高考专项复习之选用句式学案

高考专题复习----选用、仿用、变换句式（三）（6）解题技巧1、“选用句式”的解题技巧解题时，一是要审清题目要求，弄清题目要求的是保持上下文的连贯，还是为了突出强调某个意思，以便思考时更有针对性。

二是根据题目要求认真分析提供的材料，如果保持上下文的连贯，则要分析话题、句式；如果要求强调某一意思，就要从句首句末的位置上去分析。

要注重三个“结合”：1.结合句意理解。

理解句意是解题的关键所在，首先要判明本语段是围绕什么进行表达或表述的，中心是什么，主体是什么，有何表达方式，由此判断采用从一而贯的句式，或者选用能够准确表达这个中心以及强调重心、情感、语气等的句式。

2.结合具体语境确认。

句式的选择总是为了使表达规范、语意明确，因此必须考虑语意和表达的需要，特别注意试题所提供的语境。

3.结合主体语序调整。

倘若一个句子附加成分太长，就容易遮蔽句子的主干，影响语言表达的清晰，这就需要对语序做出调整，直到表达清晰为止。

2、“仿写句式”的解题技巧仿写，需着眼两方面，即形式——结构（句式特点）＋修辞格＋句间联系，内容——中心和意蕴＋事理（哲理）。

要仔细考虑例句的形式——句式、结构、句间关系及修辞手法；考虑该例句围绕什么中心展开，说明了怎样一个事理或者说哲理。

需紧紧抓住“三定”：一是“定心”，即根据命题人给定的例句，确定要表达的中心，明确内涵及意蕴，透析事理或哲理，确定仿写的中心、落脚点；二是“定向”，即分析命题要求，探明要求展开哪种想像或联想，是叙述、描写性，还是抒情、议论性仿写，确定思维走向；三是“定型”，即洞察句子结构、表述形式、修辞手法上有哪些明示或暗示要求，确定着眼点、切入点。

做到“形似”而“神合”。

在具体操作过程中要牢牢把握五个“一致”：1.修辞一致，即仿句的修辞格要根原句的修辞格一致；2.结构一致，即仿句的句子结构、语法结构逻辑结构要尽量跟原句完全一致；3.话题一致，即仿句不能游离所定话题，特别是仿句跟原句是一体的时候，更应该是跟话题完全一致，不能有丝毫偏差；4.语体一致，即原句用的是书面语体，仿句也要用书面语体，而不能用口语语体，必须与原句语体保持一致；5.情调一致，即所仿出的句子的语气、格调、褒贬、意境、意向、意蕴都得跟原句保持一致，当然高出原句的意蕴更好。

高考语文专题复习教案：句式汇总及练习学生版一、教学目标1. 掌握常见的句式结构，包括主谓句、并列句、复合句等。

2. 理解句式的运用规则，能够正确运用各种句式表达意思。

3. 通过练习，提高学生对句式的运用能力，增强语言表达的准确性和丰富性。

二、教学内容1. 句式的定义和分类2. 各种句式的结构特点3. 句式的运用规则4. 句式的练习题及解答三、教学步骤1. 引入新课：通过一个句子例子，引发学生对句式的思考，导入新课。

2. 讲解句式定义和分类：简要讲解句式的定义和分类，包括主谓句、并列句、复合句等。

3. 分析句式结构特点：通过具体例子，分析各种句式的结构特点，帮助学生理解和掌握。

4. 讲解句式运用规则：介绍句式运用的一些基本规则，如句子的语序、主谓一致等。

5. 练习句式运用：提供一些练习题，让学生运用所学的句式进行练习，巩固知识点。

6. 总结和复习：对所学内容进行总结和复习，强化记忆。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，对句式的运用能力进行评估。

3. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学内容。

五、教学资源1. 教学PPT：制作精美的教学PPT，展示句式的定义、分类和结构特点。

2. 练习题库：准备一些句式的练习题，包括选择题、填空题和改错题，用于课堂练习和课后作业。

3. 参考资料：提供一些参考资料，供学生自主学习和拓展知识。

六、教学活动1. 句式转换练习：提供一些句子，要求学生进行句式转换，如将陈述句转换为疑问句、将肯定句转换为否定句等。

2. 句式创新练习：鼓励学生创造性地运用句式，如使用倒装句、被动句等，提高语言的表达效果。

3. 句式应用练习：提供一些段落或文章，要求学生识别并分析其中的句式运用，提高学生对句式的应用能力。

七、教学策略1. 案例分析：通过分析一些经典的句子例子，让学生了解句式的重要性和运用技巧。

专题五选用、变换句式考纲展示命题探究基础点：选用句式，指的是根据表意的需要(如强调重点的不同，语意深浅的不同等)或题目规定，选择恰当的句式。

基本要求是：明确题目要求，依据表达需要，掌握句式特点，参照所仿句式，注意内容连贯，确保文面整洁。

变换句式是指在一定的语境中，根据语言表达的需要，将句子由一种句式变成另一种句式。

考查的主要类型有：长句与短句的变换、整句和散句的变换、口语和书面语的变换和重组句子等。

其中，重组句子是考查的热点。

重难点： 1.明确句式特点。

2．读懂语句的准确含义。

[考法综述]本考点主要在明确语句含义、熟知不同句式特点的基础上，按照题目要求进行选择或变换句式。

一般以主观题为主。

命题法 1选用句式选用句式是根据不同的对象、场合、目的等，为达到预期的表达效果选择恰当的句式。

搞清提供的语境材料的表达角度，选用与之相适应的句式是重点；选用时围绕“中心点”展开，根据侧重点选择并调整句式，使之明晰是难点。

选用句式时需注意文体、语体、语境、语气、句式和感情等因素。

它融于仿用和变换句式中。

这种题型很少独立考查，一般结合简明、连贯、得体考查。

典例 1填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是()辣，我们都不陌生，很多人无辣不欢甚至吃辣上瘾。

这是因为辣椒素等辣味物质刺激舌头、口腔的神经末梢时，会在大脑中形成类似灼烧的感觉，机体就反射性地出现心跳加速、唾液及汗液分泌增多等现象，________，内啡肽又促进多巴胺的分泌，多巴胺能在短时间内令人高度兴奋，带来“辣椒素快感”，慢慢地我们吃辣就上瘾了。

A．大脑在这些兴奋性的刺激下把内啡肽释放出来B．内啡肽因这些兴奋性的刺激而被大脑释放出来C．这些兴奋性的刺激使大脑释放出内啡肽D．这些兴奋性的刺激使大脑把内啡肽释放出来[答案 ]C[解析 ]本题考查考生选用句式的能力。

前后句式的特点。

空格前的内容陈述的主体是解答选用句式题，首先要把握语段意思和空格“刺激”，表述的主要内容是辣味物质的刺激使机体产生各种现象等；空格后的内容陈述的主体是“内啡肽”，表述的主要是“内啡肽”促进多巴胺的分泌，使人吃辣上瘾。

高考专项复习之选用句式学案一、考纲解读《考试大纲说明》“(三）语言文字运用”中（5）“选用、仿用、变换句式”选用句式，就是要求考生能根据特定的语言环境要求，选用恰当的、与意境相和谐的句式。

仿用句式，就是要求考生能仿照所提供语句的句式特点(包括各句之间的内容关联的特点)，新造一句或几句与这种特点类似的话。

变换句式，就是要求考生能根据特定的题目要求，在保持原语句意思不变的前提下，改变原句的句式。

选用句式是指在一定的语言环境中，根据语言表述的需要，选择最恰当、最富表现力的句式。

其目的是训练考生在阅读时能够辨识句式表达的效果，在表达时能选用表达效果最佳的句式。

选用句式一般与连贯、仿写等考点一起考查。

二、句式的种类：汉语的句式多种多样。

从不同角度来划分，有不同的称说：A.根据表达语气分：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句B.根据主语的性质(施动者还是受动者)分：主动句、被动句C.根据句子结构的繁简分：长句、短句D.根据句子判断的性质分：肯定句、否定句E.根据句子成分或分句排列的次序看：常式句（按一般习惯用法的次序来排列的句子）、变式句（变化的句子即省略句和倒装句）F.根据句式整齐与否分：整句（整齐的句子）、散句（句式自由灵活的句子）G.根据句子的多少分为：单句（具有1个主干的句子）、复句（具有2个或多个主干的句子）从汉语的表达上来说，不同的句式可以表达相同的内容，但不同的句式之间往往又有一些细微的区别（表达效果的区别），如上下文的连贯性、内容的准确性、表达的清晰性和文字的感染力等。

