下载文档原格式
高一语文人教必修三第12课《动物游戏之谜》教案汪凯教学目的一、知识教育目的1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2．留意说明文文体的特点，还要留意科普文自身的特点。
二、才干培育目的1．巧妙生动的说明文写作方法。
．留意将迷信与生活联络起来，添加科普文学习的乐趣。
三、德育浸透目的：1．培育先生勤于探求、勇于研讨的迷信肉体。
2.领悟文中包括的丰厚的人文外延，构成安康的情感态度价值观。
教学重点、难点及处置方法1．学习本文准确片面的言语特点，引导先生分清层次结构，探求描写和说明的无机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。
2．知识教学点是本文的学习重点。
教学课时1课时教学进程一、说话导入游戏让我们的童年充溢了快乐，那么，植物呢？他们会游戏吗，它们的童年又是怎样渡过的？明天。
就让我们一同走进植物的王国，去探寻植物游戏的秘密。
二、引见文体特征，简介科普文章的普通阅读方法。
科普说明文，引见迷信范围某方面的探求、研讨的文章。
言语准确、片面。
在宣传科普知识的同时，注重激起人们对迷信知识的兴味，培育人们的迷信探求肉体。
三、阅读步骤：1．略读课文，全体掌握：了解信息：从语句,语段中找出事物的特征；明白说明顺序，简析课文结构。
2．品读课文，深化感知：挑选、概括信息：剖析文章重点内容，从文章中概括,提炼出事物的特征，掌握说明文所引见知识。
剖析说明方法，体会言语特征等。
3．深化探求、拓展视野运用、组合信息：探求文中包括的迷信肉体，感受迷信思想，培育我们追求真理的思想。
四、初读课文全体掌握请同窗们快速阅读文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕以下效果理清文章结构。
这篇科普说明文写了哪些主要内容？1、文章扫尾罗列了哪些植物游戏的事例？〔1-4节〕明白:叶猴在跳荡嬉闹渡鸦在滑雪而下露脊鲸举起尾鳍2、迷信家以为，植物的游戏有几种类型？(5-8节)明白：独自游戏、战役游戏、操纵游戏3、迷信家对植物游戏的研讨取得了哪些效果？〔9-14节〕明白：演习说、自娱说、学习说、锻炼说4、理清思绪迷信思想进程：提出效果〔1-8节〕——剖析效果〔9-14节〕——处置效果〔15节〕结构方式：总——分——总内容：A.植物游戏行为及分类〔1-4-8节〕演习说〔11节〕B.植物游戏各种假说自娱说〔12节〕学习说〔13节〕锻炼说〔14节〕C.植物游戏有待更深化研讨(15节)五、品读文章，深化感知1．文章的标题就是«植物游戏之谜»，主要内容就应该是解说〝谜〞在哪里。
《动物游戏之谜》教案《动物游戏之谜》教案「篇一」教材分析《动物游戏之谜》是高中语文（必修）3第四单元的一篇科普说明文科学是人类认识世界的重要工具，是人类文化的重要组成部分，是标志人类文明的尺度阅读科普文章，可以启迪心志，激发想象，带领我们进入全新的科学天地，在科学海洋中遨游本文思路清晰，内容生动，揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探索永无止境学情分析1、对于高中生来说，初中阶段已经了解了一定的说明文知识(比如说明顺序，说明方法等)不必要再做阐述和讲解。
教学资源多媒体教学目标知识与技能：回顾初中所学科普说明文的特点，了解这篇科普说明文的文体特色。
巧妙生动的说明文写作方法。
过程与方法：在了解并概括文章的大致内容，理清课文层次结构的过程中锻炼学生理解、筛选信息的能力。
情感态度与价值观：发掘文章的人文内涵，珍爱动物。
教学重点让学生理解文章内容，掌握这篇科普说明文总——分——总的形式特点。
教学难点体会这篇科普文中蕴含的丰富的内涵。
教具准备多媒体辅助教学教学过程【复备内容设计】【新课导入】：知识积累，温故知新（1）科普说明文是说明文中的一种，是专门介绍、普及科学知识的工具。
科普说明文遵循科学的原则传授科学知识，主要是自然科学方面的知识，内容相对集中，篇幅不是很长，语言准确简洁，浅显易懂，把科学知识推广到社会各阶层。
（2）科普文的阅读方法把握对象—把握说明对象的特征和本质。
①从语句、语段中找出事物的特征。
②从文章中概括、提炼出事物的特征。
理清思路---弄清楚说明的条理和说明的顺序。
