二战中德国领土变迁

高校《世界历史》教学中历史地图的运用方法探讨*李尔平，吴靖（南宁师范大学，广西南宁530000）郑樵在《通志·图谱略》中“即图而求易”、“即书而求难”的感慨常为后人所引用，它表明了地图对学习的重要性。

对“世界历史”学科而言，课程涉及的内容浩如烟海，涵括文明产生以来的整个过程，时间跨度大，且同一事件涉及的国家和地区多，因此更有必要使用历史地图。

笔者在多年的世界历史教学中发现，纯粹依靠学生课余查阅地图难以完成教学目标，需要教师在课堂中更多地引导。

一、运用组图构建历史事件的宏观框架既然内容繁多，那就首先进行化繁为简，抓住历史脉络，培养大历史观，在具体事件上也先掌握事件特定的时空范围和来龙去脉。

吴于廑先生等人在编撰《大学世界历史地图集》时，把副标题定为“从地图看世界历史行程”，认为“世界历史行程这一宏伟而悠长的人类自古及今所曾经历的客观过程，可以用一系列的地图，铺开它的纵向和横向两个方面，投入读者的视野，借以一览它的演变的轮廓。

”“使读者在逐图阅览之中犹之读史，呈现于眼前的，有一个世界的轮廓印象”[1]。

此番话语表明可以用系列地图展示历史进程，展示纵横发展整体联系的宏观人类历史框架。

如何操作？在进行教学时，通过同一主题的数张地图，让学生通过正确的读图方法逐一了解事件发生的时间和空间，在此基础上把分散的点链接起来，对事件时序性、静态位置和动态位移进行整体把握，培养分析能力和识别能力。

例如，讲述第二次世界大战历史时，我们借助“二战战场总分布图”、“欧洲战场”、“大西洋战场”、“北非战场”、“太平洋战场”这样的一组地图。

教师按照时、空相结合的方式把重要的史实标识出来，逐一讲授二战的经过，注意不同战场在同一时间的不同情况。

通过关键节点的讲授，使学生认识到：第一，从空间看，“二战”是一场规模空前的世界大战，直接战场波及亚欧大陆两端。

陆战和海战同时进行，陆军、海军、空军等多兵种共同参与，空间层次感分明。

第二，从时间看，亚洲战场从1937年开始，自欧洲战场1939年开始后，战争扩大化，各战场同时并进，相互关联，1942年-1943年是各战场局势的转折期，战争的每一步环环相扣，从各主要战役的推进培养学生的历史动态感。

• 《附加议定书》内容：在发生领土或政治变动时， 苏德在波罗的海地区的势力范围以立陶宛的北部 疆界为界，在波兰的势力范围以纳雷夫河、维斯 瓦河及桑河一线为界；苏联要求德方注意其在比 萨拉比亚的利益，德方宣布对该地区在政治上完 全不感兴趣。
特权福利
特权说明
VIP用户有效期内可使用VIP专享文档下载特权下载或阅读完成VIP专享文档（部分VIP专享文档由于上传者设置不可下载只能 阅读全文），每下载/读完一篇VIP专享文档消耗一个VIP专享文档下载特权。
服务特 权
共享文档下载特权
VIP用户有效期内可使用共享文档下载特权下载任意下载券标价的文档（不含付费文档和VIP专享文档），每下载一篇共享文
档消耗一个共享文档下载特权。
年VIP
月VIP
连续包月VIP
享受100次共享文档下载特权，一次 发放，全年内有效
赠每的送次VI的发P类共放型的享决特文定权档。有下效载期特为权1自个V月IP，生发效放起数每量月由发您放购一买次，赠 V不 我I送 清 的P生每 零 设效月 。 置起1自 随5每动 时次月续 取共发费 消享放， 。文一前档次往下，我载持的特续账权有号，效-自
法国提出建立欧洲安全体系（1934年）：压 制德国，结盟东欧，联合苏联
• 英国态度暧昧，不希望欧洲走向联合； • 波兰仇视苏联，对包括苏联的欧安体系态
度冷淡； • 苏联态度积极，但不受欢迎； • 法国政界发生变动，反苏派上台。
英、法推行绥靖政策
• 德国吞并奥地利（1938年） 进一步冲破《凡尔赛和约》
• 英法绥靖政策： 英法美态度：承认德对奥的吞并 影响：进一步助长德国法西斯扩张野心
慕尼黑阴谋
1、背景：亲德的德意志人党要求苏台德自治 德国制造九月危机

