小学数学四年级上册导学案认识更大的数

四年级上册数学导学案-6.3 认识更大的数亿以内数的读法
和写法｜冀教版
一、学习目标
1.掌握亿以内数的概念；
2.掌握亿以内数的读法和写法；
3.理解亿与千万、百万之间的关系。

二、学习重点
1.亿以内数的读法和写法。

三、学习难点
1.理解亿与千万、百万之间的换算关系。

四、学习方法
1.观察和思考：观察书中例题和练习题，思考数的规律；
2.练习：完成书中的练习题。

五、学习过程
1.小组合作，观察课本上示例数字，探讨亿与千万、百万之间的关系。

2.借助课本上的示例，掌握亿以内数的读法和写法。

3.练习：完成课本上的练习题，巩固亿以内数的读法和写法。

六、注意事项
1.亿是亿万的意思，1亿=1亿万，是由十万个一万组成的，可以用1亿=10000万表示。

七、练习题
1.写出9000万9千7百的数字形式。

2.8243万是天数还是年数？为什么？
3.把50亿写成数字。

4.将850万拆成千万和百万组成的数。

八、实际应用
亿以内数的读法和写法在实际生活中也有很多用处，比如在财务方面，用于计算资产、负债和利润等；在经济方面，用于统计人口和GDP等；在科学方面，用于表示天文现象和物理现象的数值等。

九、总结
通过本节课的学习，我们掌握了亿以内数的读法和写法，理解了亿与千万、百万之间的换算关系，为今后的学习打下了坚实的基础。

教案：第一单元第2节认识更大的数（北师大版四年级上册数学）教学目标：1. 让学生掌握整数的位数顺序和数位名称，能够识别和读写更大的数。

2. 培养学生的数感和数学思维能力，提高他们解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习的能力，增强他们的学习兴趣和积极性。

教学重点：1. 掌握整数的位数顺序和数位名称。

2. 能够读写更大的数。

教学难点：1. 理解整数的位数顺序和数位名称。

2. 读写更大的数。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 教学用具：数字卡片、计数器等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的整数知识，如：个位、十位、百位等。

2. 提问：我们已经学习了整数的基本概念，那么你们知道整数还有哪些位数和数位名称吗？二、新课导入（10分钟）1. 引导学生观察一些更大的数，如：1000、10000、100000等。

2. 引导学生总结出整数的位数顺序和数位名称，如：千位、万位、十万位等。

3. 解释整数的位数顺序和数位名称的概念，如：千位表示的是整数的第四位，万位表示的是整数的第五位，以此类推。

4. 引导学生进行数位顺序和数位名称的练习，如：写出整数123456789的位数顺序和数位名称。

三、实践与应用（10分钟）1. 让学生进行读写更大数的练习，如：写出整数987654321的读写方式。

2. 让学生进行数位顺序和数位名称的练习，如：写出整数987654321的位数顺序和数位名称。

3. 让学生进行整数比较大小的练习，如：比较整数123456和654321的大小。

四、总结与拓展（5分钟）1. 引导学生总结本节课的学习内容，如：整数的位数顺序和数位名称。

2. 提问：你们能够读写更大的数吗？你们能够比较整数的大小吗？3. 引导学生思考整数的位数顺序和数位名称在生活中的应用，如：计量长度、面积、体积等。

教学反思：本节课通过引导学生观察更大的数，让他们总结出整数的位数顺序和数位名称，并通过实践与应用环节进行巩固。

四年级上册数学导学案-一认识更大的数北师大版一、课前热身活动1：数数游戏1.让学生轮流数数，每个人只能说出一个数字，当数字是7的倍数或者含有7时，需要说“拍掉”。