句式的选用则常常针对这些细微的差异，来考查考生的辨析能力。

考查形式：由于选用句式的关键在于“用”而不是简单地区别几个不同的句子类型，所以选用句式题多是提供一个语境，然后要求考生根据语境的需要来选择恰当的句式。

即在灵活多变的句式中，根据需要，选用表达效果最佳的句式。

它重点考查考生根据语意贯通、情感表达和语气连贯的需要选择恰当句式的能力。

高考复习教案：选用、仿用、变换句式（第二课时）教学参考0918 0807高考复习教案：选用、仿用、变换句式（第二课时）【教学目标】1、掌握一些常见句式概念、特点及其在表达中的作用。

2、掌握各种句式变换的要领。

3、注意句式变换的难点。

4、注意仿用句式的隐含要求。

【教学重点】仿写中的联想、想象、创新。

【课时安排】第2课时2011高考真题1、（全国卷）仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。

（6分）谅解是一股和熙的春风，能消融凝结在人们心中的坚冰；谅解是一场绵绵的细雨，能洗涤飘落在人们心头的尘埃；谅解是一束温暖的阳光，能驱散积聚在人们心上的阴云。

答案：略。

解析：内容合理，给2分；比喻贴切，给2分；句式相同，给2分。

①看清题干列出的几点要求，化仿写为填空。

②分析仿写句：包括分析仿写句的句式特点、思想内容、修辞手法等。

展开联想和想象，搜索仿写材料。

③按要求仿写，仿写句子与例句一一对应，做到内容符合要求，尽量写得新颖，有深意，带文采。

修辞手法要符合事理和情理。

总之，句式仿写要抄录句式，寻找对象，遣词造句，连贯得体。

2、（浙江卷）仿照下面的示例，另写一段话。

（4分）世上有多少这样的事呢？树在，叶去；叶在，花去；花在，香去；香在，闻它的人去。

世上有多少这样的事呢？__________________________________________________解析：此题有原文，大家可参看《暖瓶里的水》：吕游《发表在散文》2010年第10期P64原文：世上有多少这样的事呢？树在，叶去；叶在，花去；花在、香去；香在，闻它的人去。

椅子在，坐它的人去；笔在，用它的人去；书在，读它的人去；文章在，写它的人去。

或人在，爱去；爱在，人去；人与爱都在时，青春去，岁月去，美好时光去……3、（辽宁卷）把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。

(5分)他的著作用康德、叔本华的美学思想，就境界的主客体及其对待关系、境界的辩证结构及其内在的矛盾运动、境界美的与各自特点，对境界这一中国传统的美学范畴进行了详细的阐释。

“选用、变换句式”专题教案标点语用0615 1215“选用、变换句式”专题教案教学目标：“选用、变换句式”讲与练教学重点：“选用、变换句式”方法指导教学难点：掌握不同句式间的变换要求教学方法：讲练结合课时安排：3课时第一课时考纲阐释《考试大纲》中指出的“选用、仿用、变换句式”，考查的是学生运用语言的能力，能力层级属D 级。

句式变换是小综合性质的语言运用题，须有一定的语法基础，但主要的是语感。

一个意思，不仅可以用这一种句式来表达，也可以选用另一种句式来表达。

如“我们把书看完了”也可以说成“书被我们看完了”；“商店里的东西很多”也可以说成“商店里的东西真不少”。

不过由于不同句式的不同语气、情调、语体色彩，修辞作用也就不一样。

因此，说话作文要根据表情达意的需要，精心选择和变换最合适最有表现力的一种句式来表达。

句式有多种，如主动句式和被动句式，肯定句式和否定句式，一般句式和特殊句式等等。

掌握了各种句式变化的规律，就能够选择最合适的句式，为表达思想内容服务。

解题及复习方法解答选用和变换句式类题目，应首先明确各种句式的特点：长句与短句：长句字数多，容量大，结构比较复杂，故表意严密、内容丰富、富有气势；短句字数少，结构简单，表意灵活，简洁明快，节奏感强；散句与整句：整句的结构基本相同，形式比较整齐匀称；散句的结构不整齐，常常长句和短句交互运用；常式句与变式句：常式句是按照汉语惯常的结构规律来组合的，变式句则为了突出强调某一方面的意思而改变了惯常的结构形式或句子顺序；主动句与被动句：主动句与被动句的区别主要在于强调动作的发出者还是动作的接受者；肯定句与否定句：肯定句与否定句的区别在于用肯定式还是用否定式来表达。

