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12 荷叶圆圆第二课时（教学设计）一、教学内容《荷叶圆圆》是一篇描写荷叶的儿歌，选自统编版语文一年级下册。
本节课为第二课时，将继续深入学习儿歌内容，感受儿歌的韵律美和意境美，同时通过多种形式的朗读，培养学生的语感和审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读儿歌，理解儿歌内容，感知儿歌的韵律美。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，培养学生的语感和审美情趣，提高学生的朗读能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然美景的热爱，培养学生积极向上的情感。
三、教学难点1. 理解儿歌中“挨挨挤挤”、“碧绿碧绿”等词语的含义。
2. 感受儿歌的韵律美和意境美。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课- 回顾上节课的学习内容，引导学生分享对荷叶的印象。
- 出示荷叶图片，引导学生观察荷叶的特点，引出课题《荷叶圆圆》。
2. 朗读儿歌- 学生自由朗读儿歌，要求读准字音，读通句子。
- 指名学生朗读儿歌，教师点评并指导。
- 齐读儿歌，感受儿歌的韵律美。
3. 理解儿歌内容- 学生自主探究儿歌中的生字词，小组交流讨论。
- 教师讲解“挨挨挤挤”、“碧绿碧绿”等词语的含义，帮助学生理解儿歌内容。
- 学生再次朗读儿歌，体会儿歌的意境美。
4. 感受儿歌韵律- 学生分组合作，为儿歌创编动作，展示儿歌的韵律美。
- 教师点评并指导，鼓励学生积极参与。
5. 总结提升- 教师引导学生总结儿歌的特点，如韵律美、意境美等。
- 学生分享学习收获，激发对大自然美景的热爱。
六、板书设计1. 荷叶圆圆2. 儿歌内容：挨挨挤挤、碧绿碧绿、清香、摇篮等词语。
七、作业设计1. 朗读儿歌《荷叶圆圆》，感受儿歌的韵律美和意境美。
2. 家长协助，搜集关于荷叶的诗句或图片，进行亲子共读。
八、课后反思本节课通过多种形式的朗读，培养了学生的语感和审美情趣，提高了学生的朗读能力。
在教学过程中，教师注重引导学生的观察和思考，帮助学生理解儿歌内容，感受儿歌的韵律美和意境美。
小学语文一年级下册《荷叶圆圆》第二课时教案教学目标：1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。
会写“朵”、“机”2个生字。
积累部分语言。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。
3、能力目标：在优美的童话情境中展开想象，培养学生的想象能力和创新能力，表演能力以及表达能力，感受课文中所蕴含的童趣。
教学重、难点：1、理解课文内容，背诵全文。
2、会写“朵”、“机”2个生字教学过程：一、课前游戏，复习生词。
1、小朋友，上一节课我们学了一些生字，现在老师来考考你们，用开火车的形式，看哪组最快拿到奖杯。
2、小朋友，还有一些词语宝宝要跟我们捉迷藏呢！它们都藏在美丽的荷花下，我们把它们找出来，怎么样？{灯片出示生字，学生认读}{设计目的：游戏中复习枯燥的生字词}二、回顾旧知，引入新课。
1、过渡语：孩子们，你们的生字掌握得真好。
现在我们带着愉快的心情继续学习课文——生齐读课题：14.荷叶圆圆2、回顾旧知师：荷叶圆圆，它对青蛙说——生齐答：我就是夏天！师：孩子们的记忆真好，还记得我们以前学过的课文。
今天老师带你们到迷人的池塘去看看吧！[出示荷叶图]{设计目的：复习旧知识，走进夏天}3、师：谁来说说你眼前的荷叶是什么样子的？（生：圆圆的，大大的，绿绿的。
）师：课文中也是这么赞美荷叶的哦。
这样的荷叶你们觉得美吗？[点击灯片二：句子“荷叶圆圆的，绿绿的。
”]师：那谁能美美地读一读？（你读得真美，我好像看到了那圆圆绿绿的荷叶了。
）指名读，全班读。
4、这么美的荷叶吸引了哪些小伙伴呢？三、学习课文，理解内容。
（一）、1、看图，初读课文。
师：这么美的荷叶吸引了哪些小伙伴呢？请孩子们打开书62页仔细看图。
看看都有哪些朋友呢？请孩子们拿起笔，边读课文边用圆圈圈出它们的名字来。
（小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿）{设计目的：培养学生阅读方法}[灯片三：课文插图]（评价语：你们的眼睛像孙悟空的火眼金睛一样厉害也。
小学语文一年级荷叶圆圆教案一年级语文荷叶圆圆第二课时教案教案需依据教材和教学大纲要求，科学合理地组织教学环节和任务。
我为大家整理了一些学校教案范文，盼望能给大家供应一些启示和借鉴。
学校语文一班级荷叶圆圆教案篇一教学目的：1、指导朗读。
