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三年级语文下册的教材内容相对较深入，需要教师在课堂上采用一些情境教学和游戏活动来帮助学生更好地理解、掌握语文知识。
在教案设计上，特别需要注重学生的认知能力，注意创设情境，提高生的兴趣。
具体来说，在教学中应该注意以下几点：一、创设情境语文教育旨在培养学生的语文素养，但只有在情境中才能真正体现语言的价值和意义。
情境教学是一种比较常见的教学方式，是一种通过创设情境来让学生在学习中感受语文的魅力的教学方法。
在三年级的语文教育中，教师可以创设情境，让学生沉浸其中，以此来提高学生对语文知识的认知和兴趣。
如在教学《蓝靛》中，可以将学生带到实地进行采靛，通过亲身感受蓝靛的制作过程来实现语文知识的生动呈现。
二、游戏活动游戏活动是一种比较有效的教学方式，可以让学生在游戏中轻松地掌握语文知识。
在三年级的语文教育中，教师可以设计一些适合学生的游戏活动，如诗歌接龙、词语换位游戏等，让学生在游戏中潜移默化地学习。
在游戏活动中要注意让学生在轻松活泼、互动和愉快的氛围中学习，同时也要关注学生的知识掌握程度。
三、积极互动在教学过程中，教师应该积极与学生互动，让学生在互动中参与到语文教育中来。
教师可以采用问答、情景再现等方式，让学生在课堂上积极地参与到教学中来。
通过互动来促进学生对语文知识的了解和掌握，同时也能够提高学生的兴趣和信心。
四、注重评价在教学中，教师需要注重学生的评价，通过学生的表现来评估和反思教学效果。
在评价中，教师还需要注意突出学生的特长和优势，并结合学生的实际情况，为学生提供更合适的评价。
在教学中，教师还应该注重及时反馈，让学生及时了解自己的优缺点，以便进一步调整学习方向和方法。
在三年级的语文教育中，教师需要注重情境教学和游戏活动，创设生动的教学环境，同时也要注重学生的积极参与和反馈。
这样才能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，掌握更多的语文知识。
语文园地一、教材分析本课是部编版三年级下册第三单元语文园地三中日积月累的内容,本单元以“中华传统文化”为专题,由古诗三首《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》等课文组成。
课文体裁多样,有古诗、有说明文。
内容丰富,既有对古诗文的欣赏与介绍,也有对古代四大发明的涉足。
既有对古代建筑的介绍,也有对古代绘画艺术的描述。
使学生在学习本组课文的时候,能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
二、学情分析三年级学生通过本组课文的学习对中国传统文化已有初步感知,而且积累了有关中国传统文化知识。
因此,从教材内容和学生实际出发在教学中创设情境,构建趣味化课堂,让学生自主发现、合作探究。
通过学习,感受祖国语言文字的丰富和有趣,产生深入了解汉语成语的愿望。
通过学习,不仅让学生了解文房四宝、雅人四好、花中君子、中医四诊，更展示了中华文化的博大精深，激发学生的民族自豪感。
三、教学目标1.引导学生借助拼音把这些四字词语读正确。
2.指导学生读准“墨、雅、砚、好”等字音，理解雅人四好中的“好”是爱好的意思。
3.了解积累这些四字词语，丰富学生的词汇量，加深学生对中华优秀文化的了解。
四、教学重难点1.积累不同的四字词语。
2.通过小组合作、能够理解和诵读这些四字词语，知道他们的含义,进而增强学生们对中国传统文化产生热爱之情。
五、教具:课件六、教学过程(一)激趣导入:(2分钟)(播放ppt)同学们,在之前的学习中我们了解了中国的传统节日“把新桃换旧符”的春节、有着祭祖、扫墓等习俗的清明节、可以登高望远赏菊花的重阳节;欣赏了凝结着我国古代劳动人民智慧结晶的赵州桥和一幅名扬中外的《清明上河图》;并畅谈了生活中的传统文化。
我国的传统文化,就像一首气势磅礴的乐曲,光芒四射。
也像一本丰富多彩、韵味无穷的书本。
今天,让我们一起打开中国传统文化这本奇妙的书，一起探索我国古代劳动人民的智慧，请让我们一起欣赏本期第三单元的日积月累，再一次感受我国传统文化的美妙。