除此之外，还要掌握变换句式的一般方法：1长句与短句的变换。

(1)长句变短句可以把长句中的若干个修饰语分别剥离出来，组成单独的句子。

一般得走好三步：首先，找出句子主干及其直接修饰语，使它们单独成句；然后，再对该直接修饰语的修饰语进行分析，使它们组成新的句子；最后，将分解出的句子合理排序。

考点三选用句式选用句式是定位选句,要求选择合适的句子放在语段中指定的位置上,主要采用选择题的形式。

此类题是将某一语段中的某一句或某几句抽出,另设几种与之相近的答案,让考生从中选出原句复位。

因4个选项区分度较小,干扰性较强,在确定选项和验证选项时,要从以下5个方面全盘考虑。

角度一话题一致话题一致,是指组成段落的句子之间,或是组成复句的分句之间,紧紧围绕一个中心,集中表现一个事实、场景或思想观点。

做这类题时,特别要注意的是选填句的内容一定要与原文整体含意相符,特别是与主语或陈述对象要相互照应。

1．主语或陈述对象的统一1．填入下面一段文字括号内的语句,最恰当的一句是( B )礼是修身的主要门径。

西方文化以神为中心,中国文化以人为中心。

( )。

其间的取径,则是礼乐人生,外内双修。

因此,中国人在童蒙教育阶段即教以礼,不学礼,无以立。

人生是漫长的,但关键之处只有几步,因此从束发开始,每逢人生的转折点,国家都会寓教于礼,通过冠礼、婚礼、相见礼、饮酒礼、射礼、丧礼、祭礼等一系列的“人生礼仪”进行指导,从而在总体上维持了全民族的文明水平。

A．中国文化勉励人们成为道德高尚的君子,要求人们努力修为,甚至成圣成贤B．中国文化要求人们努力修为,勉励人们成为道德高尚的君子,甚至成圣成贤C．成为道德高尚的君子,甚至成圣成贤,是中国文化的追求,故中国文化要求人们努力修为D．成圣成贤,甚至成为道德高尚的君子,是中国文化的追求,故中国文化要求人们努力修为解析：根据前文,陈述的对象应该是“中国文化”,排除C、D。

“要求人们努力修为”和“勉励人们成为道德高尚的君子”之间是递进关系,先“努力修为”,然后才能“成为道德高尚的君子”,排除A。

2．下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是( B )每逢春节等中国传统节日,“舞龙”都是一个备受欢迎的节目。

( )。

可以说,不论天涯海角,凡是华人聚集的地方,都能看到“龙”的身影。

A．中华儿女都是“龙的传人”,中国人在海外被称为“唐人”B．“龙”是中华民族的图腾,中华儿女都是“龙的传人”C．“龙”是中华民族的图腾,中国皇帝都称“真龙天子”D．中国人都是“龙的传人”,中国皇帝都称“真龙天子”解析：解答本题,第一步,要把握整个句群的核心话题,整个句群里“龙”是出现最多的一个词,是核心话题；第二步,根据“龙”这个话题,对选项进行初步筛选,A、D两项的话题都不是“龙”,可以排除；第三步,比较B、C两项,确认答案,这两项的后半句不同,而B项的后半句扣话题更紧密一些,由此确定答案。