德意志列国历代国旗赏！精品！（图文）皇帝的黑鹰旗帜（Imperator Romanorum Semper Augustus）。

注意红色的鹰爪和鹰嘴。

整个图案构成了代表德意志民族的黑红黄三基色。

近现代德国历史上，经常采用黄地黑鹰的标志，作为其国徽图案。

而德国历史上的萨克森等诸侯国，也用类似的黑鹰图案来作为国徽和王室徽记。

其来源，都可以追溯到这面古老的旗帜。

奥地利帝国的墨黑-金黄双色国旗，其基色也来源于此。

（*神圣罗马帝国的皇帝不是德国的皇帝，而被认为是西罗马帝国的继承者，罗马的皇帝。

只是其统治地区大多在今天的德意志境内而已。

神圣罗马帝国的法定语言也不是德语，而是拉丁语）这是奥地利帝国的国旗。

1918年11月12日最后一次飘扬在欧洲最遥远、最荒芜的阿尔巴尼亚的山谷中。

二、德意志邦联时期（1815-1852）这是德意志邦联的旗帜拿破仑战争之后，哈布斯堡的奥地利皇帝宣布放弃神圣罗马帝国皇帝称号，神圣罗马帝国灭亡。

德意志诸邦国组成了松散的德意志邦联（Deutscher Bund）。

有38个组成成员，包括：1个帝国：奥地利8个王国：普鲁士丹麦（其国王属于荷尔斯泰因-哥道普家族，作为荷尔斯泰因公国的领主而享有德意志邦联成员身份，直到1864年的普丹战争为止）巴伐利亚萨克森巴登荷兰（其国王作为卢森堡大公而享有德意志邦联成员身份）英国（国王源自德国汉诺威公国，享有德意志邦联成员身份）黑森大选帝侯3个大公国：符滕堡黑森-卡塞尔萨克森-魏玛11个公国：萨克森-哥达萨克森-柯堡-梅宁根萨克森-阿尔滕堡萨克森-柯堡-哥达不伦瑞克-沃芬巴赫荷尔斯泰因-奥尔登堡梅克伦堡-什未林梅克伦堡-斯特雷利茨安哈特-德骚安哈特-伯恩堡安哈特-哥滕11个亲王领地：霍亨佐伦-黑兴根霍亨佐伦-西格马林根拿骚列支敦士登施瓦岑堡-桑德豪森施瓦岑堡-鲁多尔施塔特瓦尔戴克-皮埃蒙特长系琉森幼系琉森绍姆堡-利佩利佩4个自由市：吕贝克法兰克福（美因河）,不莱梅汉堡德意志邦联使用黑红金三色旗，是1813年由吕佐率领的自由军团的旗帜。

德国介绍演讲稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我将给大家介绍一个古老而又迷人的国家——德国。

