部编版初中语文七年级下册《1童年的朋友》word教案 (4)
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七年级语文下册童年的朋友教案
七年级语文下册童年的朋友教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《童年的朋友》的主题思想和情感表达。
掌握课文中的生字词和成语。
学会通过细节描写感知人物形象。
2.过程与方法：通过小组讨论，学会合作学习，提高阅读理解能力。
运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生对童年的美好回忆，激发对生活的热爱。
增进学生对亲情的认识，懂得珍惜家人和朋友。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感知作者情感。
学会通过细节描写感知人物形象。
2.教学难点：理解课文中的抽象概念，如“童年的朋友”的象征意义。
三、教学过程第一课时一、导入2.邀请几位同学分享自己的童年故事。
二、课文阅读1.自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.学生分段朗读课文，感受作者的语气和情感。
三、课堂讲解1.讲解课文中的生字词和成语，让学生在课文中找到对应的句子。
2.分析课文的结构，引导学生关注课文的开头、结尾和中间部分。
四、课堂讨论1.请同学们分组讨论：课文中的“童年的朋友”是谁？为什么说是“朋友”？第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，提问：课文中的“童年的朋友”是谁？2.学生回答，教师点评。
二、深入阅读1.学生默读课文，找出自己认为感人的细节描写。
2.学生分享自己的感受，教师引导讨论。
三、课堂讲解1.讲解课文中的象征意义，引导学生理解“童年的朋友”的深层含义。
2.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
四、写作练习1.请同学们以“我的童年朋友”为主题，写一篇短文，要求用到本节课所学的细节描写和修辞手法。
2.学生写作，教师巡回指导。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的内容，提问：课文中的象征意义是什么？2.学生回答，教师点评。
二、课堂讨论1.请同学们分组讨论：课文中的哪些细节描写让你感受到了童年的美好？三、写作练习1.请同学们以“童年的回忆”为主题，写一篇作文，要求用到本节课所学的细节描写和修辞手法。
2.学生写作，教师巡回指导。
《童年的朋友》教案(精选
《童年的朋友》教案(精选一、教学内容本节课选自《语文》教科书第五册第七单元，详细内容为《童年的朋友》一文。
该文通过对童年时与朋友之间的互动描述，展现了友谊的美好与珍贵。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确理解课文内容，把握文章主题，学会生字词，并能够运用课文中的句型进行表达。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会友谊的珍贵，学会关爱他人，珍惜与同学之间的友情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的情感表达，学会运用课文中的句型进行表达。
2. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，体会友谊的珍贵。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述自己童年时期与朋友之间的趣事，引发学生对友谊的思考，从而导入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边思考，了解课文大意。
3. 讲解生字词：教师针对课文中的生字词进行讲解，帮助学生掌握。
4. 例题讲解：教师选取课文中的典型句型，进行讲解，指导学生进行仿写。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的实践情景，运用课文中的句型进行表达。
6. 合作交流：学生分组讨论，分享自己与朋友之间的美好时光，进一步体会友谊的珍贵。
六、板书设计1. 课题：《童年的朋友》2. 生字词：珍惜、友谊、互动、关爱……3. 句型：课文中的典型句型七、作业设计1. 作业题目：以“我的朋友”为题，写一篇短文，描述你与朋友之间的美好时光。
2. 答案：学生根据自己的经历进行创作，注意运用课文中的句型和生字词。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，及时调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后与朋友分享所学内容，将友谊的美好传递给更多的人。
同时，引导学生关注身边的人，珍惜每一段友谊。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 例题讲解与随堂练习的设计；3. 合作交流环节的组织；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。
最新整理七年级初一语文教案童年的朋友教学案.docx
最新整理七年级初一语文教案童年的朋友教学案童年的朋友一、学习目标：⒈感受童年时外祖母给予“我”的爱心。
