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人教版数学一年级下册《100以内数的认识》复习教案一、教学目标•理解100以内的数的构成和意义。
•掌握100以内数字的认识和整体与部分之间的关系。
•能够在数字100以内进行简单的加法和减法运算。
二、教学重点•理解100以内数的构成和意义。
•认识100以内常见数字的大小关系。
•进行100以内简单的加减法运算。
三、教学内容1. 100以内的数的认识•从0到100的数字认识和排列。
•十位数和个位数的区分和认识。
2. 100以内的数字大小比较•通过游戏、绘本等形式，培养学生对100以内数字大小的直观感受。
•比较不同数字的大小关系，如大小、前后等。
3. 100以内的加减法运算•利用具体的实物或图片进行加减法运算练习。
•让学生直观体会加法和减法的意义和结果。
四、教学方法•示范法：老师通过示范和讲解的方式引导学生理解100以内数字的构成和关系。
•游戏法：设计各种趣味游戏，巩固100以内数字的大小关系和加减法运算。
•体验法：通过实物操作和互动体验，帮助学生深入理解数字之间的关系。
五、教学过程第一节：100以内的数的认识1.师生互动，介绍100以内的数字排列和构成规律。
2.利用数字卡片等教具，让学生自主排列0-100的数字。
第二节：100以内的数字大小比较1.展示不同数字卡片，让学生比较大小、前后关系。
2.设计数字大小比较游戏，加深学生对数字大小关系的理解。
第三节：100以内的加减法运算1.通过具体例子引导学生理解加减法的意义。
2.给学生足够的练习机会，巩固100以内数字的加减法运算技能。
六、教学评估•课堂练习表现：包括认识100以内数字的能力、比较数字大小的能力以及加减法运算的正确性。
•课后作业完成情况：布置复习作业，巩固学生对100以内数字的认识和运算技能。
七、教学反思•总结教学过程中学生的反应和问题，及时调整教学方法和内容，以提高学生学习效果。
以上就是人教版数学一年级下册《100以内数的认识》复习教案的内容，希本能够对教师们在教学过程中有所帮助。
人教版一年级下册数学《100以内数的认识》教案及反思（校内公开课）一、教学目标本课程的教学目标是帮助学生掌握100以内数的认识，能够正确认读100以内的数字，并能进行简单的1-100的数数。
二、教学重点和难点1.教学重点•掌握100以内的数字及其读法•进行1-100的数数2.教学难点•对于较大的数进行认读和数数三、教学准备•教师准备好教学课件，包括数字卡片、数轴等教学素材•确保教室内学生的桌椅布置整齐，方便上课互动•安排好课堂时间，确保教学进度四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用数轴让学生1-100数数，引导学生熟悉100以内的数字排列•利用数字卡片和学生互动，巩固数字认读2. 学习（15分钟）•通过简单的游戏和练习，让学生尝试自己读数、数数•引导学生用手指在数轴上指向不同的数字，并读出来3. 拓展（10分钟）•给学生提出一些挑战性问题，例如：如何快速数出50以内的偶数数字？•鼓励学生相互讨论，分享自己的答案和方法4. 总结（5分钟）•教师对学生的表现进行总结评价，肯定他们的努力，并指出需要继续加强的地方•作业布置：让学生继续在家里复习数字认读和数数，下节课检查五、教学反思本节课通过引导学生直接感受数轴上数字排列的规律，同时结合数字卡片和互动学生的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习了100以内数字的认识。
但在教学过程中，发现部分学生对于较大数的认读和数数还有一定困难，需要加强相关练习和巩固。
未来的教学中，需要更多地设计不同形式的练习，帮助学生巩固数字认读和数数的能力。
这份教案是根据人教版一年级下册数学《100以内数的认识》编写，通过本节课的开展，希望能够帮助学生打下扎实的数学基础。
《100以内数的认识》教案（通⽤5篇）《100以内数的认识》教案（通⽤5篇） 作为⼀位⽆私奉献的⼈民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案应该怎么写呢？下⾯是⼩编整理的《100以内数的认识》教案（通⽤5篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
《100以内数的认识》教案1 教学内容：⼈教版⼩学数学教材⼀年级下册第48页的内容。
教学⽬标： 1.结合数的认识，使学⽣掌握整⼗数加⼀位数及相应减法的计算。
2.进⼀步巩固数的组成，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3.运⽤所学知识，解决简单的数学问题。
教学重点： 掌握整⼗数加⼀位数及相应的减法的⼝算⽅法，并能熟练地⼝算。
教学难点： 算法多样化思维能⼒的培养，提⾼学⽣思维的灵活性。
教学准备： 课件、计数器、⼩棒、⼝算卡。
教学过程： ⼀、复习引⼊ (⼀)复习旧知。