德国位于欧洲中部，是欧洲最大的国家之一，这个国家有着悠久的历史和丰富的文化，被誉为西方世界的文化宝库。

让我来带领大家一起走进这个神秘而又多元的国家。

首先，让我们来了解德国的地理与气候。

德国的领土面积约为357,386平方千米，位于欧洲的中心地带。

德国地势起伏，拥有多个山脉，其中包括阿尔卑斯山脉和哈尔茨山脉。

通过莱茵河和多瑙河两大重要河流的串联，德国拥有众多湖泊和美丽的风景名胜区。

德国的气候因地区而异，北部沿海气候多雨，而南部由于山脉的阻隔，气候较为干燥。

接下来，让我们来了解德国的历史。

德国作为欧洲大陆的重要一员，有着悠久的历史。

从古罗马时期的日耳曼部落，到中世纪的神圣罗马帝国和普鲁士王国，直至现今的德意志联邦共和国，德国经历了多个王朝和政权的交替。

德国在二战后经历了分裂与统一的阶段，直到1990年东西德两部分统一为德国。

德国的历史充满传奇与变迁，深深地刻在德国人民的记忆中。

除了悠久的历史外，德国也以其丰富的文化艺术而闻名于世。

德国是全球著名的音乐之乡，众多音乐家和作曲家在这里诞生和繁衍。

德国是贝多芬、巴赫、莫扎特、瓦格纳等众多音乐大师的故乡，德国的音乐节和歌剧院也吸引了世界各地的游客。

此外，德国还拥有世界上最大的图书馆和最古老的大学，这些都表明德国在文化教育领域有着悠久的传统和卓越的成就。

除了文化艺术，德国也是世界上的科技和工业强国。

德国的汽车工业、航空工业和机械制造业都处于世界领先地位。

德国的企业注重创新和质量，着重于产品的研发和制造。

以宝马、奔驰和大众等汽车品牌为代表的德国企业享誉全球，德国的工业和技术水平备受国际认可。

此外，德国的社会福利系统也是世界闻名的。

德国有着完善的社会保障制度，包括医疗保险、养老保险等各项福利。

德国是一个高福利、高教育水平的国家，公民享有充分的权益和保障。

德国的教育体系也非常发达，德国的大学和研究机构在世界范围内具有重要影响力。

柏林
柏林墙
柏林墙
▲ 柏林墙（1961年—1989年）
② 古巴导弹危机 ▲ 古巴导弹危机 (漫画)
1962年10月，美国指责苏联在古巴 部署导弹，苏联否认，古巴导弹危机 爆发。美国出动包括8艘航空母舰在 内的183艘军舰和包括携带核武器的 B—52轰炸机在内的大批飞机，将古 巴“隔离”。美苏军队都进入战备状 态，并摆出一副不惜动用核武器的姿 态。但是，美苏对危机的处理十分谨 慎，双方领导人多次通信，通过秘密 谈判，结束了危机。这幅漫画勾勒了 美苏领导人肯尼迪和赫鲁晓夫在危机 中相互进行核讹诈的场景。
问题探究 赫鲁晓夫在回忆录中谈到古巴导 弹危机时说： 尽管我们的阶级对抗是不可调和 的，肯尼迪和我在防止军事冲突的问 题上，却找到了共同的立场和共同的 语言。 ——[苏]赫鲁晓夫著，上海国际问 题研究所、上海市政协编译组译《最 后的遗言赫鲁晓夫回忆录续集》
阅读材料，结合所学知识，分 析冷战的特点。
学习拓展 持续近半
⑤二战后美苏矛盾的不断激化，双方的态度也逐渐强硬，都把 对方视为敌人。
历史纵横 凯南的“长电报”和诺维科夫的“长报告”
随着二战后美苏矛盾的不断激化，双方的态度也逐渐强硬，都把对 方视为敌人。1946年2月22日，美国驻苏联大使馆代办乔治·凯南向华 盛顿发回一封8000字“长电报”，提出了美国要依靠实力抵制苏联的 扩张，同时又不会引起美苏之间全而军事冲突的主张。这是遏制政策的 前奏。同年9月27日，苏联驻美国大使尼古拉·诺维科夫向莫斯科发回 “战后美国对外政策”的长篇报告，断定美国战后对外政策的特征是谋 求世界霸权，将苏联视为其通往世界霸权道路上的主要障碍，并正在把 苏联作为战争的对象而准备未来的战争。由此可见，二战结束仅仅一年， 美苏双方的对外政策都从大国合作转向了对抗。

仔细对比 下列图片， 并结合所 学知识说 说一战前 后欧洲版 图发生了 什么变化？
一战前的欧洲版图
一战后德国疆界的变迁
1914年德意志帝国
并入波兰
奥地1利914年8月以前的
并 入 意 大 利 欧洲版图的变化
并入罗马尼亚
阿尔萨斯和 洛林
萨尔区
莱茵河西岸 地区
莱茵河东岸地 区
归还波 兰
奥地利
合作探究
治新秩序？ 4、《凡尔赛条约》对中国的影响？说明了什么？
合作探究
一、巴黎和会 ——《凡尔赛和约》和凡尔赛体系的形成
1、巴黎和会的概况
时间 地点 背景 参会国 操纵国
主要条约
1919年 1—6月
法国 巴黎
处置战败 国，安排 战后世界
27个 国家
法国
英国 《凡尔赛条约》
美国
合作探究
一、《凡尔赛条约》
(5)结果、《凡尔赛和约》的签订
会议的中心问题： 处理、解决德国问题
（最终与德国签定《凡尔赛条约》）
领土 军事 政治
重划德国疆界，阿尔萨斯和洛林归还法国，阿尔煤矿归法国开采；
莱茵河西岸的德国领土有协约国占领15年，莱茵河东岸50千米内， 德国不得设防；禁止德国实行义务兵役制；不许拥有空军，陆军人 数不得超过10万；
对一战后世界格局的影响。
目录
1 《凡尔赛条约》 2 《九国公约》
合作探究
一、《凡尔赛条约》
自学提纲： 阅读本课第一个子课题 — 《凡尔赛条约》，思考以下问题 1、巴黎和会召开的概况——时间、目的、主宰国，结果？ 2、《凡尔赛条约》主要是处置哪个战败国？在哪些方面作了
规定？根据条约建立了什么国际组织？ 3、凡尔赛体系由哪几部分构成？确立了帝国主义在哪些地区的统

二战后，地球上那些已经消失的国家1.苏联全称：苏维埃社会主义共和国联盟英文：Union of Socialist Soviet Republics（简称：USSR）俄文：СоюзСоветскихСоциалистическихРеспублик（简称：СССР）首都：莫斯科人口：286,730,817(1989年)国土面积：2240多万平方千米国歌：牢不可破的联盟历史时期：1922年12月30日—1991年12月26日简介：苏联包括俄罗斯、乌克兰、白俄罗斯、乌兹别克斯坦、哈萨克斯坦、格鲁吉亚、阿塞拜疆、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、土库曼斯坦、亚美尼亚、摩尔多瓦、立陶宛、爱沙尼亚、拉脱维亚15个社会主义加盟共和国，巴什基尔、布里亚特、达格斯坦、卡巴尔达-巴尔卡尔，卡尔梅茨达、卡累利阿、科米、马里、莫尔多瓦、北奥塞梯、鞑靼、图瓦、乌德穆尔特、切切诺-印古什、楚瓦什、雅库特、阿布哈兹、阿扎尔、卡拉卡尔帕克、纳希切凡20个自治共和国，8个自治州，10个自治区和129个边疆区或州。

