部编人教版语文三年级上册习作《猜猜他是谁》优秀教案

习作《猜猜他是谁》（教案）部编版语文三年级上册【教学目标】1. 知道“猜”字的正确发音及基本含义。

2. 能够理解并朗读课文中出现的生字词。

3. 能够通过观察描述，配合自己建立的“角色人物库”，猜出人物身份。

4. 培养学生观察能力和推理能力，提升阅读理解能力。

【教学重点】1. 通过生动的故事，理解“猜”的含义。

2. 理解并掌握生字词的读音。

3. 通过观察描述，以及“角色人物库”推理人物身份。

【教学难点】1. 通过观察描述，推理人物身份。

2. 培养学生细心观察的能力。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 先向孩子们出示“猜”这个字：请大家朗读一遍“猜”这个字，读几遍可以反复加深孩子们对这个字的认识。

2. 请孩子们谈谈自己平常会用到猜字谜的经验和感受。

3. 以“猜猜我是谁”为切入点，进入本节课的内容。

二、阅读及理解（15分钟）1. 给孩子们阅读《猜猜他是谁》这篇短文，让他们理解其大意。

在阅读过程中，关注生字词“轻松”、“神秘”等。

2. 请孩子们以分角色的方式阅读，通过分析人物描述，发现人物之间的关系，从而推理出主人公的身份。

3. 向孩子们提出问题，看看他们是否已经理解了文章的含义。

4. 提醒孩子们注意关键词，并使用角色人物库进行相关推理：谁可以轻松地站起来？谁又神秘地出现在那儿？最后推断出主人公就是黑猫。

三、巩固练习（15分钟）1. 请孩子们一起大声朗读这篇文章，感受其中的情感。

2. 请孩子们列举生字词并快速复习。

3. 给孩子们几个谁说了什么的问题，鼓励他们通过推理-观察的方式解决疑惑。

四、拓展延伸（15分钟）1. 请孩子们一起玩一下“猜字谜”——出示几个简单的字谜，让孩子们表演、猜测，增加人际交流的机会。

2. 请孩子们自己编写一些简单的猜谜游戏，带领同学们一起分享。

【课后作业】请孩子们完成《猜猜他是谁》的阅读理解题目，巩固课堂所学知识。

【教学反思】本节课通过阅读《猜猜他是谁》这篇童话，培养了学生们的推理能力和阅读理解能力。

《猜猜他是谁》习作指导教学设计教学目标：1、初步了解什么是外貌描写。

2、明确外貌描写要抓住人物的特点写，要按顺序写，即从整体到局部，局部描写时从上到下，鼓励运用恰当的修辞手法使自己的描写更生动、形象。

3、尝试完成人物外貌描写的习作片段。

教学难重点：难点：在文中能表达真情实感。

重点：引导学生把事情说清楚，说明白。

教学过程：一、谈话导入：1、师现场简单描述几个学生的外貌，和学生很自然地聊天：叶晓静，你的头发乌黑发亮，还带点自然卷，有藏族姑娘的独特气质。

李文蕊，你明亮的大眼睛里总是闪烁着智慧的光芒，怪不得你是我们班的“学霸”呢！习冠贤，你胖乎乎的小手摸上去就像棉花，真舒服。

今天你这身花裙子真漂亮，你不就是教室里最美的一只花蝴蝶吗？师：同学们，老师对这些同学的什么进行了描述？生：外貌。

师：今天我们来共同学习人物外貌描写，（板书：人物外貌描写）谁能告诉我人物的外貌描写包括哪些内容？课件出示：外貌描写也称肖像描写。

即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写。

二、强调人物外貌描写时需要注意的问题：（一）抓住人物外貌的特征过渡语：前段时间，老师改你们的作文，发现有一位同学写了我们班某位同学的外貌，你们能帮老师猜猜他是我们班的谁吗？课件出示：“他黑黑的眉毛下有一双明亮的眼睛，高高的鼻梁，红红的嘴唇。