《语文园地三》教学设计【教学目标】1.交流平台，交流“围绕一个意思把这段话写清楚。
”2.识字加油站，学习在生活中识字，认识标牌上的字。
3.词句段运用，学会用连续的动词介绍一次手工活动的过程；练习围绕一个意思写一段话。
4.读读背背有关传统文化的词语，帮助小学生积累词语。
【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解词语意思。
2.学会在生活中识字。
【教学难点】1.学会写手工活动，用上连续的动词。
2学会围绕一个意思把段落写清楚。
【教学课时】3课时上集市的热闹。
’”读了这段话，你认为《一幅名扬中外的画》的第3自然段是围绕什么意思来写的呢？（是围绕“画上集市的热闹。
”这个意思写的。
）3.教师小结：要想把一段话写清楚，一定要围绕一个意思写。
只有这样，整篇文章条理才清楚了，思路才理顺了。
（二）识字加油站板块二：识字加油站1.（课件出示5）2.指名拼读生字，齐读标牌上的词语，指名领读。
注意读准翘舌音“税”，整体认读音节“疫阅”。
3.小组同学对比读，互相交流。
参考答案：shuì wù jú fánɡ yì zhàn税务局防疫站kā fēi ɡuǎn yuè lǎn shì咖啡馆阅览室fèi pǐn shōu ɡòu zhàn nónɡ mào shì chǎnɡ废品收购站农贸市场3.你从这些标牌上，你知道这个部门是做什么的吗？税务局：主管税收工作的直属机构。
防疫站：为防治疾病，研究保护和增强人类健康而设立的预防医疗机构。
咖啡馆：喝咖啡的场所。
阅览室：是图书馆的服务设施。
图书馆为读者在馆内使用【设计意图：认识标牌上的字，其实就是教会学生在生活中识字，自主识字，功夫在课外。
】文献而提供的专门场所。
废品收购站：指主要从事废品回收的回收中心农贸市场：农贸市场是农副产品生产者与消费者双方直接进行买卖活动的场所。
在三年级语文下册的教学中，学生将继续学习古诗文，通过朗读和鉴赏古诗文，提高语文素养。
这门课程是在语文园地三中实施的，这里将介绍一下这份教案的相关内容。
一、教学目标
1、培养学生对古诗文的朗读能力，提高口语表达能力；
2、能够理解古诗文的基本意思，领悟其内涵；
3、通过鉴赏古诗文、学习古人的优秀品德，提高学生的素养和文化修养。
二、教学重点和难点
1、重点：朗读古诗文，使学生真正理解古诗文的内涵；
2、难点：学生对于古诗文的鉴赏能力
三、教学过程
1、朗读古诗文
(1)师生共同朗读后四句。
鼓励学生朗读出声，听取不同学生的朗读效果。
(2)逐字逐句讲解古诗文的意思，让学生明确古诗文的含义。
(3)分组朗读古诗文，让学生小组朗读、联合朗读，互相学习、互相借鉴。
2、鉴赏古诗文
(1)学生分组，每组选择一首诗歌进行鉴赏。
在组内进行鉴赏，分析古诗文中所反映的人生态度和价值观。
(2)根据诗歌内容和所包含的文化内涵，让学生展开想象，发挥自己的想象力，自主创作作文。
四、教学反思
通过本课程的教学，学生不仅能够提高口才和朗读能力，更能够通过古诗文领悟古人的智慧和优秀品德。
同时也能让学生了解古今中外文化，形成对文化的尊重，提高学生的思维深度。
在后续教学过程中，我们会将鉴赏古诗文的内容逐渐加深，为学生提供更多有益的文化启示。
语文园地（第2课时）一、教材分析部编本三下第三单元的语文园地安排了4个板块的内容，这堂课是第2课时，我把教学内容定为“词句段运用”和“日积月累”2个板块。
其中，“词句段运用”安排了两项内容，这两项内容都是引导学生从阅读中学习表达。
一是照样子用一些表示动作的词说清楚某个手工活动的过程，引导学生学着《纸的发明》中写蔡伦如何造纸的内容，联系按先后顺序进行有序表达。
二是仿照《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》中的有关段落写一段话，通过仿写，尝试将阅读中获得的“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法加以运用。
“日积月累”安排了一组介绍中华优秀传统文化的四字词语。
