初中历史七年级 初中七年级音乐教案 伏尔塔瓦河-市赛一等奖

初中音乐教案伏尔塔瓦河课程目标：1. 让学生了解捷克作曲家斯美塔那及其代表作《伏尔塔瓦河》。

2. 培养学生对欧洲古典音乐的兴趣，感受交响乐的魅力。

3. 通过欣赏《伏尔塔瓦河》，引导学生体验音乐中的情感，培养学生的音乐鉴赏能力。

教学内容：1. 作曲家斯美塔那简介2. 《伏尔塔瓦河》作品背景及结构3. 音乐主题及旋律分析4. 交响乐中的乐器及音色特点教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的学习内容，引起学生对《伏尔塔瓦河》的兴趣。

2. 提问：同学们听说过捷克作曲家斯美塔那吗？你们知道他的代表作是什么吗？二、作曲家斯美塔那简介（10分钟）1. 向学生介绍斯美塔那的生平和音乐成就。

2. 强调斯美塔那在捷克音乐史上的地位，被誉为“捷克音乐之父”。

三、《伏尔塔瓦河》作品背景及结构（15分钟）1. 向学生介绍《伏尔塔瓦河》的创作背景。

2. 解析《伏尔塔瓦河》的结构，共分为六个乐章，其中第二乐章最为著名。

四、音乐主题及旋律分析（20分钟）1. 播放《伏尔塔瓦河》第二乐章，引导学生关注音乐主题及旋律。

2. 分析音乐主题的特点，如旋律的优美、激昂等。

3. 引导学生体验音乐中的情感，如爱国情怀、对大自然的赞美等。

五、交响乐中的乐器及音色特点（15分钟）1. 向学生介绍交响乐中的主要乐器，如弦乐器、木管乐器、铜管乐器等。

2. 分析《伏尔塔瓦河》中各乐器的音色特点，如长笛的清澈、单簧管的深情等。

六、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调《伏尔塔瓦河》在捷克音乐史上的重要性。

2. 鼓励学生在课后继续欣赏欧洲古典音乐，拓展音乐视野。

教学评价：1. 学生对斯美塔那及其代表作《伏尔塔瓦河》的了解程度。

2. 学生对交响乐的兴趣和欣赏能力的发展。

3. 学生对乐器及音色特点的掌握情况。

备注：教师在教学过程中可根据实际情况调整教学内容和教学时间。

伏尔塔瓦河-人教版七年级音乐上册教案一、课程背景本教案所针对的课程是人教版七年级音乐上册，本次课程涉及的内容为乐曲欣赏，乐曲选自“伏尔塔瓦河”，教学目标主要是让学生全面了解乐曲的情境、结构、乐器、节奏等方面，培养学生审美能力、情感表达能力和音乐欣赏能力。

二、教学目标1.学习乐曲“伏尔塔瓦河”的基本知识；2.了解乐曲的情境和结构，能够分析乐曲的节奏、旋律、乐器使用等方面；3.培养学生的审美能力和音乐欣赏能力，提高人文素养和情感表达能力；4.激发学生对音乐的兴趣和热爱，提高学习音乐的积极性。

三、教学过程1. 课前准备教师在课前需要准备以下材料：1.“伏尔塔瓦河”乐曲；2.演奏该曲的视频或音频资料；3.“伏尔塔瓦河”乐曲的歌词，可以从网络上下载或自行编写。

2. 导入环节1.教师通过播放视频或音频来引导学生进入乐曲的情境，让他们对乐曲产生初步的感受。

2.教师介绍本节课的主题“伏尔塔瓦河”，让学生对乐曲的名称和其所代表的情境有初步的了解。

3. 正片教学第一部分：了解乐曲1.教师通过播放视频或音频，让学生再次聆听“伏尔塔瓦河”，并提醒他们注意乐曲的节奏、旋律、情境等方面的特点。

2.教师引导学生思考：“‘伏尔塔瓦河’的情境是什么？”“你们听到哪些乐器的声音？”“你们感受到了什么？”等问题，让学生在思考中深入理解乐曲的内涵。

第二部分：分析乐曲结构1.教师通过播放视频或音频，让学生再次聆听“伏尔塔瓦河”，并引导学生分析乐曲的结构：乐曲有几部分组成？每部分的情境、节奏、旋律、乐器有何变化？2.教师让学生进行小组讨论，总结出乐曲的结构，以便后续的欣赏和演唱。