高三选用句式教学设计引言：高中英语是一门重要的学科，也是学生升学考试中的一部分。

为了帮助高三学生提高英语写作水平，我们需要设计一套有效的句式教学方案。

本文将介绍一种高三选用句式教学设计，该设计旨在帮助学生学习并灵活运用各种句式，从而提高写作表达的能力。

一、教学目标：1. 学习不同类型的句式，并能够正确理解和运用它们。

2. 提高学生的写作能力，使学生能够在作文中灵活运用各种句式。

3. 培养学生对句式的应用敏感性，使他们在写作中能够主动选择和运用适当的句式。

二、教学内容：1. 定期引入新的句式，包括并列句、状语从句、定语从句、名词性从句等等。

2. 给出相关的例句，帮助学生理解句式的用法和分析结构。

3. 练习句式，例如给定几个关键词，要求学生组织这些词语形成一个句子，并用指定的句式进行变换。

4. 分析不同类型的文章，找出其中的句式并讨论其使用的目的和效果。

三、教学实施：1. 每周引入一个新的句式，并在课堂上进行详细介绍和讲解。

对于难度较高的句式，可以进行练习和巩固。

2. 组织学生进行小组活动，要求学生在小组内用给定的句式进行对话、写作或者口语表达。

3. 提供丰富的写作素材，鼓励学生运用所学句式进行写作练习。

可以布置主题作文、日记、读后感等任务。

4. 定期进行句式的复习和总结，检查学生的掌握情况。

可以通过笔试、口试和小组讨论等方式进行评估。

四、教学评估：1. 在课堂上进行实时反馈，鼓励学生在小组活动中进行积极互动。

2. 学生完成作业后进行互评，以促进学习和提高写作能力。

3. 组织学生进行写作比赛，评选出优秀的作品，激发学生的学习兴趣并提高写作能力。

4. 考核阶段对学生进行综合评估，包括对句式的掌握情况、写作能力的提高等方面进行考察。

结论：通过高三选用句式教学设计，我们可以帮助学生提高英语写作的能力。

通过学习各种句式并灵活运用，学生可以更好地表达自己的思想和观点，提高写作的准确性和流利度。

同时，这种教学设计还能培养学生对句式的敏感性和运用能力，使他们能够在写作中主动选择和运用适当的句式。

高考复习选用、变换、仿用句式教案【教学目标】1熟悉各种句式。

2掌握几种重要句式的变换技巧。

【课时安排】2课时【教学方式】析练结合【教学步骤】第一课时【新课导入】平时作文，不时出现语言不通顺，行文不流畅的毛病。

为什么会这样？关键在于没有掌握句式变换。

这节课我们一起了解这种语言运用方法。

【解读考纲】《考纲》说明：“‘选用、仿用、变换’都是指操作，是重要的语言表达技能。

”变换句式是根据既定的表达目的而变换表述形式。

句式，通常指的是句子的结构方式。

现代汉语的句式十分丰富。

常见的句式有：长句和短句、主动句和被动句、肯定句和否定句、陈述句和反问句、单句和复句、口语句式和书面语句式、常式句和变式句、整句和散句。

变换句式，属于广义修辞的范畴，即为适应题旨和特定的情境，运用恰当的表达手段，以求把话说得准确、鲜明、生动、有力。

变换句式有两大原则：一是必须服从表达效果的需要，二是不可改变句子的原意。

纵观近几年高考试题，句式变换主要应注意三种形式：长句短句变换；整句散句变换；句子重组等【认识句式】下列句子各属于什么句式，请填在括号内。

⑴寒风吹落了树叶。

（主动句）寒风把树叶吹落了。

（把字句）树叶被寒风吹落了。

（被字句）⑵人人都称赞姚明篮球打得好。

（肯定句）没有一个人不称赞姚明篮球打得好。

（否定句）⑶既有自然野趣的山光水色，又有瑰丽精致的楼阁亭台，集我国南北园林建筑艺术之精华，被康熙誉为“自由山川开北极，天然风景胜西湖”的世界上最大的皇家园林承德避暑山庄，在前年度过肇建300周年之后，如今更加扬名海内。

（长句）为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史的编撰目的。

封建统治者称二十四史为“正史”。

纪传体是二十四史采用的体例。

对我国四千年来的历史，二十四史所作的记录是比较系统的。

（短句）（4）明媚的山和秀丽的流水本无知，天空中飞翔的大雁、鲜花丛中翩翩起舞的蝴蝶也没有什么感情可言。

（散句）明山丽水本无知，翔雁舞蝶亦无情。

（整句）（5）我匆匆地逃回四叔家中。

选用句式复习教案教案标题：选用句式复习教案教案目标：1. 通过复习不同句式，提高学生对句式结构的理解和运用能力。

2. 培养学生对不同句式的辨析和运用的能力。

3. 提高学生的写作和口语表达能力。

教学重点：1. 复习不同句式的结构和特点。

2. 引导学生通过实例辨析不同句式的运用场景。

3. 练习运用不同句式进行写作和口语表达。

教学准备：1. 教师准备多个不同句式的例句和练习题。

2. 学生准备笔记本和笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学目标和重点。

2. 教师提出一个简单问题，引起学生对句式的思考和回忆。

二、复习不同句式（15分钟）1. 教师通过示范和解释，复习以下几种常见的句式：a. 简单句b. 并列句c. 复合句d. 主从复合句e. 独立主格句f. 倒装句g. 感叹句h. 条件句i. 虚拟语气句2. 教师提供多个例句，让学生分析句子结构和句式类型。