要求学生积累这些四字词语，不仅能丰富学生的词汇量，而且能加深学生对中华优秀传统文化的了解。
本课时的教学重点是按先后顺序进行有序表达、围绕一个意思把一段话写清楚及积累四字词语。
难点是按先后顺序进行有序表达、围绕一个意思把一段话写清楚。
为突破重难点，笔者一方面通过带领学生课堂上捏泥人、赏泥人、写泥人的活动来调动学生的学习积极性，另一方面借助“当小老师”、“同桌合作”等学习策略，助推学习的进程，将学习目标在课堂上真实落地。
二、教学目标1.能按照活动的步骤，介绍捏泥人的过程。
2.能说出有关自然段的段式特点，并模仿写一段话。
3.了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。
教学重难点：能说出有关自然段的段式特点，并模仿写一段话。
三、教学准备学生准备：粘土或橡皮泥。
教师准备：字卡、粘土、课件四、教学过程一、单元回顾，导入新课：本单元我们学习的主题是中国传统文化，这节课让我们继续走进中国传统文化这座宝殿，感受他的丰富多彩、博大精深。
（一）学捏泥人说一说1．出示古代泥人摊子的图片，简介捏泥人这门传统艺术，带领学生一起捏一个泥人的头部。
师边捏边介绍做的过程，学生同步跟做：取适量的橡皮泥搓成一个圆球；另取少许另外颜色的橡皮泥按扁，贴在圆球的上方，这就是小泥人的头和头发；再取两小粒贴在头发下方做眼睛；用笔尖点出眼珠；最后挖出一个小嘴巴。
语文园地三教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案：
1. （1）1.7 1
（2）一年四季景色秀美春天柳条桃花夏天荷叶荷花秋天菊花寒冬葫芦池结
2.我从小就喜欢剪纸。
随便给我几张废纸，我都可以一本正经地坐在那儿，用剪刀“咔嚓、咔嚓”地剪出大大小小不同形状的小纸片。
然后对着不同的小纸片猜它的样子：有的像大苹果，有的像灯笼，还有的就像活灵活现的小海豚。
有时我甚至还可以剪出一个面具。
3.早晨刚一起床,就听到那窗外的树枝上叽叽喳喳,热闹非凡。
我走出门去,观赏这难得的盛会。
看那些小鸟,有的在扑翅膀,好像在锻炼身体；有的在高声鸣叫,好像在练习歌唱；有的在相对嬉戏,宛如一对亲密的朋友。
看着这一切,我几乎自己也融入了其中,成了其中的一员。
4.喜怒哀乐柴米油盐鸟兽虫鱼日月星辰山川河岳诗词歌赋悲欢离合阴晴圆缺花草树木江河湖海亭台楼阁字词篇章锅碗瓢盆金银铜铁风霜雨雪风雨雷电东西南北吹拉弹唱棉麻毛丝衣帽鞋袜。
《词句段的运用》教学设计——部编版小学语文三年级下册语文园地三教学目标：1.引导学生阅读描写蔡伦制纸过程的语段，体会使用一系列表现动作的词的好处。
2.通过具体实践，了解包书皮这一手工活动的过程。
3.通过词句段的运用，能使用一系列动词、顺序词，清楚、明了地介绍包书皮的过程。
教学重点：使用一系列动词、顺序词，清楚、明了地介绍包书皮的过程。
教学难点：动手又动脑，结合具体实践活动进行有序表达。
教学准备：⒈教师：课件、阅读书、书皮纸、圆头剪刀、订书机。
⒉学生：阅读书、书皮纸、圆头剪刀、订书机、水彩笔等。
教学过程：一、启发阅读，引出课题1.出示描写蔡伦制纸过程的语段，指名朗读，引导发现语段中有哪些表现动作的词。
剪碎或切断→浸→捣→捞→晒2.交流、体会使用一系列表现动作的词的好处。
3.请学生用这些动词介绍蔡伦是怎样造纸的。
4.引出课题：本节课我们进行练习：词句段的运用（板书）二、具体实践了解包书皮过程（一）初次尝试介绍包书皮过程1.课件出示包书皮的步骤图。
2.请学生对照图示练习介绍包书皮过程。
（二）指导动手实践（过渡）纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
⑴将书本放在书皮纸中间，把纸折过来，对比看两边宽度、折线是否一致，及时调整。
（出示关键词对折）⑵左手固定书本，右手食指拇指配合沿折线向下压出痕迹，勾勒出书本的轮廓。
书本正、背面上下、侧面都要压出线来。
（出示关键词压线）⑶学生依步骤示意图实践，教师巡视指导。
⑷（课件展示步骤6）学生观察此步骤所达成的效果和注意事项，汇报。