⒉学会运用外貌、神态、语言、动作的描写刻画人物的方法。
⒊体会本文细腻而饱含深情的语言特点。
⒋了解自传体小说的一般特点。
二、学习重点：目标1、2三、学法指导：⒈通过多种形式的朗读，感受在人物外貌描写、语言描写等方面的精彩之处。
⒉在品析人物的刻画注意品味:一是写人物时细致传神的词语的运用；二是新鲜奇妙的比喻的运用。
⒊注意联系生活实际,感受作品的内涵。
四、学习过程：第一课时学习要点：反复诵读文章精彩语段，口述外祖母的形象特点。
预习导学同学们，我们刚度过了一个愉快的寒假，请大家说说，你在假期里见到了童年的朋友了吗？前苏联作家高尔基，他的童年的朋友，会是谁呢？是不是跟大家一样，写的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我们今天就一同走进高尔基的童年生活吧！㈠自己搜集有关高尔基的资料，进行整理归纳。
㈡自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。
⒈给下列加点字注音或给拼音写汉字。
绺()鬃()诅()zhòu()惩()罚（）脸颊（）心宽体胖（）胸脯（）⒉填空。
《童年的朋友》选自，作者是(国籍)作家，他的自传体三部曲是、和。
⒊在“我”的眼里外祖母是怎样的一个人？⒋找出文章中描写外祖母外貌、神态、语言、动作的句子，体会这些描写的独到之处。
学习研讨(一)导入(播放歌曲《外婆的澎湖湾》)每个人都有一个金色的童年时代，在人生的长河里，这是一段最美的时光。
童年时代留给我们许多难忘的爱的故事，长辈父母之爱，朋友之爱，爱伴着我们成长，爱让我们感动，让我们拥有太多的回忆和幸福。
今天我们一起来学习《童年的朋友》这一课，认识一下高尔基心目中最敬佩、热爱的童年朋友——外祖母。
(二)自主学习反馈，交流预习成果：作者简介：高尔基——苏联作家。
1892年开始发表作品。
其中剧本《小市民》、散文《鹰之歌》、《海燕》等作品引起巨大反响。
后因参加革命工作几次被捕。
《童年的朋友》教学设计
教学设计：《童年的朋友》一、教学目标：1.了解诗歌《童年的朋友》的基本内容和意义。
2.培养学生欣赏诗歌的兴趣，提高学生对文学艺术的理解和鉴赏能力。
3.通过诵读、分析与创作的活动，培养学生的语言表达能力和想象力。
二、教学重难点：1.重点：学习诗歌《童年的朋友》的内容和意义，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
2.难点：培养学生的语言表达能力和创作能力。
三、教学过程：1.导入（10分钟）教师通过出示图片或谈论学生小时候的玩具，引出词汇“童年”和“朋友”，并谈论它们的关系。
2.学习诗歌《童年的朋友》（30分钟）1)教师朗读诗歌《童年的朋友》，并把重要的情节和意义带领学生逐行听。
然后再朗读一遍，让学生跟读。
2)教师与学生一起分析诗歌的意境和情感，并解释其中的隐含意义和修辞手法，例如目的性的排比和反问，以及对童年情感的表达。
3.诵读与创作（40分钟）1)学生分组，每组推选一名代表诵读《童年的朋友》。
2)学生尝试用自己的话来讲述自己童年时最珍惜的一个玩具，并用诗歌的形式表达出来。
3)学生分组进行合作创作，以“童年的朋友”为主题，写出一首自己的诗歌。
鼓励学生充分发挥想象力，表达出对童年记忆的独特理解和感触。
4.展示与交流（20分钟）1)每组选择一位代表将自己诗歌朗读给全班听，并讲述诗歌创作的初衷和感受。
2)学生进行交流讨论，互相欣赏与评价彼此的作品，分享童年的美好回忆。
5.总结（10分钟）教师与学生共同总结本节课的学习内容与收获，引导学生欣赏诗歌的艺术魅力，并鼓励他们保留对童年的美好记忆。
四、教学手段：1.多媒体设备：用于展示图片和诗歌的朗读。
2.小组分工合作：增加学生参与感，培养合作意识和表达能力。
五、教学评价：1.观察学生的参与度和表现，包括诵读、创作和交流的积极程度。
2.通过学生的创作和表达，检测他们对诗歌意境和修辞手法的理解与运用能力。
3.批改学生的小组创作作品，评价学生的语言表达和想象力。
六、拓展延伸：1.让学生了解其他描写童年回忆的诗歌，与《童年的朋友》进行对比，进一步拓展他们对童年主题诗歌的理解和欣赏能力。
《童年的朋友》语文教案2篇
《童年的朋友》语文教案2篇《童年的朋友》语文教案1《童年的朋友》课时1主备（集体备课）辅备（个人备课）教学目标1.学习抓住特征刻画人物的方法。
2.学习生动细腻而又饱含感情的`语言特点。
教学重点学习抓住人物的特征，运用描写方法刻画人物形象。
教学难点文章中重点语句的揣摩，以及学习人物描写的方法。
教学方法朗读指导法探究讨论法教学过程与学生活动一、导入新课童年灿烂总让我们回味，特别是陪伴我们度过那些愉快日子的儿时朋友更让我们怀念。
不知你们的童年朋友是谁？他为什么会让你如此难以忘怀？请说一说。
下面我们来看看高尔基《童年的朋友》又是怎样的一位朋友吧二、朗读课文，思考：1.读完课文，你认为哪句话可以概括全文的中心内容呢？明确：“她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的”。
2.想一想，在“我”的眼里外祖母是怎样的人。
学生回答：肥胖、慈爱、温柔、纯朴、勤劳、坚强、乐观。
最珍贵，最知心，是我的朋友等。
三、赏析课文1.有人说，眼睛是心灵的窗户。
写人最好是写眼睛。
课文中三次写了外祖母的眼神，把有关的句子画出来。
体会这些描写表现人物怎样的内心世界。
2.外婆在孩子的眼里是长辈，可在文中说外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身朋友”。