身材适中，穿着一套整洁的衣服。

”生：猜。

师：为什么猜不准是谁呢？生：没写出这个人的特点来。

师：这也是咱们很多同学在进行外貌描写时犯的通病，就是千人一面。

写眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且还都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，脸蛋都是红扑扑的，这些现成的套词把咱们同学都变成了一个模样，就像“克隆”出来的似的，这样刻画出来的人物就太格式化，脸谱化了，缺乏个性特征，同时也不符合生活真实。

所以说，我们要对人物进行外貌描写，首先要抓住人物的特征。

（板书：抓特征）那什么是特征？师：文学名著中有很多经典的外貌描写的片段，下面请同学们猜猜这个片段写的是谁？课件出示：“他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。

习作：猜猜他是谁-部编版三年级语文上册教案一、教学目标1.掌握描述人物外貌和性格的词汇，如“长相、身材、吵闹、害羞”等。

2.提高学生的想象力和创造力，培养学生综合运用语言和形象的能力。

3.使学生对文学作品产生兴趣和爱好，提高学生的写作水平。

二、教学重点1.综合运用词汇描述人物外貌和性格。

2.培养学生的综合语言能力和想象力。

3.通过习作，提高学生的写作水平。

三、教学难点1.培养学生的想象力和创造力。

2.让学生能够熟练使用词汇描述人物外貌和性格。

四、教学方法1.演讲介绍法：介绍习作内容和要求。

2.师生互动法：教师和学生交流、讨论人物的外貌和性格特征。

3.自由习作法：提供素材基础并自由发挥。

五、教学过程1. 课前准备在课前准备工作中，教师应向学生提供以下素材：一张人物照片和一组描述人物外貌和性格的词汇。

2. 习作要求老师向学生介绍习作要求：根据提供的素材，自由发挥，写一篇关于这个人物的习作。

要求学生正确使用词汇和准确描述人物的外貌和性格特征。

3. 培养想象力让学生想象这个人物的生活背景、家庭、爱好等，以帮助他们更好地构思和创作。

4. 熟练运用词汇教师向学生介绍描述人物外貌和性格的词汇，并让学生练习使用这些词汇描述自己和同伴的外貌和性格。

5. 自由创作让学生自由发挥并撰写习作。

教师在这个过程中给予学生适当的指导和鼓励。

6. 交流分享让学生交流并分享自己的习作，从而互相学习和提高。

六、教学评价教学评价包括学生课堂参与度、作业质量和写作表现等方面。

教师可以通过课堂观察、作业查收和口头评价等方式进行评价。

七、教学反思教师应该在教学反思中总结课堂教学过程和方法的有效性，并在之后的教学中加以改进和完善。

同时，教师还应该根据学生的实际情况和需要，灵活调整教学方案和教学方法，以提高教学效果。

习作：猜猜他是谁【教学目标】1.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。

2.能注意写一段话时开头空两格。

【教学重点】能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。

【教学难点】能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.知道怎么选择同学最有特点的地方进行介绍，尝试写几句话或一段话介绍自己的同学。

2.能注意格式，写一段话时开头要空两格。

【教学准备】课件【教学过程】一、游戏激趣，引入话题1.玩“你说我猜”的游戏。

（出示课件2）介绍游戏规则：两位学生上台，一人描述图片，一个根据描述猜测图片人物。

（出示课件3-5）依次展示学生熟悉的三个人物：葫芦娃、猪八戒、孙悟空，请两位学生上台做游戏。

2.（出示课件6）引入话题，教师适时板书课题。

（设计意图：以游戏的方式，可以调动学生的兴趣，激发他们的参与感，让学生在“猜人物”中感受学习的快乐。

）二、审题指导（出示课件7）引导学生关注课本中第二段话，了解本次习作的基本要求是：写一位同学，让别人猜出他是谁。

三、习作指导1.用范例打开思路。

（1）（出示课件8）引导学生看看课本上给了我们哪些描写的要点。

（出示课件9）引导学生关注课本中的范例，了解范例中有四个要点。

（2）分析范例中的四个要点。

（出示课件10）要点一①教师相机出示课本上第一个范例：他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……引导分析这个范例是从外貌角度来写的，适时提示人物的外貌特征包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等。