1.王⽼师昨天去给班上的同学买写字本，可是商店⾥⼀共只有23本，如果每个盒⼦能装10本，这些本⼦能装满⼏个盒⼦? 2.请学⽣回答问题，并说⼀说是怎么想的? (⼆)引⼊新课。
1.呈现主题图：因为昨天买的本⼦不够⽤，所以，王⽼师今天⼜去商店了， 2.同学们请看⼤屏幕：你们看到了什么? 3.谁能提出⼀个数学问题?引导学⽣提出：⼀共有多少本写字本? 4.学⽣独⽴列出算式。
学⽣⼝头列出算式，教师板书：30+2和2+30。
5.点明课题：整⼗数加⼀位数及相应的减法。
【设计意图：通过创设的问题情境，在复习前⾯所学知识的同时，很⾃然地引出本课所学的知识，让学⽣明确本课要学习的内容。
】 ⼆、探究新知 (⼀)教学整⼗数加⼀位数。
1.独⽴思考：你们会算吗?请你把正确的结果算出来。
2.学⽣汇报：谁来说⼀说你是算得的结果是多少?你⼜是怎么算的?可能会出现： (1)根据数的组成来计算的。
(2)⽤⼩棒摆。
(3)⽤计数器拨。
(4)利⽤数数的⽅法往后数。
教师对于学⽣提出的⽅法要加以肯定。
人教版小学数学一年级下册100以内数的认识《摆一摆想一想》教学设计一、教学目标1.让学生认识100以内的数，掌握基本的数的认识技能。
2.帮助学生通过实际操作理解100以内数的大小关系。
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学准备1.教师准备一些100以内的卡片，每张卡片上写着一个数字。
2.准备一个展示版，在板上标明0-100的数字。
3.准备一些小物品（如小石子、小球等）。
三、教学过程1. 热身活动教师可以利用小物品进行热身活动，让学生感受数的概念。
比如，让学生用小石子摆出一些数字，然后让他们数一数摆了多少个石子。
2. 100以内数的认识2.1. 数的认识教师在展示版上展示一些卡片上的数字，让学生依次来说出这些数字，然后找到对应的数字并贴在展示版相应的位置。
通过这个活动，让学生认识100以内的各个数字。
2.2. 数的大小比较教师可以设计一些小游戏，让学生比较数字的大小关系。
例如，将一些数字卡片随机摆放在桌上，让学生两两比较大小，然后按照大小顺序排列。
3. 课堂练习教师可以设计一些练习题，让学生在黑板上计算，或者口头回答。
例如，出示一些计算题目，让学生快速计算出结果。
4. 游戏环节为了让学生更好地巩固所学内容，可以设计一些小游戏，让学生在游戏中复习100以内数的认识。
比如，让学生玩一个“找数字”的游戏，让他们在展示板上找到特定的数字。
四、课堂总结在本节课结束前，教师可以对本节课学习的内容做一个简单的总结，强调重点，以便学生更好地消化所学知识。
五、课后作业布置一些简单的练习题，让学生在家中巩固所学内容。
同时，可以要求学生用石头、小球等小物品摆出一些数字，然后写出对应的数字。
通过以上教学设计，相信学生在本节课中能够认识100以内的数，掌握基本的数的认识技能，并培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
人教版一年级下册数学《100以内数字的学习》教案一、教学目标1. 让学生掌握100以内数字的读写能力。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 100以内数字的读写。
2. 100以内数字的排序。
3. 100以内数字的比较。
三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数字的读写、排序和比较。
2. 教学难点：100以内数字的读写、排序和比较在不同情境下的应用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解100以内数字的概念。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学步骤1. 导入新课利用图片、实物等引导学生复习100以内数字的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学100以内数字的读写a. 教师示范读写100以内数字，学生跟随模仿。
b. 学生分组练习读写100以内数字，教师巡回指导。
c. 采用游戏方式进行读写训练，提高学生的学习兴趣。
3. 教学100以内数字的排序a. 教师示范排序方法，学生跟随模仿。
b. 学生分组练习排序，教师巡回指导。
c. 采用游戏方式进行排序训练，提高学生的学习兴趣。
4. 教学100以内数字的比较a. 教师示范比较方法，学生跟随模仿。
b. 学生分组练习比较，教师巡回指导。
c. 采用游戏方式进行比较训练，提高学生的学习兴趣。
5. 巩固练习设计一些具有挑战性的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
6. 总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的学习心得。
