小学英语阅读教学存在的问题与改善措施-2019年教育文档

小学英语阅读教学中存在的问题及对策随着中国对外开放的步伐加快和国际化程度不断提高，英语在我国的教育体系中起着越来越重要的作用。

小学英语阅读是英语教学中的重要环节，也是学生学习英语的主要途径之一。

在进行小学英语阅读教学过程中，教师和学生可能会遇到各种问题，需要进行有效的对策。

一、问题分析1. 学生学习动机不足小学生在学习英语阅读时，由于没有深刻的理解和认识，未必能体会到学习的重要性，导致学习动机不足。

这会影响他们的学习兴趣和学习效果。

2. 学生英语基础不牢固由于小学生接触英语的时间较短，他们在语言基础方面可能存在短板，例如词汇量不足、语法不熟练。

这会导致在进行英语阅读时，学生无法理解文章中的内容，也无法准确把握文章的情感和表达。

3. 阅读材料选择不当在小学英语阅读教学中，有些教材可能难度过大，不符合学生的年龄和学习水平。

如果选择不当的材料，会导致学生阅读难度大，学习效果不明显。

4. 阅读教学枯燥无味传统的英语阅读教学方法可能比较枯燥，学生很难保持兴趣。

在学习阅读的过程中，学生容易出现疲劳感，从而影响学习效果。

5. 缺乏专业的教育教学辅助资源师资力量和教学资源是影响英语阅读教学效果的关键因素之一。

而在某些地区，师资力量和教学资源可能不够完善，无法提供对学生进行有效指导和辅助。

二、对策建议1. 激发学生学习兴趣在英语阅读教学中，教师可以通过丰富多彩的教学活动，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。