为什么？明确：1.黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒；那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒；但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。
表现了人物的内心世界：充满活力、愉快、温暖。
2.因为她不仅善良，又爱心。
还把我领到光明的地方，给了我关怀，给了我生活的勇气和力量。
四、品味文章的语言文章使用了巧妙的修辞手法，具体说说使用比喻的修辞手法的表达效果。
①描写声音和动作的句子：“外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子牢牢地打进我的记忆里。
《童年的朋友》优秀教案
《童年的朋友》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版语文教材第七册第四单元《童年的朋友》。
详细内容包括：回忆童年时期的朋友，了解他们的特点，学习通过具体事例来描绘人物形象，掌握记叙文的写作方法。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解和掌握记叙文的基本写作方法，学会通过具体事例来描绘人物形象。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的口头表达和写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对童年生活的珍视，激发他们对友情、亲情等美好情感的体会。
三、教学难点与重点重点：掌握记叙文的写作方法，通过具体事例描绘人物形象。
难点：如何引导学生运用写作技巧，使人物形象更加生动具体。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：作文本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于童年朋友的图片，引导学生回忆自己的童年生活，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生阅读课文，了解作者描绘童年朋友的方法和技巧。
3. 例题讲解：分析课文中作者如何通过具体事例描绘童年朋友，引导学生学习写作方法。
4. 随堂练习：让学生选择一个童年朋友，尝试用具体事例描绘这个人物，教师巡回指导。
5. 小组交流：学生分组讨论自己的写作成果，互相提意见，修改完善。
7. 作业布置：课后以《我的童年朋友》为题，写一篇记叙文。
六、板书设计1. 板书《童年的朋友》2. 板书内容：人物描绘方法：具体事例、生动形象记叙文写作方法：时间、地点、人物、事件情感表达：珍视友情、回忆美好七、作业设计1. 作业题目：《我的童年朋友》八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集童年时期的照片、物品等，以加深对童年生活的回忆和感悟。
组织一次“童年的朋友”主题班会，让学生分享自己的作品，增进同学间的了解和友谊。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 例题讲解的深度和广度3. 随堂练习的设计与实施4. 作业设计与答案要求5. 课后反思及拓展延伸的实操性详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点：本节课的重点在于让学生掌握记叙文的写作方法，通过具体事例描绘人物形象。
初中语文：一童年的朋友(七年级下)
初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/七年级语文教课方案[ 新增 ]编订： XX文讯教育机构初中语文教课方案文讯教育教课方案一童年的朋友（七年级下）教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中七年级语文科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
一童年的朋友教课目的 1 ．学习抓住特色刻画人物的方法。
2．学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特色。
教堂重整点抓住特色，运用适合的描绘方法刻画人物。
教课准备小黑板或课件。
设计思路教课这篇课文时，应第一指引学生熟习课文内容，明确文中刻画的主要人物。
能分辨出运用的描绘方法及其刻画的人物性格。
再进一步去领会作者的语言特色，相关这些问题，可让学生在自主研究、合作学习的基础上达成，安排一课时。
教课过程一、导入新课1．教师导人。
记忆中韵朋友每一个人都有很多。
你童年时代最难忘的朋友是谁?为何难忘 ?说出来，给初中语文教课方案文讯教育教课方案同学们听听。
今日，我们来看一下高尔基少年时的朋友跟我们韵朋友有什么不一样?下边，我们来学习课文《童年的朋友》。
( 板书课题。
)2．作者介绍。
(1)让学生站起来介绍。
(2)明确： ( 出示幻灯片 1。
)高尔基，苏联作家。
他的代表作有自传体三部曲：《童年》《在人间》《我的大学》。
二、自主学习师：下边自学课文，注意以下问题：( 出示幻灯片2。
)1．仔细读课文，能够朗诵，能够默读，也能够几个人轮读，要采用自己喜爱的方式。