②（出示课件11）引导学生想开去：一个人的外貌，除了头发，我们还能写哪些方面？预设：我们还能写五官、衣着、穿戴、胖瘦、高矮、肤色……③（出示课件12）模仿头发，写一写其他外貌特征。

预设：他的眼睛又大又亮，眨呀眨的真可爱。

他的身体不胖也不瘦，站姿笔直像青松。

（出示课件13）要点二①教师相机出示课本上第二个范例：他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……引导分析这个范例是从性格角度来写的，适时提示性格指人自身态度和行为所表现出来的心理特征。

习作：《猜猜他是谁》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够通过观察、倾听、思考和表达，运用所学知识，进行人物描写，完成一篇习作。

2. 过程与方法：培养学生观察、倾听、思考、表达和合作的能力，提高学生的写作水平。

3. 情感态度价值观：培养学生对生活的热爱，激发学生对写作的兴趣，提高学生的自信心。

二、教学内容1. 课内阅读：部编版语文三年级上册《猜猜他是谁》一文。

2. 习作：《猜猜他是谁》。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生通过观察、倾听、思考和表达，运用所学知识进行人物描写。

2. 教学难点：如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：课本、习作纸、笔。

五、教学过程1. 导入：教师通过提问、引导学生回顾已学知识，激发学生对本节课的兴趣。

2. 新课导入：教师引导学生阅读《猜猜他是谁》一文，引导学生关注人物描写的细节。

3. 写作指导：教师讲解人物描写的技巧，引导学生运用所学知识进行人物描写。

4. 写作实践：学生根据教师提供的素材，进行人物描写练习。

5. 交流分享：学生相互交流、分享自己的作品，教师给予点评和指导。

6. 总结提升：教师总结本节课的重点内容，引导学生进行课后反思。

六、板书设计1. 课题：《猜猜他是谁》习作教学2. 人物描写技巧：- 外貌描写：身材、面容、表情、服饰等- 语言描写：语气、语速、语调、口头禅等- 动作描写：动作幅度、速度、频率等- 心理描写：情感、思维、意愿等七、作业设计1. 完成一篇以《猜猜他是谁》为主题的习作。

2. 通过观察、倾听、思考和表达，运用所学知识进行人物描写。

3. 不少于300字，要求语句通顺，表达清晰。

八、课后反思1. 学生写作兴趣是否得到激发，写作水平是否有所提高。

2. 教学过程中是否存在不足，如何改进。

3. 学生对人物描写的技巧掌握程度如何，如何进一步巩固和提高。

4. 如何更好地进行课后辅导，提高学生的写作能力。

部编人教版小学三年级上语文《第一单元习作：猜猜他是谁》优质课教学设计附范文习作1 猜猜他是谁教学目的：1.弄清习作要求，按要求作文。

2.学习写人习作的根本方法。

3.写作的时候，注意格式要标准。

教学准备：相关的图片。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入〔猜人物游戏〕 1.在上课前我们先来猜猜他们是谁？出示两张图，他们是谁？你是怎么认出他们的？看来大家都很熟悉，因为他们极具特点的外貌给我们留下了深入的印象。

2.图上主人公的特点一目了然，假如是一段文字呢？你能不能从中捕捉主人公的外貌特征从而猜出他是谁？试试看。

出示文字，你是根据哪些信息猜出来的？例如：他悄悄地走了过来，全身灰色，脸上还有一条长长的伤疤，贼溜溜的眼睛，缺了一块的左耳，还有大嘴巴里面缺了一块的牙齿。

他戴着一顶有黄色补丁的帽子和一条黄色围巾，他是青青草原最聪明却又是最倒霉的一只狼。

3.过渡：你看，描写一个人的外貌特征多重要啊！简单的几句话就能把一个人的形象勾勒出来，让我们一猜就准。

二、初次创作 1.我们呢？朝夕相处了两年多，一定也有同学给你留下了深入的印象，你能不能也通过外貌描写刻画一位同学的形象，也让大家来猜一猜。

2.读一读课本上的例子，想一想，分别是从哪些方面来描写的？提示：外貌、爱好、典型事例……3.自己选择一个想要写的人，想一想，他有哪些特别的地方让你印象深入？选择一两点，写下来。