可以通过朗读比赛、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语阅读，从而提高学习积极性。

2. 巩固英语基础知识在英语阅读教学中，教师应该帮助学生巩固英语的基础知识，例如词汇和语法。

可以通过查漏补缺的方式，对学生的英语基础进行适当的训练和强化，打下良好的语言基础，从而更好地进行英语阅读。

3. 合理选择阅读材料在进行英语阅读教学时，教师应该根据学生的年龄和水平，合理选择适合学生的阅读材料。

可以根据学生的兴趣和特点，选取生动有趣的故事、绘本和图片书，使得学生更容易投入和理解。

小学英语阅读教学中存在的问题及对策
小学英语阅读教学是培养学生语言能力和阅读习惯的重要环节，通过阅读可以提高学
生的词汇量、理解能力以及阅读速度。

小学英语阅读教学中存在一些问题，如学生学习兴
趣不高、理解能力较差等。

针对这些问题，我们可以采取一些对策来提高小学英语阅读教
学效果。

学生学习兴趣不高是影响小学英语阅读教学效果的主要问题之一。

为了提高学生的学
习兴趣，我们可以引入一些生动有趣的故事、课文和图画，让学生在阅读中感受到快乐和
乐趣。

我们可以鼓励学生多参与课堂活动，进行小组讨论、角色扮演等，让学生积极参与
到阅读活动中来。

学生的理解能力较差也是影响小学英语阅读教学效果的问题之一。

为了提高学生的理
解能力，我们可以在教学过程中注重培养学生的阅读思维。

可以提前给学生一些问题，要
求他们在阅读时有目的地寻找答案。

可以教给学生一些常用的阅读策略，如略读、精读、
推测等，帮助他们更好地理解理解文本。

对于阅读材料的选择也是提高小学英语阅读教学效果的关键。

我们应该选择适合学生
年龄和水平的阅读材料，避免选择难度过大的文本。

我们也可以根据学生的兴趣爱好来选
择相关的阅读材料，以激发学生的学习兴趣。

我们还可以采用一些多媒体教学手段来提高小学英语阅读教学效果。

可以利用电子课件、视频等多媒体资源来丰富教学内容，增加学生的学习乐趣。

可以利用互动软件和平台，让学生在阅读中进行互动和交流，提高学生的阅读能力和表达能力。

小学英语阅读教学中存在的问题及对策随着国家对英语教育的重视和小学英语教育的普及，英语阅读教学在小学教育中扮演着越来越重要的角色。

在小学英语阅读教学中，也存在着一些问题。

针对这些问题，有必要提出相应的对策，以提高小学生的英语阅读能力，促进他们的全面发展。

一、存在的问题1. 英语阅读内容单一在小学英语阅读教学中，很多学校使用的英语阅读教材内容单一，大多是通过图片和单词来呈现，内容缺乏趣味性和多样性。

这样会使学生的学习产生疲劳感，降低学习积极性，甚至产生学习抵触情绪。

2. 阅读教学模式呆板传统的英语阅读教学往往采用传授式教学模式，老师主导，学生 passively接受。

这种教学模式下，学生缺乏主动性，难以培养出对英语阅读的浓厚兴趣。

3. 阅读能力培养不足目前的英语阅读教学侧重于识字和语法知识的输入，却忽略了阅读能力的培养。

学生缺乏足够的阅读训练，导致他们在阅读理解、阅读速度和阅读衔接性上存在较大的问题。

4. 缺乏思维拓展英语阅读教学往往只依靠阅读材料本身，忽视了思维拓展的重要性。

学生的阅读理解能力和逻辑思维能力得不到有效的锻炼，限制了他们的语言表达和创造能力。

二、对策建议1. 拓宽阅读内容在小学英语阅读教学中，应该注重拓宽阅读内容，让学生接触更多元化、趣味性的英语阅读材料。

可以引入英语故事、英语诗歌、英语小品、英语歌曲等多种形式的阅读材料，以提高学生的学习积极性和阅读兴趣。

2. 创新教学模式在英语阅读教学中，应该注重创新教学模式，打破传统的教学模式，鼓励学生参与到教学中来。

通过小组阅读、角色扮演、游戏互动等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。

3. 强化阅读能力培养英语阅读教学要注重强化学生的阅读能力培养，不仅要注重词汇和语法知识的学习，更要注重阅读技巧的培养。

可以通过朗读训练、速读训练、理解训练等形式，提高学生的阅读速度和理解能力。

4. 注重思维拓展在英语阅读教学中，应该注重思维拓展，培养学生的创造性思维和逻辑思维。

小学英语阅读教学中存在的问题及对策1. 引言1.1 小学英语阅读教学中存在的问题及对策小学英语阅读教学在实践中存在着一些问题，主要具体表现为教学内容单一化、缺乏趣味性、阅读材料质量参差不齐、缺乏个性化教学方法以及词汇学习过于机械化。

这些问题给小学生的英语阅读学习带来了一定的困难和挑战。

为了解决这些问题，我们应该提倡多元化教学方法，注重培养学生阅读兴趣，并选用高质量的阅读材料。

只有这样，才能真正提高小学生的英语阅读能力，帮助他们更好地掌握英语知识，提升学习成绩。

通过改变教学方法和策略，我们可以为小学英语阅读教学带来新的活力，激发学生学习的热情，培养他们对英语阅读的兴趣和自信心。

让我们共同努力，为小学英语阅读教学质量的提升而不懈努力。

2. 正文2.1 教学内容单一化教学内容单一化是小学英语阅读教学中存在的一个主要问题。

在传统的教学模式下，教师往往会采用单一的教学方法和教材，导致学生的学习效果受到限制。

学生在长期的单一化教学中容易产生学习疲劳，缺乏学习的动力和兴趣，无法真正理解和掌握英语阅读的技巧和方法。

为了解决这一问题，教师可以采取多元化的教学方法，结合使用多种教学资源和工具，如音频、视频、图片等，帮助学生更好地理解和吸收知识。

教师还可以根据学生的不同特点和学习需求，灵活调整教学内容，使之更具针对性和个性化，激发学生的学习兴趣和积极性。

在教学内容设计上，教师可以引入一些趣味性强、生动活泼的故事或情境，让学生在轻松愉快的氛围中进行阅读训练，提高学生的学习积极性和参与度。

教师还可以结合学生的实际生活经验和兴趣爱好，设计符合学生口味的阅读材料，激发学生阅读的兴趣和热情，提高学习效果和成绩。

2.2 缺乏趣味性缺乏趣味性是小学英语阅读教学中的一个常见问题。

许多学生对于枯燥的阅读内容缺乏兴趣，导致他们对阅读的积极性不高。

一些教师在教学中也忽视了趣味性的重要性，过于注重内容的传授而忽略了让学生感到快乐和愉悦的重要性。

小学英语阅读教学中存在的问题和解决办法一、阅读教学目前存在的问题1、注重句型操练，而忽视语篇的理解现在大多数英语教师教学中多注重句型教学，而忽视阅读教学，在阅读教学中只注重语言表层信息的吸收、理解和操练，满足交际语言的熟练掌握，而忽视培养学生运用所学语言完整的表达某一话题的能力，导致学生之间树木，不见森林。