(时间顺序，空间顺序，逻辑顺序)说明方法---下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图表、摹状貌等体会语言(说明语言的准确性，说明语言平实、简明的特点，文艺性说明文语言的生动性)【新课内容】：（一）、初读课文，把握对象。
1、文章开头列举了哪些动物游戏的事例？2、科学家认为，动物的游戏有几种类型？3、科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？4、文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗?5、理清思路科学思维过程：提出问题——分析问题——解决问题结构形式：总分总内容：演习说自娱说动物为什么游戏还有待更深入研究学习说锻炼说说明顺序：逻辑顺序（二）、导入文章，深入感知（合作交流）1、人类社会越来越现代化，新科学技术日新月异，令人目不暇接，称之到了“知识爆炸”的时代也毫不为过。
《动物游戏之谜》教学设计教材分析《动物游戏之谜》是高中语文（必修）3第四单元的一篇科普说明文。
科学是人类认识世界的重要工具，是人类文化的重要组成部分，是标志人类文明的尺度。
阅读科普文章，可以启迪心志，激发想象，带领我们进入全新的科学天地，在科学海洋中遨游。
本文思路清晰，内容生动，揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探索永无止境。
学情分析1、对于高中生来说，初中阶段已经了解了一定的说明文知识 (比如说明顺序，说明方法等)不必要再做阐述和讲解。
2、学生的学习兴趣不高。
说明文不像小说那么有趣，又不像散文那么美丽。
总体来说是有些枯燥的。
教法，学法分析说学法：根据刚才说的学生情况，学生已经掌握了基本的说明文的知识，但是又觉得枯燥，所以学生在学习的过程中应该更注重阅读，只有读进去了才能领会文章之美。
而且，学生已经具备说明文的一些知识，有一定的理解能力，我可以放心的让学生自主的去分析文章。
说教法：对于教师的作用，新的课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者”。
这也是我教学的一个理念：教师只是引导者。
所以根据以上的教材和学生情况的分析，这一堂课，在教法上我采用对话式教学模式，主要通过我的问题的提出，和学生的提问来引发学生思考。
关于刚才提到的学生兴趣问题，我会选择通过看图片，讨论聊天的形式来激发。
学习目标【知识与技能】1、理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2、注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。
【过程与方法】1．巧妙生动的说明文写作方法。
2．注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。
【情感、态度与价值观】1、培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
2、领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
教学重难点【教学重点】知识教学点是本文的重点。
《动物游戏之谜》教学设计《动物游戏之谜》教学设计学科语文教材名称高中语文必修三教材出版社人民教育出版社课题《一名物理学家的教育历程》年级一学期下学期教学目标1、引导学生从生活出发，了解科学，认识科学。
2、引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想工作内涵。
3、引导学生思考、探讨文中体现的科学精神，培养科学兴趣，坚持探究的精神。
教学重点 1、教育学生科学就在身边，从生活出发，了解科学，认识科学。
2、培养对科学的兴趣和探究精神。
教学思路回顾自己童年时对大自然的好奇——了解作者“心理历程”——探讨作者童年的“好奇”成长成伟大事业的原因，完成价值观教育。
主要教学方法学生探讨。
教学资源科学名人的“好奇心”。
科学的精神。
教学过程预设(分课时写) 课时环节教师活动(教学内容的呈现) 学生活动(学习活动的设计) 设计意图第一课时一、导入新课2、把适当物理知识引进课堂，有利于激发学生的兴趣，理解文章，也更好地体现科普文的价值。
