新课改下如何开展班主任工作

新课改下初中班主任德育工作之方法5篇篇1一、引言随着新课程改革的深入发展，初中班主任在德育工作中的角色愈发重要。

作为连接学校、家长与学生的桥梁，班主任不仅要关注学生的学习成绩，更要注重学生的德育发展。

本文旨在探讨新课改下初中班主任德育工作的有效方法，以期为教育实践提供参考。

二、新课改背景下的德育要求1. 强调德育为先：新课改背景下，德育工作被置于更加重要的位置，要求班主任在日常工作中注重学生的道德品质培养。

2. 注重实践育人：强调德育实践，通过实践活动培养学生的社会责任感和团队合作精神。

3. 尊重学生个性：尊重学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能在德育发展中得到成长。

三、初中班主任德育工作的现状分析当前，初中班主任在德育工作中面临着诸多挑战。

一方面，社会变革带来的价值观多元化给学生带来了一定的冲击；另一方面，家庭教育、社会环境等因素也给班主任工作带来了一定的压力。

因此，探索有效的德育工作方法显得尤为重要。

1. 树立正确德育观念：班主任应树立以学生为本的德育观念，关注学生的全面发展，将德育工作贯穿于日常教育中。

2. 加强师德建设：班主任应加强自身师德建设，以身作则，成为学生的表率。

3. 营造良好的班级氛围：通过组织班级活动、优化班级文化等方式，营造良好的班级氛围，增强班级的凝聚力和向心力。

4. 家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的德育发展。

通过家长会、家访等方式，了解学生在家的表现，及时反馈学生在校情况，共同引导学生健康成长。

5. 学科融合：将德育工作与学科教学相结合，充分挖掘各学科中的德育资源，让学生在学习知识的同时，提高道德品质。

6. 开展德育实践活动：组织丰富多彩的德育实践活动，如志愿服务、社会实践等，让学生在实践中体验、感悟，提升道德品质。

7. 心理健康教育：关注学生的心理发展，加强心理健康教育，培养学生的良好心态和心理素质。

8. 个别辅导与集体教育相结合：针对学生的个体差异，进行个别辅导，同时注重集体教育，使德育工作更具针对性。

新课改背景下班主任工作刍议摘要：班主任是全面负责学校教育管理工作的教师，学校实施教育工作主要靠班主任工作来完成。

在新课改的大背景之下，班主任应如何开展工作呢？结合自己多年的班主任工作经验加以阐述。

关键词：新课改班主任工作班级是学校教学工作的基本单位，是学校学生集体的基层组织。

班主任是全面负责学校教育管理工作的教师，学校实施教育工作主要靠班主任工作来完成。

因此，班主任工作是学校工作中极为重要的组成部分，也是教育教学管理和学校管理的重要环节。

如何做好班主任工作，形成良好的班集体？我认为可从以下几方面做起：一、提高自身素质，树立完善形象1．提高自身素质苏霍姆林斯基说：“学生眼里的教师应当是一个聪明、博学、善于思考的人。

教师的知识越深湛，视野越宽广，科学素养越全面，他就在更大程度上不仅是一位教师，而且是一位教育者。

”几乎所有的学生都喜欢和敬佩有能力、有水平的教师，无不被教师渊博的知识与深入浅出的教学艺术所折服。

所以对于班主任，更应该注意到从教之日，正是重新学习之时。

目前科学技术迅速发展，信息量剧增对教育工作者提出了更新的要求和挑战。

在日益开放的成长环境里，孩子接受的教育是多方面的，获取知识的途径也是多样的。

视野的开阔使学生对班主任的知识结构、教学能力都提出了更高的要求。

作为班主任必须具有“活到老，学到老”的心理准备，不断更新教育观念、追求新知识，不断充实和完善自己，才能跟上时代的步伐。

知学生之所知，想学生之所想，才能满足学生的要求，用自己的能力取信于学生，赢得学生的信赖，完成自己的神圣使命。

2．树立完美形象，榜样的力量是无穷的，教师的言行往往是学生最先效仿的榜样。

教师言行一致才能使学生心悦诚服，班主任的公正才能使学生信任，公正是孩子信任教师的基础。

然而，在个性以外，在个人的兴趣、爱好与激情以外，不存在什么抽象的公正。

教育的对象是一个有差异的群体，长期以来我国的教育侧重于“精英教育”，许多学生因现有的评价制度，被评价为“差生”。

课改下如何做好班主任工作摘要：随着新课程改革的实施和素质教育的推进，在教学中，班主任作为教育活动中的主导者，必须做好班主任工作，促进小学生的健康成长，在此，结合自身的经验，就这一问题作了以下分析。

