最新人教版四年级数学上册《“以一当二”条形统计图》导学案

人教版小学四年级上册数学第七单元《条形统计图》导学案小学四年级数学第一学期，第七单元课时，教学课题为“以一当一”的条形统计图。

本节课的教学目标是让学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图。

重难点是让学生根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。

教学准备需要准备课件和展示仪。

教学过程分为以下几个步骤：一、导入：以日历的形式呈现北京市2012年8月的天气情况。

通过观察和分析天气情况的数据，引导学生发现问题、提出问题、解决问题。

二、探究新知：让学生自己选择喜欢的方法来表示数据，呈现学生用统计表、象形图表现数据的方式。

然后给出条形统计图，让学生对比条形图和统计表的特点，体会条形统计图的直观性和可读性。

三、巩固新知：让学生完成课本上的练，包括做一做2和练十九的第1题和第2题。

四、课堂小结：让学生回顾本节课的收获和重点内容。

五、作业：布置相关练作为作业。

六、板书设计：板书“以一当一”的条形统计图。

第二节课的教学课题是“以一当二”的条形统计图。

教学目标是让学生认识“以一当二”条形统计图，会绘制条形统计图，并能根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。

教学准备需要准备课件和展示仪。

教学过程分为以下几个步骤：一、情境导入：通过创设“同学们最喜欢的一种早餐”这一情境，激发学生展开调查，主动收集数据，并将数据整理在统计表中。

二、探究新知：出示统计表，并通过集体整理、谈论和交流，完成统计表。

然后出示课本96页的两个条形统计图，让学生通过涂条形图把统计结果表示出来，并进行小组讨论、交流和展示汇报，引导思考哪个图表示这里的数据比较合适。

通过观察、比较和交流，让学生直观地体验到“以一当二”的必要性。

三、巩固新知：让学生绘制条形统计图，并根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。

四、课堂小结：让学生回顾本节课的收获和重点内容。

五、作业：布置相关练作为作业。

六、板书设计：板书“以一当二”的条形统计图。

第2课时条形统计图（2）便可以用1个格表示2个数据。

3.根据条形统计图解决问题。

（1）根据条形统计图，提出问题并自己解答。

（2）思考：如果最喜欢牛奶的有5人，那么在右图中怎么表示？（3）教师明确：可以用半个格表示1人。

报。

（3）学生认真倾听。

三巩固练习。

（8分钟）完成教材第97页“做一做”。

学生独立分析，整理数据，绘制条形统计图。

教学过程中老师的疑问：四课堂总结，布置作业。

（5分钟）1.通过今天的学习，你有什么收获？2.布置作业。

1.谈谈自己本节课的收获。

2.独立完成作业。

五教学板书六教学反思爱吃是学生的天性，用吃早餐引入新课，激发了学生的兴趣。

学生又因为有了上节课的知识基础，所以这节课的教学难度并不大，整节课主要是以学生活动为主，让学生成为学习的主人，让他们自觉地投入到学习活动中去。

在绘制条形统计图的过程中发现，数据较大时用1个格表示1个数据绘制起来比较麻烦，由此引发学生的思考，最后得出哪个统计图的数据更加合适。

整个过程学生积极主动地探索，其主体作用得以发挥。

教师点评和总结：圆的周长(2)预习指南:运用圆的周长公式解决问题。

1.计算圆的周长必须要知道圆的()或(),圆的周长公式为()或()。

圆周率是一个()小数。

2.教材第64页例1。

(1)阅读理解。

(2)分析思考。

问题一:求自行车轮子转1圈大约走多远就是求这辆自行车车轮的()。

已知自行车轮子的半径大约是()cm,求它的周长,利用周长公式:C=(),将半径代入公式,然后计算出结果。

问题二:小明家距离学校1km,求小明骑车从家到学校车轮大约转多少圈就是求1km里大约有多少个车轮的(),即用1km除以车轮的()即可。

(3)规范解答。

自行车轮子的周长:2×3.14×()=()(cm)≈()(m)1km=1000m1000÷()=()(圈)答:这辆自行车轮子转1圈,大约可以走()m。

骑车从家到学校,轮子大约转了()圈。

3.求下面各圆的周长。

人教版数学四年级上册条形统计图导学案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图导学案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能使学生体验对数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。

使学生认识条形统计图，明确用 1 格表示 5 个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。

（二）过程与方法学生经历动态统计数据的收集过程，学会统计数据的方法，初步体验数据整理的意义。

（三）情感、态度与价值观在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。

二、教学重点理解以一当五，能正确绘制统计图。

三、教学难点动态数据的统计方法。

四、教学准备教科书第 109 页教学情境的教学挂图、等五、教学过程谈话：在我们的生活中处处离不开车，各种车每天都为我们的生活提供着方便，而且道路上的车辆川流不息。