2.如果数错了或者没有按照规则说话，就需要回到起点重新数数。

3.最后数到100的人算赢。

活动2：数的配对1.把数字卡片分成两份，让学生尝试将相同数字的卡片配对。

2.学生可以用手抓、放置或者移动数字卡片。

3.此任务的目标是让学生实现对数字的了解和识别。

二、导学内容1. 个位数、十位数和百位数学生应该能够识别数字中各位数的数值，例如241有2个百位数、4个十位数和1个个位数。

2. 比较数字大小学生应该能够识别数字大小的关系（例如比较大小、数字前后的位置等）并能用符号“>”、“<”、“=”表示。

例如8<12。

3. 数字的读法和写法学生应该能够用数字表示物品或数量并能够将数字用阿拉伯数字形式书写。

例如：__四十__个苹果，__41__个苹果。

4. 数值的进位和退位学生应该能够识别数值的不同位数（例如个位数、十位数、百位数等），并能够将一个数值从一个位数移动到另一个位数，例如把74的十位数变成百位数，结果是__704__。

反之，把542的百位数变成十位数，结果是__42__。

三、导学过程1. 认识更大的数•让学生看一下数字“1，10，100，1000，10000”，然后反复读出每个数字，并让学生按顺序说出它们的读音。

•然后询问学生“哪一个数最大？”让学生思考问题后，可以总结从1到10000数以增加倍数，增加比例是1：10：100：1000：10000。

因此，10000最大。

2. 识别数值大小•给学生几个三位数或四位数，让学生识别它们中的最大数和最小数，然后比较中间的数。

例如：472，684，305，754，304。

学生可以用比较大小的符号（“>”、“<”、“=”）进行比较。

•到了最后，你可以问他们这个问题：如果你要把这些数字按升序排序，最后是什么数字？他们会发现要把数字从小到大排序，应该是__304, 305, 472, 684, 754__。

四年级上册数学导学案-认识更大的数-北师大版（2012）一、知识目标和要求本次学习的内容是“认识更大的数”。

通过本次学习，学生应该能够达成以下目标要求：1.能够读写千以内的整数；2.能够理解和运用千以内的整数之间的大小关系；3.能够将千以内的整数分拆、组合并比较；4.能够初步理解千以内的数码的规律和特点。

二、重点难点1.需要学生在脑海中形成准确的千以内数码的概念，并且能够将这些数码进行分拆和组合；2.需要学生在脑海中形成千以内整数大小关系的概念，从而更好地进行比较和排序；3.需要注意学生对于“千”这一数量级的理解，让他们明白这是一个很大的数字，比之前学习的数码要大得多。

三、教学过程及方法1. 导入新知识教师通过问问题或者讲故事等方式，引入本次学习的主题：“认识更大的数”和千以内的整数。

2. 感性理解通过讲解、举例、展示等方式，让学生感性理解千以内整数之间的大小关系和数码结构，并在黑板或者白板上进行记录和标注。

3. 理性探究通过问题导向的教学，让学生在一定的指导下，自主思考和探究千以内整数之间的大小关系和组合方法，进一步夯实学生对于千以内整数的认识。

4. 练习和拓展引导学生在纸笔上或者口算中多次进行计算和比较，同时也可以通过对于数码规律的发现和探究，拓展学生对于数码和数量关系的认知。

四、巩固作业1.默写千以内的整数；2.画出100~1000的百位、十位和个位之间的连线，并在图中标出300、423、658、810；3.计算：948-726=？ 443+295=？ 497-198=？五、教学反思及下一步打算本次教学主要通过让学生在感性理解的基础上，进一步探究和理性认知千以内整数之间的规律和特点。

在教学过程中，学生表现出了浓厚的学习兴趣和积极性，并且能够通过多种方式进行有效地合作和交流。

下一步打算将更多的练习和拓展内容引入到教学中，让学生更好地掌握和应用所学知识。

四年级上册数学导学案第一单元第二课时认识更大的数教学目标1.能够理解和使用数位及数位名称。

2.能够读出比千更大的数的数位名称。

3.能够比较两个两位数大小并正确写出。

教学重点1.数位及数位名称。

2.更大的数的读法。

教学难点1.两个两位数大小比较。

教学准备1.课件。

2.学生活动手册。

3.白板、笔。

4.面值为5元、10元、20元人民币、计算器。

教学内容1. 自主学习互助讨论向学生介绍今天的主题：认识更大的数。

让学生自主翻阅学生活动手册P12-13页中的相关内容，并思考以下问题：1.了解了多少个数位及数位名称？2.认识的最大数是多少？可以用怎样的数位名称来表达？2. 导入新知识1.通过课件向学生介绍更大的数的读法，提示学生准确地理解和使用数位及数位名称。