1940－1956年，还包括卡累利阿—芬兰加盟共和国，这个时期的加盟共和国总数是16个。

根据苏联宪法，苏联是邦联制国家，由15个平等权利的苏维埃社会主义共和国（加盟共和国）按照自愿联合的原则组成。

首都为莫斯科，军队名称为「苏军」或「苏联武装力量」（1918至1946年被称为「苏联红军」或「苏联工农红军」、「红军」）。

在1991年时苏联政府公布了新的共和国联盟办法企图对苏联进行政治改革，但不久便发生了八一九事件，使得苏联解体并分裂成为今日的15个主权共和国。

这15个国家为：俄罗斯、乌克兰、白俄罗斯、乌兹别克斯坦、哈萨克斯坦、格鲁吉亚（此国旗为格独立时采用的，自2004年1月14日起使用新国旗）、阿塞拜疆、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、土库曼斯坦、亚美尼亚、摩尔多瓦、立陶宛、爱沙尼亚、拉脱维亚。

苏联是世界上第一个奉行社会主义及共产制度的一党专政国家。

题型02 提取信息类材料题【题型特点】随着各地新高考的出台，各种新颖的考查形式也随之产生，传统全国卷的思维与题型应该有所改变。

2020年山东高考重点考察了提取信息类材料题，通过对图片的分析提取必要的历史信息，从而归纳该现象所处的时期与阶段，这就要求提高考生对基础知识的把握和对地图、图片的观察分析能力。

【满分技巧】阅读图片，提取信息并回答问题，是基本考查形式。

1.明确材料类型，人口类，地点变迁与分布等；2.充分利用题干信息，明白可选选项；3.严格区分时间变化，思考在当下时期内相关的政治经济文化知识；4.完成上述的信息提取，多方面（政治、经济、文化）广角度（中外古今）回答事件所产生的影响；【限时检测】（建议用时：30分钟）1．（2020·山东卷）图1、图2、图3是中国古代三个历史时期（东汉永和五年、唐天宝元年、明洪武二十六年）的人口密度图。

阅读材料，回答问题。

材料——据葛剑雄《中国人口发展史》分别提取图1、图2、图3的人口分布信息，并据此说明与其相对应的历史时期。

【答案】图1：南北人口密度差异明显，黄河中下游地区人口密度最高，南方地区人口密度相对较低。

这与东汉政治、经济中心在北方，南方经济欠发达的状况相吻合。

据此判定图1为东汉（永和五年）。

图2：人口密度最高的地区在长江下游地区（江浙地区）。

这与明初政治中心在南京，南方经济发达的状况相吻合。

据此判定图2为明代（洪武二十六年）。

图3：黄河中下游、长江下游地区人口密度都相对较高。

这与唐朝政治中心在北方，江南经济不断开发的状况相吻合。

据此判定图3为唐代（天宝元年）。

【详解】图五中人口密度分布不均，差异明显，其中黄河中下游地区人口密度最高，说明此时政治经济中心应该位于北方，而南方地区开发程度不高，由此判断图五应该是东汉时期，此时经济重心尚未南移，人口分布符合此时的社会状况。

图六中人口分布密度发生变化，人口密度最高的是长江中下游地区，而且南北人口分布较为均衡，南方隐隐多于北方，这种情况的出现应该与明代经济重心已经转移到南方，江南经济发达有关，且此时政治中心也位于南方的南京，由此可判断图六应该是明代洪武年间；图七相较图五在人口分布上南方开始增多，人口密度较高的是关中地区和长江中下游，这种情况应该与唐代首都位于长安，经济重心逐渐南移，南方得到开发有关，因此形成了南北两个人口密度最高的地区。

24．在周代分封制下，墓葬有严格的等级规定。

考古显示，战国时期，秦国地区君王墓葬规模宏大，其余墓葬无明显等级差别；在经济发达的东方六国地区，君王、卿大夫、士的墓葬等级差别明显。

这表明A．经济发展是分封制度得以维系的关键 B．分封制中的等级规定凸显了君主集权C．秦国率先消除分封体制走向集权统治 D．东方六国仍严格遵循西周的分封制度【答案】C【解析】本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，材料中“秦国地区君王墓葬规模宏大，其余墓葬无明显等级差别”说明战国时期分封制在秦国已遭破坏，集权统治模式基本建立起来，C项符合史实和题意，春秋战国时期经济的发展是分封制瓦解的根本原因，A项说法错误，分封制是地方分权模式而非君主集权B项说法错误，战国时期东方六国等级差别明显并不能说明严格遵循分封制度，其实分封制在东方六国也遭到破坏，D项表述错误。