关键词：班主任；身心发展；工作随着我国经济的不断发展和综合国力的不断提升，社会的竞争日益激烈，一切的竞争归根到底是人才的竞争。

因此，班主任必须分层次地对不同的学生给予不同的教育，引导和促进学生的身心健康发展，这就要求小学班主任要认真做好管理工作。

我认为，从以下几个方面出发：一、关爱学生，倾听学生的心声班主任要从内心真正地关爱学生的身心健康发展，这要求班主任在平常的生活中，要增加对学生的关注，增强学生的信任，并帮助学生解决学习中遇到的困难。

在教学中，一方面要注意对学生采取特殊的教学方式，尽量做到少批评、多鼓励、多表扬，经常给学生一个赞许、肯定的眼神，可以帮助他们树立起学习的自信心，在生活和学习中不断进步。

另一方面，我们班主任要像朋友一样认真倾听学生的心声，要经常与之沟通，与学生搭建起一座友谊的桥梁。

二、做好与学生家长的沟通班主任在加强班级管理时，要做好与其家长之间的沟通。

班主任可以定期与学生父母联系，或者通过召开家长会，了解学生在家里的情况。

在我所教的班级里，我通过召开家长会得知很多学生在家里有不爱学习、不听话等不良的学习习惯，这与家长在家里给孩子施加的压力有关，随着社会竞争的激烈化，家长“望子成龙、望女成凤”的思想会愈加明显。

班主任要做好学生家长的思想工作，让学生在学习中保持着积极乐观的学习心态。

三、多关心后进生很多学生对自己的学习感到没有希望，尤其是基础比较薄弱的学生，他们会产生更大的自卑心理。

对于他们，班主任要倾注更多的爱和关心，才能让他们坚定自己的信念，保持乐观的心态，重新树立起对学习的信心。

例如，在我带的班级里，我还举办了“学生手拉手”的活动，将成绩好的学生与成绩差的学生结成一对，实行“一对一”的互助，通过对他们的关心和帮助，很多学生不仅提高了学习成绩，而且还建立了乐观的学习心态。

新课改下如何做好班主任工作做好班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。

而学生工作又是班主任的主要工作。

学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却说明了班主任工作在整个学校中的重要性。

一、班主任自身要练好“内功”要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。

这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。

班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。

这正是班主任权威产生的前提。

如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

否则学生是很难同他积极合作的。

班主任树立的威信应从三方面努力。

(一)不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。

教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。

在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。

因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。

因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。

不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

(二)加强师德修养，做学生为人的楷模。

班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。

他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。

班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。

前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。

就不可能有真正的教育工作。

”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

(三)必须具备多种能力。

班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。

浅谈新课程实施下的班主任班级管理策略第一篇：浅谈新课程实施下的班主任班级管理策略浅谈新课程实施下的班主任班级管理策略提纲：一、理念创新二、方法创新三、评价方式创新内容摘要:一、理念创新1、倡导“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的班级管理理念。

2、树立“人人都是好学生”的观念。

3、发展有个性的班级。

二、方法创新1、民主管理2、班主任班务管理中要让爱溢全班，教师要关爱每一个学生，对有困难的，需要帮助的学生，给他们施以爱心3、发展有个性的班级三、评价方式创新1、评价内容要全面2、评价的方式要多样，关键词：新课程班主任班级管理策略新课程的实施给班主任工作也带来了新的挑战。

面对新课改班主任要从管理理念，管理方法及评价方式等方面予以创新，以适应新形势的班级管理。

一、理念创新1、倡导“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的班级管理理念。

班主任一切工作都要以促进学生发展为目的，并且要关注每一个学生的发展，爱每一个学生，给每一个学生创设一个健康发展的平台，促进学生健康地有个性地发展。

因此班主任在开展活动时，首先要问问自己，是否是有利于学生的发展，是否有利于学生发展的，是否有利于学各方面的发展，对有利于学生发展的，我们就认真去做好；对不利于学生发展的，我们就坚决不做。

2、树立“人人都是好学生”的观念。

学生之间确实存在着差异，有智力方面的，有基础方面的，但每一个学生的本质是好的，有的是存在暂时发展时间上的差异，有的是特长发展方向上的差异，要相信每一个学生，只要给他们以自尊、自信、给他们创造一定的发展空间，他们总有某些方面的是突出的，是优秀的，甚至可成为某一方面的能人。