．2．画出并掌握课文中的生字词，画出你以为好的词、句、段。
3．文章中刻画人物的性格特色时，运用了哪些描绘方法?4．有人说，眼睛是心灵的窗户。
写人最好是写眼睛。
苏教版语文七年级下册 第1课《童年的朋友》教案4
《童年的朋友》教案教学目标1．激发孩子对家人的爱心。
2．学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法，感受文学作品的写作特色。
教学重、难点：1．传授学生揣摩课文语言的方法，体会文学作品中感人的片段，从而培养学生对家人的热爱，体会亲情的概念。
2．文章中重点语句的揣摩，以及学习人物描写的方法。
课时安排1课时教学方法赏析，诵读学习指导本学期前半学期要把培养学生课前自学作为一个重点要求，强调有指导的自学——教师设计自学指导要求，并且要检查，既要重视方法，更要重视习惯养成。
教学步骤一、导入新课阅读《童年》的开头段落，结合图片，介绍作者。
烘托一种沉重的氛围。
然后在此基础上，让学生感受“我”的外祖母在“我”的生活中的重要。
板书课题，扣住“朋友”，整体体会文章的要旨。
二、合作学习1．朗读课文，说说“外祖母”和我的关系。
学法指导：①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。
即文章的关键句。
在记叙文中，就要多观察文题和文章的最后一段。
②在每读完一段时，要及时概括段落的中心意思，这样就能尽快的把握文章的中心意思。
[明确]：外祖母是我终身的朋友，最知心的人，最了解、最珍贵的人。
……2．读课文，结合人物描写片段，说说你所认识的外祖母。
学法指导：人物描写的方法有：语言描写；外貌描写（肖像）；动作描写；心理描写；神情描写……另一种分类：正面描写；侧面描写。
所有的描写都是为了刻画人物的性格。
[明确]：外貌描写：头发——多、密、长、黑、厚眼睛——光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）小、圆脸——皱纹（但年轻、明朗）嘴唇——歪扭鼻子——松软、大、红牙齿——坚固、雪白身材——肥肥胖胖分析：健康慈爱乐观坚毅语言描写：温暖而柔和；用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润分析：对话的内容有关头发；睡觉的事情；打碎牛奶瓶的事情。
生活并不令人满意，但只要和“我”说话就显出轻松，平等，和蔼；关爱（朋友）；比喻句说明外祖母的每一句话都充满了对“我”的爱，“我”完全体会出了这里的爱。
七年级语文下册《一童年的朋友》教案、教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的语文素养，特布置以下作业：
1.阅读作业：要求学生课后阅读列夫·托尔斯泰的其他作品，如《复活》、《安娜·卡列尼娜》等，了解其文学风格和成就，进一步拓宽知识视野。
2.写作作业：请学生以“我的童年朋友”为主题，写一篇作文，要求运用本节课所学的词汇和表达方法，字数在400-600字之间。通过写作实践，提高学生的语言表达能力和文学创作能力。
2.对课文进行逐段分析，讲解重点词汇、成语、俗语，帮助学生积累词汇，提高语言表达能力。
3.分析文章的人物形象，探讨主人公与童年朋友之间的友谊，以及这种友谊对主人公成长的影响。
4.引导学生从文章的语言表达、情感抒发等方面，体会列夫·托尔斯泰的文学风格，培养学生的文学鉴赏能力。
（三）学生小组讨论，500字
2.态度方面：培养学生积极向上、乐观进取的人生态度，使其学会面对困难和挫折时，保持坚定的信念，勇往直前。
3.价值观方面：通过分析课文，使学生认识到友情、亲情、师生情等美好情感的重要性，培养其正确的人生观、价值观和世界观。同时，教育学生尊重他人、关爱自然、热爱生活，树立社会主义核心价值观。
二、学情分析
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下任务：
1.让学生运用所学词汇和表达方法，写一段关于自己童年回忆的文字。
2.教师挑选部分学生的作品进行展示和点评，指出优点和不足，指导学生提高写作能力。
3.针对课文内容，设计一些问题，检验学生对文章的理解程度，如：“文章中的朋友对主人公的成长有哪些影响？”“你如何看待童年的友谊？”等。
3.合作学习，深入探讨：
将学生分成小组，针对课文内容进行讨论，引导学生从人物形象、故事情节、语言表达等方面进行分析。教师适时给予点评，引导学生深入理解文章主题。
为了巩固本节课所学内容，培养学生的语文素养，特布置以下作业：
1.阅读作业：要求学生课后阅读列夫·托尔斯泰的其他作品，如《复活》、《安娜·卡列尼娜》等，了解其文学风格和成就，进一步拓宽知识视野。
2.写作作业：请学生以“我的童年朋友”为主题，写一篇作文，要求运用本节课所学的词汇和表达方法，字数在400-600字之间。通过写作实践，提高学生的语言表达能力和文学创作能力。
2.对课文进行逐段分析，讲解重点词汇、成语、俗语，帮助学生积累词汇，提高语言表达能力。
3.分析文章的人物形象，探讨主人公与童年朋友之间的友谊，以及这种友谊对主人公成长的影响。
4.引导学生从文章的语言表达、情感抒发等方面，体会列夫·托尔斯泰的文学风格，培养学生的文学鉴赏能力。
（三）学生小组讨论，500字
2.态度方面：培养学生积极向上、乐观进取的人生态度，使其学会面对困难和挫折时，保持坚定的信念，勇往直前。
3.价值观方面：通过分析课文，使学生认识到友情、亲情、师生情等美好情感的重要性，培养其正确的人生观、价值观和世界观。同时，教育学生尊重他人、关爱自然、热爱生活，树立社会主义核心价值观。