注意：写的时候，要开头空两格。

一定要抓住他〔她〕的特征，描写他〔她〕的与众不同之处。

不可以写出他〔她〕的名字。

4.根据上面所说的，自己列一个写作提纲。

三、自由习作 1.学生自由习作。

2.写完以后小声读一读，看看句子是否通顺。

第二课时一、小组交流 1.在小组内交流，互相猜一猜写的是谁。

2.成员进展点评，看看是否有错别字，语句是否通顺，所写人物特点是否突出，有没有更好的写法，哪些地方可以修改、补充。

3.自己修改习作。

二、全班交流评改 1.请小组派代表读给大家听，看看谁能猜出来。

部编版小学语文三年级上册习作：猜猜他是谁教案一、教学目标1.能够理解“猜猜他是谁”这个独特的阅读方式，并运用这种方式解读篇章2.能够深入理解篇章之一中的情感和人物个性，并能够写出小作文表达自己的想法和意见3.能够在不断的阅读、思考和写作中提高语文素养和阅读能力二、教学内容1. 教学材料：•部编版小学语文三年级上册第五单元《蚕宝宝的变化》中的篇章之一《猜猜他是谁》2. 教学方法：•集体阅读，理解篇章的情节和人物特点，学生分组讨论•运用阅读策略，自主猜测人物身份和情节发展•创设情境，小组合作完成阅读理解测试，运用表格、图表等形式归纳整理信息•个别辅导，指导学生写出个人意见和想法，小作文3. 教学过程：1) 导入通过教师问答环节，引导学生回忆上一个单元学过的知识：蚕宝宝的生活和变化。

教师提示学生：如果早上你发现蚕宝宝的脑袋一侧比较大了，蚕宝宝变成了什么呢？学生轮流回答，教师带领学生集体思考。

2) 阅读理解集体阅读《猜猜他是谁》，学生自己研究分析人物的身份、性格、家庭情况、生活环境等，把分析结果写在表格中。

3) 情景模拟教师创设情境，模拟家长和孩子、朋友之间交流的场景，学生小组内进行讨论，学生展示自己的表格，向同学介绍自己研究的结果。

4) 小作文写作通过对篇章的深入理解，学生在小组内讨论并获取结论，从而写出一篇短文或小作文，表达自己的个人意见、喜好或感觉。

4. 教学评价：•评价学生在阅读和分析篇章时的深阅读能力和阅读理解水平•评价学生在个人写作时的表达能力和语言运用能力三、教学反思本节课采用了阅读理解、情景模拟、小组讨论及写作等教学活动，让学生在动态互动中提高语文素养和阅读能力。

学生们从篇章中归纳整理信息，思考分析人物身份和情节发展，提高阅读理解能力。

在情境模拟中，学生们体验到交流交往的良好习惯和能力。

在写作中，提高学生的表达能力和语言运用能力，同时也增强学生的写作热情。

但在教学过程中，需要注意学生的学习兴趣和动机，采用不同方式激发学生的学习兴趣和积极性，同时针对学生不同阅读水平和写作能力进行个别辅导，提高教学效果。

部编版三年级语文上册《习作一：猜猜他是谁》教学设计教学目标1.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。

2.能注意写一段话时开头空两格。

教学重难点充分调动学生积极性；互相夸夸对方介绍同学。

教学准备1、学生观察一个自己感兴趣的同学的外貌、性格、品质及兴趣爱好,并选择两个方面作为重点观察对象。

2.多媒体课件课时安排 2课时教学过程（一）游戏引路，激发兴趣1.游戏导入，激发兴趣同学们，我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏吧！老师来说，你们来猜——（1）他活泼又可爱，聪明又淘气，心地善良，脑袋很大，他还有一个脑袋很小的爸爸，他就是……没错，就是《大头儿子和小头爸爸》中的大头儿子。