例如：万、十万、百万、千万等。

2.让学生围绕百万这个概念，自己想象百万元会买到什么？交流一下不同的看法。

3. 拓展练习1.随机向学生出示两个两位数，让学生尝试比较大小并写出结果。

多次出题，让学生加深记忆。

2.向学生提出下列问题，让学生思考并完成表格中的填空：数字数位名称1,000,000一百万753,0005,432,10020,000300,000600,0004. 数学游戏让学生分成若干组，每组拥有500元人民币。

在计算器的帮助下，让每组学生尝试购买小学生活必备用品及食品，并记录所有购买所需的花费。

最后比较每组花费的多少，引导学生思考在购物时需要注意什么。

教学总结通过本节课的学习，学生了解了更大的数的读法，记忆了数位及数位名称，并能够比较两个两位数的大小。

同时，通过游戏的方式引导学生思考在购物时需要注意的问题。

四年级上册数学教案认识更大的数北师大版教案：认识更大的数一、教学内容本节课的教学内容为北师大版四年级上册数学第一单元的《认识更大的数》。

本节课主要通过生活情境引入，让学生感受大数，学习认识和比较更大的数，培养学生的数感。

二、教学目标1. 让学生在实际情境中感受大数，初步认识和比较更大的数。

2. 培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生合作学习、主动探索的精神。

三、教学难点与重点重点：认识和比较更大的数，培养数感。

难点：理解数位的概念，掌握比较两个数的大小的方法。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情境引入（5分钟）2. 教学新课（15分钟）我让学生观察黑板上的数字，并提问：“你们认识这些数字吗？它们是什么数位？从高位到低位分别是什么？”学生回答后，我讲解数位的概念，并让学生跟随我一起读出这些数字。

接着，我拿出两组数字，让学生比较大小。

学生通过比较，发现数字123比数字45大。

我提问：“你们知道为什么123比45大吗？”学生回答后，我讲解比较两个数的大小的方法。

3. 课堂练习（10分钟）我出示一些练习题，让学生独立完成，并上台展示答案。

我选取几道有代表性的题目进行讲解，并让学生跟随我一起口头解答。

我让学生课后思考：“你们能想到一些方法，让我们更容易地记住大数吗？”六、板书设计板书设计如下：认识更大的数1. 数位：从高位到低位2. 比较两个数的大小的方法：a. 先比较数位，数位多的数大b. 数位相同，从高位开始比较，高位上的数大的那个数就大七、作业设计1. 请写出数字5的数位和每个数位的数字。

a. 5 和 6789b. 5 和 53. 思考：如何记住大数？八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：在今后的教学中，我将继续通过实际情境，让学生感受大数，培养数感。

同时，加强对数位概念的讲解，让学生掌握比较两个数的大小的方法。

我还将继续寻找更多的生活实例，让学生在学习数学的过程中，能够更好地理解和运用所学知识。

教案标题：四年级上册数学教案-第一单元第2课时《认识更大的数》（北师大版）一、教学目标1. 让学生理解更大的数的概念，能够识别和读写更大的数。

2. 培养学生的数感和数学思维能力，提高他们解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 认识更大的数：亿以上的数。

2. 大数的读写方法。

3. 大数的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握更大的数的读写方法，能够识别和读写更大的数。

2. 教学难点：让学生理解更大的数的概念，培养他们的数感和数学思维能力。

四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力。

2. 利用实际生活中的例子，让学生更好地理解和掌握更大的数。

3. 采用小组合作学习的方式，让学生在合作中学习和提高。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的大数，引起学生的兴趣，导入本课的内容。