二、学情分析
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下任务：
1.让学生运用所学词汇和表达方法，写一段关于自己童年回忆的文字。
2.教师挑选部分学生的作品进行展示和点评，指出优点和不足，指导学生提高写作能力。
3.针对课文内容，设计一些问题，检验学生对文章的理解程度，如：“文章中的朋友对主人公的成长有哪些影响？”“你如何看待童年的友谊？”等。
3.合作学习，深入探讨：
将学生分成小组，针对课文内容进行讨论，引导学生从人物形象、故事情节、语言表达等方面进行分析。教师适时给予点评，引导学生深入理解文章主题。
七年级下册语文《童年的朋友》教案
七年级下册语文《童年的朋友》教案七年级下册语文《童年的朋友》教案七年级下册语文《童年的朋友》教案11、掌握本文生动传神的人物描写，品味优美的语言。
2、理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。
3、学会人物描写的方法。
教学重难点1、生动传神的语言描写，品味优美的语言。
2、正面描写与侧面烘托的写法。
教学时数2教时。
教学安排第一教时侧重对文本内容的感知和对基础知识的掌握，第二教时侧重对能力的培养和迁移，养成良好的思维品质。
教学过程一、引读导语设计：朋友是一杯酒，越能是困难的时候，越能品味到他的真诚；朋友是一盏灯，在我们最黑暗的时候，是他给我们以无穷的力量，走出困境；朋友是冬日的暖阳，在我们人生的道路上，是他们处处为我们驱散阴霾。
真的，真挚的朋友给我们鼓励，给我们力量。
在每个人的成长历程中，是朋友帮助我们登上成功的顶峰，到达理想的彼岸。
童年的高尔基从小就失去了家庭的温暖，是他的外祖母给他无微不至的关怀。
今天，我们就一齐来学习他的自传体三部曲中的《童年》中的《童年的朋友》。
（板书课题）字词检查：发绺马鬃诅咒颤动敏捷两颊文学常识：高尔基苏联作家。
代表作有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，长篇小说《母亲》，剧本《小市民》。
二、初读我们平常所交的朋友，一般都指在学习上、生活上帮助我们的同学、同事、伙伴，但作者为什么把自己的长辈称为“童年的朋友”？1、教师范读课文2、思考：⑴我为什么把外祖母称为“童年的朋友”？她给我的影响有哪些方面？⑵作者是通过哪些方法来刻画人物形象的？⑶说说你对文中外祖母的印像，并请你为“外祖母”画一幅肖像。
（通过解决三个问题来整体感知课文，结合学生所画的肖像初步感受外祖母的形象）3、学生交流发言，教师总结，形成板书。
外貌描写朋友——外祖母：语言描写三、品读1、教师：读过课文，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象，下面请同学们大声朗读你认为描写得最精彩的部分，并选择一至两句并批注。
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（腰成了驼背，表明了外婆所承担的繁重劳动和生活的艰辛。把外祖母比做猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表明了我和外祖母的朋友关系。）
2、合作研讨：文章中哪些地方最能显示出“我”与外祖母之间朋友式的关系？
明确：应是祖孙俩的对话一部分。祖孙俩的对话有三层意思，一是关于外祖母头发，二是关于“我”睡觉的事，三是“我”打破牛奶瓶的事。
四、情景创设：模仿课文写法，展开想象，把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”拓展成一段具体的祖孙 对话。
学生思考、写作。
学生作品交流，讨论。
学生修改，谈体会。
课内练习
课后练习
教
学
反
思
自主探 究、合作学习
赏析法诵读法
课前
准备
预习查阅资料
多媒体
教学设计详案
集体交流意见
一、预习导学
（一）学生自己搜集有关高尔基的资料， 进行整理归纳。
（ห้องสมุดไป่ตู้）自读课文，整体感知，完成下列练习。
1、扫除字词障碍
2、在“我”的眼里外祖母是怎样的一个人？
3、找出文章中描写外祖母外貌、神态、语言动作的句子，体会这些描写的独到之处。
三个修饰语：外祖母在“我”生活中极为重要、极为特殊的位置。
一句深情的总结：外祖母对生活的爱，对“我”无私的爱，她乐观的精神、坚毅性格，使“我”的精神世界变得更加丰富，使“我”有了战胜困难的信心和勇气。
（四）探究思考，进一步感受人物形象和作品内涵。
1、“我”眼中的外祖母是怎样的形象？
健康、开朗、乐观、坚强、慈爱的外祖母，是影响“我”终身的朋友。
2、曲线的美在于它的曲折和流动，人生的美在于它的坎坷和艰辛，一帆风顺的人生是缺陷的人生。
三、课后练习
1、有人说得好：“眼睛是心灵的窗口。”写人最好是写眼睛，从而表现人物的内心世界。本文就多次写到了外祖母的眼睛，你能写写老师上课的眼神吗？
2、如何理解“最知心”“最珍贵”的“终身的朋友”？你童年时代最难忘的朋友是谁？用学习文中的写法，用简短的文字描绘出你心目中朋友的形象。
“她马上……朋友”，三个修饰语，表现了外祖母在“我”生活中的极为重要，也极为特殊的位置。
“是她……生活的”。外祖 母对我无私的爱，对生活的爱，和她那乐观的精神和坚毅的性格，使我的精神世界更加丰富，使我有了战胜生活中一切困难的勇气和信心。
3.外婆在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身朋友”。为什么?