（2）五行山压不住他，翻个筋斗十万八千里，这是……是的，正是《西游记》中的孙悟空。

（3）他非常善良，热爱画画，他有一支神奇的笔，画出来的东西都能变成真的。

对了，就是神笔马良！2.拓展思路，揭示课题如果让你介绍马良，你还可以介绍些什么呢？预设：（1）马良练习画画非常刻苦，他用树枝画出的鱼啊，鸟啊，就像活的一样。

（2）马良特别想得到一支笔，连做梦都想。

一天夜里是一位老爷爷送给他一支金光灿灿的笔。

（3）马良用这支神笔给农民画出一头牛来帮他们耕地；还画了一匹马帮他们拉车。

（4）马良只用这支笔帮助穷人，不给财主和皇帝画画……同学们说的真不错！如果加上你们介绍的这些内容，就是一篇完整的小作文了。

进入三年级，我们要学习写作文了。

写作文就是把自己想要表达的内容用文字写出来。

新学期的第一篇作文，我们就从这个“猜猜他是谁”的游戏开始吧！（二）审清题意，明确要求游戏的规则是这样的：选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。

不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容就能猜出他是谁。

（三）用好范例，指导写作我们先来看看教科书里的几位学习伙伴是怎么做游戏的。

（课件出示例文图片）1.学习例文，感悟方法（1）他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……又黑又硬的头发一根根向上竖着是什么样子的呢？除此之外,还有什么其他特点吗？除了写头发，还可以写眼睛、嘴巴等。

习作：猜猜他是谁-部编版三年级语文上册教案
教学目标
通过本次习作，学生应能：
1.掌握问句的结构和用法；
2.训练学生观察细节的能力；
3.提高学生的写作能力。

教学重点
学生应重点掌握问句的结构和用法。

教学难点
学生应解决写作中的想象力和表达能力难点。

教学准备
1.配备足够的笔纸等写作工具；
2.预先准备好习作题目和范文。

教学过程
1. 导入新主题
•让学生说出自己最喜欢的电影明星或演员，并介绍他们的特点和事迹。

2. 知识讲解
•分享有关问句的知识，以及在写作中使用它们的好处。

3. 习作指导
•将卡片发给学生，上面写有一位电影明星或演员的资料。

•学生根据卡片上的信息，写一个含有 3 - 5 个问句的短文，并通过问句暗示这位明星或演员的名字。

•学生根据自己完成的短文，互相猜测对方写的是哪位明星或演员。

4. 作品分享
•学生根据自己所写的短文进行分享，并相互指出需要改进的地方。

•教师引导全班共同探讨一些写作技巧和观察细节的能力。

总结与反思
本次教学通过习作的形式，使学生在写作和表达能力上得到了锻炼。

通过问句的运用，还可以培养学生们细节观察和思考的能力。

在课程结束后，学生们应该能够以更为流畅的方式进行写作，并在其中运用到问句这一知识点。

习作《猜猜他是谁》（教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：通过观察、思考与描述，培养学生细致观察人物特征的能力，并能用文字准确表达。

2. 过程与方法：通过游戏、讨论、写作等环节，提高学生的观察力、表达力与创造力。

3. 情感态度价值观：培养学生对周围人物的关注与兴趣，激发学生的写作热情。

教学内容1. 人物特征的观察：引导学生关注人物的外貌、性格、爱好等方面的特点。

2. 写作方法指导：介绍如何通过具体事例来描写人物特征，使作文更加生动有趣。

3. 习作实践：学生实际操作，完成一篇以《猜猜他是谁》为主题的习作。

教学重点与难点1. 重点：培养学生的观察力和表达能力，使学生能够通过具体事例来描写人物特征。

2. 难点：如何引导学生用恰当的语言表达人物特征，使作文内容丰富、具体。

教具与学具准备1. 教具：PPT、板书材料、教学视频等。

2. 学具：笔记本、文具、习作纸等。

教学过程1. 导入：通过一个“猜猜他是谁”的游戏，激发学生的兴趣，引入本课主题。

2. 观察与讨论：让学生观察班级中的一位同学，讨论如何用文字描述这位同学的特征。

3. 写作方法指导：介绍如何通过具体事例来描写人物特征，并进行示范。

4. 习作实践：学生实际操作，完成一篇以《猜猜他是谁》为主题的习作。

5. 分享与评价：学生互相分享自己的习作，并进行评价和反馈。

板书设计1. 《猜猜他是谁》2. 重点内容：人物特征的观察、写作方法指导、习作实践3. 板书结构：清晰、有条理，突出重点和难点作业设计1. 习作修改：学生根据反馈修改自己的习作。

