“新工科”背景下《化工热力学》课程的教学思考

能源化学工程专业《化工热力学》课程的教学实践与体会随着能源问题日益突出，能源化学工程专业的教育也越来越受到重视。

其中，化工热力学是一门非常重要的基础课程，对于学生掌握化工过程热力学原理以及工程实践具有重要的作用。

在我的教学实践中，我深刻认识到了化工热力学课程的重要性，并取得了一定的教学效果。

首先，我在课程设计方面注重了理论与实践相结合。

在讲解理论知识的同时，我会引导学生结合实际工程案例分析，将理论知识与实践联系起来，使学生更加深入地理解和掌握热力学原理。

其次，我在教学方法上采用了多种方式，包括课堂讲授、案例分析、课程设计等。

通过多样化的教学方式，可以满足不同学生的需求，使学生在学习过程中获得更好的体验。

最后，我认为在化工热力学课程中，实验教学也非常重要。

通过实验，学生可以亲身体验热力学原理在实际中的应用，使理论知识更加深入人心。

在实验教学中，我也注重了安全意识的培养，让学生在实践中学习到安全意识和安全技能。

总的来说，化工热力学是一门非常重要的基础课程，对于能源化学工程专业的学生来说尤其重要。

通过多样化的教学方式，注重理论与实践相结合，以及实验教学的重要性，我取得了一定的教学效果，也深刻认识到了化工热力学课程的重要性。

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能源化学工程专业化工热力学教学思考?化工热力学》是能源化学项目专业一门理论性和逻辑性较强的专业根底课，文章阐述了作者在?化工热力学》课程教学过程中如何提高学生对学习本课程兴趣的教学实践和教学体会。

通过明确教学内容和教学主线，改变传统的单一的课堂教学，将课堂教学与学科动态及项目实践密切结合，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力和项目意识，以满足培养能源化学项目领域领军人物的要求。

化工热力学；能源化学项目；教学实践；教学体会化工热力学是化工类学生的专业必修课程之一，主要讲述热力学定律在化学项目领域的应用，包括化工过程中各种形式的能量之间相互转换规律及过程趋衡的极限条件等。

它是培养学生分析和解决实际化工问题思维办法的重要专业理论根底课。

然而该课程的课程内容抽象、计算繁琐，学生感到非常难学又不足实际应用，在课程学习过程中学生产生恐惧和厌学心理，达不到良好的教学效果，因此，我们对该课程的教学内容和教学办法进行一些改革和尝试，希望激发学生学习的兴趣，进而更好地掌握这门课程，为后续专业课程的学习夯实根底。

武汉大学2008年新开设的能源化学项目专业是由1958年原武汉水利电力学院开办的“电厂化学〞专业开展而来，主要面向电力行业及高效洁净能源领域(包括超临界火电、核电、生物质能、氢能、新型化学电源等)，培养掌握化学与化工根底理论及能源化学专业知识和技能的未来行业开展的领军人物。

目前，本专业主要有水处理、材料腐蚀与防护、化学监督与控制、能源化学四个主要研究方向。

为了适应学校对新专业开展和一流学科建设的要求，2008年在本专业大三学生中新增设了?化工热力学》这门化工类专业的专业根底课程。

如何调动学生的课堂积极性，培养学生的创新能力，夯实学生的专业根底，使他们在54学时的学习过程中理解并掌握本门课程的根本概念，并且将抽象的理论与实际的能源化学过程联系起来是本课程的核心教学任务。

本文结合我校能源化学项目专业的培养目标，浅谈?化工热力学》的教学体会，着重对教学方式进行了探索和实践，为培养能源化学项目领域的领军人物奠定根底。

能源化学工程专业《化工热力学》课程教学改革研究随着能源需求不断增加和环境保护意识的日益提高，化工热力学作为能源化学工程专业的重要课程，其教学内容和方法也需要不断的改革与研究。