小结：沿中折线剪出的三角形是为了保护书脊及便于包了书皮的封面灵活翻动。
⑸教师继续展示：书皮对折上下宽度一致，距中折线一食指处，从最下端呈45°斜向折痕剪。
注意不要剪断此三角形。
（出示关键词剪角）学生具体实践，教师巡视指导。
（相机指导：为安全我们要使用圆头剪刀，且刀头不要朝着自己和同学。
）⑹左手固定书本，将书全页从右下角翻开一半，沿之前清晰的折痕把书背面封面包起来。
《语文园地三》教学设计【教学目标】1.交流平台，交流“围绕一个意思把这段话写清楚。
”2.识字加油站，学习在生活中识字，认识标牌上的字。
3.词句段运用，学会用连续的动词介绍一次手工活动的过程；练习围绕一个意思写一段话。
4.读读背背有关传统文化的词语，帮助小学生积累词语。
【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解词语意思。
2.学会在生活中识字。
【教学难点】1.学会写手工活动，用上连续的动词。
2学会围绕一个意思把段落写清楚。
【教学课时】3课时上集市的热闹。
’”读了这段话，你认为《一幅名扬中外的画》的第3自然段是围绕什么意思来写的呢？（是围绕“画上集市的热闹。
”这个意思写的。
）3.教师小结：要想把一段话写清楚，一定要围绕一个意思写。
只有这样，整篇文章条理才清楚了，思路才理顺了。
（二）识字加油站板块二：识字加油站1.（课件出示5）2.指名拼读生字，齐读标牌上的词语，指名领读。
注意读准翘舌音“税”，整体认读音节“疫阅”。
3.小组同学对比读，互相交流。
参考答案：shuì wù jú fánɡ yì zhàn税务局防疫站kā fēi ɡuǎn yuè lǎn shì咖啡馆阅览室fèi pǐn shōu ɡòu zhàn nónɡ mào shì chǎnɡ废品收购站农贸市场3.你从这些标牌上，你知道这个部门是做什么的吗？税务局：主管税收工作的直属机构。
防疫站：为防治疾病，研究保护和增强人类健康而设立的预防医疗机构。
咖啡馆：喝咖啡的场所。
阅览室：是图书馆的服务设施。
图书馆为读者在馆内使用【设计意图：认识标牌上的字，其实就是教会学生在生活中识字，自主识字，功夫在课外。
】文献而提供的专门场所。
废品收购站：指主要从事废品回收的回收中心农贸市场：农贸市场是农副产品生产者与消费者双方直接进行买卖活动的场所。
语文园地三（教案）——部编版语文三年级下册教学目标1. 让学生通过学习语文园地三的内容，进一步理解和掌握课内所学的词语、成语、句子结构等方面的知识。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学素养。
3. 通过对课文内容的深入学习，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的自主学习能力。
教学内容1. 学习课文中的新词语、成语，理解其意义和用法。
2. 分析课文中的句子结构，理解其表达方式。
3. 学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其作用和效果。
4. 通过对课文内容的深入学习，理解课文的主旨和内涵。
教学重点与难点1. 教学重点：词语、成语的理解和运用，句子结构的分析，修辞手法的理解。
2. 教学难点：对课文主旨和内涵的理解，对修辞手法的深入理解。
教具与学具准备1. 教具：PPT，课文朗读录音。
2. 学具：笔记本，文具。
教学过程1. 导入：通过PPT展示课文的背景图片，引导学生进入课文情境。
2. 词语学习：通过PPT展示课文中的新词语，引导学生理解和掌握其意义和用法。
3. 成语学习：通过PPT展示课文中的成语，引导学生理解和掌握其意义和用法。
4. 句子结构分析：通过PPT展示课文中的句子，引导学生分析其结构，理解其表达方式。
5. 修辞手法学习：通过PPT展示课文中的修辞手法，引导学生理解其作用和效果。
6. 课文内容深入学习：通过PPT展示课文内容，引导学生理解课文的主旨和内涵。
板书设计1. 词语、成语：通过板书展示课文中的新词语和成语，引导学生理解和掌握其意义和用法。