六、课后作业1. 家长协助孩子巩固100以内数字的读写、排序和比较能力。
2. 家长引导孩子在生活中运用100以内数字，提高孩子的实际应用能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和团队协作能力。
2. 练习成果：评估学生在课后作业中的完成情况，以及对100以内数字的掌握程度。
一年级数学《100以内数的认识》教学设计篇8教学目标：1．通过“能穿几串”的知识，使学生经历解决“已知总数、几个为一组，可以分成几组”这种类型的问题，并利用所学的知识解决实际问题。
2．体验解决问题方法的多样性和优化策略，初步感受检验答案的方法，养成良好的解决问题的习惯。
3．体会数学知识在生活中的简单运用。
教学重点：使学生经历解决“已知总数、几个为一组，可以分成几组”这种类型的问题，并利用所学的知识解决实际问题。
教学难点：体验解决问题方法的多样性和优化策略。
教学准备：课件、小棒。
教学过程：一、情境铺垫，引入新课（一）创设情境。
1．小明是一个非常有爱心的同学，想给贫困地区的同学捐款，他就从家里的存钱罐里拿出许多一元的硬币，有一小塑料袋呢。
2．同学们想一想：如果小明就这样乱七八糟地将这些硬币拿去捐去好不好？为什么？那你们有什么好建议呢？（二）点明课题。
1．同学的建议非常好，我们做什么事啊，都要有一定的方法，这样既能锻炼自己，又能方便他人。
2．这节课，我们就来“用数学”解决问题。
【设计意图：通过创设爱心捐款的情境，让学生感受思想教育的同时引发学生的思考，为后面的学习做简单的铺垫。
】二、师生互动，探究新知（一）提出问题。
1．呈现P46的情境图中的珠子图：同学们看，这是什么？这里有许多散落的珠子，你们能把这些珠子穿成串吗？那谁能告诉老师：能穿多少串呢？2．大家想一想：如果想知道这些珠子能穿成多少串，我们必须先要了解什么？引导学生说出：一共有多少个，必须知道几个穿一串。
3．完整呈现题目：58个珠子，10个穿一串，能穿几串？（二）讨论方法。
1．小组讨论：你想怎么解决这个问题？让学生先在小组里讨论。
2．汇报交流：可能会出现以下方法：（1）圈一圈，每10个一圈，能圈5圈，还剩下8个；（2）用数的组成，58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩下8个；（3）一串一串地穿也就是10个10个的数：一串是10个，两串是20个……五串就是50个，还剩下8个；……（4）你最喜欢哪种方法？3．独立解决。
人教新课标数学一年级下册：4 《100以内数的认识》教案一、教学目标1.能够认识1至100的数，能够正确念数和写数。
2.能够用对应的数字表示实际生活中的物品数量。
3.能够积极参与数数游戏，培养对数学的兴趣。
二、教学重点1.认识1至100的数。
2.训练学生数数的能力。
三、教学准备1.教学用具：数字卡片、实物小玩具、数学练习册等。
2.教学环境：教室黑板或白板，讲台。
四、教学过程第一步：引入（5分钟）1.教师出示数字卡片1至100，让学生观察。
2.请学生跟读数字，加深对数的认识。
第二步：数数游戏（15分钟）1.教师准备一些实物小玩具，让学生分组。
2.每组从玩具中抽取一定数量，让学生数数并用数字卡片进行表示。
3.学生互相检查对方的数数情况。
第三步：学习反馈（10分钟）1.教师和学生共同总结数数游戏的过程，分析学生的优点和不足。
2.根据学生的实际表现，针对性地进行指导和训练。
第四步：练习巩固（15分钟）1.发放数学练习册，让学生在册子上完成一些认识1至100的练习题。
2.教师巡视学生的练习情况，及时纠正错误。
第五步：课堂小结（5分钟）1.教师和学生一起回顾本节课的教学内容，强调认识1至100的数的重要性。
2.鼓励学生继续努力，提升对数学的兴趣。
五、作业布置1.布置练习册上的作业，要求认真完成。
2.鼓励学生自主练习数数，培养数学能力。
六、教学反思1.初步了解了学生对1至100数字的认识情况，发现一些学生还存在困惑。
2.下节课将重点围绕数字认识展开，引导学生更好地掌握1至100数的概念。
经过本次课程的教学，学生们对1至100的数字有了初步认识，参与数数游戏的积极性较高，但在数数准确性上需要进一步加强。
希望通过后续的教学，能够使学生巩固掌握1至100的数字，为以后的数学学习打下良好的基础。
人教版数学一年级下册4.1《100以内数的认识》教案一、教学目标1.能够正确背诵100以内的数字。
2.能够用正确的数字顺序书写0到100。
3.能够掌握100以内数字的顺序关系。
二、教学重点和难点重点1.背诵0到100的数字。
2.书写0到100的数字。
3.100以内数字的顺序关系。
难点1.对数字的顺序关系进行理解和运用。
2.记忆100以内数字的书写顺序。
三、教学准备1.教师准备数字卡片。
2.学生课桌上准备白纸铅笔。
四、教学过程第一步：导入新知1.通过数字卡片展示0到100的数字，让学生一起大声读出。
2.引导学生讨论数字的顺序关系，如前一个数是多少，后一个数是多少。