2. 新课：讲解更大的数的概念，让学生理解什么是更大的数。

然后讲解大数的读写方法，让学生掌握如何读写更大的数。

3. 实践：让学生通过练习，加深对更大数的理解和掌握。

可以让学生读写一些更大的数，或者解决一些实际问题。

4. 小结：对本课的内容进行总结，让学生明确本课的重点和难点。

5. 作业：布置一些相关的作业，让学生巩固本课的内容。

六、教学反思通过本课的教学，学生应该能够理解和掌握更大的数的概念和读写方法，培养他们的数感和数学思维能力。

在教学过程中，要注意引导学生的思维，让他们能够自主探究和学习。

同时，也要注重实践，让学生在实际操作中加深理解和掌握。

重点关注的细节是“教学过程”中的“实践”环节。

这个环节是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤，也是检验学生是否真正理解和掌握更大数概念和读写方法的重要环节。

在“实践”环节中，教师应该设计丰富多样的活动，让学生在动手操作、互动交流中深化对更大数的理解。

以下是对“实践”环节的详细补充和说明：1. 读写练习：教师可以准备一些更大数的卡片，让学生进行读写练习。

【起跑线】小学数学四年级上册-第01讲-一单元《认识更大的数》提高（导学案）北师大版一、教学目标1. 知识与技能：(1) 使学生掌握数的组成，能正确读写更大的数；(2) 培养学生运用数学语言描述和交流更大数的能力；(3) 使学生能够运用比较大小的知识，解决实际问题。

2. 过程与方法：(1) 通过观察、操作、实践，培养学生数感；(2) 培养学生合作学习、探究学习的能力；(3) 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度价值观：(1) 培养学生热爱数学，增强学习数学的兴趣；(2) 培养学生勇于挑战、克服困难的信心；(3) 培养学生良好的学习习惯和合作精神。

二、教学内容1. 数的组成：从个位、十位、百位到千位，了解数的组成和读写方法；2. 数的大小比较：掌握比较大小的方法，能够运用比较符号进行大小比较；3. 解决实际问题：运用比较大小的知识，解决生活中的实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 数的组成和读写方法；(2) 比较大小的方法及运用；(3) 解决实际问题的能力。

2. 教学难点：(1) 数的组成的理解和应用；(2) 比较大小的方法在实际问题中的应用。

四、教学过程1. 导入：通过趣味故事、游戏等形式，激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态；2. 探究：引导学生观察、操作、实践，探究数的组成、读写方法及比较大小的知识；3. 讲解：教师针对学生的探究结果，进行讲解、总结，强化学生对知识的理解；4. 练习：设计具有针对性的练习题，巩固学生对知识的掌握；5. 应用：结合生活实际，设计实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，布置课后作业。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识；2. 结合生活实际，运用比较大小的知识解决实际问题；3. 预习下一节课的内容。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作精神、学习态度等；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对知识的掌握程度；3. 解决实际问题能力：评价学生在实际问题解决中的表现，了解学生的应用能力。

第2课时认识更大的数教材第4～5页1．在现实情境中认识比十万更大的数，进一步感受大数的意义，体会大数与现实生活的密切联系。

2．结合计数器认识比十万更大的计数单位及其数位，知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进制的计数法。

3．完善对整数数位顺序的认识，能说出各数位的名称，理解各数位上的数字所表示的意义，培养学生归纳，概括能力。

数位顺序表的形成和数感的培养。

各计数单位之间的进率及亿以内数的概念。

一、复习导入师：说说万以内数的计数单位。

生集体回答。

师：10个一是多少？10个一万是多少？10个一千是多少？指名学生回答，全班订正。

师：一和十、十和百、百和千每相邻两个计数单位间的进率是怎样的？师：读下面各数。

326820369900605000师：上节课我们认识了哪个计数单位？生：十万。

师出示课件(教材第4页情境图)，这组图中都含有一个较大的数，下面我们来认识一下。

(板书课题)二、探究新知1．认识“百万、千万、亿”(1)出示汽车图并提问：师：1辆轿车如果卖十万元，2辆能卖多少元？你是怎么想的？生：说出想法后用计数器验证。

(2)师：10个十万是多少？10个一百万是多少呢？10个一千万呢？生：根据老师的提问在计数器上拨珠回答。

师根据学生的回答分别板书：百万、千万、亿(3)最后指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位。