第三部分：欣赏和演唱1.教师播放乐曲，让学生跟随歌词唱出“伏尔塔瓦河”的歌曲部分，并分析歌曲和乐曲之间的联系。

2.教师让学生进行小组演唱，认真讲解如何发声、如何协调。

可以让学生进行分角色演唱，以增强学生对乐曲情境的理解。

4. 课堂延伸教师在本节课结束后，可对“伏尔塔瓦河”的相关知识进行深入讲解，以拓宽学生的知识面。

交响曲《伏尔塔瓦河》教案一、教学目标1. 让学生了解交响曲《伏尔塔瓦河》的创作背景及作者。

2. 培养学生对交响乐的兴趣和鉴赏能力。

3. 通过学习《伏尔塔瓦河》，使学生感受到捷克民族音乐的特色。

二、教学内容1. 交响曲《伏尔塔瓦河》简介介绍交响曲的作者斯美塔那，以及作品创作背景和意义。

2. 作品结构分析分析《伏尔塔瓦河》的曲式结构，包括各个乐章的主题和发展。

3. 音乐特色解析解析《伏尔塔瓦河》中的捷克民族音乐元素，如旋律、节奏、和声等。

4. 欣赏《伏尔塔瓦河》播放全曲，引导学生关注作品的整体情感和音乐形象。

5. 讨论与实践学生分组讨论作品中的音乐特色，并进行简单演奏实践。

三、教学方法1. 讲授法：讲解交响曲《伏尔塔瓦河》的背景、结构和音乐特色。

2. 播放法：播放《伏尔塔瓦河》全曲，让学生直观感受音乐。

3. 讨论法：分组讨论，引导学生深入分析作品。

4. 实践法：进行简单演奏，提高学生的音乐表现力。

四、教学准备1. 教学课件：包括交响曲《伏尔塔瓦河》的图片、音乐片段等。

2. 音响设备：用于播放《伏尔塔瓦河》全曲。

3. 乐器：为学生提供简单乐器，如小提琴、钢琴等。

五、教学评价1. 学生能简要介绍交响曲《伏尔塔瓦河》的背景和作者。

2. 学生能分析《伏尔塔瓦河》的结构和音乐特色。

3. 学生能在讨论中提出自己对作品的见解。

4. 学生能参与演奏实践，表现出对音乐的热爱和鉴赏能力。

六、教学步骤1. 导入新课：简要介绍交响曲《伏尔塔瓦河》的作者斯美塔那，以及作品背景。

2. 讲解作品结构：分析《伏尔塔瓦河》的曲式结构，包括各个乐章的主题和发展。

3. 解析音乐特色：深入讲解《伏尔塔瓦河》中的捷克民族音乐元素，如旋律、节奏、和声等。

4. 欣赏《伏尔塔瓦河》：播放全曲，引导学生关注作品的整体情感和音乐形象。

5. 小组讨论与实践：学生分组讨论作品中的音乐特色，并进行简单演奏实践。

七、教学重点与难点1. 教学重点：了解交响曲《伏尔塔瓦河》的作者、作品背景、结构及音乐特色。

伏尔塔瓦河【教材分析】捷克作曲家斯美塔那1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《伏尔塔瓦河》这部交响乐，它是交响套曲《我的祖国》中的第二首。

全部套曲共六首花了五年时间完成。

和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。

《伏尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。

它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。

它以象征捷克民族摇篮的伏尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。

【教学目标】1．知识与技能：能认真听赏交响诗《伏尔塔瓦河》；了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作；2．过程与方法：能专注聆听歌曲，通过体验、探究、表现、综合等方法，欣赏音乐。

3．情感目标与价值观：通过听赏交响诗《伏尔塔瓦河》，引导学生从旋律、节奏、音色等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品，从而增强学生的审美能力，提高审美的品位和修养。