2. 句子结构：通过板书展示课文中的句子结构，引导学生分析其结构，理解其表达方式。
3. 修辞手法：通过板书展示课文中的修辞手法，引导学生理解其作用和效果。
作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 写一篇关于课文内容的读后感，加深对课文的理解。
课后反思1. 反思教学过程中是否有效地引导学生理解和掌握了课文内容。
2. 反思教学过程中是否有效地提高了学生的阅读理解能力和文学素养。
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部编版三年级语文下册第三单元
《语文园地三》教学设计
【课文解读】
语文园地三安排了四个方面的内容。
“交流平台”关注的是本单元语文要素——怎么围绕一个意思把一段话写清楚。
以《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》为例，两篇课文的第3自然段都是以先总后分的结构布局，围绕第一句中心句铺陈叙述。
其实《赵州桥》一课中，第2自然段亦是如此。
为了写清楚“赵州桥设计得非常精巧”，作者介绍了桥上车马、行人走道的设计，还详细说明了桥身一个大桥洞、4个小桥洞的设计之妙。
“交流平台”虽然安排在“语文园地”中，但从其功能发挥来说，一定要结合阅读教学，让学生对这一表达方法有所感悟，有所理解，并学会迁移运用。
“识字加油站”安排的内容是生活中常见的各种招牌，其中需要识记的生字7个，这7个字都是形声字。
教学时可以创设情境，引导学生在真切的生活场景中认读标牌名字，认识这7个汉字。
语文园地的“词句段运用”，呼应了本单元的语文要素，怎么围绕一个意思写清楚一段话。
第一部分，以《纸的发明》一课蔡伦造纸的段落为例，通过图示引导学生学习使用连贯准确的动词口头介绍一次手工活动的过程。
第二部分选取了《一幅名扬中外的画》和《赵州桥》课文段落，提示学生比较发现两段话的共同点：1.采用先总后分的结构方式介绍事物的某方面特点；2.具体描写时都用了“有的……有的……有的……”这样的排比句式。
要求学生运用这样的方法写个片段。
“日积月累”中要求朗读并积累“文房四宝”、“雅人四好”、“花中君子”、“中医四诊”的具体内容，这和本单元传统文化的主题是契合的。
在熟读的基础上，可以让学生先简单说说自己对这些传统文化的了解，教师相机做图文的补充说明，帮助学生理解积累，同时也激发学生对中国传统文化的热爱。
【教学目标】
1.读招牌识字，认识7个生字、6个标牌。
2.能用连贯准确的动词介绍一次手工活动的过程。
3.能围绕一个意思把一段话写清楚。
4.了解中国传统文化“文房四宝”、“雅人四好”、“花中君子”、“中医四诊”。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
板块一：识字加油站
1.认读标牌。
（1）我们走在马路上，随处可见各种各样的标牌，今天老师也带来了几个标牌给同学们认一认。
出示：税务局防疫站咖啡馆
学生公寓废品收购站农贸市场
（2）学生练读标牌名字，相互正音。
2.结合生活情境理解标牌，学习汉字。
（1）出示六个生活情境，填相应的标牌。
①乐乐和爸爸妈妈在家里设立了家庭环保站，他们把家里的空纸盒、旧报纸、空瓶子等都堆放在一起，每个月再把这些可回收物品集中送到______________。
②每个小朋友从出生开始就要定期去____________接种疫苗，提高自己身体的免疫水平。
③今天是中秋节，妈妈一大早就去___________买来了鱼肉蔬菜，准备烧一桌美味的团圆饭。
④路口有一家___________，爸爸有时会和朋友约在那里见面聊天。
⑤大学校园里有很多____________，大学生们几乎都住在里面，他们离开父母，开始独立生活了。
⑥____________是管理国家税收的部门。
（2）认读汉字。
税疫咖啡寓废贸
（3）简单讲解形声字。
教师列举示范：税——古时候老百姓田里的庄稼收获之后，官府会来征收，这是中国最早的赋税形式。
所以“税”左边是“禾”代表庄稼，右边念“duì”，表示读音。