影响学生对完整语篇的感知和理解，使其阅读能力不能得到系统完整地发展。

2、重视阅读结果，而轻视对学生阅读过程指导在阅读教学过程中，教师阅读教学的目的性不强，缺少针对性，更多注意的是阅读结果的正确性，而忽视对学生在阅读过程的指导，这样就会导致学生在进行阅读时走过程，学生只注重阅读的结果而并没有完全理解阅读的材料，阅读方法的运用，阅读习惯的养成长此以往学生的阅读效率就会下降，同时也直接影响学生的阅读兴趣，从而影响学生阅读能力的发展。

更重要的是教师在阅读教学中缺少有效的指导和合理的调控更不能有效将阅读的人文精神有效的渗透到阅读能力的训练中，导致学生用英语的思维方式考虑问题的能力较弱，这些都直接影响着学生阅读能力的发挥。

3、固守课本的框框。

难于跳出课本，缺少外延的拓展现在许多英语教材上或多或少的出现了一些简单的故事、儿歌或其他阅读材料。

大部分教师的阅读教学只局限于教材中的内容，局限于课堂上短短的十几分钟，满满的学生的视野就会在这个文本框框中越来越狭窄，其他的阅读方面的能力也随之受到制约。

所以在开展阅读教学过程中教师应在教学中尝试将一些学生喜欢的故事、儿歌、谜语、以及儿童读物、作文适时适度的引入到课堂教学当中，来丰富学生的知识。

开阔学生的视野。

为学生提供更加广阔的发展空间。

除此以外，教师还应有效的将课堂教学巧妙的引入到学生的生活中如：根据课堂教学内容在合适的机会为孩子提供能补充课堂教学内容难以适度的阅读材料满足学生的需求，可以在圣诞、元旦、父亲节等特殊的日子为孩子写一封信等等。

这不但可以对课堂教学给与有力的补充同时还可以培养学生用英语思维的习惯、阅读的在创造力和阅读的迁移力更有意义的是它可以巩固扩充学生的词汇量，培养学生的语感。

小学英语阅读教学中存在的问题及对策小学英语阅读教学是英语教学中非常重要的一环，它不仅能够帮助学生掌握英语基础知识，提高英语表达能力，还可以培养学生的阅读能力和阅读理解能力。

在实际教学过程中，我们也面临着许多问题。

本文将就小学英语阅读教学中存在的问题进行探讨，并提出相应的对策。

一、教学内容单一问题：在小学英语阅读教学中，教师往往只注重教授一些简单的阅读文章，比如一些老套的小故事，而忽视了更加丰富和有趣的文学作品。

对策：教师应该根据学生的年龄和英语水平，选择更加丰富多样的阅读材料，比如儿童文学、英语童话、英语故事等，让学生在阅读中感受到英语的魅力和乐趣。

可以进行一些阅读活动，比如朗读比赛、小组讨论等，增加学生的阅读兴趣和参与度。

二、缺乏互动性问题：在英语阅读课堂中，很多教师往往只是呈现给学生一些英语文章，让学生默默地读完，而缺乏了与学生的互动。

对策：教师应该注重与学生的互动，可以通过提出问题、进行讨论、角色扮演等方式，让学生在阅读文章的过程中，保持积极思考和交流。

这不仅能够帮助学生更好地理解文章，还可以提高学生的口语表达能力和思维能力。

三、阅读材料不具实际性问题：在小学英语阅读教学中，很多教师选择的阅读材料是脱离学生实际生活的，难以引起学生的共鸣和兴趣。

对策：教师应该选择与学生实际生活相关的阅读材料，比如学校生活、家庭生活、假期活动等，让学生在阅读中感受到生活的乐趣和多彩多姿。

可以鼓励学生自主选择阅读材料，并结合学生的实际情况设计相关阅读任务，增加学生的阅读兴趣。

四、缺乏阅读技巧指导问题：很多小学生在阅读英语文章时，缺乏一定的阅读技巧，无法准确理解文章的内容，从而影响了阅读的效果。

对策：教师应该在英语阅读课堂中加强对学生的阅读技巧指导，比如如何快速定位关键信息、如何推断文章的主旨等。

可以通过示范、训练等方式，帮助学生掌握一定的阅读技巧，提高阅读的效果和速度。

五、缺乏个性化教学问题：在小学英语阅读教学中，很多教师采取同一的教学方式和教学节奏，忽视了学生个体差异，导致有些学生在阅读上面临困难。

小学英语阅读教学中存在的问题及对策一、目前小学英语阅读教学中存在的问题在自己上课的过程中，发现现阶段小学英语阅读教学主要存在以下几个问题：1.注重跟读，忽视对阅读材料的理解现行小学英语教材都有配套录音。