25．自汉至唐，儒学被奉为“周（公）孔之道”，宋代以后儒学多被称作“孔孟之道”，促成这一变化的是A．宗法血缘制度逐渐瓦解 B．仁政理念深入人心C．程朱理学成为统治思想 D．陆王心学日益兴起【答案】C【解析】本题主要考查学生运用所学知识解决实际问题的能力，宋代朱熹首次将《大学》《中庸》《论语》和《孟子》一起合称为“四书”并给其作出注解，随着程朱理学成为统治思想，《四书集注》成为科举考试的中对儒家经典解读的标准答案，孟子地位快速提高，“孔孟之道”成为儒学精神的核心表达，答案选C，A项表述错误，B项是孟子地位提高的重要条件但仁政理念深入人心发生在汉代之后，D项与题意无关。

26．有学者说，在古代雅典，“政治领袖和演说家根本就是同义词”。

这一现象是雅典A．政治体制的产物 B．社会矛盾缓和的反应C．频繁改革的结果 C．思想文化繁荣的体现【答案】A【解析】本题主要考查学生准确解读材料信息和运用所学知识解决问题的能力，演说家生动的演讲易于鼓动雅典公民，由于雅典实行直接民主政治模式，公民的拥护就将演说家的主张变为公民大会的决策，最终影响了古希腊民主政治的走向，因此演说家能成为政治领袖是雅典政治体制的产物，答案选A。

德意志的发展历程全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：德意志是指德国的古称，起源于古代日耳曼人的部落联盟。

德意志的发展历程可以追溯到古代，经历了多个时期的变迁和发展，从而成为今日强大的欧洲大国。

古代的德意志地区由多个日耳曼部落组成，其中最著名的包括法兰克人、阿勒曼尼人和巴伐利亚人等。

这些部落在中世纪时期经常发生战争和冲突，没有形成统一的国家。

直到公元9世纪，神圣罗马帝国的兴起，德意志地区开始逐渐统一，成为一个有着强大影响力的国家。

神圣罗马帝国时期，德意志地区成功实现了政治统一，但仍然存在宗教和领地分裂的问题。

这一时期著名的统治者包括查理曼和奥托一世等，他们为德意志的发展奠定了基础。

随着宗教改革的兴起和神圣罗马帝国的衰落，德意志地区再次陷入动荡和分裂。

17世纪末，德意志地区经历了三十年战争的破坏和苦难，这场战争给德意志的发展带来了严重的挫折。

18世纪的普鲁士国王弗里德里希二世的统治，为德意志地区注入了新的活力和希望。

弗里德里希二世进行了一系列改革，促进了德意志地区的经济繁荣和文化发展。

19世纪初，拿破仑的战争对德意志地区产生了深远的影响。

德意志各邦纷纷与拿破仑的法国作战，最终在1815年的维也纳大会上，德意志地区得以重新统一。

普鲁士王国成为统一德意志的主导力量，宣告了德意志的崛起和强盛。

19世纪末，德意志帝国成立，德国开始走上现代化和工业化的道路。

德意志在两次世界大战中遭受了巨大的痛苦和损失，但仍然成功恢复并重建了国家。

战后，德国分裂成东西两部分，东德和西德分别在社会主义和资本主义体制下发展。

1989年柏林墙的倒塌和德国统一，标志着德国重新成为统一的大国。

如今，德国是欧洲经济最强大的国家之一，拥有强大的工业和科技实力，以及世界一流的教育和医疗水平。

德国在欧洲事务中扮演着重要的角色，是欧洲一体化的推动者和领导者。

德国的政治稳定、经济繁荣和社会福利，使得德国成为世界上受人尊敬和仰望的国家之一。

德意志的发展历程是一个曲折而辉煌的过程，经历了战争和灾难，但最终取得了成功。

一战二战后德国领土变迁1871—1918年德国疆域图1918—1937年德国疆域图1、割让阿尔萨斯和洛林给法国，恢复法国在普法战争前的疆界。

2、萨尔煤矿区由法国代管１５年，然后由公民投票决定其归属。

3、承认波兰独立，并给予波兰海岸线。

把原属波兰的领土归还，包括西普鲁士、波森省、部分东普鲁士及部分上西里西亚（即西上西里西亚，波兹南，西普鲁士）；但泽划归波兰。

4、东上西里西亚予捷克斯洛伐克。

5、割让尤本及萨尔梅迪给比利时（奥伊彭、马尔梅迪和毛来斯纳。

）。

6、北石勒苏益格经过公投，回归丹麦。

7、克莱佩达地区给立陶宛（1923年）。

梅梅尔（默默尔）1252年由条顿骑士团建立。

1422年确立了普鲁士省与立陶宛之间的边界，梅梅尔被包含在普鲁士的范围里面，一直到1919年这条边界都未曾变动过。

巴黎和会中签署了协议，德国放弃梅梅尔，交予协约国主要国家处置，1923年立陶宛出兵占领。

不过搞笑的是，1939年希特勒要求立陶宛归还该地区，立陶宛居然同意了。

8、德国承认奥地利独立，永远不得与它合并。

9、承认卢森堡的独立。

德意志第三帝国版图现在德国地图1、西部，德法有争议的阿尔萨斯和渃林两个州让给法国2、北部，石勒苏益格州让给丹麦3、东部，西里西亚州全部，勃兰登堡州部分地区以及奥得河流域，但泽自由港，切什青，波次坦等大片领土让给波兰3、东普鲁士被苏联强占，即现在俄罗斯的飞地——加里宁格勒4、南部工业基地波希米亚，独立为现在的捷克等地。