第二步：讲解并操练1.让学生跟随教师书写0到100的数字。
2.教师介绍100以内数字的规律和顺序。
第三步：巩固训练1.让学生自行书写0到100的数字，检查学生书写的准确性。
2.分组让学生相互测试数字的顺序，加深记忆。
第四步：课堂小结1.整理本节课所学内容，回顾书写0到100的数字和数字的顺序关系。
2.鼓励学生在课后加强练习，巩固所学知识。
五、课后作业1.完成《100以内数的认识》练习册上的相关题目。
2.复习0到100的数字书写和顺序关系。
六、教学反思本次教学主要围绕100以内数字的认识展开，通过数字的书写和顺序关系练习，帮助学生掌握基本的数学概念。
在未来的教学中，需要多给学生提供实际生活中的数字应用情景，培养学生对数字的实际操作能力和理解能力。
一年级数学《100以内数的认识》教学设计一年级数学《100以内数的认识》教学设计（精选10篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的一年级数学《100以内数的认识》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级数学《100以内数的认识》教学设计篇1一、教学目标1、使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受100以内各数就在身边。
2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计算单位：一（个）、“十”百有一个感性认识。
3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。
4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。
5、培养学生合作能力。
二、重难点在数数过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。
三、教学过程（一）教学主题图1、师:同学们一定看过动画片《喜洋洋于灰太郎》，灰太郎最喜欢做的事就是抓羊，一天，灰太狼正在草地上寻找目标，这时他发现草地上来了一群羊，你能帮灰太狼数一数一共来了多少只羊吗？这时又一群羊被吸引来了，现在草场上一共有多少只羊呢？正在灰太狼高兴的时候，草地上又来了一大群羊，这下可把灰太狼急坏了，他不知道草地上能有多少只羊，同学们你们能帮灰太狼估计一下一共有多少只羊吗？2、引出课题师：同学们估计结果各不相同，哪位同学估的较准确呢？那么我们要想知道羊的准确数量，我们需要怎么办？（数一数）。
今天我们通过对100以内的数认识的学习看是否能找到数羊的方法。
（板书课题：100以内数的认识）（二）操作、交流，学习数100以内各数1．操作数数。
（1）师：老师给每组准备了一大捆小棒，下面4人小组合作数小棒，数之前听清老师给同学们提出的学习要求：组内先确定怎样数，再对组内成员进行分工，然后组员分工合作，最后派代表汇报你们数的方法。
第四单元100 以内数的认识教材分析一、教学内容：教科书33~51 页。
它包括：数数、数的组成及读数和写数、数的顺序和比较大小、综合应用、整十数加一位数及相应的减法。
二、教学目标：1、使学生能够正确地数出100 以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100 以内数的顺序，会比较100 以内数的大小。
2、学生知道个位和十位的意义，能够正确、熟练地读写100 以内的数。
3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4、结合具体事物，感受100 以内数的意义，会用100 以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
5、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。
三、教学重点：100 以内数的读法和写法。
四、教学难点：1、数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
2、数位的意义。
3、探索例4 的百数图中有哪些有趣的排列。
五、教学建议：1、加强学生的实践活动（1）选取、提供每次活动的素材。
（2）制订人人参与的、高效的活动规则。
（3）应及时引导学生将具体的活动抽象为相应的数学概念。
（4）对学生进行爱护学习资源的教育。
2、突出基本原理的教学。
3、继续重视培养学生的数感。
4、关注学生在学习过程中情感、态度的健康发展。
六、教材编写特点：1、创设数学与自然和人类社会的密切关系的认数情境。
2、让学生在实践活动中掌握数概念。
3、选取的素材贴近生活，又形式多样。
4、内容呈现的方式既符合逻辑又生动活泼。