在英语教学的初级阶段，教师往往侧重对学生听说技能的培养而忽略了对词汇的认读和拼读。

很多教师上阅读课时，把大量的时间放在读上，这本无可厚非，但重要的是怎么读。

有的教师上课时让学生跟录音读，跟老师读，然后是小组或个人读，如此简单重复，只能使读变得枯燥乏味，学生对阅读就失去了兴趣。

所以如何正确处理阅读材料，帮助学生理解和掌握阅读材料中出现的新单词和新句式，从而提高阅读的效率，也是如今摆在阅读教学中的一个问题。

2.注重词汇与语法教学，阅读缺乏乐趣由于教师对浏览材料整体把握不够，使用的浏览教学方法比较单一，基本上沿用了老一套的方法：对浏览材料中出现的语言点给予过多存眷，把浏览教学当成一般课文教学如讲解生词，补充词组，逐句逐段分析，不厌其烦地分析语法等，过分地重视了词汇和语法教学。

而忽略了对学生浏览的指导和教与学过程中师生的互动交流，学生感觉不到浏览的乐趣，进修积极性也不高，浏览课效率降低，问题也层出不穷。

3.提出问题不切合学生实际，不能引发学生思考许多教师可能会有这样的感受：同样的浏览材料，这样问，学生思维活泼；而那样问，却变为“死水一潭”。

为什么会这样？这正是由于教师在教学中对问题的设计不到位而造成的。

具体说来，有以下几个方面的问题：1）低估学生能力，设计的问题过于简单。

2）高估学生能力，提出的问题难度过大，让学生不知该怎么回答。

3）问题针对学优生，忽视学困生。

4.走过场式教学，使学生无法受益有些教师由于对阅读重要性的认识不够，干脆把阅读材料当作课外阅读。

拿到一篇阅读材料，解释完生词，对对答案就草草了事。

如此走过场的教学，学生根本无法从中获益，而扩大阅读量、提高阅读能力也成了一句空话。

二．针对出现的问题提出浏览教学的一些策略把浏览课分为浏览前，浏览中和浏览后三个阶段来进行教学。

小学英语阅读教学中存在的问题及对策小学英语阅读教学是培养学生英语阅读能力的重要环节，但在实际教学中存在着一些问题，如学生学习兴趣不高、阅读材料匮乏、教学方法单一等。