请同学们看，这是一条道路上过往车辆的录像片。

请同学们帮助记录一下车辆的数量。

（二）探求新知1．组织记录（1）给学生发记录单。

（2）学生记录。

同学们，在观看录像的时候，你是如何记录四种车辆的数量的？交流后明确用“正”字法记录既快又方便。

（3）再次播放录像，学生记录。

由于车辆过往速成度快，学生记录会产生困难，反馈时如果学生记录不全，再次组织学生研究如何记录才能完整。

强调分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。

（4）再次记录四种车辆的数量。

2．制作统计图。

（1）学生分组讨论。

运用一个□表示 1 辆或 2 辆车。

最多画几个格？应怎么办？明确用 1 格表示 5 辆比较合适。

（2）师生共同完成学生尝试独立绘制统计图，然后回答问题。

3．组织讨论：20 分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？1．独立完成第 111 页的“做一做”2．课后延伸：完成练习二十二的第 2 题。

调查二年级（ 1 ）班和五年级（ 1 ）班的视力情况，完成统计表，并谈一谈对视力差的同学的建议，鼓劢同学谈谈自己的想法。

（四）总结反思今天我们认识了条形统计图，你有什么收获？（五）板书设计〖人教版数学四年级上册条形统计图导学案第【2】篇〗【教材内容】人教版四年级上册第七单元例1。

《条形统计图（以一当一）》(教案)20232024学年数学四年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深刻认识到条形统计图在数学教学中的重要性。

因此，我将以第一人称，我的口吻，详细描述《条形统计图（以一当一）》这一教案，以期为四年级上册的数学教学提供有力支持。

一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版数学四年级上册第七单元《统计与概率》中的第1课时《条形统计图（以一当一）》。

在这一课时中，学生需要学习如何通过画条形统计图来表示和分析数据，理解“以一当一”的概念，并掌握如何从条形统计图中获取和解读信息。

二、教学目标1. 能够理解条形统计图的概念和作用；2. 能够掌握制作条形统计图的方法；3. 能够通过条形统计图获取和解读信息。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握条形统计图的制作方法和从图中获取信息的能力。

难点则是理解“以一当一”的概念，并能够运用到实际制作中。

四、教具与学具准备1. PPT课件，包括各种类型的条形统计图和实际案例；2. 白色board笔和彩色board笔，用于板书和强调重点；3. A3纸和剪刀，用于学生制作条形统计图；4. 练习题和答案，用于随堂练习和反馈。

五、教学过程1. 情景引入：我将以一次学校运动会的成绩统计为例，引入条形统计图的概念。

通过展示实际的统计图，让学生感受条形统计图在生活中的应用。

2. 概念讲解：接着，我将详细讲解条形统计图的概念，包括每个条形代表的数据含义，如何表示数量等。

3. 制作方法：然后，我将示范如何制作条形统计图，包括数据的收集、整理、画图等步骤。

同时，我会特别强调“以一当一”的概念，让学生明白每个条形只能表示一个数据。

4. 实践操作：在讲解完制作方法后，我会让学生分组合作，用A3纸和剪刀制作一张条形统计图。

这样既能巩固所学知识，又能培养学生的动手能力。

6. 随堂练习：然后，我会给出几道随堂练习题，让学生独立完成。

通过练习，让学生加深对条形统计图的理解和应用。

第七单元条形统计图
单元教学总述
本单元的主要内容有认识条形统计图、绘制条形统计图。

本单元是在学生已有知识经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程，认识条形统计图，并结合实际，进一步根据条形统计图进行数据分析，作出合理的判断和决策，把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。

让学生经历“运用数据进行推断”的思考过程，体会统计对于事物发展趋势的判断作用。

条形统计图不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习复式条形统计图、折线统计图、扇形统计图等知识的基础。

此外，本单元中蕴含的统计思想方法以及学生通过学习建立起的初步的数据分析观念，也对今后的学习起到重要作用。

1.体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，了解数学与生活的密切联系。

2．初步初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出，并回答简单的问题。

3. 能绘制条形统计图，并根据条形统计图进行简单的数据分析。

4．通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。

重点：认识条形统计图，能根据条形统计图提出，并解决简单的问题。

难点：绘制条形统计图。

课时教学设计
条形统计图（1）
学生根据老师的指导
条形统计图（2）
书
优
条形统计图（3）
设。

人教版数学四年级上册条形统计图导学案推荐３篇〖人教版数学四年级上册条形统计图导学案第【1】篇〗教学目标知识与技能1．能用1格代表2个单位绘制条形统计图，并能根据条形统计图回答相关问题。

2．当用1格代表2个单位，而要表示的数据不能用整格表示时，可以用半格表示。

过程与方法1．体验调查、收集和整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

2．使学生经历统计图（1格代表2个单位）的转换过程，以及数据的收集、整理、描述和分析的过程，并能对数据进行简单的分析。

情感、态度与价值观1．通过对实际生活中的有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和参与意识。

2．使学生感受到统计与生活的密切联系。

重点难点重点：掌握用1格代表2个单位绘制条形统计图的方法。

能根据统计图和统计表中的数据提出简单的问题并解答。

难点：能根据数据的大小确定是否用1格代表2个单位。

课前准备教师准备PPT课件条形统计图卡片一盒牛奶一杯粥一杯豆浆学生准备两种不完整的条形统计图卡片练习本教学过程板块一生活激趣，引入新知1．师：同学们，看一看老师这里的三种早餐都是什么。