2. 拓展练习：观察家人或朋友，用文字描述他们的特征，并分享给同学。

课后反思1. 教学效果：评估学生在观察、表达、写作等方面的进步。

2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法，提高教学效果。

---此教案旨在通过观察、讨论、写作等环节，培养学生的观察力和表达能力，使学生对周围人物有更深入的了解和关注。

在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高他们的写作热情。

习作：猜猜他是谁1.能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。

2.能注意写一段话时开头空两格。

重点能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。

1.写作目的（1）乐于用书面语言表达对自己身边的人的感受。

（2）能写有关某人的、内容较具体的片段，能修改有明显错误的词句。

2.写作内容（1）通过观察人物的特点，从外貌、性格、品质、爱好等方面写一段内容较具体的片段。

（2）能根据提供的范例展开想象，书写内容丰富的语段。

3.写作形式仿写练习、连句成段、修改练习、扩写、续写练习。

1.预习提纲学生观察一个自己感兴趣的同学的外貌、性格、品质及兴趣爱好,并选择两个方面作为重点观察对象。

2.多媒体课件教学课时2课时。

第1课时课时目标：1.选择一个同学，说说这个同学特别的地方。

2.充分利用提供的范例，引导学生从人物的外貌、性格、品质、爱好等方面来写。

一、竞猜游戏，激发兴趣。

1.同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）这节课我们一起来做一个游戏，游戏的名字是“猜猜他是谁”。

有一个动画片中的神秘人物来到了我们的课堂，可是他不肯直接露脸，而是给我们打了一个谜语，让我们来猜猜他是谁,猜对了，他才会露出真身。

让我们一起来试一试吧!2.课件出示文字，指名读。

耳朵大，鼻子长，大大的肚皮真能装，一把钉耙走四方。

猜猜他是谁？（猪八戒）你们是怎么猜到的？（因为老师说了这个人耳朵大、鼻子长，猪八戒不就是这样的吗?还有，猪八戒的肚皮很大，能装很多食物。

最主要的是他还有一把钉耙，猪八戒的武器不就是钉耙吗?）3.你们能根据谜语描述的人物的特点猜出谜底，真棒！孩子们，接下来我们继续玩这个有趣的游戏，不过，猜的人物可是我们身边的人哟。

设计意图：此环节教学通过“说特点，猜故事人物”的方式创设趣味情境，激发了学生参与活动的积极性，同时，也自然引出了本次的习作话题。

二、谈话交流，明确方法。

1.我们可以从哪些方面来介绍一个人呢?我们来看看书上是怎样介绍人物的。

习作：《猜猜他是谁》（教案）教学目标学生通过本课的学习，能够： - 听懂并理解故事； - 听懂并学习拼音； -能够口头表达自己的想法； - 能够写出对故事的理解。

教学准备•布置好书桌和黑板；•准备好教具：故事书、拼音卡片；•准备好习作的纸张；•订正的红笔。

教学步骤Step 1 导入首先向学生介绍故事《猜猜他是谁》，引导学生猜测书名、故事内容，并提出问题：“你们觉得这个故事会讲些什么呢？”Step 2 讲故事读故事时适当做出表情、音调和手势，使故事更加生动形象。

故事的讲解要简明扼要，不要让学生分心。

读完故事之后，询问学生是否有对于故事的理解，帮助他们理解故事。

Step 3 学习拼音在故事中，含有一些不熟悉的拼音，介绍这些拼音时需要重音强调，让学生听清楚。

教学中可以用卡片等教具吸引学生的注意力，示范读音，并让学生跟读。

Step 4 提问练习通过提一些具体问题，检查学生的听力和对故事的理解，培养学生的阅读能力。

例如： - 小松鼠说什么时，大家最高兴？ - 故事中有哪些动物出现？ - 为什么小朋友们都期待着猜猜游戏？Step 5 书写练习提供习作纸张，让学生在黑板上书写习作。