三、探讨作者成功原因学生讨论：1、看到作者从童年的好奇演变成最后的成功,大家很钦佩。
但我们的好奇却没有很好有保持，请大家探讨作者成功的原因是什么?2、讨论结果：丰富的想象力，对科学的兴趣，勇于实践，勤奋钻研，有恒心…… 【活动三】学生讲几个科学家成功的故事。
学生结合自己与作者的探究经历来谈成功的要素。
这个步骤使学生对成功的原因有更直接的感受，也会给他们最深刻的印象，从而达到科学精神教育的目的。
自我反思主要特色与创新之处 1、教学方式与环节简洁干练，没有任何教辅工具，没有支蔓，回到阅读原始状态，操作上科学且效果明显。
2、学生学习的主体性得到充分体现，主要由学生自主表达与探讨，读与说的能力得到了最大的锻练3、将教材与学生高度结合，通过学生回顾自己童年的探究乐趣，探讨作者成功原因。
能让学生产生共鸣，轻松地接受教材中体现的精神。
存在的问题与不足。
高二语文《动物游戏之谜》教案高二语文《动物游戏之谜》教案1一、教学目标1、检查自学情况并巩固基础知识。
2、探讨高考说明文的考查点：题干和选项设计。
3、本领提升：磨练学生的自我表述，思考猜测本领。
2课时。
探讨。
二、教学过程一、通过提问、练习了解学生自学效果并进行强化1、字音。
2、字形。
3、词语选择。
4、说明文最常见的说明次序？你认为动物游戏之迷是那种说明次序？并说明理由。
（这里最关键的是让学生说出本身推断的依据，而且表述应尽量完整。
这就可以看出学生对文章的掌握程度，也磨练他们的思考表述本领）。
老师引导：逻辑：指人的思维规律和客观的规律性。
逻辑次序就是按人的思维规律或客观规律性来说明的次序。
5、自学了这篇文章你有什么收获或感想？（自由发挥题，重要是看学生对文章的理解，进行情感教育。
）老师要注意引导和点拨。
三、探讨高考说明文的考查点（题干和选项设计）“你命题，大家做”的试验：把《动物游戏之谜》作为试题文章，每个同学都是命题人。
1、先来命正误推断题，要求：设题时，要思考你的考查点是什么，有的放矢；回答时除了做出正误推断外，还要说明错错在哪，正确依据在哪。
老师引导疏通，并及时总结设错项的角度和考查点。
2、把学生的正误推断题组合起来变成选择题，由老师出示，学生做练习。
阅读《动物游戏之谜》完成下列练习题。
⑴下列对“自娱说”理解不正确的一项是：（）A、一些科学家认为有些动物的游戏与生存适应毫无关系，是为了自我娱乐。
B、自我娱乐是动物天性的表现，越是进化程度高、智力发达的动物这种自我娱乐的天性越强。
C、通过自得其乐的游戏使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和弥补，是它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到肯定的自我安顿和自我保护。
D、游戏可以是动物个体独自进行，也可以由两个以上的个体参加.⑵对文章理解正确的一项（）A、动物的游戏形式有三种类型：单独游戏、战争游戏、掌控事物的游戏。
B、动物的游戏是与人类儿童的游戏行为有着相像特征的游戏行为。
12 动物游戏之谜教学目标1、了解并掌握科普说明文的相关知识、理清文章结构2、学会品味说明文的语言、筛选、提取重要信息3、培养学生勤于探索，勇于钻研的科学精神4、领悟文中蕴涵的人文内涵，形成健康的情感态度价值观教学重点把握文章思路，理清层次结构。
教学难点品味本文的语言特点。
教学过程一、导入课文同学们你们做过游戏吗？做过哪些游戏？（学生发言）游戏让我们的童年充满了快乐。
那么，动物呢?它们也会像人一样游戏吗？（学生举例，老师多媒体展示动物游戏图片）小结：由此可见，动物不但会像人一样的游戏，而且它们的游戏还多姿多彩。
今天，我们来共同学习《动物游戏之谜》，一起走进动物王国，去探寻动物游戏的奥秘。
二、基础知识1.作者简介2.写作背景为普及科学知识，提高人们的科学文化水平，促进科技事业的发展，自20世纪90年代起，各种科普读物如雨后春笋般出现在神州大地上。
《自然与人》便是其中较有影响力的刊物之一，本文便是发表在这本刊物上的一篇文章。
3.文体知识科普文章就是把已有的科学知识、科学方法，以及融于其中的科学思想和精神，通过文字的方式表达出来，而使之成为读者所能理解的文章。