总计，德国共损失了40%以上的领土。

从庞大的德意志帝国沦为地理上的小国。

总结：今天的德国只有35.65万平方公里的面积，连挪威、日本都不如，但这是两次大战割地赔款的结果。

从历史地图上看，一战前夕的德国比今日德国要大上50％左右（包括阿尔萨斯和洛林），二战前夕（吞并奥地利、捷克斯洛伐克之前）也比现在大。

现在那些地方基本都给波兰了，包括普鲁士、西里西亚的大片领土。

一战前德国面积54085 8平方公里二战前德国面积472082平方公里具体数字：1918年的Deutsche Reich：540,857.54 km2 面积，人口6492万。

一战后的领土变动一战后，世界范围内发生了大规模的领土变动，各国之间的疆界得到了重新划定。

这些领土变动对世界格局和历史进程产生了深远的影响。

下面将以地区为单位，介绍一战后的领土变动。

1. 欧洲地区在欧洲地区，一战后的领土变动最为剧烈。

战胜国与战败国签署了一系列和约，重塑了欧洲的版图。

其中最重要的和约是凡尔赛和约，它于1919年在法国凡尔赛宫签署。

根据该和约，德国丧失了大片领土，包括阿尔萨斯-洛林、波兰走廊等地区。

此外，奥匈帝国、俄国、奥斯曼帝国也分崩离析，形成了新的国家，如奥地利、匈牙利、波兰、捷克斯洛伐克等。

2. 亚洲地区在亚洲，一战后的领土变动主要涉及到帝国主义列强在该地区的殖民地。

例如，德国在太平洋上的殖民地被日本占领，同时日本还获得了德国在山东的权益。

另外，英国和法国还在中东地区划定了新的疆界，将原本属于奥斯曼帝国的领土划分为各自的势力范围。

3. 美洲地区在美洲地区，一战后的领土变动相对较小。

然而，美国作为联盟国之一，在和平谈判中发挥了重要的作用。

美国通过巴黎和约，确保了其在太平洋上的势力，获得了一些太平洋岛屿的主权。

此外，巴拿马和哥伦比亚之间的领土争端也在一战后获得了解决，巴拿马获得了独立并控制了巴拿马运河。

4. 非洲地区一战后的领土变动对非洲也产生了深远影响。

欧洲列强在该地区的殖民地得到重新划分。

德国失去了其在非洲的殖民地，如东南非洲的坦噶尼喀、纳米比亚等地。

这些地区被英、法、葡等国分别接管，并成为它们的殖民地或托管地。

5. 大洋洲地区大洋洲地区的领土变动主要涉及到德国在该地区的殖民地。

根据巴黎和约，德国的殖民地被分配给了英、法、澳等国。

其中，新几内亚岛和萨摩亚群岛归属于澳大利亚。

总结起来，一战后的领土变动在全球范围内重新划定了国家的边界。

在欧洲地区，凡尔赛和约重塑了战胜国与战败国之间的疆界；在亚洲地区，殖民地的归属产生了变化；在美洲、非洲和大洋洲地区，各国也通过和约或谈判解决了领土争端。

3.“北约”与“华约”对峙示意图
“北约”与“华约”对峙示意图
通过这幅示意图， 学生可以对两大军事集 团的冷战对峙状态一目 了然。
4.第二次柏林危机时美苏坦克对峙的场景
第二次柏林危机时美苏坦克对峙的场景
这张照片真实地反映了第二 次柏林危机的紧张状态。危机的 具体情况可参考上文补充的相关 内容。
5.古巴导弹二战后 苏联与波兰的边界西移，苏联得到了原 来波兰东部的一部分领土，而波兰的西 部边界进一步西移，波兰获得了德国 （当时的德意志民主共和国）的一部分 领土，包括原德国的东普鲁士。
同时该图也配合了本课《学思之窗》 的内容，学生可以将课文、示意图与 《学思之窗》提供的史料与提出的问题 综合思考。
《冷战与国际格局的演变》
教材图片说明
1.美、苏、英、法分区占领德国和柏林示意图
美、苏、英、法分区 占领德国和柏林示意图
从这张示意图上可以清楚地 看到上述四国分区占领德国和柏 林的空间地理位置，便于学生理 解第一次柏林危机的危险性，这 场危机的解决方式，以及两个德 国形成的地缘政治情况。
2.第二次世界大战后波兰领土变迁示意图
来自100多个国家的代表分别就不结盟 运动面临的挑战、联合国改革、巴勒斯坦 问题、伊朗核问题以及叙利亚危机等热点 议题展开讨论，并通过了指导该运动发展 方向的文件。1992年，中国正式成为不结 盟运动的观察员国，与该运动成员在联合 国保持着经常磋商与合作。
再见
古巴导弹危机
这张漫画勾勒了当时的美苏领 导人肯尼迪与赫鲁晓夫在危机中相 互进行核讹诈的场景。
危机的具体情况可参考上文补 充的相关内容。
6.第16届不结盟运动峰会的徽标
第16届不结盟运动峰会的徽标
关于不结盟运动的兴起和基本情况， 请参考上文的内容和这幅图的图注。具体 到第16届不结盟运动峰会，它于2012年8月 在伊朗首都德黑兰召开，会议主题是“联 合全球治理，促进世界和平”。