本文旨在就能源化学工程专业《化工热力学》课程的教学改革进行研究和探讨，以期能够提高学生的学习积极性和掌握热力学知识的能力，并为相关专业的教学改革提供参考。

一、教学目标的明确和重塑在教学改革的初期，我们首先需要重塑《化工热力学》课程的教学目标。

传统的热力学课程教学以理论知识为主，较少关注实际应用和工程技术的需求。

我们应当重新审视《化工热力学》课程的教学目标，将学生的实践能力、工程素养和创新思维能力作为重要目标纳入其中。

具体而言，我们可以将教学目标分为以下几个方面：1. 强化学生的理论基础，使其掌握热力学的基本原理和基本计算方法；2. 培养学生的实验能力，让其了解热力学理论与实际工程应用之间的联系；3. 提高学生的工程实践能力，使其能够应用热力学知识解决工程问题；4. 培养学生的创新思维和团队合作能力，使其具备进行工程技术创新和研发的能力。

通过明确和重塑教学目标，可以有效引导教师和学生在教学过程中的教学内容选择、教学方法设计和教学效果评价等方面进行有针对性的调整和改进。

二、教学内容的优化和丰富在教学改革中，我们需要对《化工热力学》课程的教学内容进行优化和丰富，以适应现代化工技术和研发的快速发展。

传统的热力学课程教学内容通常包括基本热力学定律、热力学函数、热力学循环等内容，但往往缺乏与实际工程技术应用相关的案例分析和综合实践。

我们可以在教学内容上进行以下优化和丰富：1. 引入实际工程案例分析，让学生了解热力学理论在工程实践中的应用；2. 增加工程热力学与传热传质、流体力学等学科的交叉内容，扩展学生的知识面；3. 强调工程技术应用和实践能力的培养，引入工程设计和仿真软件的应用；4. 开设选修课程或研究生专业课程，涵盖前沿热力学领域的最新研究成果和技术应用。

能源化学工程专业《化工热力学》课程教学改革研究随着社会经济的不断发展，能源化学工程领域的需求与日俱增，化工热力学作为该领域的重要课程，对学生进行热力学理论的学习和实践能力的培养具有重要意义。

在不断变化的社会背景下，传统的课程教学模式已经不能完全满足新时代的需求。

故而，进行课程教学改革研究，是推进高等教育教学质量提升和人才培养模式创新的重要举措。

本文将探讨在能源化学工程专业，如何进行《化工热力学》课程的教学改革研究。

一、现状分析能源化学工程专业《化工热力学》是一门基础理论课程，主要包括热力学基本概念、热力学第一、第二、第三定律、化学反应热力学和相平衡等内容。

其目的是培养学生对化学工程过程中热力学基本原理的理解和运用能力，为其今后从事相关工作打下扎实的理论基础。

目前存在的问题是，传统的《化工热力学》课程教学往往偏重于理论知识的灌输，缺乏与实际工程相结合的应用。

课程内容过于抽象，难以引起学生的浓厚兴趣，学生对课程的实际应用意义认识不足。

故而，需要对该课程进行教学改革研究，使之更符合时代发展和学生需求。

二、改革思路针对《化工热力学》课程教学改革，我们提出以下思路：1. 以问题为导向，引入案例分析传统的《化工热力学》课程往往以理论为主，而忽视了课程的实际应用。

在教学中，可以引入一些实际工程案例，以问题为导向，让学生通过案例分析来理解和掌握热力学知识。

这样不仅可以增加学生的实践能力和解决问题的能力，还能够激发学生的学习兴趣，使他们更好地理解和掌握所学知识。

2. 强化实验教学，培养实践能力3. 引入新技术手段，提高教学效果随着信息技术的发展，教学手段也在不断更新。

在《化工热力学》课程教学中，可以引入一些新的技术手段，比如多媒体教学、虚拟仿真等，通过图文并茂、生动形象的展示，帮助学生更好地理解课程内容，提高教学效果。

4. 开展课程实践活动，促进专业交流在《化工热力学》课程教学中，可以结合学科前沿和实际工程，开展一些课程实践活动，比如组织学生参观相关企业、参与学术研讨会、进行学术交流等，使学生了解专业发展现状，增强专业认同感，提升综合素质。

能源化学工程专业《化工热力学》课程教学改革研究《化工热力学》课程是能源化学工程专业的重要基础课程之一，在培养学生的热力学基础、化工过程计算以及工程实践能力方面具有重要作用。