【教学重难点】重点：欣赏斯美塔那的《伏尔塔瓦河》；难点：欣赏的过程是一个由表及里的过程，通过感受作品的表面特征，体会作曲家深刻的创作意图。

通过以上教学目标的确立，突出本节课的教学重点；认真聆听交响诗，在了解作品的情感内涵后，能用简单的语言描述歌曲的基本情绪，在此基础上通过形象、生动地教学，引导学生积极参与音乐实践活动，师生共同学习，通过对作品音乐要素的分析（如力度、节奏、音色），体验作品的情感，突破教学难点。

【教学方法】以视听欣赏为主，与听、唱、打节奏、分析讨论相结合。

【教学过程】一、随乐律动，感受音乐播放音乐《伏尔塔瓦河》，（由北京天使合唱团演唱）思考：这个曲调像“高山、河流、天空”中的哪一个为什么听到音乐会联想出这样的音乐形象来这首旋律有什么特点（这首歌曲是由捷克民族音乐之父斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中第二首《伏尔塔瓦河》改编而成的，原作品旋律也是流畅舒展，优美迷人，富有诗情画意）二、创设情境，激发情感创设“捷克风情”这一情境主题，用多媒体课件播放捷克风光片，并出示捷克风情的四大板块：地理位置、民族文化、各色特产、自然风光。

曲伏尔塔瓦河教案第二单元祖国颂歌第三课时教学内容:欣赏交响曲《伏尔塔瓦河》、学唱与吹竖笛《祖国歌》教学目标:掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律;听辨西洋乐器;了解捷克和伏尔塔瓦河(音乐与相关文化);了解民间曲调和前辈的歌。

教学过程:一、师生问好二、欣赏1、导入:请同学们欣赏一段音乐。

(斯美塔那的《伏尔塔瓦河》主题音乐)。

提问:刚才欣赏的乐曲的演奏形式以及你听到了哪些乐器的演奏?我们欣赏的是一首以歌颂祖国为题材的外国交响乐曲的主题旋律,是由管弦乐队演奏的,介绍管弦乐队(课件:管弦乐队演奏图)。

2、介绍曲作者:斯美塔那(出示课件:斯美塔那的画像,简介交响套曲和《我的祖国》)。

斯美塔那是现代“捷克音乐之父”,其代表作便是我们将要欣赏的六首内容相关又各自独立的交响诗,组成总称为《我的祖国》的管弦乐套曲。

它们不仅充分表达了作者对祖国捷克的热爱,而且有着深沉而广阔的历史感和对大自然的美丽抒情。

第二首就是着名的《伏尔塔瓦河》,它细致而优美地描绘了源自波希米亚森林的一股清凉一股温暖的两股泉流,波动起伏着,潺潺而来,在晨光下汇合成宽阔的伏尔塔瓦河,时而汹涌,时而蜿蜒地继续流向下游,流经一处处山谷、村庄、牧场……3、介绍捷克和伏尔塔瓦河。