第17课第二次世界大战与战后国际秩序的形成教学设计教学理念贯彻落实立德树人根本任务，发挥历史课程教育功能。

通过对二战的背景、进程及战后世界秩序的确立过程，使学生更全面的了解二战，更深入的理解战争，认清历史发展规律，对历史和现实形成全面、正确的认识，增强历史使命感，进而从历史的角度关心国家命运，关心世界发展，做维护世界和平与友好的推动者。

培养和提高学生的历史学科核心素养。

基于知识逻辑和学生的认知逻辑，创设情境，设计问题，通过史料阅读与分析，形成历史理解与认识。

基于学情，关注过程，采用多种学习方式，注重多元评价，提升能力，培养家国情怀。

教学内容分析本课属于中外历史纲要（下）第七单元《世界大战、十月革命与国际秩序的演变》内容。

高中历史课程标准对本单元有如下要求：通过了解两次世界大战，理解20世纪上半期国际秩序的变动；了解列宁领导的十月革命爆发的原因、过程，理解十月革命的世界历史意义；理解两次世界大战之间亚非拉民族民主运动对国际秩序的影响。

从中我们可以看到本单元内容涉及时间为20世纪上半期，包括资本主世界大战、无产阶级革命及亚非拉国家民族解放运动这三种力量的发展变化及共同对国际秩序的影响。

具体到本课课标主要强调第二次世界大战和国际秩序这两个维度，教材中对内容的讲解共分“法西斯主义与亚欧战争策源地的形成”、“第二次世界大战”、“战后国际秩序的建立”这样三个子目来讲述，基本围绕课标要求讲述二战的背景及原因、过程以及对战后国际秩序的影响。

关于二战的背景，教材中主要从思想上德意日法西斯主义形成；政治上法西斯主义势力控制政权；经济上经济危机，以及绥靖政策几个维度来讲述。

对于法西斯主义教材讲述的比较理论化，需要给学生补充一定的情境材料帮助其理解。

另外从学生理解二战背景的层面看，需要补充多种背景资料，使学生能更全面更顺畅的理解历史发展进程和史实之间的因果逻辑。

第二目主要讲述二战过程。

从空间上主要讲述东方战场与欧洲战场，时间上强调局部战争到全球战争的过程，主导力量上强调世界反法西斯联盟的作用。

一战二战后德国领土变迁1871—1918年德国疆域图1918—1937年德国疆域图1、割让阿尔萨斯和洛林给法国，恢复法国在普法战争前的疆界。

2、萨尔煤矿区由法国代管１５年，然后由公民投票决定其归属。

3、承认波兰独立，并给予波兰海岸线。

把原属波兰的领土归还，包括西普鲁士、波森省、部分东普鲁士及部分上西里西亚（即西上西里西亚，波兹南，西普鲁士）；但泽划归波兰。

4、东上西里西亚予捷克斯洛伐克。

5、割让尤本及萨尔梅迪给比利时（奥伊彭、马尔梅迪和毛来斯纳。

）。

6、北石勒苏益格经过公投，回归丹麦。

7、克莱佩达地区给立陶宛（1923年）。

梅梅尔（默默尔）1252年由条顿骑士团建立。

1422年确立了普鲁士省与立陶宛之间的边界，梅梅尔被包含在普鲁士的范围里面，一直到1919年这条边界都未曾变动过。

巴黎和会中签署了协议，德国放弃梅梅尔，交予协约国主要国家处置，1923年立陶宛出兵占领。

不过搞笑的是，1939年希特勒要求立陶宛归还该地区，立陶宛居然同意了。

8、德国承认奥地利独立，永远不得与它合并。

9、承认卢森堡的独立。

德意志第三帝国版图现在德国地图1、西部，德法有争议的阿尔萨斯和渃林两个州让给法国2、北部，石勒苏益格州让给丹麦3、东部，西里西亚州全部，勃兰登堡州部分地区以及奥得河流域，但泽自由港，切什青，波次坦等大片领土让给波兰3、东普鲁士被苏联强占，即现在俄罗斯的飞地——加里宁格勒4、南部工业基地波希米亚，独立为现在的捷克等地。