本文将从这些问题的成因和对策入手，提出有效的解决方案，以期提高小学英语阅读教学的效果。

一、存在的问题1.学生学习兴趣不高小学生对英语的学习兴趣通常相对较低，其阅读教学中的学习兴趣也因此不高。

学生在学习中缺乏主动性和积极性，导致教学效果不佳。

2.阅读材料匮乏小学英语阅读教学的教材和课外读物相对匮乏，难以满足学生的不同阅读需求。

学生在阅读过程中缺乏选择的权利，难以激发学习积极性。

3.教学方法单一传统的英语阅读教学方法单一，只强调学生对词语和句子的理解，忽视了对整体语境的把握和理解能力的培养。

教学方法的单一性难以激发学生的兴趣和提高阅读能力。

二、问题成因分析学生对英语学习兴趣不高，是由于英语学习的繁重压力和学习方式的单一性所致。

传统的英语教学注重知识的灌输，而缺乏趣味性和灵活性，导致学生对学习产生抗拒情绪。

教学方法单一的成因主要是由于传统的英语阅读教学方法一直沿用至今，缺乏对教学方法的创新和更新。

这种教学方法难以激发学生的兴趣和保持学习的活力，造成了学习效果的下降。

三、对策提出1.激发学生阅读兴趣的对策为了激发学生对英语阅读的兴趣，教师应该注重培养学生的阅读习惯和兴趣。

可以通过开设一些读书活动，让学生在轻松愉快的氛围中接触英语阅读，从而提高他们的学习兴趣。

教师还可以结合学生的实际情况，选择一些有趣的英语阅读材料，如英语小故事、英语绘本等，这样不仅能增加学生对阅读的兴趣，还能丰富他们的阅读体验。

教师还可以通过设置小组活动和角色扮演等形式，鼓励学生积极参与，从而增加他们对英语阅读的兴趣。

为了丰富阅读材料，教师可以根据学生的不同需求和兴趣，精心挑选一些适合学生的英语阅读材料。

可以选取一些与学生生活相关、内容新颖、深入浅出的英语读物，从而更好地激发学生的阅读兴趣。

小学英语阅读教学中的常见问题及解决措施英语阅读是小学英语教学中非常重要的一部分，它不仅是学生理解英语的能力提升的重要途径，还能培养学生的语感和语言表达能力。

然而，在教学过程中，我们常常会遇到一些问题，如学生阅读兴趣不高、理解能力差、词汇积累不足等。

本文将探讨小学英语阅读教学中常见的问题，并提供一些解决措施。

首先，让我们来看看小学英语阅读中的第一个问题：学生阅读兴趣不高。

学生对阅读缺乏兴趣可能会导致他们对阅读内容的理解和吸收变得困难。

为了激发学生的阅读兴趣，教师可以采取以下措施：1. 创设愉快的阅读环境：教师应该为学生提供一个愉快的阅读环境，让他们感受到阅读的乐趣和意义。

可以通过装饰教室、展示有趣的英语读物等方式来营造这样的环境。

2. 选择适合学生水平和兴趣的材料：教师应该根据学生的程度和兴趣选择合适的阅读材料。

这样一来，学生就能更容易理解和享受阅读过程。

3. 创设互动的阅读活动：通过组织学生之间的阅读讨论、角色扮演等活动，可以激发学生的兴趣和参与度，提高他们的阅读效果。

其次，小学英语阅读教学中的另一个常见问题是学生的阅读理解能力差。

这可能表现为学生无法准确理解阅读材料的主题、无法提取关键信息、无法推断等。

为了帮助学生提高阅读理解能力，教师可以采取以下措施：1. 注重词汇积累：词汇是阅读理解的基础。

教师应该加强学生的词汇积累，通过有针对性的练习和讲解，帮助学生理解和记忆生词。

2. 提供具体指导：教师在阅读指导中可以提供相关问题，帮助学生理解文章的关键信息。

此外，教师还可以引导学生利用上下文和词根词缀等方法推测单词的含义。

3. 练习阅读策略：教师可以教授学生一些阅读策略，如预测、问答等，帮助学生更好地理解和解读文章。

最后，小学英语阅读教学中的第三个常见问题是学生的词汇积累不足。

词汇量的不足会影响学生对文章的理解和阅读速度。

以下是一些建议的解决措施：1. 词汇学习的系统性：教师应该通过系统地进行词汇学习，帮助学生扩大词汇量。

小学英语阅读教学中存在的问题及对策小学英语阅读教学是培养学生英语语言能力的重要环节，但在实际教学中，仍然存在一些问题，主要表现在以下几个方面：读音准确性不高、阅读速度较慢、理解能力弱、学习兴趣不高等。

针对这些问题，可以采取相应的对策，以提高小学生英语阅读能力。

针对读音准确性不高的问题，可以采取以下对策：1. 培养学生的语音意识。

在教学中，可以通过游戏、歌曲等形式，让学生感受英语语音的特点，学会发音的技巧。

2. 强调练习。

通过朗读、听力练习等方式，提高学生的发音准确性，加强对单词的认知。

3. 注重模仿。

教师可以模仿标准的英语发音，让学生进行模仿，并校正他们的发音。

针对阅读速度较慢的问题，可以采取以下对策：1. 多读多练。

学生可以通过大量的课外阅读，提高阅读速度，培养阅读的习惯。

2. 分段阅读。

对于长篇的阅读材料，可以将其分成几段，逐段进行阅读，以提高阅读效率。

3. 提高识字量。

学生的阅读速度与识字量有关，通过扩大识字范围，可以提高阅读速度。

针对理解能力较弱的问题，可以采取以下对策：1. 教学方法多样化。

不仅仅依靠课本和习题来进行教学，还可以采用多种形式，如故事、漫画、视频等，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。

2. 强调意义理解。

在教学中，不仅仅注重理解材料的字面意思，还要培养学生的归纳总结、推理推断等思维能力，使他们能够理解材料的深层含义。

3. 练习归纳总结。

教师可以设计一些归纳总结的练习，让学生通过整理信息的方式来理解和掌握阅读材料的内容。

针对学习兴趣不高的问题，可以采取以下对策：1. 创设情境。

在教学中，教师可以创设有趣的情境，提供真实的背景信息，激发学生的学习兴趣。

2. 多媒体辅助。

通过使用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，增加教学内容的多样性，提高学生的学习兴趣。

3. 激发竞争意识。

可以设计一些竞赛活动，鼓励学生积极参与，增加学习的趣味性。