1、作者简介：高尔基（1868～1936）前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。这对他的思想 和创作发展具有重要影响。
2、课题告诉我们，高尔基把外祖母看作是“童年的朋友”，你赞成这个标题吗？说说你的理由。
（1）因为外祖母不仅像一般的长辈那样爱自己，而且和“我”之间有着一种特殊的友情；
（2）外祖母能像朋友一样尊重自己，平等地对待自己；
（3）外祖母是自己最知心的人，自己内心的话都能和外祖母交流；
（4）说外祖母是“终身”的朋友，是因为外祖母的爱，把“我”的心灵从黑暗中带到了“光明的地方”，外祖母“对世界无私的爱”丰富了“我”的精神世界，外祖母的乐观、坚毅使“我”充满了坚强的力量以应付困苦的生活。
早期作品多描写俄国沙皇制度下人民的痛苦和他们对美好生活的憧憬，如剧本《小市民》；长篇小说《母亲》反映俄国工人阶级的革命斗争，被视为第一部社会主义现实主义作品。还写 有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。散文诗《海燕》等。
2、介绍《童年》
《童年》是高尔基在1913年创作的自传体三部曲的第一部。书中再现了70年代俄国人民的社会环境和小主人公阿辽沙在父亲去世后在外祖父家度过的艰辛岁月。弱肉强食，尔虞我诈，为争夺财产而吵架、打架是这个小市民家庭司空见惯的事，只有外祖母真正关心和爱护阿辽沙，是他童年时代惟一的保护人。
2、探究写法
（1）作者把记叙、描写、抒情、议论结合在 一起，融为一体，字里行间处处洋溢着对外祖母的感激和赞美之情。
（2）运用新鲜而奇妙的比喻，语言生动而富有表现力。
（六）拓展训练
以下是高尔基曾经说过的名言，请选择一句，结合《童年的朋友》的内容及写作背景谈谈你的理解。
1、谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，她才可以教育孩子。
二、学习研讨
（一）导入新课
朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一缕春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。知心话你只愿意和朋友讲，烦心事也只愿意说给朋友听。今天我们一起来学习《童年的朋友》这一课，认识一下高尔基心目中最敬佩、热爱的童年朋友——外祖母。
（二）介绍作者，检查预习：
尽管外祖母并不顺心，但她对“我”孩子气的提问表现得还是那么温柔。关于睡觉的一层则表现了外祖母对“我”轻松的、和蔼的、平等的关心，而“小声点说”则是怕母亲知道这件事责备“我”，关于牛奶瓶的事既写出对“我”的关心，有写出我们之间朋友式的关系。
3、请同学有感情地朗读课文第7小节，并欣赏品味。
理解形象的比喻：外祖母的爱，把“我”的心灵从黑暗中带到了“光明的地方”，外祖母对世界无私的爱”丰富了“我”的精神世界。
童年的朋友
教学
目标
1．学习抓住特征刻画人物的方法。
2.学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。
3.能感受外祖母独特的人格魅力以及对我一生的深远影响。
重点
1.抓住特征，运用适当的描写方法刻画人物。
2.学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。
难点
能感受外祖母独特的人格魅力以及对我一生的深远影响。
突破
策略
3、总结主题：本文运用细腻而饱含深情的语言，通过对外祖母形象的细致描绘，表现了外祖母乐观、坚毅的性格，对“我”一生的影响，抒发了“我”对外祖母的热爱、感激之情。
（五）品评语言，探究写法
1、找出文中一些新奇生动的比喻句，并体会赏析。
赏析重点：
（1）外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我地记忆里。
明确：这是一个新鲜而奇妙的比喻，把语言比做鲜花，非常富有美感，外祖母的形象也显得格外美好。
（2）她腰弯得几乎成为驼背,肥肥胖胖,可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷,并且柔软得也像这个可爱的动物。
明确：外祖母虽然很胖，繁重的劳动和生活的艰辛让”她腰弯得几乎成为驼背“，但她的勤劳又让她的动作 很轻快、很敏捷，把外祖母比做“大猫”，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表现出“我”和外祖母的“朋友关系。
（这些句子形象地表现了外祖母丰富的情感世界和乐观坚毅的个性）。
声音：A那样温暖而柔和的腔 调。B外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。
（比喻又新鲜又奇妙，外祖母的每一句话都充满了对我的爱，在我的心目中，外祖母的每句话都像歌声那样动听，并且永远刻在我的心上）。
第二课时
教学内容：
1.理解外祖母对“我”的影响及我对外祖母的感情
2.整体把握课文
教学过程：
一、导入
1.复习整体读课文抓中心的方法和人物描写的方法。
2.检查重点字词
二、研读课文，揣摩外祖母对“我”的影响。
1．外貌描写中感受到对“我”的影响。
[明确]：突出老人的特征，对生活的不如意，与对我的态度的温和做个对比；在对比中表现对我的深爱；开朗的性格，年轻开朗的心态，是外 祖母成为“我”的朋友的一个主要原因。在如此困难的 并不顺心的生活中，外祖母如此乐观，必然对“我”的性格形成具有重大的影响，也赋予“我”在人生中战胜一切困难的信心和力量。
（三）合作探究，品味鉴赏
1、跳读课文，将预习时所找的有关人物描写的语句，与同学讨论交流，互相研讨，说说你的感受。
头发：她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。
（描写非常细致，突出她的头发“多 ”“密”“长”“黑”“厚”的特点）。