由于传统的课程教学方式单一，教学内容枯燥，学生学习兴趣不高，且与实际工程应用脱节，已经逐渐无法满足当前能源化学工程专业培养目标的要求。

对《化工热力学》课程的教学进行改革研究势在必行。

一、鼓励学生以问题为导向学习以往的教学方式，教师单一传授知识，学生被动接受，容易使学生变成知识的“搬运工”，缺乏主动性。

在新的教学改革中，可以引入问题导向学习（PBL）模式。

在教学中，教师可以通过提出一些实际工程问题，鼓励学生主动参与讨论，自主学习与探索，培养学生分析问题、解决问题的能力。

教师应该注重培养学生掌握基本的热力学理论与方法，在解决问题时注重思维过程，教会学生如何合理运用理论知识解决实际工程问题。

二、加强实验教学实验教学是能源化学工程专业的重要组成部分，对于《化工热力学》课程的教学也至关重要。

通过实验教学，学生可以更加直观地理解热力学理论，培养实践操作能力，提高解决实际问题的能力。

在新的教学改革中，可以增加实验环节，设计一些与实际工程结合紧密的实验项目。

教师可以通过引导学生进行实验操作、数据处理和结果分析，使学生能够将理论知识与实际操作相结合，更好地理解和应用热力学理论。

三、结合软件应用在当今信息技术发达的背景下，软件应用已经成为工程实践中不可或缺的一部分。

在《化工热力学》课程中，可以结合热力学软件的使用，引导学生进行热力学计算与模拟。

通过软件模拟，学生可以更加直观地感受到热力学理论在实际应用中的效果，提高学生的实际操作能力和工程实践能力。

在教学中，教师还可以引导学生学习软件的使用方法，掌握软件的基本功能，为今后的工作和学习打下坚实的基础。

对于能源化学工程专业《化工热力学》课程的教学改革研究可以从鼓励学生以问题为导向学习、加强实验教学和结合软件应用等方面入手。

化工热力学课程思政摘要：1.化工热力学课程的重要性2.思政元素在化工热力学课程中的融入3.具体思政教育内容的实施4.课程教学方法的改革与创新5.课程实践与成果评价正文：化工热力学是一门研究化工过程中物质和能量的转化规律的科学，对于我国化工行业的发展具有重要的指导意义。