千万不要因为他们暂时学习方面的后进，而忽视他们身上存在的其它方面潜能，将他位棍子打死。

相信你的学生个个都是优秀的，有发展潜质的。

3、发展有个性的班级。

班主任要认真了解班级学生情况，根据本班实际，制定班级计划、目标、制度。

每一个班级都有不同的特点，班主任要善于抓住班级特点，培养有个性的班级，充分张扬学生的个性，发挥他们的潜能，调动每一个学生的积极性，让他们在班级中展示自己的才华。

新课改下如何做好班主任多年的班主任工作中，我深刻地认识到：班主任工作既是一门科学，也是一门艺术；我觉得至少要从以下几个方面做好作好工作：一、班主任要不断学习，这是班主任工作取得成功的基础。

班主任首先是教师，教师要不断更新充实自己的学识。

博学多才对一位教师来说相当重要，没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”、传为人之“道”。

为师者只有让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展的趋势，不断更新教学理念，改革教学内容和方法，做到与时代同步，才能挑好肩上这付教书育人的重担，更为进一步做好班主任工作奠定坚实的基础。

二、班主任要学会了解学生，这是班主任工作取得成功的保证。

要准确、全面地了解学生。

首要关键点是要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力；其次，要培养以言动心的说服能力。

班主任的主要工作方式是“说”。

“说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。

班主任要做到以言动心，首先要懂得学生的心理，懂得教育的艺术，针对具体学生的思想和心理特点说话，才能引起学生思考，打动学生心灵。

同时，在“说”的时候还必须善于控制和调节自己的情感，切忌发火，因为语言有时候会变成最危险地武器。

三、班主任要学会对学生的宽容。

（1）多表扬、少训斥，注意循循善诱。

教师应尽量发现学生身上的闪光点，因为每个学生都渴望自己被别人肯定，尤其是教师的肯定，会激发出孩子更多的热情，使他们更乐于改正缺点。

相反，对其缺点应该及时批评，一针见血地指出其缺点，使之明辨是非。

从心理学的角度分析，多次受人宽容的人，情感会得到感化，从而产生自愧和负疚感，这种心理会使人产生动力，催人奋发，从而达到转化的目的，曾经有个学生李正红因父亲老实本分，母亲聋哑，孩子一度产生厌倦心理，整天无所事事，学习没有原动力，抱着过一天算一天的心理，十分令人头疼，怀着宽容的心，我多次找他谈话，并且带班长和另两名学生对对其家访，从内心启发他，感化他，同学们也在我的号召下帮助他，使他有了情感的触动，慢慢地对班级有了信任，对老师有了情感，对学习有了动力，通过这一年的努力，终于赶了上来，与同学们齐头并进。

新课程理念下的班主任工作随着新课程的不断推动，班主任的工作也愈加多而杂和紧要。

在新课程理念下，班主任不仅是同学的学业导师，更应当成为同学综合素养进展的引导者和实践者。

在这篇文章中，我将会探讨新课程理念下班主任的工作任务、工作方法和工作评价，希望能够为广阔班主任供应一些借鉴和思考。

一、新课程理念下班主任的工作任务新课程强调“人本教育”，并提出“全面进展”的教育目标，这也引导了班主任的工作任务。

班主任需要关注同学的综合进展，而不仅仅是学习成绩。

实在来说，班主任需要承当以下任务：1.同学的情感管理：同学是人，不是学习机器。

班主任需要关注同学的情感状态，了解同学在学习和生活中碰到的问题和困难，帮忙他们理解和管理本身的情感，避开情感问题对学习和生活的干扰。

2.同学的学习引导：班主任是同学的学业导师，需要关注同学的学习进展，引导同学学习方法，帮忙同学解决学习难题，提升同学的学习效率和效果。

3.同学的综合素养培育：班主任需要关注同学的综合素养进展，引导同学积极参加课外活动，培育同学的综合本领，帮忙同学成长为具有健康人格和全面素养的人。

4.家校沟通合作：班主任需要与家长建立良好的沟通合作关系，适时反馈同学学习和行为情况，协调家校之间的冲突和问题，促进教育园地的良性进展。

二、新课程理念下班主任的工作方法要完成以上任务，班主任需要把握一些有效的工作方法，以下是一些建议：1.整合班级资源：班主任可以整合班级资源，建设特色班级，组织一些校内或校外的活动，加强班级凝集力，激发同学学习的喜好和热诚。

2.个性化引导：班主任可以接受个性化引导的方式，了解每个同学的差异化需求和特点，订立个性化的学习计划和策略，帮忙同学提高学习本领和成效，并激励他们独立思考和自主学习。

3.课外活动引导：班主任可以通过组织或参加某些课外活动，引导同学全面进展，促进同学的综合素养提升。

比如组织实践活动、社会实践、公益活动等，让同学在参加中学习，切实体验到生活的真谛。