眼睛：A黑眼珠儿闪烁着气愤的光芒B黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。C通过她的眼睛，从她的内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。
从一个孩子的视角来观察和描写人物。外祖母的微笑、牙齿、衣服、眼神等，都寄寓着“我”对外祖母的爱。特别是比喻句，表现“我”和外祖母“朋友”的关系。
2．从议论 的语句汇总体会“我”对外祖母深厚的感情。
[明确]：最后一段的抒情议论，表达“我”对外祖母的感激，写出了外祖母对“我”一生的重大影响。
“她从来……花边”，运用形象的比喻告诉我们，没有外祖母，“我”的生活是黑暗的，没有温暖，没有阳光，外祖母的“爱”把“我”从黑暗中带到光明的世界里，是外祖母的爱使“我”的世界丰富多彩。
明确：(因为她不仅善良，有爱心。还把我领到光明的地方,给了我关怀，给了我生活的勇气和力量。)
4．完成课后练习。
5．放声朗读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同桌交流。(同桌交流后。再找部分学生在全班交流。
三、小结
这篇自传体小说，通过“我”的体验与感受，表现外祖母这个人物形象，他富有活力充满幽默感，对年幼的“我”关心备至，用平等、关爱的心态关注着我的成长，给了“我”最大的支持与安慰，是“我”“最珍贵”的“终身朋友”。文章通过具体、细腻的描写，把人物表现得淋漓尽致，独具魅力。
外祖母讲述的优美的童话故事和民间歌谣，不仅培育了阿辽沙对民间文学的热爱，而且以人民的道德理想和对美好生活的憧憬 陶冶着阿辽沙，使他产生了对正义事业和美好生活的向往。
3、了解“外祖母”的形象在文学史上的地位
外祖母的形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。
4、检查字词学习
2、合作研讨：文章中哪些地方最能显示出“我”与外祖母之间朋友式的关系？
明确：应是祖孙俩的对话一部分。祖孙俩的对话有三层意思，一是关于外祖母头发，二是关于“我”睡觉的事，三是“我”打破牛奶瓶的事。
四、情景创设：模仿课文写法，展开想象，把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”拓展成一段具体的祖孙 对话。
学生思考、写作。
学生作品交流，讨论。
学生修改，谈体会。
课内练习
课后练习
教
学
反
思
自主探 究、合作学习
赏析法诵读法
课前
准备
预习查阅资料
多媒体
教学设计详案
集体交流意见
一、预习导学
（一）学生自己搜集有关高尔基的资料， 进行整理归纳。
（ห้องสมุดไป่ตู้）自读课文，整体感知，完成下列练习。
1、扫除字词障碍
2、在“我”的眼里外祖母是怎样的一个人？
3、找出文章中描写外祖母外貌、神态、语言动作的句子，体会这些描写的独到之处。
三个修饰语：外祖母在“我”生活中极为重要、极为特殊的位置。
一句深情的总结：外祖母对生活的爱，对“我”无私的爱，她乐观的精神、坚毅性格，使“我”的精神世界变得更加丰富，使“我”有了战胜困难的信心和勇气。
（四）探究思考，进一步感受人物形象和作品内涵。
1、“我”眼中的外祖母是怎样的形象？
健康、开朗、乐观、坚强、慈爱的外祖母，是影响“我”终身的朋友。
2、曲线的美在于它的曲折和流动，人生的美在于它的坎坷和艰辛，一帆风顺的人生是缺陷的人生。
三、课后练习
1、有人说得好：“眼睛是心灵的窗口。”写人最好是写眼睛，从而表现人物的内心世界。本文就多次写到了外祖母的眼睛，你能写写老师上课的眼神吗？
2、如何理解“最知心”“最珍贵”的“终身的朋友”？你童年时代最难忘的朋友是谁？用学习文中的写法，用简短的文字描绘出你心目中朋友的形象。
“她马上……朋友”，三个修饰语，表现了外祖母在“我”生活中的极为重要，也极为特殊的位置。
“是她……生活的”。外祖 母对我无私的爱，对生活的爱，和她那乐观的精神和坚毅的性格，使我的精神世界更加丰富，使我有了战胜生活中一切困难的勇气和信心。
3.外婆在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身朋友”。为什么?
1、作者简介：高尔基（1868～1936）前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。这对他的思想 和创作发展具有重要影响。
2、课题告诉我们，高尔基把外祖母看作是“童年的朋友”，你赞成这个标题吗？说说你的理由。
（1）因为外祖母不仅像一般的长辈那样爱自己，而且和“我”之间有着一种特殊的友情；
（2）外祖母能像朋友一样尊重自己，平等地对待自己；
（3）外祖母是自己最知心的人，自己内心的话都能和外祖母交流；
（4）说外祖母是“终身”的朋友，是因为外祖母的爱，把“我”的心灵从黑暗中带到了“光明的地方”，外祖母“对世界无私的爱”丰富了“我”的精神世界，外祖母的乐观、坚毅使“我”充满了坚强的力量以应付困苦的生活。
早期作品多描写俄国沙皇制度下人民的痛苦和他们对美好生活的憧憬，如剧本《小市民》；长篇小说《母亲》反映俄国工人阶级的革命斗争，被视为第一部社会主义现实主义作品。还写 有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。散文诗《海燕》等。
2、介绍《童年》
《童年》是高尔基在1913年创作的自传体三部曲的第一部。书中再现了70年代俄国人民的社会环境和小主人公阿辽沙在父亲去世后在外祖父家度过的艰辛岁月。弱肉强食，尔虞我诈，为争夺财产而吵架、打架是这个小市民家庭司空见惯的事，只有外祖母真正关心和爱护阿辽沙，是他童年时代惟一的保护人。
2、探究写法
（1）作者把记叙、描写、抒情、议论结合在 一起，融为一体，字里行间处处洋溢着对外祖母的感激和赞美之情。
（2）运用新鲜而奇妙的比喻，语言生动而富有表现力。
（六）拓展训练
以下是高尔基曾经说过的名言，请选择一句，结合《童年的朋友》的内容及写作背景谈谈你的理解。