七、课时安排：（9 课时）1、数数数的组成................................. 3课时2、数的顺序和比较大小........................ 2课时3、综合应用..................................... 1课时4、整十数加一位数和相应的减法................... 2课时实践活动：摆一摆，想一想......................... 1课时八、教学设计：第一课时数数，数的组成教学内容：教材P33~35 页。
教学目标：1 ．认识计数单位“一”和“十” ，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在以内的物体个数。
1002 ．掌握100 以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学重点：100 以内数的读法和写法。
教学难点：数100 以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。
教具准备:小棒100根、橡皮筋10 根、投影片教学过程一、复习。
1 ．回答问题：1 个十和2 个一组成( )20 是( ) 个十组成的5 个一和1 个十组成( )( ) 个十和( ) 个一组成172 ．投影出示第33 页图。
提出问题：(1) 画面上有几个小朋友?(2 个)(2) 他们在干什么?( 数一共有几只羊)(3) 他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……)教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。
二、新授。
1 ．教学例1 。
（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0 根用橡皮筋捆成一捆（学生动手操作）。
10个一是多少，（10 个一是一十）（板书）是几捆?（一捆）继续数出10根捆一捆．教师：你们如果再接着数出9 根，现在一共是几根?（29 根）教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?（30 根）满10 根又要捆一捆，现在一共有几捆?（3 捆）（2）教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?（10 块）拿3 排木块是多少块?（30 块）再加2 块呢?（32 块）接着再加3 块现在一共是几块?（35 块）（3）教师：刚才我们已数出30 根小棒是几捆?（3 捆）如果加入7 捆小棒现在一共是几捆（10 捆）?10 捆是几根小棒呢?（100 根）10 个十是一百。
（板书）教师：数物体的个数可以1 个1 个地数，还可以10 个l0 个地数，10 个十是多少?（10 个十是100）2 ．教学例2 。
（1）让学生摆出七十根和四十六根小棒，一名学生台前演示，其他学生用手中的学具摆。
教师：“怎样摆就能一眼看出是七十根和四十六根？” 摆七十根时，摆成七捆，摆四十六根时先摆四捆，每捆十根（就是四十根），再摆六根。
在学生回答的基础上，引导学生思考七十里面有几个十，四十六里面有几个十和几个一。
七十里面有7 个十，四十六里面有4 个十和6 个一。
（2）老师摆出一个任意两位数和一个整十数的小棒，让学生观察，再与同桌互相说说是多少根小棒，各有几个十和几个一。
（3）做课本第35页例2上面的“做一做” 。
让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给指导。
三、巩固练习。
1 ．做课本第35 页例2 下面的“做一做” 。
首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学．教师出示3 捆又5 根小棒问学生现在一共是多少根小棒?（35 根小棒）引导学生认真观察。
35 根小棒是由几个十和几个一组成的?（35 根小棒是由3个十和5个一组成的）3 个十和5 个一组成多少呢?（3 个十和5 个一组成35）2 ．再投影出示第33 页图。
提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?3 、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。
甲：我是15 号。
十五是由1 个十和5 个一组成的。
乙：我是20 号．二十是由2 个十组成的。
丙：我是12 号．十二是由1 个十和2 十一组成的。
四、全课小结。
今天你学会了什么？1、找出数学课本的第23、36、50、79、87、100 页。
五、作业设计。
2、练习八第4 题。
板书设计：数数数的组成10个一是十，10 个十是一百70 由7 个十组成46 由4 个十和6 个一组成35 由3 个十和5 个一组成一个两位数是由几个十和几个一组成的教学反思：本节课的教学目标得到了较好的落实，教学中做到了三个注意：1. 以学生的观察、操作、思考、交流活动组织教学，人人参与，经过动手、动口、动脑，主动获取知识，体验成功的乐趣。