2．方法应用(1)师：通过刚才的学习，还有哪些疑问？(学生可能会提出这样的问题：10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万……这里面有什么规律吗？我应该怎样记？)(2)师：是啊！有什么规律呢？让我们一起来整理数位顺序表吧！从这个表中，你发现了什么？(3)生可能会从中发现：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

(4)师：刚才我们提出了许多问题，但有些还没有解决。

小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准确地完成同学们提出的问题。

(解决刚才提出的众多问题中还未解决的问题)三、巩固练习完成教材“练一练”，教师巡视指导。

教案：第一单元认识更大的数年级：四年级上册学科：数学版本：北师大版教学目标：1. 让学生理解更大的数的概念，并能正确读写更大的数。

2. 培养学生运用数位顺序表和数位计数单位进行数的大小比较的能力。

3. 培养学生运用更大的数进行实际问题解决的能力。

教学重点：1. 更大的数的读写方法。

2. 数位顺序表和数位计数单位的应用。

教学难点：1. 更大的数的读写方法。

2. 数位顺序表和数位计数单位的应用。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的数的概念和读写方法。

2. 提问：我们已经学过哪些数？它们是怎么读写的？二、新课导入（10分钟）1. 引入更大的数的概念，让学生了解什么是更大的数。

2. 讲解更大的数的读写方法，让学生掌握如何读写更大的数。

3. 引导学生运用数位顺序表和数位计数单位进行数的大小比较。

三、实践操作（15分钟）1. 让学生进行更大的数的读写练习，巩固读写方法。

2. 让学生运用数位顺序表和数位计数单位进行数的大小比较练习，巩固大小比较方法。

3. 让学生解决实际问题，运用更大的数进行计算。

四、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生回顾更大的数的读写方法和大小比较方法。

2. 引导学生思考如何运用更大的数解决实际问题。

五、作业布置（5分钟）1. 布置相关的练习题，让学生巩固更大的数的读写方法和大小比较方法。

2. 让学生思考如何运用更大的数解决实际问题。

教学反思：本节课通过引导学生回顾已学的数的概念和读写方法，引入了更大的数的概念，并讲解了更大的数的读写方法和大小比较方法。

通过实践操作，让学生巩固了读写方法和大小比较方法，并学会了运用更大的数解决实际问题。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，加强互动，提高学生的学习兴趣。

同时，要及时给予学生反馈，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的学习效果。

重点关注的细节：更大的数的读写方法及大小比较方法详细的补充和说明：一、更大的数的读写方法1. 整数的读写方法（1）多位数的读写：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。

教案：《认识更大的数》一、教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的认识，能够熟练地读写更大的数。

2. 培养学生的数感，使他们能够理解数的意义，并能够运用数进行简单的计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力，使他们能够理解数的组成，并能够进行数的分解。

二、教学内容：1. 亿以内数的认识：让学生掌握亿以内数的读写方法，理解数的意义。

2. 数的计算：让学生能够运用数进行简单的计算，如加法、减法等。

3. 数的组成：让学生理解数的组成，能够进行数的分解。

三、教学步骤：1. 引入：通过日常生活中遇到的更大的数，引导学生对更大的数产生兴趣，激发他们的学习欲望。

2. 讲解：详细讲解亿以内数的读写方法，让学生掌握数的读写规则。

通过实例讲解，让学生理解数的意义，并能够运用数进行简单的计算。

3. 练习：设计一些练习题，让学生进行数的读写、计算和分解的练习，巩固他们的学习成果。

4. 应用：通过一些实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的应用能力。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识，让学生对所学知识有一个清晰的认识。

四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解他们对知识的掌握情况。

2. 练习情况：检查学生的练习情况，了解他们对知识的运用能力。

3. 应用情况：观察学生在实际问题中的应用情况，了解他们的应用能力。

4. 学生反馈：听取学生对本节课的反馈，了解他们对知识的理解和掌握情况。

五、教学建议：1. 在教学中，要注重培养学生的数感，让他们能够理解数的意义，并能够运用数进行简单的计算。

2. 在教学中，要注重培养学生的逻辑思维能力，让他们能够理解数的组成，并能够进行数的分解。

3. 在教学中，要注重培养学生的应用能力，让他们能够运用所学知识解决实际问题。

4. 在教学中，要注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能够得到充分的发展。

重点关注的细节：培养学生的数感数感是指对数的认识、理解和运用能力。

在《认识更大的数》这一课中，培养学生的数感是非常重要的，因为只有具备良好的数感，学生才能更好地理解和掌握更大的数，才能在日常生活和学习中灵活运用数进行计算和解决问题。