1、谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，她才可以教育孩子。
二、学习研讨
（一）导入新课
朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一缕春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。知心话你只愿意和朋友讲，烦心事也只愿意说给朋友听。今天我们一起来学习《童年的朋友》这一课，认识一下高尔基心目中最敬佩、热爱的童年朋友——外祖母。
（二）介绍作者，检查预习：
尽管外祖母并不顺心，但她对“我”孩子气的提问表现得还是那么温柔。关于睡觉的一层则表现了外祖母对“我”轻松的、和蔼的、平等的关心，而“小声点说”则是怕母亲知道这件事责备“我”，关于牛奶瓶的事既写出对“我”的关心，有写出我们之间朋友式的关系。
3、请同学有感情地朗读课文第7小节，并欣赏品味。
理解形象的比喻：外祖母的爱，把“我”的心灵从黑暗中带到了“光明的地方”，外祖母对世界无私的爱”丰富了“我”的精神世界。
童年的朋友
教学
目标
1．学习抓住特征刻画人物的方法。
2.学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。
3.能感受外祖母独特的人格魅力以及对我一生的深远影响。
重点
1.抓住特征，运用适当的描写方法刻画人物。
2.学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。
难点
能感受外祖母独特的人格魅力以及对我一生的深远影响。
突破
策略
3、总结主题：本文运用细腻而饱含深情的语言，通过对外祖母形象的细致描绘，表现了外祖母乐观、坚毅的性格，对“我”一生的影响，抒发了“我”对外祖母的热爱、感激之情。
（五）品评语言，探究写法
1、找出文中一些新奇生动的比喻句，并体会赏析。
赏析重点：
（1）外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我地记忆里。
明确：这是一个新鲜而奇妙的比喻，把语言比做鲜花，非常富有美感，外祖母的形象也显得格外美好。
（2）她腰弯得几乎成为驼背,肥肥胖胖,可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷,并且柔软得也像这个可爱的动物。
明确：外祖母虽然很胖，繁重的劳动和生活的艰辛让”她腰弯得几乎成为驼背“，但她的勤劳又让她的动作 很轻快、很敏捷，把外祖母比做“大猫”，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表现出“我”和外祖母的“朋友关系。
（这些句子形象地表现了外祖母丰富的情感世界和乐观坚毅的个性）。
声音：A那样温暖而柔和的腔 调。B外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。
（比喻又新鲜又奇妙，外祖母的每一句话都充满了对我的爱，在我的心目中，外祖母的每句话都像歌声那样动听，并且永远刻在我的心上）。
第二课时
教学内容：
1.理解外祖母对“我”的影响及我对外祖母的感情
2.整体把握课文
教学过程：
一、导入
1.复习整体读课文抓中心的方法和人物描写的方法。
2.检查重点字词
二、研读课文，揣摩外祖母对“我”的影响。
1．外貌描写中感受到对“我”的影响。
[明确]：突出老人的特征，对生活的不如意，与对我的态度的温和做个对比；在对比中表现对我的深爱；开朗的性格，年轻开朗的心态，是外 祖母成为“我”的朋友的一个主要原因。在如此困难的 并不顺心的生活中，外祖母如此乐观，必然对“我”的性格形成具有重大的影响，也赋予“我”在人生中战胜一切困难的信心和力量。
（三）合作探究，品味鉴赏
1、跳读课文，将预习时所找的有关人物描写的语句，与同学讨论交流，互相研讨，说说你的感受。
头发：她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。
（描写非常细致，突出她的头发“多 ”“密”“长”“黑”“厚”的特点）。
眼睛：A黑眼珠儿闪烁着气愤的光芒B黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。C通过她的眼睛，从她的内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。
从一个孩子的视角来观察和描写人物。外祖母的微笑、牙齿、衣服、眼神等，都寄寓着“我”对外祖母的爱。特别是比喻句，表现“我”和外祖母“朋友”的关系。
2．从议论 的语句汇总体会“我”对外祖母深厚的感情。
[明确]：最后一段的抒情议论，表达“我”对外祖母的感激，写出了外祖母对“我”一生的重大影响。
“她从来……花边”，运用形象的比喻告诉我们，没有外祖母，“我”的生活是黑暗的，没有温暖，没有阳光，外祖母的“爱”把“我”从黑暗中带到光明的世界里，是外祖母的爱使“我”的世界丰富多彩。
明确：(因为她不仅善良，有爱心。还把我领到光明的地方,给了我关怀，给了我生活的勇气和力量。)
4．完成课后练习。
5．放声朗读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同桌交流。(同桌交流后。再找部分学生在全班交流。
三、小结
这篇自传体小说，通过“我”的体验与感受，表现外祖母这个人物形象，他富有活力充满幽默感，对年幼的“我”关心备至，用平等、关爱的心态关注着我的成长，给了“我”最大的支持与安慰，是“我”“最珍贵”的“终身朋友”。文章通过具体、细腻的描写，把人物表现得淋漓尽致，独具魅力。
外祖母讲述的优美的童话故事和民间歌谣，不仅培育了阿辽沙对民间文学的热爱，而且以人民的道德理想和对美好生活的憧憬 陶冶着阿辽沙，使他产生了对正义事业和美好生活的向往。
3、了解“外祖母”的形象在文学史上的地位
外祖母的形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。
4、检查字词学习