总计，德国共损失了40%以上的领土。

从庞大的德意志帝国沦为地理上的小国。

总结：今天的德国只有35.65万平方公里的面积，连挪威、日本都不如，但这是两次大战割地赔款的结果。

从历史地图上看，一战前夕的德国比今日德国要大上50％左右（包括阿尔萨斯和洛林），二战前夕（吞并奥地利、捷克斯洛伐克之前）也比现在大。

现在那些地方基本都给波兰了，包括普鲁士、西里西亚的大片领土。

一战前德国面积540858平方公里二战前德国面积472082平方公里具体数字：1918年的Deutsche Reich：540,857.54 km2 面积，人口6492万。

德国概况知识点总结德国（Germany），全称德意志联邦共和国，是位于欧洲中部的国家，是欧洲经济最发达、最强大的国家之一。

德国不仅在经济、科技、文化等方面具有重要地位，而且在欧洲政治、军事和外交事务上也扮演着重要角色。

下面将从地理、历史、政治、经济、文化等多个方面，对德国进行概况性总结。

地理概况德国位于欧洲中部偏北，东临波兰和捷克，南接奥地利和瑞士，西与法国、卢森堡、比利时、荷兰和丹麦接壤，北濒波罗的海和北海。

德国境内地貌变化丰富，包括高原、山地、丘陵、平原等地形，气候上则以西部海洋性气候、南部大陆性气候为主。

德国陆地总面积35.6万平方千米，是欧洲第二大国，但德国因二战战败被划出部分领土，如东普鲁士、西里西亚等地区被波兰和苏联吞并，因此德国在二战后的领土面积仅为35.2万平方千米。

历史概况德国历史悠久，早在古代就有日耳曼人聚居于此。

公元9世纪查理曼大帝创立了神圣罗马帝国，成为了德意志民族统一的开端。

中世纪时期，神圣罗马帝国成为欧洲最大的国家之一，但它对于现代德国的形成并没有直接影响。

现代德国的形成可以追溯到1871年普鲁士王国在法国战胜后成立的德意志帝国，成为了一个强大的统一国家。

但德意志帝国在第一次世界大战后被推翻，取而代之的是魏玛共和国，然后再经历了纳粹党的崛起和第二次世界大战的破坏，最终于二战结束时被分割成东德和西德两个国家。

直到冷战结束后，东西德两国才在1990年统一，成为现在的德意志联邦共和国。

政治概况德国政治体制为联邦制，国家元首为总统，执政党为总理。

总统是国家最高权力机关，由联邦大会选举产生。

总理则是国家实际的政治领导人，通常由执政党的领袖担任。

德国的立法机构为联邦议院和联邦参议院，负责立法事务。

联邦议院由直接选举产生，而联邦参议院则是由各个联邦州政府指派代表组成。

德国的政治制度非常稳定，国内政党竞争激烈，政治体系成熟，普遍认为是民主制度的典范之一。

经济概况德国是全球经济强国之一，拥有发达的工业体系和技术实力。

教学设计课程基本信息学科历史年级高一学期春季课题第18课冷战与国际格局的演变教学目标【内容主旨】二战结束后，美、苏因国家利益的冲突和意识形态的对立等因素逐渐形成了两大对立集团，双方在政治、经济、军事、地缘政治等方面处于长期非战争又非和平的对峙与竞争状态。

随着冷战的发生、发展，两极格局形成，孕育了多极化的力量和发展趋势。

苏联解体，冷战结束，世界多极化趋势不可逆转。

【教学目标】通过文献、地图的阅读与分析从政治人物、国家政策、地缘政治等角度了解冷战及基本特征。

通过漫画、地图的解读、典型史事的解析从原因与结果、变化与延续的视角理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响。

感悟和平与发展是全人类的共同诉求。

教学内容【重点难点】教学重点：冷战的发生、发展与国际格局变化的相互影响教学难点：冷战的基本特征教学过程【教学过程】【导入】以雅尔塔体系新旧联系引入新课。

设计意图：以旧启新。

环节一：冷战的发生、发展1.盟友变对手出示材料一、《第二次世界大战后波兰领土变迁示意图》从意识形态、国家利益等角度分析美、苏由盟友变为对手的原因。

设计意图：基于时空维度，多视角度了解冷战出现的原因。

过渡：二战后不久，美、苏逐步从合作走向对抗。

2.对峙与竞争出示材料二、《二战后德国版图变化示意图》、《“北约”与“华约”对峙示意图》等材料，了解铁幕演说、杜鲁门主义、第一次柏林危机等典型史事，从经济、军事、地缘政治等角度理解冷战的含义，理解随着冷战的发生、发展，两极格局形成。

设计意图：从原因与结果的视角理解冷战的发生、发展形成两极格局。

过渡：20世纪50年代中期以来，美、苏两大集团摩擦不断，发生了第二次柏林危机和古巴导弹危机。

3.冲突与摩擦讲述第二次柏林危机、解析漫画《古巴导弹危机》、出示材料三，师生共同小结冷战的基本特征。

设计意图：通过典型史事理解冷战基本特征。

过渡：随着美、苏之间全面对峙与竞争，国际格局也在不断发生演变，20世纪50年代中期，两极格局正式形成。