三、辨析句式运用场景（15分钟）1. 教师给出一些具体情境，让学生根据情境选择合适的句式进行表达。

2. 学生分组进行小组讨论，然后展示他们的选择和理由。

四、练习运用不同句式（15分钟）1. 教师提供一些练习题，要求学生根据题目要求使用特定的句式进行写作或口语表达。

2. 学生独立完成练习，并相互交流和讨论。

五、总结和拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的重点和要点，并强调学生在写作和口语表达中要灵活运用不同句式。

2. 教师提供一些拓展资源，鼓励学生进一步学习和运用不同句式。

教学反思：本节课通过复习不同句式，帮助学生巩固和提高对句式结构的理解和应用能力。

通过辨析句式运用场景和练习运用不同句式，培养学生运用不同句式进行写作和口语表达的能力。

同时，通过小组讨论和交流，激发学生的学习兴趣和合作能力。

在教学过程中，教师应注意引导学生思考和分析，激发他们的学习主动性和创造力。

高考语文专题复习教案：句式汇总及练习一、教案目标：1. 让学生掌握高考语文考试中常见的句式类型及特点。

2. 通过对句式的复习和练习，提高学生的语文表达能力。

3. 培养学生的阅读理解能力，提高高考语文成绩。

二、教学内容：1. 句式的概念及分类2. 常见句式的特点及运用3. 句式的转换与变换4. 句式的练习与解析5. 句式在阅读理解中的应用三、教学过程：1. 导入：通过举例介绍句式的概念及分类，引发学生对句式的兴趣。

2. 讲解：详细讲解常见句式的特点及运用，让学生理解和掌握。

3. 练习：布置针对性的练习题，让学生进行句式的转换与变换。

4. 解析：对学生的练习进行点评和解析，纠正错误，巩固知识点。

5. 应用：通过阅读理解题目，让学生运用所学句式进行分析和解题。

四、教学方法：1. 采用讲解法，让学生理解句式的概念和特点。

2. 采用练习法，让学生通过实际操作掌握句式的运用。

3. 采用解析法，让学生通过点评和纠正错误，加深对句式的理解。

4. 采用应用法，让学生将所学句式应用于阅读理解题目，提高解题能力。

五、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对句式的掌握程度。

2. 通过阅读理解题目的解答情况，评估学生将句式应用于实际问题的能力。

3. 结合学生的课堂表现和成绩进步，综合评价学生的学习效果。

六、教学资源：1. 教材：高中语文教材及相关参考书目。

2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示句式知识点。

3. 练习题：编写具有针对性的练习题，巩固所学句式。

4. 阅读材料：选取适合的阅读材料，让学生应用句式进行分析。

5. 辅助工具：投影仪、电脑等教学设备。

七、教学环境：1. 教室：布置安静、整洁的教室环境，有利于学生专注学习。

2. 设备：确保投影仪、电脑等教学设备正常运行。

3. 教材：为学生准备充足的学习资料和参考书籍。

4. 座位：安排学生座位，便于交流和讨论。

八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍句式的概念及分类。

选用、仿用、变换句式专题课时一：选用句式一、考点说明“选用、仿用、变换句式”包括三项内容：第一是了解各类不同的句式，学会依据不同的语言环境选用恰当的句式。

其次是仿造列举的一句或几句话，写出句式相同的句子。

这是近年来高考中消灭的较新的题型。

同时，它又是难度较大的题。

这一类题从思维的角度看，是考查考生的联想思维力量和迁移力量；从语法的角度看，是考查同学运用比方、拟人、排比、对偶等多种修辞手法的力量；从表达方面看，是考查同学语言表达的简明、连贯、得体的力量。