科普文章往往有着宏观叙事的风格，即以科学发展的宏观脉络为基础，告知读者科学界的主流观点。
三、速读课文，整体感知1．阅读课文，划分段落层次，概括每部分的内容。
第一部分(1－4段)，写动物的各种游戏行为。
第二部分(5－8段)，写动物游戏的多种类型。
第三部分(9－14段)，游戏原因的各种假说。
第四部分(15段)，指出游戏之谜有待深入研究。
2．课文将动物的游戏分成几种类型？分别有何特征？三种。
单独游戏、战斗游戏、操纵游戏。
特征分别是：单独游戏，无需伙伴，单独进行，自由自在。
如马驹扬蹄蹦跳，猴类翻滚、荡秋千等。
战斗游戏，社会行为，极有分寸，配合默契。
操纵游戏，表现出动物支配环境的能力。
如北极熊玩棍或石块，野象“踢”草球。
四、讨论探究1．开头三段，作者形象地写了缅甸叶猴、北极渡鸦、美洲巴塔哥尼亚露脊鲸的游戏，这三个例子是不是对动物游戏的简单罗列？[提示]作者选材注意到了动物活动的区域，既有缅甸的热带丛林、北极地区的冰雪陡坡，又有南美洲附近的大海，这样写具有典型性和普遍意义。
12、动物游戏之谜·教案【背景资料】一、作者简介周立明，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑。
二、动物的游戏（库宝善）人类社会越来越现代化，新科学技术日新月异，令人目不暇接，称之到了“知识爆炸”的时代也毫不为过。
由此而来的是生活的快节奏，学习和工作的竞争也越来越激烈。
这种竞争一直波及到了儿童，加之中国几千年来形成的望子成龙的传统观念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，实现自己未能实现的理想。
祖孙三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔着，吃饭怕噎着，干活怕累着，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要买来。
这种过分保护、溺爱及过早地灌输知识会得到什么结果呢？乐观者说孩子越来越聪明，越来越早熟，将来能更好适应现代化的要求；悲观者则认为豆芽菜式的孩子将来经不起风浪，小皇帝太多了很难凝聚成统一力量，将来谁去当兵，谁去干那些艰苦创业性工作……。
对孩子本身来说，是幸福还是……在此不想多发议论，还是让我们来看看动物世界的孩子们吧，也许会得到某种启迪。
玩耍，按原意来说应该是从觅食、自卫和各种约束的活动中解放出来，使肉体和精神充分放松的行为。
但对野生动物来说这种机会真是太少了。
例外的只是一些幼崽，围绕在母亲身边戏闹、玩耍。
因为有母亲守在旁边至少不用愁吃，不用担心敌人攻击等等。
这和人类一样，儿童时代好玩耍，一到成年则越来越少（赌钱之类应不在此例，因为不能达到身心放松之目的）。
设身处地想一想，一点也不奇怪，成年食草类动物，为维持其庞大身躯，不得不去寻找、嚼食大量食物。
一头大象每日要吃200—300公斤树叶和青草，为此24小时中就要花费12—14小时。
熊猫食竹，牛羊食草每每要跑几公里到十几公里；食肉动物也并不轻松，它们的食物是活的、能自动避开，并非肚子一饿立刻就可以到手，有时一周也吃不上一顿，加上它们自己也要躲避人类和更强悍的猛兽，有时还会生病，也有年老体衰，为满足食欲经常要处于精神和肉体极度紧张状态。
《动物游戏之谜》教学设计教材分析：《动物游戏之谜》是一篇科普文，应当属于实用类文本的一类。
从内容难度上来说属于简单一类。
本文的结构也较为清晰，符合大多数科普文的特征。
因此，应当借助学习本文的机会，除了给学生介绍本文的内容（游戏的目的的四种说法）以外，还给学生介绍“如何阅读科普文（实用类文本）”“科普文有哪些特征”，这也十分有必要。
学情分析：学生对于实用类文本一直处于一个感性的阶段，可以趁此机会，让学生学习一些阅读实用类（科普文）的方法。
教学目标1：学生在教师的指导下学习“三种游戏形式”“四种游戏目的”。
并找出具体理论例子依据等。
教学目标2：学生学习科普文的阅读方法、写作方法，学习科普文的特征。
教学课时：1课时。
教学用具：PowerPoint教学过程一、导入在PPT上使用动物游戏的图片导入。
二、作者介绍周立明，中国现代动物研究专家、科普专家，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑。