在此期间，教师要做好引导，鼓励学生创造自己的故事情节，并关注语法的正确使用。

教师检查学生的习作，指出错误，并给予鼓励、激励和指导意见。

Step 6 结合评价在习作结束后，进行学生的自我评价和教师的评价。

教师要注意赞扬学生的优点，并指出他们需要改进的方面。

实施注意•故事要言简意赅，紧扣主题；•交流互动是重点，要引导学生积极思考；•鼓励学生表现出自己的想法；•教师要注意及时给予学生反馈和指导，对于语法问题要加以指正。

评价方法•分组讨论和听取学生的意见；•教师通过检查学生的习作和现场教学评价表现。

教学反思本节课程中，学生习作的内容涉及对故事主题的理解、语法的使用，以及思考思辨和语文表达等方面的能力。

通过教学，学生在交流、思考和创新等方面全面提高，完成了本节课程的学习目标。

习作：猜猜他是谁第1课时【教学目标】1.能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。

2.能注意写一段话时开头空两格。

【教学重难点】能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。

1.导入课题，猜猜人物（1）很多人都喜欢“猜谜语”，猜谜语既有趣又能训练思维能力，若猜中了谜底，还会兴奋好一阵子。

现在，我们就来玩“人物猜猜猜”的游戏，猜猜下面几段话分别是在介绍谁? 说说你是怎么发现的?他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。

他是谁呢？对，他是哪吒！我们继续猜：五行山压不住，翻个筋斗十万八千里。

是的，又猜对了，是同学们都很喜欢的孙悟空！那么，第三个出场的人物会是谁呢？同学们可以跟着我一起读一读这句话：“活泼又可爱，聪明又淘气，心地善良，脑袋很大。

”这个“他”究竟是谁呢？哦，对了，是“大头儿子”！（2）太厉害了！同学们全猜中了！这当中，除了因为同学们善于思考外，还有一个重要的原因，就是这三段话分别准确形象地写出了哪吒、孙悟空和大头儿子与众不同的特点！这是写人作文的关键点之一。

那么，我们也来选择一位同学，尝试说说他与众不同的地方吧！比如，他的眼睛小小的，但非常机灵……；她喜欢唱歌，歌声像百灵鸟……。

现在，请你按下暂停键，仿照着说一说，记住一定要说出他与众不同的特点。

如果你的身边有好朋友，还可以请他猜一猜，你要介绍的同学是谁呢？相信你会介绍得很好。

（3）细心观察，善于发现同学与众不同的特点，而且学会准确生动地表达出来，这就为学习《习作一》打下了坚实的基础了。

下面我们就来学习《习作一：猜猜他是谁》。

2.习作指导先来看看《习作一》的要求：本次习作是写“猜猜他是谁”，选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。

不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。

根据习作要求，我们先来做第一步：“审题”。

本次习作要求我们用几句话或者一段话写一个同学，不写他的名字，让大家能猜出你写的是谁。

部编版三年级上册语文《习作：猜猜他是谁》
习作《猜猜他是谁》
【教学目标】
1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。

2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。

3.培养学生通过语言表达出自己的情感。

【教学重点】
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。

【教学难点】写出人物的特点。

【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
习作：猜猜他是谁
外貌特征兴趣爱好具体事例
【课后反思】
成功之处：
三年级习作，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是一个巨大转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。

在以前的学习中，孩子们通过课文的学习，初步感知了通过外貌、语言、动作等细节描写反映人物特点的写法。

孩子们基本上掌握了这个写法。

我设计的这节作文指导课《猜猜他是谁》，是想在巩固之前的写法的基础上，指导孩子们学会细致观察人物形象的外貌特点，并用自己的语言生动地描述出来。

让孩子们学会结合人物的外貌特点、语言行为特点、优缺点，描写出一个完整的活灵活现的人物。

为了激发孩子们的兴趣，我选择了简单的游戏“猜猜他是谁”，引导孩子们抓住人物突出的外貌特点对于外貌的描述，一二年级时孩子们就有尝试，但都停留在比较简单的层面，这节课我重点是引导孩子展开想象，把人物形象描述得生动，具体，用上平时收集的词语，以及学过的修辞方法。

不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。