让生命之花在地理课堂上自由的绽放

大家好！今天我站在这里，很荣幸能和大家分享关于地理课堂的一些心得体会。

地理，作为一门综合性学科，不仅关乎自然，更关乎人文，它让我们从宏观的角度去认识世界，了解地球的奥秘。

接下来，我将用五分钟的时间，与大家探讨地理课堂的重要性以及如何提高地理学习的兴趣。

一、地理课堂的重要性1. 培养地理思维地理课堂帮助我们建立地理思维，让我们学会从地理的角度去分析问题。

通过学习地理知识，我们可以更好地理解世界各地的自然环境、人文地理现象以及它们之间的相互关系。

2. 提高综合素质地理学科涉及面广，学习地理可以拓宽我们的知识面，提高我们的综合素质。

地理知识不仅可以应用于日常生活，还能为我们的未来职业发展奠定基础。

3. 增强国家认同感地理课堂让我们了解祖国的山川河流、历史文化，增强我们的国家认同感。

作为新时代的青年，我们应该热爱祖国，关心国家大事，地理课堂正是培养我们爱国情怀的摇篮。

二、提高地理学习兴趣的方法1. 激发兴趣，主动探索兴趣是最好的老师。

我们要主动探索地理知识，关注生活中的地理现象，从而激发学习兴趣。

例如，在日常生活中，我们可以观察地形地貌、气候特点、历史文化等方面的地理现象，将这些知识与课本知识相结合，提高学习效果。

2. 多角度学习，丰富知识储备地理学科涉及自然、人文等多个领域，我们要从多角度学习地理知识，丰富自己的知识储备。

可以通过阅读地理书籍、观看地理纪录片、参加地理竞赛等方式，提高自己的地理素养。

3. 实践操作，提高动手能力地理课堂不仅要学习理论知识，还要注重实践操作。

我们可以通过实地考察、制作地理模型、开展地理实验等方式，提高自己的动手能力。

实践操作有助于加深对地理知识的理解，培养我们的地理思维。

4. 合作学习，共同进步地理课堂可以采用小组合作学习的方式，让同学们在交流中共同进步。

通过讨论、分享、协作，我们可以更好地掌握地理知识，提高学习效果。

5. 关注时事，紧跟时代步伐地理学科与国家发展息息相关，我们要关注时事，紧跟时代步伐。

如何在地理教学中引导中学生热爱生命地理教学是培养学生身心健康、提高学生素养的重要途径之一。

在地理教学中，如何引导中学生热爱生命是一个非常重要的问题。

生命是世界上最神秘的东西之一，它的奥秘总能让我们充满敬畏。

因此，在地理教学中，我们应该利用各种途径来引导学生热爱生命，从而提高他们的生命素养。

一、把生物学知识融入地理学习中地理与生物学有很强的联系，两者是密不可分的。

在地理教学中，我们应该利用丰富多样的实例、图片和视频来介绍地球上的各种生物，让学生了解不同生物的生态环境和特征。

同时，我们可以让学生进行实地考察，参观动物保护区、植物园等，让他们亲身感受自然，了解不同的生物生存状况，并激发他们的环保意识，提高他们的生命素养。

二、强化生命伦理观念生命伦理学是解决关于生命的伦理问题的学科，包括关于生命的起源、发展、生存和死亡等方面的思考。

在地理教学中，我们可以让学生了解和学习生命伦理学的相关知识，让他们了解生命的权利与尊严，了解不同的生命观和文化之间的差异，进而提高学生的生命素养。

三、利用生命科技教育生命科技是指以细胞、基因和分子等生命科学为基础的生物技术。

在地理教学中，我们可以让学生了解和学习生命科技的相关知识，让他们了解生命科技对人类社会的影响和作用，了解生命科技在医疗、农业、环保等方面的应用实例，激发他们对生命科技的热爱和兴趣，并利用生命科技教育，提高学生的生命素养。