主要作品有《动物游戏之谜》《会“说话”的动物》《黑猩猩属于人科动物吗》《萤火虫的“小灯”》等。
其中《动物游戏之谜》被列入“一百部优秀科普读物”。
三、科普说明文及阅读方法简介[结合创新设计70页与72页]1.科普说明文：介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。
语言准确、全面。
在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。
2.阅读方法（1）把握对象—把握说明对象的特征和本质①从语句、语段中找出事物的特征，并加以提炼、概括；②辨别、筛选、归纳重要信息，概括文章主要内容。
（2）理清思路——弄清楚说明思路及顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）。
（3）识别说明方法——下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图表、摹状态等。
（4）体会语言说明语言的准确性；文艺性说明文语言的生动性。
3.阅读步骤（1）略读课文，了解信息，整体把握：从语句、语段中找出事物的特征；明确说明顺序，简析课文结构。
（2）品读课文，深入感知：筛选、概括信息：分析文章重点内容，从文章中概括、提炼出事物的特征，掌握说明文所介绍的知识。
动物游戏之谜
【教学目标】
1.了解科普说明文的文体特色及说明方法
2.锻炼理解、筛选信息的能力
3.发掘文章的人文内涵
围绕这些目标，主要解决了以下几个问题：
首先，如何立足文体，让学生通过对这篇文章的学习进而熟悉这一类文体的基本写作特色，并且在此基础上能够试着自己去创作这是一篇融科学性和趣味性于一体的科普文，因此，我们课上务必就要讲清它的“科学性”和“趣味性”分别体现在什么地方文章的科学性主要体现在这几个方面：目的明确、层次清晰、逻辑严明文章的题目直接说明了文章的写作目的，全文便是对这一目的的说明，所以称得上目的明确围绕这一目的，作者展开了层层说明，由现象到分类，再到动物游戏的意义，逻辑严明，非常符合人的认识规律这一点上可以通过划分层次的方法，引导学生，让他们自已自然而然的得出结论，并且一定要说出划分的依据另外，文章的第三部分也是科学性的重要体现，四种学说内部本身就遵循着严密的逻辑顺序，是人类在这一问题上不断探求、不断思考的过程对文章趣味性的理解更要注重引导，不能强迫学生接受，要通过学生自己的读，让他们切身地体会到这一点所以，首先就要让学生朗读第一层，并由学生自己评价，找出文句背后的趣味进而，阐明这种趣味性正是在恬当的使用了一些说明方法的基础上取得的。
其次，对于科学性比较强的文体，甚至于其它文体的阅读，学生如何在文本中提取正确的信息起着至关重要的作用这一问题的落实，主要是结合课后练习题，让学生在必要的示范练习的基础上进行合作探究，并且在最后直接看到自己的成果反馈。
最后，学生学习除了学习必要的知识，还要能从文章中受到一种精神的熏陶作者借“动物游戏”向我们传达了丰富的文化内涵，只是这种内涵需要学生自己去体悟，他并没有直接告诉我们我试着通过提问的方式去引导学生，并结合他们自己的讨论一步步走进文章的深处总的说，这堂课就是在充分利用多媒体技术的基础上，在直接感受和理性思考的基础上，让学生“动起来”，发掘其背后的深厚内涵。
【教学过程】
导入：
游戏伴随着我们的成长，很难想像没有它们的人生会是什么样子，更很难想像没有它们
的童年将会留下怎样的回忆有人说体育的本质就是游戏，甚至有人认为文学也起源于游戏总之，是它们让我们的生命焕发出勃勃生机，对我们健康快乐地生活有着重大的意义和价值那么，动物呢，他们也游戏吗？如果他们也懂的游戏，那么他们游戏的意义又是什么呢？学习完这篇科普文，我想，同学们一定会对这些问题有一个大致的认识，并且，你也会发现你已经有了一种新的眼光去看待周围的这些动物，或许它也有可能让你在新的高度上认识人与动物的关系
一、文章的题目是《动物游戏之谜》，由此我们知道这篇文章的主要目的便为了解开动物游戏的秘密这也是说明文第一点特色，那就是首先要做到目的清楚那么围绕这一目的文章是如何层层说明的呢？请同学们通读全文，给文章划分层次，并概括出每一层次的主要内容。
【明确】⑴——⑷动物也游戏表（浅）
⑸——⑻动物游戏可分为三类↓
⑼——⒂关于动物游戏的四种假说及结论里（深）