在当前高等教育改革的大背景下，将思政教育融入化工热力学课程，既有助于提高学生的综合素质，也有利于培养具有家国情怀和责任担当的化工人才。

一、化工热力学课程的重要性化工热力学作为化工专业的基础课程，涉及内容广泛，包括热力学基本概念、热力学第一和第二定律、热力学循环、热力学计算等。

掌握这些知识对于学生今后在化工领域的研究和实践具有举足轻重的作用。

同时，化工热力学课程还能培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。

二、思政元素在化工热力学课程中的融入在化工热力学课程中，思政元素的融入十分必要。

教师可以从以下几个方面进行：1.引入我国化工热力学领域的杰出人物和典型事迹，激发学生的爱国情怀和自豪感。

2.将化工热力学的发展与国家战略需求相结合，让学生认识到所学专业的社会责任和时代使命。

3.通过讲解化工热力学在环保、能源、新材料等领域的应用，培养学生的绿色发展理念和创新意识。

三、具体思政教育内容的实施1.结合课程内容，适时引入我国化工热力学领域的最新研究成果和技术创新，提高学生的专业素养。

2.加强对学生的德育教育，培养良好的职业道德和学术风气。

3.通过课堂讨论、案例分析、课题研究等形式，引导学生自觉践行社会主义核心价值观。

四、课程教学方法的改革与创新1.采用线上线下相结合的教学模式，丰富教学资源，提高教学质量。

2.加强对学生的个别辅导，因材施教，提高学生的学习兴趣和成效。

3.推广研究性学习，鼓励学生参与课题研究和实践活动，培养创新能力。

五、课程实践与成果评价1.加强实验教学，提高学生的动手能力和实践技能。

2.建立多元化课程评价体系，综合评价学生的学术成绩、实践能力和思政素养。

能源化学工程专业《化工热力学》课程教学改革研究
一、绪论
化学工程热力学是能源化学工程专业中的基础课程，它对学生的理论素养和工程实践
能力起着重要的作用。

由于传统的教学模式存在一些问题，如理论脱离实际、缺乏实验操作、学生学习兴趣不高等，因此需要对课程进行教学改革，以提高课程教学的质量和效果。

本文围绕能源化学工程专业《化工热力学》课程的教学改革进行研究，并提出了一些具体
的改革措施和建议。

二、问题分析
1. 理论脱离实际：传统的《化工热力学》课程以理论知识为主，缺乏实际工程案例的引入，导致学生对课程内容的理解和掌握程度不高。

2. 缺乏实验操作：《化工热力学》是一门理论与实践相结合的课程，但在传统教学模式下，学生缺乏实践操作的机会，无法将理论知识应用到实际中去。

3. 学习兴趣不高：由于课程内容较为枯燥，学生的学习兴趣不高，导致学习效果不佳。

以上问题的存在严重影响了《化工热力学》课程的教学效果和学生的学习兴趣，因此
有必要对课程进行教学改革。

三、教学改革措施
3. 创新教学方法：采用多种教学方法，如案例教学、课外实践等，提高学生的学习
兴趣，激发学生的学习动力。

1. 增加理论与实践的连接：通过引入实际工程案例，将理论知识与实际工程相结合，使学生在学习理论知识的同时能够更好地理解并掌握实际工程的应用。

2. 配备实验设备：学校需要加大对实验室设备的投入，提高实验操作的效果，为学
生提供更好的实践学习条件。

3. 培养学生的探究能力：在《化工热力学》课程中，培养学生的探究能力，让学生在实践中发现问题、解决问题，提高学生的创新能力。

化工热力学课程思政摘要：一、化工热力学课程概述二、化工热力学课程思政的背景和意义三、化工热力学课程思政的具体内容四、化工热力学课程思政的教学方法和策略五、化工热力学课程思政的实践与成效六、结论与展望正文：化工热力学课程是化学工程与技术专业中的一门重要基础课程，涉及到化学反应、相变、传递等方面的知识，对于学生理解和掌握化学工程的基本原理和规律有着重要的作用。

随着我国高等教育改革的深入推进，课程思政已经成为新时代高校课程建设的重要内容。

化工热力学课程思政，旨在通过理论教学、实验操作、课程设计等环节，将思政教育与专业教育相结合，培养学生的爱国主义情怀、社会责任感、创新精神和实践能力。

化工热力学课程思政的具体内容包括：一是强化国家安全教育，通过讲解化工热力学在国防建设中的应用，引导学生树立国家安全意识；二是深化社会主义核心价值观教育，通过案例分析、热点话题讨论等方式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；三是强调绿色化学理念，通过讲解化工热力学在环保、节能等方面的应用，培养学生良好的环保意识和节俭意识。

化工热力学课程思政的教学方法和策略包括：一是采用问题驱动式教学，引导学生通过解决实际问题，深入理解化工热力学的原理和方法；二是采用案例分析教学，通过讲解典型化工热力学应用案例，帮助学生了解化工热力学的应用领域和前景；三是采用线上线下混合式教学，通过网络教学平台，为学生提供丰富的学习资源和交流空间。

化工热力学课程思政的实践与成效包括：一是学生的专业素质和思政素养得到提高，通过课程学习，学生能够掌握化工热力学的原理和方法，同时具备较高的国家安全意识、社会责任感和环保意识；二是教师的教学能力和科研能力得到提升，通过课程教学，教师能够深入了解化工热力学的最新发展动态，同时掌握思政教育的有效方法；三是化工热力学课程思政建设得到推广，通过教学实践，为其他课程思政建设提供了借鉴和参考。

山东化工-232-SHANDONG CHEMICAL INDUSTRY2020年第49卷新工科背景下《化工热力学》课程的教学改革张盈盈，杨许召，韩光鲁，田俊峰,韩敬莉，平丹，张建强，李亚坤(郑州轻工业学院材料与化学工程学院化学工程与工艺系，河南郑州450002)摘要:《化工热力学》是化学工程与工艺专业的一门基础学科，在课程体系中处于连接理论与实际应用的桥梁位置。