四、强化生命意识的落地地理教学是一种生动活泼的教学形式，能够让学生身临其境地感受到自然的奇妙之处，进而深入思考生命意识与落地。

这种意识与落地体现在学生的各方面行动和处事方式中：比如他们的环保意识更加强烈，对生命有更多的敬畏之心，对人生有更深入的思考。

因此我们应该充分利用地理教学的形式，强化学生对生命的珍视和视角的趋近。

无论哪种方式，都能够引导中学生在地理教学中热爱生命，提高他们的素养。

我们应该利用各种途径让学生领略到生命的奥妙和精彩之处，让他们了解自然和生命的价值和意义。

让语文课更有“语文味”语文这门学科涵盖的知识面很广，可以说上至天文，下至地理，可开挖的资源太多太多了。

但语文课终究还是语文课，语文教学的根本目的是要解决学生的听、说、读、写的问题，其中包括学生感知语言、品味语言、运用语言的能力。

我们要给语文课减负，将非语文元素请出去，让“语文味”回归。

何谓“语文味”呢？“语文味”就是要突显文本体，致力于学生语文素养的提高。

说得明白一些，就是要让学生通过语文实践，在掌握语文这一最为重要交际工具（语言）、形成听说读写能力的同时，不断丰富其精神世界。

我觉得“语文味”应体现在：一、“动情诵读、潜心默读”的“读味”语文课的第一任务是让学生学习语言。

而学习语言，靠的是对语言的直接感受和积累。

因此读是学习语言的重要途径之一，也是理解课文的重要手段。

多读可以积累，久读可以强化，反复吟读可以内化，进而有效地提高学生理解、运用语言的能力。

但在实际教学中老师往往由于不放心，把一篇篇浑然天成的美文肢解成若干大块的“粗粮”，用心良苦地灌输给待哺“精粮”的学生，结果可想而知。

语文教材中有不少文质兼美的妙文华章均出自语言大师之手，是学生学习写作的典范语言材料。

因此，老师在学教学中要以训练学生的“读”为主线，训练他们把课文读得烂熟于心，琅琅上口。

这样学生才能真正体会作品的思想内容及语言的精妙之处，才能把别人的语言内化为自己的语言，从而形成语言储备，运用起语言来才能得心应手，才能自如地表达自己的认识与情感。

对那些短小精悍的古诗，由于节奏感强，音韵优美，读起来琅琅上口。

那么我们就要抓住这一特点，全程贯穿诵读，让学生读出意象，读出意境，“在诵中学，在诵中悟”。

对那些篇幅短小的名篇如朱自清的《春》、刘成章的《安塞腰鼓》等散文名篇，应以诵读为主。

这些名篇靠简单分析文章内涵是无法体现的，只有通过读，才能读出气势，读出味道，读出内涵。

对那些篇幅较长却又是经典之作，可采取“通读后再诵读”的方法，如《故乡》、《我的叔叔于勒》等，可先引导学生整体感知全文大意，把握行文思路后，再盯准一精美处，重锤敲击，让它成为全文诵读的亮点。

放飞自主，展示自我作者：尚飞来源：《新教育时代·教师版》2016年第43期（河北省廊坊市经济技术开发区新世纪中学，河北廊坊，065000）新课标呼唤以人为本，以学生发展为本的理念，地理教学倡导以“自主、合作、探究”为主要特征的学习方式，真正引领学生主动发现与解决生活中的地理问题，发展学生的地理能力，促进学生个性张扬。

其中自主性学习又是学生学习能力提升的内在品质，弘扬人的主体性、能动性和独立性，做到以生为本，力促全面发展。

地理是一门比较抽象的学科，教学中应突破课堂教学空间，使学生主动参与学习。

下面我就此课题与同仁们共同研讨。

一、要学——展示自主兴趣是主动学习的动力，是地理教学研究中一个永恒的主题。

自主学习和他主学习在课堂上的基本表现形式是我要学和要我学。

其中我要学是学生基于内在的要求而产生的对学习的需求和欲望，它来源于学生的主体，是推动学生不断进取的原动力。

黑格尔曾经说过：“我们简直可以断然声明，假如没有热情，世界上一切伟大的事业都不会成功的。

”在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。

而在初中生的精神世界中，这种需要特别强烈，参与热情越高，自主能力越强。

针对这一心理特征，教学中我总是创设情境，利用直观操作、电化教学、组织游戏、巧设“冲突”等方法，让学生始终被一种愉快和谐的特殊氛围所陶冶、感染。

此时学生把学习当成一种兴趣，一种自身发展的内在要求，学习便成为他们一种愉悦探究的体验，提高和完善自身的手段，有“不入虎穴，焉得虎子”展示自我的动力。

在学习“我国的省级行政区划”一课时，当堂让学生记忆这么多名称实属难事。

“地图是地理教学的第二语言”教学中我巧妙融入形象、生动、直观的拼图游戏。

简介34个省级行政区后，发给每个学习小组事先准备的一幅行政拼图打乱散板，组内进行拼图活动，让小组以最快速度边拼边记忆重要知识点。

同学们面对熟知的拼图游戏，兴趣盎然、跃跃欲试，顿时课堂把学生带入自主学习的氛围。

老年大学开学典礼校长致辞老年大学开学典礼校长致辞4篇写一篇老年大学开学典礼校长致辞很简单，一起来练练笔吧。

作为校长，我们都写过老年大学开学典礼校长致辞。

开学典礼上，我们会隆重表彰先进个人和优秀集体，目的就是要号召大家向他们学习。

你是否在找正准备撰写“老年大学开学典礼校长致辞”，下面作者收集了相关的素材，供大家写文参考！老年大学开学典礼校长致辞篇1尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家下午好!在这丹桂飘香的季节里，我们满怀憧憬，又迎来了新的学期，踏上了新的征程。