学生可谈谈自己所了解的捷克与伏尔塔瓦河;教师小结。

4、介绍乐曲内容(出示课件),欣赏全曲。

体会器乐曲表达情感,形象的不同特点。

(1)、伏尔塔瓦河的第一源头(长笛演奏)和第二源头(黑管演奏),小溪逐渐的汇成大河(弦乐器加入,大提琴音色明显出现)。

(2)、伏尔塔瓦河的主题旋律(弦乐主奏,小提琴为主。

还有管乐、三角铁等)这是歌颂性的旋律,是作曲家对伏尔塔瓦河的赞美。

(3)、林中狩猎。

有大管、双簧管旋律及弦乐器、打击乐器的伴奏。

(4)、乡村婚礼。

快乐的波尔卡舞曲,描写了乡村婚礼的情景。

弦乐为主,乐队伴奏。

(5)、月亮与水仙的舞蹈。

仿佛把人们带到夜晚宁静的河面。

长笛演奏水仙的主题,弦乐演奏月亮的主题。

音乐教案沃尔塔瓦河教案标题：音乐教案 - 沃尔塔瓦河教学目标：1. 了解沃尔塔瓦河的地理位置、历史和文化背景。

2. 学习并演唱沃尔塔瓦河的相关歌曲。

3. 发展学生的音乐欣赏能力和合作精神。

教学资源：1. 沃尔塔瓦河的地图、图片和视频资料。

2. 沃尔塔瓦河相关的音乐录音或视频。

教学过程：引入：1. 利用地图或图片向学生展示沃尔塔瓦河的地理位置，并简要介绍该河流的重要性和历史背景。

2. 与学生讨论他们对沃尔塔瓦河的了解，引发他们对这个主题的兴趣。

主体：1. 听音乐：播放一段沃尔塔瓦河相关的音乐，让学生感受其中的旋律和节奏。

引导学生思考这段音乐与沃尔塔瓦河之间可能存在的联系。

2. 学唱歌曲：选择一首关于沃尔塔瓦河的歌曲，向学生教授歌词和旋律。

逐句教唱，让学生跟随唱出来，并逐渐加快节奏。

重复练习，直到学生能够熟练唱出整首歌曲。

3. 合作演唱：将学生分成小组，让他们一起演唱这首歌曲。

鼓励学生互相合作，共同完成演唱。

可以选择一些学生作为领唱者，带领其他学生一起演唱。

4. 创作活动：鼓励学生根据自己对沃尔塔瓦河的印象，创作一段简短的旋律或歌词。

可以让学生以小组形式进行创作，然后让他们在班级中分享自己的作品。

总结：1. 回顾学生在本节课中学到的关于沃尔塔瓦河的知识和歌曲。

2. 引导学生思考他们对音乐的感受和体验，以及合作演唱的过程中的收获。

3. 鼓励学生继续探索和欣赏不同类型的音乐，培养他们的音乐兴趣和欣赏能力。

拓展活动：1. 学生可以利用互联网或图书馆资源进一步了解沃尔塔瓦河的历史和文化背景，并与其他同学分享他们的发现。

2. 学生可以尝试演唱其他与沃尔塔瓦河相关的歌曲，或者自行创作其他与河流相关的音乐作品。

评估方式：1. 教师观察学生在学习过程中的参与度和表现。

2. 学生之间的合作演唱和创作活动的成果展示。

3. 学生对沃尔塔瓦河的理解和音乐欣赏能力的表现。

交响曲《伏尔塔瓦河》教案一、教学目标1. 让学生了解交响曲《伏尔塔瓦河》的创作背景及作曲家斯美塔那。

2. 培养学生对交响乐的兴趣和欣赏能力。

3. 通过学习《伏尔塔瓦河》，提高学生对捷克民族音乐的认识。

二、教学内容1. 作曲家斯美塔那及《伏尔塔瓦河》背景介绍。

2. 交响曲《伏尔塔瓦河》的乐曲结构及主题。

3. 分析《伏尔塔瓦河》中的捷克民族元素。

4. 欣赏《伏尔塔瓦河》的完整演奏。

5. 学生分组讨论并创作以《伏尔塔瓦河》为灵感的音乐作品。

三、教学重点与难点1. 重点：了解《伏尔塔瓦河》的创作背景、乐曲结构及捷克民族元素。

2. 难点：对交响乐的欣赏和分析。

四、教学方法1. 讲授法：讲解作曲家斯美塔那及《伏尔塔瓦河》背景、乐曲结构等。

2. 欣赏法：播放《伏尔塔瓦河》完整演奏，让学生感受交响乐的魅力。

3. 讨论法：分组讨论捷克民族元素在《伏尔塔瓦河》中的体现。

4. 创作法：学生分组创作以《伏尔塔瓦河》为灵感的音乐作品。

五、教学步骤1. 导入：介绍作曲家斯美塔那及《伏尔塔瓦河》的创作背景。

2. 讲解：分析《伏尔塔瓦河》的乐曲结构及主题。

3. 欣赏：播放《伏尔塔瓦河》完整演奏，让学生感受音乐之美。

4. 讨论：分组讨论捷克民族元素在《伏尔塔瓦河》中的体现。

5. 创作：学生分组创作以《伏尔塔瓦河》为灵感的音乐作品，并进行展示。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。

2. 创作展示：评估学生在分组创作中的表现，包括创意、技巧和团队合作能力。

3. 课堂作业：布置相关作业，让学生进一步巩固对《伏尔塔瓦河》的理解和欣赏。

七、教学反思在课程结束后，进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足之处，以及如何改进教学方法和内容，以提高学生的学习效果和兴趣。