像这样一半表示字义，一半表示字音的汉字叫形声字。
其它的几个生字也都是形声字，同学们能不能找一找它们的形旁和声旁？
要点：简单了解形声字的构字规律，为识记这类字掌握一点方法。
板块二：词句段运用（第一部分）
1.读一读这段话，感受动词的魅力。
（1）出示段落，自由朗读，把动词圈出来。
有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。
他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。
（2）品味动词使用之妙。
这一连串的动词使用，你觉得有什么好处呢？
要点：连贯的动词非常清楚、生动地再现了蔡伦造纸的整个过程，让读者仿佛身临其境。
2.看视频《捏泥人》，记录制作过程。
（1）播放《捏泥人》的视频，创设情境：电视台的叔叔阿姨想要播出一档节目——《无锡泥人》，可是这段捏泥人的视频却忘记配音了，这些栩栩如生的泥人到底是怎么捏出来的？同学们能帮忙配音吗？
（2）讨论交流：整个捏泥人的过程中，经历了哪些步骤？学生交流并记录相应的动词。
（3）写一写：你能根据这些动词完整地介绍捏泥人的过程吗？写一写。
（4）评一评：谁的片段能成为配音文稿呢？四人小组内先评一评，然后自荐或推荐优秀文稿全班交流。
要点：创设给节目配音的情境，可以调动学生参与的积极性。
在交流动词环节教师相机做适当引导，帮助学生选用恰当的动词。
在评价环节教师要适当关注学生表达的顺序性和连贯性，提示学生可以用上“先……再……然后……”等关联词。
【作业设计】
1.收集生活中常见的标牌名字，找一找在这些名字中还有哪些形声字，和同学分享你的收集发现。
2.尝试一次手工活动：剪纸、拼装玩具、编花绳……将自己制作的过程记录下来，注意用上恰当的动词。
第二课时
板块一：词句段运用（第二部分）
1.读一读，想想下面两段话有什么共同特点。
（1）指名学生分别朗读两段话：
走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
（2）讨论：这两段话有什么共同点呢？
要点：第一句话都概括地写出了事物的特点；后面的内容是具体描述特点的，用的是“有的……有的……还有的……”排比句式，都是总分结构。
2.写一写，尝试运用总分结构，围绕一个意思写一段话。
（1）列举供学生参考的话题。
课间的校园是欢乐的海洋……
春回大地，公园里景色迷人……
（2）出示要求，学生练笔。
选择你感兴趣的一个情境写一段话；可以用上“有的……有的……还有的”排比句式。
（3）交流点评。
要点：交流时要注意评价要素：中心词是什么，后面的内容是否围绕中心词具体描述的，如果用上了排比句，要点赞鼓励。
板块二：日积月累
1.出示日积月累内容，指名读，正音。
2.组织交流理解。
（1）文房四宝：笔墨纸砚
中国传统书法文化中所使用的文书工具，具体指毛笔、黑墨、宣纸、砚台。
（2）雅人四好：琴棋书画
在古代，弹琴（多指弹奏古琴）、弈棋（多指中国象棋和围棋）、书法、绘画是文人修身所必须掌握的技能，也称“文人四友”。
也有人将“琴棋书画，诗酒花茶”称为我国传统文化中的“八雅”，它们每一个都代表着一种古代文人的生活方式，也是中华传统文化的一种符号。
（3）花中君子：梅兰竹菊
梅花、兰花、竹、菊花，被人们称为“四君子”，它们各有特色，代表的品质分别是傲、幽、坚、淡。
梅兰竹菊也是文人墨客诗、画中的常见题材。
（4）中医四诊：望闻问切
望，指观气色；闻，指听声息；问，指询问症状；切，指摸脉象。
这是中医四种诊断的手法。
要点：教学时可以先引导学生简单说说自己对这些传统文化的了解，教师根据学生的交流情况相机补充，建议补充介绍时用图文结合的方式，更直观、更生动。
3.小结词语特点：四字属于同一类，分别表示一种事物。
像这样的词语你还知道哪些呢？学生交流。
板块三：拓展积累
1.查一查：你对这些传统文化有兴趣吗？
戏曲四功：唱念做打
戏曲四角：生旦净末
传统文学：诗词歌赋
古代兵器：刀枪剑戟
2.读一读：你还能说出这样的四字词语吗？
柴米油盐酸甜苦辣喜怒哀乐风霜雨雪
男女老少衣食住行亭台楼阁锅碗瓢盆。