问：那么同学们可以看出，这篇文章就它的层次而言具有怎样的特点？
【明确】文章由现象到分类，再到意义、目的，遵循着“由表及里、由浅入深”的逻辑顺序，这非常符合人的认识规律，体现了说明文的又一点特色：条理清晰。
问：另外，在第三层内部也存在着一定的逻辑顺序同学们可以分析一下。
【明确】首先是一个分总的关系其次是各学说之间存在着逐步加深关系每一种学说的提出都是基于对前面学说的完善与补充。
二、无论是“目的清楚”还是“条理清晰”我们都可以把它们看成是科普性文章“科学性”的重要体现可“科学性”是不是科普文的唯一特色呢？我们借助文章的第一层次来做一次深入的理解。
（1）请学生诵读第一段，并让其它同学评价
总结：这段文字写的非常生动，充满着情趣关键之一就在于一些说明方法的使用，如：打比方、拟人、提问等当然，还有一种对同学们来说不是很熟悉的说明方法，那就是“描摹”，什么是“描摹”？“所谓描摹就是作者根据自己的体会，把事物的情况描绘摹写下来的一种说明方法”（字幕）这一段文字，还有后面的两段，实际上都是这种说明方法与打比方和拟人等说明方法的综合使用正因为此这篇文章便又具备了科普文的第二个重要特色：趣味性（2）请同学们课下找出后文使用到描摹这种说明方法的句子，仔细体会并试着以你身边熟悉的动物为对像仿照这些句子创作一到两段，同学们之间交流，评评谁的更精彩另外，还要强调一点，在进行仿写时不能一味的追求生动形象，作为说明文，更重要的还是准确和严谨，
也就是它的科学性无论是比喻、拟人还是描摹，在追求生动形象的同时，一定不要忘了“准确”这一最基本要求象第一段的“走钢丝”“倒立”，第二段的“像小孩坐滑梯”，第三段的“像船帆似的”，这样句子在做到了生动的同时又准确地写出了动物们游戏时的情状，可以说是惟妙惟肖也就是说，科普说明文的趣味性是服从于它的科学性的下面再利用文章的第二层，从说明方法的角度去体会一下它的这种特色
三、找出这一部分使用的说明方法
【明确】说明方法：分类别、举例子、诠释有些同学可能会认为这里使用到了“下定义”，所以需要在此处区别“诠释与下定义”
（1）判断这种说法对不对，“有两个以上个体参加的游戏是战斗游戏”
【明确】这种说法是不正确的原文这样说“战斗游戏得由两个以上个体参加，是一种社会行为”为什么不倒过来说呢？这实际上就涉及到了“诠释”与“下定义”的区别
（2）（字幕）：①下定义需要遵循“…是…”或”所谓…就是…“的格式，而诠释在格式上相对灵活一些。
②下定义要揭示概念的本质属性，而诠释不一定，它可能只解释出一部分属性。
四、（1）为更进一步地理解什么是下定义，让学生给“演习说”下个定义（讨论）
【明确】演习说是一种把动物游戏行为看成是对未来生活演习或排演的学说
（2）这种学说提出的依据是什么呢？用最简洁的话表述出来。
【明确】幼小黑猩猩掌中戏水由此一些科学家得出一个什么结论？就是“游戏行为是未来生活的排演和演习。
（3）以此为基础，同学们完成练习题1的其它三种假说的填空
【明确】
自娱说：河马吹浮叶、渡鸦玩雪坡
自娱是动物的天性，通过游戏动物可以保持生理和心理上的平衡，从而得到一定的自我安抚和保护。
学习说：黑猩猩玩棍子
游戏能让动物们学习各种能力，并把各种天赋技能和外界环境巧妙的结合起来是一种实践性很强的学习行为。
锻炼说：羱羊在斜坡上奔跑追逐，北极熊夏季玩的各种游戏
锻炼它们的避害能力和保持身体的灵活性
五、作者列出四种假说后，在最后一段提出结论“研究者们各执已见，众说纷纭”，而且存在着每种假说都“难以圆满解释的问题”，“还要做更加深入的研究”由此来看“动物游戏之谜”这个谜作者最终有没有解开？没有！那么我们学习这篇文章是不是就无功而返了呢？我们收获了些什么呢？又受到了怎样的启发呢？
【明确】（1）收获：知道了动物也存在游戏这一事实；学习了各种说明方法；锻炼了筛选信息的能力，……
（2）启发：科学探求，实事求是的精神；更重要的是我们有了一个新的角度去思考人与动物的关系，就像我们在前言里所说（字幕：导入部分）因为我们实在与动物有着太多的相似（字幕：几张人与动物具有相似表情的图片）多还给动物们一些生存的空间，让它们继续它们的游戏，同时也是在保护人类自身游戏的权利
【教学反思】
这节课的最大特点就是思路清楚，围绕着教学目标在充分调动学生积极性的基础上比较好的完成了教学内容但在对文章进行深入挖掘的时候引导不够，有代庖之嫌。
