括、探 究等历史学习的方法，这将有利于学生 对于新政措施的归纳和特点的概括。 3、由于我校是寄宿制学校，学生的知 识面难免有些局限。这就要求教师在授 课时要准备足量的资料以备学生使用和 分析。
D
D
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有人说，20世纪出现了两大改革，一个挽救了现 代资本主义，一个挽救了现代社会主义。
制度的自我完善 一个通过新政使该国走上国家垄断资本主义道路， 推动国家和社会的发展
对西方资本主义产生了深远影响； 一个通过改革开放使国家走上有该国特色的社会主义道路， 取得了翻天覆地的变化。
这两大改革是什么？有什么共同的地方？