引导同学在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的欢乐，在读中感悟语言文字的美。
2、巩固生字，记住字形，指导书写。
教学重点：1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的欢乐，感悟语言文字的美。
2、指导正确书写生字。
教学难点：指导同学充分体会荷叶带给四位好伴侣的欢乐。
教学过程：一、谜语导入。
1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中心。
2、同学猜出谜底：荷叶。
老师随机出示课题请同学读一读。
二、复习巩固生字。
1、导语。
2、做“抢读”：嬉戏。
（1）老师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。
（2）进行嬉戏。
3、做“给生字找伴侣”的嬉戏。
三、整体感知课文内容。
1、导语：小伴侣，在上节课的学习中我们了解到荷叶有很多好伴侣，他们之间发生了很多好玩的事情。
下面就让我们一起去看一看去听一听吧！2、放。
课件。
3、小组争论；听到了什么、看到了什么？4同学争论。
5、小组汇报。
6、老师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
7、导语：我们的书中也叙述了荷叶与四位好伴侣之间发生的好玩的事情。
下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。
8、同学自由朗读课文。
9、在读中你知道了什么？同学绽开争论。
老师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。
四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好伴侣的欢乐。
1、小组争论：在这四个好伴侣中你最喜爱哪一个，为什么？读给小伙伴听。
2、同学争论并朗读。
3、把描写最喜爱的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。
读完后可加入适当动作进行表演。
如：读完小水珠象小水珠一样眨刺眼睛；读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立；读完小青蛙象小青蛙一样唱两声；读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。
13《荷叶圆圆》第二课时教学设计【教材分析】部编教材一年级下册第六单元围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》3篇课文，从不同的角度描绘出夏天的特点，让我们感受到夏天的美好。
《荷叶圆圆》是一篇优美的童话散文诗，语言优美，想象丰富。
文中圆圆的，绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。
全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。
整篇课文诗中有画，画中有美，美中有情。
本文在表达上很有特点，既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式的多样性。
课文第2-5自然段结构相似，句式相同，先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。
【设计理念】新课标指出，语文课程应该让学生在“发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
”板块一复习导入，目标导航1、上节课，我们和又大又圆的荷叶成了朋友，这节课，我们继续学习胡木仁爷爷写的童话散文诗《荷叶圆圆》，齐读课题。
2、瞧，一片片荷叶在向我们招手呢！词语也是有情感、有温度的，有信心把这些词语读好吗？齐读词语3、读得字正腔圆的，真了不起！通过上节课的学习，我们知道了有哪些小伙伴喜欢荷叶呢？（生说，边贴图）你还想知道什么？问题梳理：他们为什么喜欢荷叶？他们把荷叶当作什么，在荷叶上做了什么？还有哪些小伙伴喜欢荷叶呢？动词？（副板书：为什么？还有？）4、现在就让我们走进课文，请同学们自由读课文，边读边思考为什么这些小伙伴都喜欢荷叶呢？板块二关注叠词，发现多样表达1、生说：我觉得小伙伴们都喜欢荷叶，首先是因为荷叶太可爱了。
师追问：你是从哪里看出荷叶的可爱的？（生读第一自然段）师：荷叶可爱在哪里？胡爷爷是怎样写出荷叶的可爱的？师小结：像这样两个字叠在一起的词，我们管它叫叠词。
统编版语文一年级下册12荷叶圆圆第二课时（教案）教学内容《荷叶圆圆》是一首描绘夏日荷塘美景的儿童诗。