1.2 《认识更大的数》（导学案）北师大版四年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解大数的概念，能够认识更大的数，并能进行大数的读写。

2. 培养学生的数感和数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 大数的概念2. 大数的读写方法3. 大数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：大数的概念和读写方法。

2. 教学难点：大数的读写和应用。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的数的概念，如整数、小数、分数等。

（2）提出问题：我们已经学习了这么多的数，那么你们知道什么是大数吗？2. 讲授新课（1）大数的概念通过举例，让学生理解大数的概念，并引导学生发现大数的特点。

（2）大数的读写方法① 教师示范大数的读写方法，引导学生观察并总结规律。

② 学生练习大数的读写，教师进行指导。

（3）大数的应用① 教师出示一些生活中的大数实例，引导学生观察并思考如何运用大数。

② 学生分组讨论，分享自己的发现和想法。

3. 巩固练习（1）教师出示一些大数，让学生进行读写练习。

（2）教师出示一些实际问题，让学生运用大数进行解答。

4. 总结延伸（1）引导学生总结本节课的学习内容，强化大数的概念和读写方法。

（2）布置作业：让学生课后收集一些生活中的大数实例，并进行读写练习。

五、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，了解学生对大数概念的理解程度。

2. 检查学生的作业完成情况，评估学生对大数读写方法的掌握程度。

3. 关注学生在实际问题中的应用，评价学生对大数应用的能力。

六、教学反思本节课通过引导学生学习大数的概念、读写方法以及应用，使学生能够认识更大的数，并能够进行大数的读写。

在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的数感和数学思维能力。

同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。

在以上的教学过程中，需要重点关注的是“大数的读写方法”。

四年级上册数学导学案-1.2 认识更大的数北师大版一、教学目标1. 让学生掌握整数的数位顺序表，理解计数单位之间的关系。

2. 培养学生能够根据数位顺序表，正确地写出各数，并能认识更大的数。

3. 培养学生能够比较整数的大小，并能进行简单的整数四则运算。

4. 培养学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 整数的数位顺序表。

2. 计数单位之间的关系。

3. 整数的写法。

4. 整数的读法。

5. 整数大小的比较。

6. 整数的四则运算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：整数的数位顺序表，整数的写法、读法，整数大小的比较，整数的四则运算。

2. 教学难点：计数单位之间的关系，整数的写法、读法，整数大小的比较，整数的四则运算。

四、教学过程1. 导入：通过复习导入，让学生回顾已学的整数知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：讲解整数的数位顺序表，让学生理解计数单位之间的关系。

然后，引导学生学习整数的写法、读法，整数大小的比较，整数的四则运算。

3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 应用：布置一些与生活实际相关的题目，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的应用能力。