今天，我们__学校近#名师生齐聚一堂，举行开学典礼，就是要收心叫齐，正式拉开我们新学期拼搏向上的序幕。

在此，我谨代表__教育集团董事长#先生、代表学校对刚步入__的#名七年级新同学和八名新教师表示最热烈的欢迎!向辛勤耕耘、无私奉献的老师们和顽强拼搏、刻苦学习的同学们致以亲切的问候和最美好的祝愿!回顾过去的一年，我们捷报频传。

我校荣获__骨干民办学校的荣誉称号，__县“一师一优课一课一名师”活动先进单位、初三年级__同学摘取了全州学科知识竞赛第_名的桂冠。

七年级数学、英语调研考试中获得全县第_名。

在20__年中考和学业水平考试中八年级的生物、地理，九年级的所有科目和总均分均荣获全县第_名。

当然成绩只是代表过去，从今天开始又进入新学期。

新的学期，新的起点;新的征程，新的希望。

一是希望同学们要有新的计划，确定奋斗目标。

有一个故事，说的是在撒哈拉沙漠中有一个小村庄叫比赛尔，它在被外界发现之前曾是一块贫脊之地，那里的人们没有一个走出过大漠。

不是他们不愿离开那儿，而是他们尝试过很多次都没能成功。

当一个现代西方人到了那里，听说了这件事后，他就从比赛尔村一直向北走，结果三天半就走出了大漠。

他又回来告诉当地的一位青年，只要白天休息，夜晚朝着北斗星一直向北走，就能走出去。

三天后那个青年果然走出了大漠。

第一个走出大漠的那个青年人也因此成为了比赛尔的开拓者，他的铜像被竖在了小城中央，铜像的底座上刻着一行字：新生活从选定目标、明确方向开始。

宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来——侧记朱雪梅老师的教育影响陈茜【摘要】本文以教学、教研、教育的视角,从教师自身的努力成长、教研团队的共同进步以及思想理论的升华等方面反映了朱雪梅老师对地理教育、教学、教研的不断追求、进取和提升的历程.【期刊名称】《地理教育》【年(卷),期】2015(000)005【总页数】2页(P43-44)【关键词】教学;教研;教育【作者】陈茜【作者单位】江苏省扬州大学附属中学 225001【正文语种】中文雪梅老师，是广大地理教师对扬州市地理教研员朱雪梅的亲切称呼。

认识雪梅老师已有20余年，因教学研究等事宜多次拜访过雪梅老师的家，家居布置除满墙涉猎广泛的书籍之外，就是书房里高悬的略带英武之气的宝剑以及雪梅老师亲自设计、绘制的红梅图。

联想起来，雪梅老师所热爱的教育、教学事业与她所涉及的艺术、哲学、心理学等学科完全融合。

雪梅老师常说“教学是享受生活，教研是享受智慧，教育是享受生命”。

这种职业幸福感来源于雪梅老师25年教学、研究和教育生涯的积淀，如同宝剑淬火的过程，电光火石之中，锋芒毕现；又如满园的四季风光，惟有红梅怒放，独树一帜，香远益清。

“我必须是你近旁的一株木棉/作为树的形象和你站在一起/根，紧握在地下/叶，相触在云里/每一阵风过/我们都互相致意……”用舒婷的这首诗来诠释雪梅老师的教学理念，也只能是冰山一角。

2004 年进入扬州市地理教研室之前的15年内，雪梅老师在扬州大学附属中学的教学教育工作早已活色生香，并在各学科的教学活动中产生一定影响力。

那段时间，雪梅老师为附中乃至扬州地理教育篇章增添浓墨重彩的一笔又一笔：第一个将多媒体引进课堂并获中央电教馆评比特等奖，获得扬州市第一届基本功大赛一等奖的第一名；第一个将研究性学习、小组合作、乡土地理引入课堂并获得媒体舆论的充分赞扬；第一个将教学活动和教研活动有机结合，以“要有一颗玻璃心”为主题向全校展示……雪梅老师认为教学中的享受首先来自于学生。