因此，备受高考命题者的青睐。

第三是把握不同句式的变换方法，能依据语境要求，机敏自如地变换句式。

力量层级属于语言运用E级。

二、复习点津选用句式1、选用句式，指的是依据表意的需要（如强调重点的不同，语意深浅的不同等）或题目规定，选择恰当的句式。

这就要求我们了解句式的基本学问，以便恰当地选择句式。

句式的选用是为了使表达更加规范、精确或生动，因此，就必需结合具体的语义环境，并尽力使选用的句式与原句保持全都。

从汉语的表达上来说，不同的句式可以表达相同的内容，但不同的句式之间往往又会有一些微小的区分，如上下文的连贯，内容的精确性，文章的感染力，表达的清楚性等。

句式的选用往往就是针对这些微小区分的。

高考句式的选用题，通常是与句子的连接、连贯结合在一起考查的。

2、选用句式的基本要求。

这类试题，要求考生在基本保持给定语句原意的基础上，重新组合材料，以新的句式体现命题者的要求。

这里所说的“新的句式”，是由考生自己设计、选定的，“选用句式”是为达到某种表达效果服务的，要留意四点：①要围绕“中心点”开放。

②依据语意的侧重点选择句式。

③调整句式，使之明晰。

要使语句不明晰的句子变明晰。

④组合词语或句子要依据语义要求。

3、选用句式题的解答步骤。

①审清题目要求，明确是保持上下文的连贯，还是突出强调某个意思，增加思考时的针对性。

②依据题目要求，分析所供语言材料，确定答题切入点。

③选择适合要求的选项或组织恰当的词语组合成句。

高考语文专题复习教案：句式汇总及练习学生版一、教学目标1. 掌握常见句式类型及特点2. 学会正确运用各种句式进行表达3. 提高阅读和写作能力二、教学内容1. 判断句式：如何判断一个句子是肯定句还是否定句，以及如何使用反问句等。

2. 被动句式：如何正确使用被动句，以及如何将主动句改为被动句。

3. 倒装句式：了解倒装句的种类，如主谓倒装、宾语前置等，并学会正确运用。

4. 省略句式：了解省略句的用法，如省略主语、省略谓语等，并学会在写作中适当使用。

5. 疑问句式：学会使用各种疑问句，如一般疑问句、选择疑问句、特殊疑问句等。

三、教学过程1. 讲解判断句式、被动句式、倒装句式、省略句式、疑问句式的定义和特点。

2. 举例分析各种句式的用法，并进行练习。

3. 分析常见错误类型，引导学生正确运用句式。

4. 进行课堂互动，让学生积极参与，提高课堂效果。

四、课后作业1. 归纳总结本节课所学的句式类型及特点。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

3. 收集生活中的实例，分析其句式特点，提高观察和分析能力。

五、教学评价1. 课后跟踪调查，了解学生对句式的掌握情况。

2. 在下一节课开始时，进行课堂检测，检验学生对句式的掌握程度。

3. 结合学生的写作练习，评价其句式运用能力。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析经典文学作品中的句式运用，使学生感受句式在表达中的重要性。