5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系。

6. 作业：布置课后作业，让学生巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。

2. 练习情况：检查学生在课堂练习和课后作业中的完成情况，评价学生的学习效果。

3. 测试成绩：定期进行测试，了解学生对整数知识的掌握程度。

4. 学生反馈：听取学生对教学内容的意见和建议，不断调整教学方法和策略。

六、教学资源1. 教材：北师大版四年级上册数学教材。

2. 辅导资料：与教材相配套的辅导资料，如练习册、测试卷等。

3. 多媒体资源：PPT课件、教学视频等。

四年级上数学导学案-认识更大的数-北师大版秋一、导学目标1. 让学生理解整数的概念，能够正确读写整数。

2. 培养学生比较整数大小的能力，掌握整数比较大小的方法。

3. 使学生能够运用整数解决实际问题，提高学生的数学思维能力。

二、导学重点1. 整数的读写方法。

2. 整数大小的比较方法。

3. 整数在实际问题中的应用。

三、导学难点1. 整数的读写方法。

2. 整数大小的比较方法。

3. 整数在实际问题中的应用。

四、导学过程1. 导入新课通过引导学生观察生活中的事物，如人数、车辆、建筑物等，让学生发现这些事物的数量都是用整数表示的。

引出本节课的主题：认识更大的数。

2. 学习整数的读写方法（1）教师讲解整数的读写方法，并通过举例让学生理解。

（2）学生跟随教师一起读写整数，巩固读写方法。

（3）学生独立读写整数，教师个别指导。

3. 学习整数大小的比较方法（1）教师讲解整数大小的比较方法，并通过举例让学生理解。

（2）学生跟随教师一起比较整数大小，巩固比较方法。

（3）学生独立比较整数大小，教师个别指导。

4. 学习整数在实际问题中的应用（1）教师讲解整数在实际问题中的应用，并通过举例让学生理解。

（2）学生跟随教师一起解决实际问题，巩固应用方法。

（3）学生独立解决实际问题，教师个别指导。

五、导学总结本节课，我们学习了整数的读写方法、整数大小的比较方法以及整数在实际问题中的应用。

通过学习，学生能够正确读写整数，比较整数大小，并能够运用整数解决实际问题。

希望同学们在今后的学习中，能够将这些知识运用到实际生活中，提高自己的数学思维能力。

六、作业布置1. 读写下列整数：1000，2000，3000，4000，50002. 比较下列整数的大小：（1）5000和3000（2）8000和9000（3）10000和10003. 解决实际问题：（1）小明有3000元，小红有5000元，谁的钱多？（2）一辆车可以坐40人，如果有800人要坐车，需要几辆车？4. 家长签字：____________________七、教学反思本节课，学生在学习整数的读写方法、整数大小的比较方法以及整数在实际问题中的应用方面表现良好。

认识更大的数（教案）一、教学目标1.学生能够以百为单位，认识并比较更大的三位数。

2.学生能够熟练使用“比较大小”的方法，对给定的三位数进行大小比较。

3.学生能够在日常生活中运用所学知识，理解更大的数的概念。

二、教学重点1.认识更大的三位数。

2.熟练应用“比较大小”的方法进行大小比较。

三、教学难点1.学生需要把握题意，进行比较大小。

2.学生需要注意题目中数字的位数，在复杂情况下处理比较。

四、教学方法板书法、讲授法、举例法五、教学资料黑板、彩色粉笔、教科书、作业本六、教学过程1. 导入教师先让学生回忆前面学过的知识，如各种有关数量关系的比较，引出今天的新学习内容：认识更大的数。

2. 认识更大的数2.1 认识三位数教师在黑板上用彩色粉笔写下三个数字：430、302、548。

让学生先独立思考这三个数字，然后给出如下问题：•这三个数的个位数分别是多少？•这三个数的十位数分别是多少？•这三个数的百位数分别是多少？让学生完成问题后再分别回答出结果。

接着，教师发挥学生的积极性，让学生举手说一下看到的其他三位数。

2.2 比较三位数大小教师写出两个三位数：765、498，让学生独立完成比较大小，然后列出比较结果以及证明方法。

2.3 更大的数教师接着写下更大的三位数，如：985，354，674。

让学生进行大小比较，然后形成“比较大小”方法，让学生掌握如何比较更大的三位数。

3. 引入练习教师在黑板上出示以下问题：•601和317哪个更大？•491和827哪个更大？•903和309哪个更大？让学生独立思考，然后完成练习。

4. 讲解作业、收作业讲解本节课的作业，并收取完成的作业。

七、课后练习1.计算 3 个带有 3 位数字的数，然后找出最大的一个出来。

2.比较 2 个带有 3 位数字的数的大小。

八、教学反思本节课主要是介绍更大的三位数的概念，让学生了解如何比较比较大的数。

在课堂上，我通过各种教学方法，如板书法、讲授法、举例法等，使学生熟悉新的知识点。

四年级上册数学导学案 - 1.2 认识更大的数 | 北师大版1. 课前思考同学们好，欢迎来到四年级上册数学导学案，今天我们将学习“认识更大的数”这一部分。

在开始正式学习前，请先思考以下问题：1.你认为什么是“更大的数”？2.你能举出一些你认为是“更大的数”的例子吗？3.你知道怎样比较两个数的大小吗？思考完毕后，让我们开始今天的学习吧！2. 学习目标1.能够辨认并书写7位以内的数；2.理解“十”的概念并会读、写、比较7位以内的数；3.理解和运用数列中更大和更小的概念。