八、拓展学习1. 让学生进一步了解斯美塔那的其他作品，进行拓展学习。

2. 推荐学生欣赏其他著名的交响乐作品，扩大其音乐视野。

3. 鼓励学生参加音乐欣赏活动或课程，提高其音乐素养。

人教版七年级上册音乐2.3.2伏尔塔瓦河教案（1）沃尔塔瓦河【教材分析】捷克作曲家斯美塔那于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃尔塔瓦河》这部交响诗，它是交响套曲《我的祖国》中的第二首，它从各个不同的角度描写了伏尔塔瓦河的美丽和与之相联系的历史事件。

它是是套曲中最著名的一首，经常独立在音乐会中演奏。

全部套曲共六首花了五年时间完成。

和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。

《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。

它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。

它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。

【学情分析】学生聆听古典音乐作品容易失去耐心，这首《沃尔塔瓦河》比较长。

所以要让学生像听故事一样来聆听音乐，他们已有一定的欣赏水平，能够辨别乐曲中主奏乐器的音色，并且能够随着音乐的变化来展开丰富的联想，教师应当运用多种教学手段调动学生积极性，鼓励他们将自己的看法和理解说出来。

【课题】沃尔塔瓦河【课型】综合课【教学目标】一、情感.态度.价值观1、通过这首作品让学生感受作曲家在作品中所展现的对祖国的深情，唤起学生对祖国的热爱之情。

2、养成良好的欣赏音乐的习惯，锻炼学生自主学习的能力。

二、过程与方法1、充分发挥学生的想象力，讨论如何用音乐语言表现河水的流动。

2、通过欣赏主题旋律，启发学生的形象思维，使他们能够感受到河水奔流不息的情景。

3、通过聆听、分析音乐，使学生能够选择出相应的图片及标题。

4、通过用肢体语言来感受音乐的韵律及力度，使学生逐渐理解音乐并喜欢音乐。

5、锻炼学生的独立研究能力，对音乐进行更加深入的理解。

三、知识与技能1、熟唱《沃尔塔瓦河》的主题旋律；学习从音乐要素的角度聆听、感受、分析、记录作品结构的能力。

2、尝试听辨西洋管弦乐队不同乐器的音色。

伏尔塔瓦河教案《伏尔塔瓦河》是捷克作曲家斯美塔那创作的交响诗套曲《我的祖国》中的第二首。

以下是一份以该曲为主题的教案，供您参考：一、教学目标1. 引导学生欣赏《伏尔塔瓦河》，了解其创作背景和音乐特点。

2. 学习分析交响诗的结构和音乐表现手法。

3. 培养学生对音乐的感受力、鉴赏力和表现力。

二、教学重难点1. 教学重点- 欣赏并分析《伏尔塔瓦河》的音乐结构和表现手法。

- 体会作品中所蕴含的爱国情感。

2. 教学难点- 理解交响诗这一音乐体裁的特点。

- 感受不同主题在音乐中的表现及变化。

三、教学方法讲授法、欣赏法、讨论法。

四、教学过程1. 导入- 播放捷克的风景图片或视频，介绍捷克的风土人情。

- 提问：同学们知道捷克的母亲河是哪条河吗？2. 新课呈现- 介绍作曲家斯美塔那和作品《我的祖国》。

- 讲解交响诗的概念和特点。

- 欣赏《伏尔塔瓦河》全曲，引导学生注意聆听不同主题的出现及变化。

3. 深入分析- 分析作品的结构：呈示部、展开部、再现部。

- 分主题欣赏与分析：每个主题的旋律、节奏、和声特点，以及它们在音乐中的表现作用。

- 讨论：作品如何通过音乐表现伏尔塔瓦河的美丽和壮阔？4. 拓展与延伸- 引导学生思考：除了音乐，还有哪些艺术形式可以表现河流的形象？- 分组讨论，分享自己的观点。

5. 课堂总结- 总结《伏尔塔瓦河》的音乐特点和表现手法。

- 鼓励学生在日常生活中多关注音乐，提高音乐素养。

五、教学反思通过本教案的学习，学生能够对《伏尔塔瓦河》这部作品有更深入的了解，同时也对交响诗这一音乐体裁有了初步认识。

在教学过程中，应注重引导学生感受音乐的情感表达，提高学生的音乐鉴赏能力。