课件出示：生：奶、豆浆、粥。

2．过渡：同学们喜欢这三种早餐吗？生：喜欢。

3．导入：那老师就将这三种早餐奖励给这节课表现好的三个组。

现在我们看一看四（1）班的同学们最喜欢的早餐是什么？（板书课题）操作指导教师利用谈话导入的方式，用学生喜欢的早餐引入新课，既能激发学生的学习兴趣，使学生自始至终都主动参与学习，又能为学生学习新知做好铺垫。

板块二探究新知，掌握方法活动1观察数据，完成统计图1．课件出示教材96页例2。

下面是四（1）班同学最喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表。

最喜欢的早餐牛奶豆浆粥人数61224观察统计表，说一说得到的数据。

预设生1：最喜欢的早餐是牛奶的有6人。

生2：最喜欢的早餐是豆浆的有12人。

生3：最喜欢的早餐是粥的有24人。

2．学生拿出课前准备好的两种不完整的条形统计图卡片，选择一种把统计表中的数据用条形统计图表示出来。

第7单元第2课时“以一当二”的条形统计图（导学案）2023-2024学年四年级数学上册同步备课（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握“以一当二”的条形统计图的含义和特点，能够运用“以一当二”的方法进行数据收集、整理和分析。

2. 过程与方法：通过观察、操作、思考等实践活动，学生能够培养数据分析和处理的能力，以及运用数学方法解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学学习的兴趣和自信心，培养合作学习的意识和能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解并掌握“以一当二”的条形统计图的含义和特点，能够运用“以一当二”的方法进行数据收集、整理和分析。

2. 教学难点：如何引导学生正确理解和运用“以一当二”的方法，以及如何处理和分析数据。

三、教学过程1. 导入：通过一个生活实例引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：通过讲解和示范，让学生理解“以一当二”的条形统计图的含义和特点。

3. 实践活动：让学生分组进行数据收集、整理和分析的实践活动，引导学生运用“以一当二”的方法。

4. 总结与反思：让学生分享实践活动中的心得体会，总结“以一当二”的条形统计图的特点和应用方法。

5. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。

四、教学评价1. 过程评价：观察学生在实践活动中的表现，评价其数据分析和处理的能力。

2. 结果评价：通过作业和测试，评价学生对“以一当二”的条形统计图的理解和应用能力。

五、教学资源1. 教学课件：制作相关的教学课件，辅助教学。

2. 教学素材：准备相关的数据素材，供学生进行实践活动。

3. 教学工具：准备计数器、计算器等教学工具，供学生使用。

六、教学建议1. 在教学过程中，要注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中理解和掌握知识。

2. 在实践活动中，要注重培养学生的合作意识和能力，引导他们相互协作、共同完成任务。

人教版数学四年级上册条形统计图导学案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图导学案第【1】篇〗【学习内容】条形统计图 P94——P95【教材分析】人教版小学数学四年级上册共有九个单元。

第七单元《条形统计图》，它是将以前的单式条形统计图的内容重新梳理，整合成本单元的教学内容。

教材安排了三个例题，例1是1格代表1个单位的条形统计图。

而例2和例3分别学习1格代表多个单位的条形统计图。

本节课教学是从条形统计图的意义和特点入手，使学生认识条形统计图，并在统计图与统计表的对比中体验条形表示数量时更直观，它为第2、3个例题的学习奠定了基础。

【学情分析】在前几册的教材中，学生已经学会用简单的方式（文字、图画、简单的统计表等）来描述数据了，并能根据统计表提出简单的问题加以解决。

本单元就是在学生已经掌握了基本的统计方法，建立了初步的统计概念的基础上，让学生较为系统的认识条形统计图，并根据统计图进行简单的数据分析。

1格表示1个单位的条形统计图的基础是象形统计图，它所表示的数据与学生的直观认识相一致，容易理解。

【学习目标】1、我会根据实际问题，利用条形统计图直观地表示相应的数据。

2、我能根据要求准确的画出长短合适的条形，能对统计图进行简单的分析。

3、我能养成良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。

情感态度与价值观学习活动中，利用日常生活中的实际事例，激发学生学习统计的兴趣，感受统计与实际生活的紧密联系。

【学习重难点】重点：经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的优势。

难点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。

【学习方法】小组合作与独立思考相结合。

【学习准备】直尺、课件【学习过程】一、创设情境师生进行关于天气情况的谈话，引导学生认识表示各种天气的图形符号。

（出示表示天气符号）二、探究新知课件出示2012年8月北京市的天气情况图：提出问题：这个月每种天气各有几天？你能把他们清楚的表示出来吗？1、整理数据提问：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数呢？学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。