2. 小组讨论：分组讨论句式的运用技巧，促进学生之间的交流与合作。

3. 写作练习：布置针对不同句式的写作任务，让学生在实践中提高句式运用能力。

4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励其发现并纠正自身错误，提高写作水平。

七、常见句式错误分析1. 判断句式错误：如混淆肯定句与否定句，错误使用反问句等。

2. 被动句式错误：如主动句与被动句混用，误用被动句等。

3. 倒装句式错误：如倒装成分缺失或错误，倒装句与非倒装句混用等。

4. 省略句式错误：如省略成分不恰当，造成语义不清等。

选用句式专题复习一、考点指要《高考大纲》要求考生能够“选用、仿用、变换句式”。

而包括湖南在内的不少考卷近年考的主要是“选用句式”。

所谓选用句式指的是根据上下文特定语境，对意义相同或相近而在风格色彩、修辞功能、表达效果等方面存在细微差别的一些句式进行比较，选出其中最恰当，最富有表现力的句式。

选用句式的目的就是能在阅读时辨识文章中句式的表达效果以及能在写作时选用最佳表达效果的句式。

只要不是病句，句式本身无好坏之分，关键在于要符合语境的需要。

选用句式是一项比较重要的语言操作技能，是收到良好的表达效果的基本条件。

例如四字句是整句的一种，它具有简练和平稳的功能。

如应用得当，就有很好的效果。

请看下面这句话：“我喜欢报刊上那些既充满了智慧，又十分幽默有趣，让人在感到快乐的同时又受到教育的漫画作品。

”虽然通顺，但显得拖沓，水分太多，用四字句来改写一下就变成了“我喜欢报刊上那些智趣兼备、寓教于乐的漫画作品。

”这样不仅浓缩了语意，也显出一种整饬之美。

对偶句比四字句有更严格的要求，但在散句中嵌入一些对偶句，则会令文句大大增色。

再比较下面两段文字中画线部分：(1)9月，天气不冷不热，气候宜人，一年中最好的季节来临了。

人们纷纷出游，有的到郊外去观赏红叶，有的到公园去参观菊展。

这正是人和自然的“对话”最亲密最热烈的季节。

(2)9月，暑气渐退，凉风徐来，一年中最好的季节来临了。

人们或漫游于霜叶渐染的郊野，或沉醉于菊花正艳的园林。

这正是人和自然的“对话”最亲密最热烈的季节。

两相对照，不难看出第二段文字的语言显然要高出一筹，它犹如精美的对称图案，令人赏心悦目。

因此，高考对句式的选择的关注度是比较高的。

从近三年的湖南高考试题来看，这方面是以选用衔接恰当的句子或选择排序的客观题型作为主要考查方向的。

再有句子的位置不同，意思也有变化。

如“情有可原，理无可恕”是强调“理无可恕”，而“理无可恕，情有可原”则强调“情有可原”。

先来看一下2007年湖南题：下列各句中最适合填在横线上的一项是：（）某校邀请著名学者刘教授来校讲学，在向全校师生作介绍时，校长的话中有这样一段：“刘教授是我校的校友，他长期从事学术研究，成果丰富，贡献卓著，去年当选为中国科学院院士。

选用句式学案高三语文一轮复习——选用、变换句式一、学习目标1、掌握一些常见句式概念、特点及其在表达中的作用。

2、掌握各种句式变换的要领。

3、注意句式变换的难点。

二、学习重难点对选用、变换句式的热点题型的方法的掌握。

三、课前预习1、选用句式，就是根据特定的语言环境，选用恰当句式。

此类题多从“连贯、得体”等角度进行考查，所以与后面的知识点结合起来讲。

2、变换句式，就是将所提供的句子，改写为适合要求或特定语境的句子。

3、句式种类：A.根据表达语气分:陈述句疑问句祈使句感叹句B.根据主语的性质分:主动句被动句C.根据结构的繁简分:长句短句D根据判断的性质分: 肯定句否定句E.根据句子成分的位置分:常式句（顺装句）变式句（倒装句）F.根据语体风格分:口语句书面句G.根据句式整齐分:整句散句H.根据句子数量分:单句复句4、各种句式的特点陈述句：毒品毁掉了讲师范可同的一生。

一般性叙述，没着重强调。

疑问句：谁说不是毒品毁掉了讲师范可同一生？强调毒品危害的肯定性。

感叹句：毒品毁掉了讲师范可同的一生啊！着重于抒发感叹语气。

被动句：讲师范可同的一生被毒品毁掉了。

强调重点是受事主语。

把字句：毒品把讲师范可同的一生毁掉了。

强调重点是动词谓语。

否定句：毒品不是没有毁掉讲师范可同的一生。

强调事实的存在。

小结：六种不同句式，表达的内容基本相同，可表达效果有差异。

孰优孰劣，要看需要和语言环境。

四、精讲点拨（一）选用句式热点题型——语句衔接性1、选用句式的方法：1）陈述对象保持一致例：填入下面横线处的句子，与上句衔接最恰当的一项是公安干警及时赶赴现场侦察，中午12时，____A．在家里犯罪嫌疑人被抓获，全部赃物和赃款也同时起获。

B．在犯罪嫌疑人家里将其抓获，全部赃物和赃款也同时起获。

C．犯罪嫌疑人在家里被抓获，并起获了全部赃物和赃款。

D．在犯罪嫌疑人家里将其抓获，并起获了全部赃物和赃款。

2）句式保持一致例：《金版新学案》P59例23）情感氛围保持一致：例：《金版新学案》P59例44）事理保持一致：例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项是()卢梅坡的诗句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，常被人引用，借以说明________。