本节课是第二课时，学生将在第一课时学习的基础上，进一步理解诗歌内容，感受诗歌意境，并学习诗歌的表现手法。
教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌意境。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、欣赏等形式，学习诗歌的表现手法，提高诗歌鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、欣赏美好事物的情感，激发学生对诗歌的热爱。
教学难点1. 理解诗歌的意境，感受诗人对夏日荷塘美景的赞美之情。
2. 学习诗歌的表现手法，如比喻、拟人等。
教具学具准备1. 课件：诗歌《荷叶圆圆》的插图、朗读音频、相关图片和视频。
2. 学具：田字格纸、彩色笔。
教学过程1. 导入：回顾第一课时学习的内容，引导学生说出诗歌的主题和基本内容。
2. 朗读诗歌：学生自由朗读诗歌，注意节奏和语气，感受诗歌的韵律美。
3. 理解诗歌：教师提问，引导学生讨论诗歌的意境和表现手法，如比喻、拟人等。
4. 欣赏插图：展示诗歌插图，引导学生观察荷叶、荷花、蜻蜓等细节，感受夏日荷塘的美景。
5. 朗读体验：学生分组进行朗读体验，尝试用不同的语气和节奏表达诗歌的情感。
6. 小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的表现手法和意境。
板书设计1. 诗歌《荷叶圆圆》2. 诗歌作者：佚名3. 诗歌内容：夏夜、池塘、荷叶、荷花、蜻蜓、小鱼4. 表现手法：比喻、拟人作业设计1. 家庭作业：抄写诗歌，要求字体规范、美观。
2. 拓展作业：收集其他描写夏日荷塘美景的诗歌或文章，进行阅读和欣赏。
课后反思本节课通过朗读、讨论、欣赏等形式，引导学生深入理解诗歌内容，感受诗歌意境，并学习诗歌的表现手法。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。
同时，注重培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力，激发学生对诗歌的热爱。
在今后的教学中，可以进一步丰富教学手段，如引入音乐、舞蹈等艺术形式，增强诗歌教学的趣味性和感染力。
12《荷叶圆圆》第二课时教学设计课标分析基于课程标准的相关要求：1、《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。
针对学生的情况循序渐进地指导朗读，让学生从最初的“读准字音、读通课文”到读得“正确、流利”到“读出味道、读出情感”乃至达到最后的“熟读成诵，琅琅上口。
”这一课以对话的形式呈现，比较适合朗读。
大部分学生能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程中，采用多种阅读形式，培养学生的朗读能力，初步感受阅读的乐趣。
通过朗读这篇优美的课文，激发学生对美丽的大自然的向往。
2、《语文课程标准》指出：“对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。
”我先让学生自主阅读，在读通读顺的基础上，引导学生弄清文意，明确有几个小伙伴和荷叶交上了朋友，他们分别把荷叶当作了什么？这样从整体上感知文章，更利于自主阅读的顺利开展。
学生将课文自由读通读懂的基础上，让学生将自己喜欢的段落多读一读，读后评价，及时激励，学生们声情并茂，感悟得更加深入了。
3、《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，要发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
”我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供思索的机会，引发他们想像：“荷叶除了给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，还会给哪些小伙伴带来快乐？它们又会对荷叶说些什么呢？”。
这样的话题，有利于调动学生和生活积累，发展他们的想像力和创造力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。
教材分析《荷叶圆圆》是 部编版）一年级下册教材第 12课。
《荷叶圆圆》诗中以荷叶为舞台，让小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿以立体的形象展现其间，构筑了一个清丽美好的童话世界，描绘了一幅大自然中各种事物和谐相处美好的画面，意境优美，利于启迪学生的智慧，丰富他们的内心体验，激发学生的想象。