2. 让学生从实物数数到逐步摆脱实物，进行抽象数数。
3. 让学生在数实物的过程中，认识计数单位“一”和“十”这一抽象概念。
学生用自己的经验、自己理解的方法数数，有多种方法，但十个十个数的人并不是很多，要让学生体会十进制计数法的原理，需要学会十个十个地数。
第二课时读数、写数教学内容：教材P36~37 页。
教学目标：1 ．让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2. 能正确地读、写出100 以内的各数。
教学重点：读数与写数的方法教学难点：能正确地读、写出100 以内的各数教具准备：计数器1 个小棒100 根铅笔24 枝投影片教学过程：一、复习。
l 、数数。
(1) 一个一个地数，从27 数到50 ，从85 数到l00 。
(2) 十个十个地数，从30 数到60 ，从20 数到100。
2 ．看题口答。
(1) ( ) 个一是一十，十里面有( ) 个一。
(2) ( ) 个十是一百，一百里面有( ) 个十。
(3) 6 个十和2 十一组成( ) 。
(4) 2 个十和5 个一组成( ) 。
(5) 75 里面有( ) 个十和( ) 个一。
3 ．教师报数，学生摆小棒。
16，25，50，68。
二、新授。
(1) 出示计数器。
教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。
(2) 教师出示2捆铅笔和4 枝铅笔。
这里共有几枝铅笔?( 有24 枝) ，有几个十枝和几个一枝。
(2 个十枝和4 个一枝) 学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4 枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“ 24”。
读数时，先读十位数，再读个位数。
十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。
1．教学例3。
数一数，摆一摆。
用小棒摆一摆，说一说为什么这样摆。
(4个十是40,2 个十和7 个一合起来是27,3 个十和3 个一合起来是33) 教师：4 捆( 40根)应摆放在计数器的哪个数位上？7 根呢？为什么在计数器上这样摆呢？(1) 表示四十：4 捆也就是40 根小棒，这里的“ 4”表示4 个十，在计数器的十位上拨4 颗算珠. 写作：40.读作：四十。
学生边拨边叙述：4 个十在十位上拨4 颗算珠。
在相应位置上写出40，并读出来。
教师：“ 4”在哪个数位上？表示什么？(2) 表示二十七：2 捆也就是20 根小棒，这里的“ 2”表示2 个十，在计数器的十位上拨2 颗算珠，在相应位置上写出27 ，并读出来。
教师：“ 2”在哪个位置上？“ 7”在哪个位置上？分别表示什么？(3) 表示三十三：3 捆也就是30 根小棒，这里的“ 3 ”表示3 个十，在计数器的十位上拨3 颗算珠，3 根小棒，这里的“ 3”表示3 个一，在个位上拨3 颗算珠。
写作：33.读作：三十三。
两个“ 3”的意思一样吗？学生边拨边叙述。
教师：树上有42 只鸟，你能用小棒摆出来吗？请你试着在计数器上拨出这个数，并写一写，读一读。
教师指名学生板演 (边拨边说)。
4 个十在十位上拨4颗算珠，2个一在个位上拨2 颗算珠。
2．比较“ 24”与“ 42”：谁能说一说“ 24”与“ 42”有什么相同和不同的地方？相同点：都有数字2 和4.不同点：数字2 和4 所在的数位不同，这两个数的读法和写法不同。
3. 出示1 0捆小棒与计数器。
提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?教师把10 拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。
问一百该怎么写呢?引导学生说出；先在百位上写“l ”，十位与个位上都写“ 0 ”这个数写作“100”读作“一百”。
教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。
4 ．小结。
读数、写数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
三、巩固练习。
1 ．“做一做”第1 题、第2题（课本第37页）。
学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。
2 ．做游戏：接通电话四、全课小结。
今天你学会了哪些内容？谁来讲一下。
五、布置作业。
课本练习八第3、4、5 题。
板书设计：读数写数读作：写作：读数和写数，都要从高位起。
教学反思：1. 在例3的教学中，我突出了一个“学”字。
我让学生通过感受具体的事物“小棒”到半具体半抽象的事物“计数器” 到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。