3. 学习内容3.1 认识更大的数同学们已经学过7位以内的数，那么在7位以内的数中，我们该如何辨认更大的数呢？比如，如何判断39和56哪个数更大呢？我们可以先比较它们的十位数，如果十位数不同，就可以直接判断大小。

比如39的十位是3，56的十位是5，因此56更大。

如果两个数的十位数相同，再比较个位数。

比如：23和28。

两个数的十位数都是2，因此要比较个位数，23的个位是3，28的个位是8，因此28更大。

3.2 数的大小顺序学习了如何比较两个数的大小后，我们来学习一下数的大小顺序。

一般来说，我们从小到大的顺序排列数字时，会使用数轴，就像这样：0 < 1 < 2 < ... < 9 < 10 < 11 < ... < 19 < 20 < ...但是，当数字的位数增多时，比如到7位以内，使用数轴会显得不够直观。

因此，在我们日常生活中，我们使用这样的顺序：个位数从小到大，十位数一样时，按照个位数从小到大，百位数一样时，按照十位数和个位数从小到大，以此类推。

举个例子：比较345、348、319三个数的大小319 < 345 < 3484. 总结在这节课中，我们学习了如何辨认7位以内的数字，并学习了比较数字大小的方法。

同学们可以通过做练习来加深自己的理解。

5. 课后练习1.比较下列数的大小：657，685，633，6062.计算：182 + 275 = ？3.计算：425 - 67 = ？祝同学们学习愉快！。

四年级上册数学导学案- 一认识更大的数北师大版导学目标通过本节课的学习，学生应达到以下目标：1.了解更大的数的概念。

2.学会比较和表示更大的数。

3.能够根据实际情境应用更大的数进行计算。

导学内容1. 更大的数在前面的学习中，我们已经学会了一些数，如：1、2、3等。

但是当我们需要表达更多的数量时，这些数就不够了。

比如，要表达10个球，我们就需要用到2位数10。

那么，如何表示更多的数量呢？这就需要学习更大的数了。

2. 比较和表示更大的数学习更大的数后，我们需要了解如何比较和表示它们。

在比较更大的数时，我们可以将它们按位进行比较，从最高位到最低位逐一比较，找出哪个数更大。

在表示更大的数时，我们需要用到更多的位数。

例如，要表示100，我们需要用到3位数。

最高位用1表示百位，其余位填写0，即可得到100。

同理，要表示更大的数，就需要使用更多的位数。

3. 应用更大的数进行计算在实际生活中，我们经常需要进行更大的数的计算。

例如，商店里需要盘点商品的数量，但是商品的数量可能很多，达到了成千上万。

这时，我们就需要使用更大的数进行计算。

使用更大的数进行计算与使用小的数进行计算是类似的，只需要注意对应位数上的进位和借位即可。

导学流程1.导入（5分钟）–引入本节课的主题：认识更大的数。

–通过实物或图片展示一些大数量级的物品，引发学生对更大的数的认识。

2.讲解（10分钟）–通过幻灯片或板书的形式讲解更大的数的概念，以及它们的特点。

–根据实际情境引入比较和表示更大的数的方法。

3.演练（35分钟）–分发练习册或工作纸，让学生分组完成练习。

–在练习中逐步引入应用更大的数进行计算的方法。

4.总结（5分钟）–通过回答问题或小结的形式，对本节课的重点内容进行复习和总结。

导学案例以下是本节课的导学案例：1.张三家有10顶帐篷，李四家有8顶帐篷，哪家的帐篷更多？–解题思路：将10和8按位进行比较，个位相同，十位10大，因此张三家的帐篷更多。