新工科背景下《化工热力学》亟需教学改革。

本文以新工科为背景，从通专融合新思路、教学改革新内容、线上线下新模式、教学监督新质量等几个方面，讲述了如何提升《化工热力学》的教学效果。

关键词:化工热力学;教学改革;新工科中图分类号：G642G文献标识码：B文章编号：1008-021X(2020)23-0232-02“新工科”这一概念在2016年首次提出,自2017年2月以来,教育部先后在复旦大学、天津大学召开新工科研讨会，形成了“复旦共识”、“天大行动”，6月9日在北京召开“新工科研究与实践专家组成立暨第一次工作会议”，形成了“北京指南”，标志着以新工科建设为主题的高等工程教育改革进入了一个新阶段［1］。

“新工科”是基于国家战略发展新需求、国际竞争新形势、立德树人新要求而提出的我国工程教育改革方向。

其内涵可概括为：以立德树人为引领，以应对变化、塑造未来为建设理念，以及继承与创新、交叉与融合、协调与共享为主要途径，培养未来多元化，创新性卓越工程人才⑵。

《化工热力学》承担着“新工科”，“工科”是本质,“新”是取向，要把握好“新”，但又不能脱离“工科”，需要从理念、要求和途径三个层面理解和创新(3)。

化学工程是传统工科，《化工热力学》课程是化学工程的一个重要分支，由热力学基本定律应用于化学工程而形成的一门分支学科⑷，兼具理论性和工程性，可以给出物质有效利用极限和能量有效利用极限。

随着资源短缺、能源紧缺、环境污染、气候变化等全球性问题的日益严峻，化工知识领域进一步拓宽，产业面临技术创新和产业升级，《化工热力学》课程不仅成为解决资源、能源、环境问题的有力手段，同时迎来了新的机遇和挑战。

能源化学工程专业《化工热力学》课程教学改革研究1. 前言化工热力学作为能源化学工程专业的一门基础课程，其学习对于学生具有重要意义。

但是在传统的教学方式下，学生往往无法理解和掌握其中的一些概念和原理，导致学习效果不佳。

因此，本文旨在探讨如何通过教学改革来提高学生对于化工热力学的学习效果。

2. 教学改革思路2.1 引入案例教学传统的化工热力学教学大多以公式推导和计算为主，容易让学生产生乏味和枯燥的感觉。

因此，我们可以通过引入实际案例来让学生更好地理解和应用所学知识。

比如，可以选取一些与能源化学工程相关的案例，如电池储能、燃料电池、热泵、发电等等，结合教材中的知识点进行分析和探讨。

这样一来，不仅可以增加学生的兴趣，而且可以提高学生对于所学知识的理解和应用能力。

2.2 重视实验教学化工热力学是一门基础课程，理论知识的掌握是学生学习的核心。

但是，实验教学同样不可忽视。

通过实验，学生可以更好地理解和应用所学理论知识，同时也可以培养学生的实验技能和实践能力。

因此，在教学中应该重视实验教学，让学生亲身参与实验操作，体会化学热力学的实际应用。

随着人工智能和大数据技术的不断发展，智能化教学已经成为教育领域的重要趋势。

我们可以通过引入智能化教学系统，来提高学生对于化工热力学的学习效果。

比如，可以利用虚拟实验平台、智能化课堂等技术手段，让学生在虚拟环境中进行实验操作或是参与课堂讨论。

通过这种方式，可以提高学生的学习兴趣和参与度，同时也可以评估学生的学习效果和教学质量。

3. 结论针对能源化学工程专业《化工热力学》课程教学的问题，我们可以通过引入案例教学、重视实验教学和引入智能化教学等方式来进行教学改革。

通过这些改革，可以提高学生对于化工热力学的学习效果和应用能力，培养学生的创新能力和实践能力，为未来的能源化学工程专业人才培养打下良好的基础。

化工热力学教学中的几点思考【摘要】提高学习兴趣和综合实践能力是化工热力学教学改革的主要目标。

本文从引入研究型教学模式，使用网络、多媒体教学手段，强化实验、实践教学环节和完善考核方式几个方面对目标达成进行了分析。

教学实践证明，这些方法和措施有助于培养学生自主学习积极性和提高解决专业实际问题的能力。

【关键词】学习兴趣；研究性教学；能力提高随着时代的变迁、社会的进步和高等教育的发展，我国高等教育教学改革过程中不断出现新的问题，期中课程的教学改革是核心，而改革重中之重是如何调动学生的学习积极性和促进学生综合实践能力的提高，本文结合多年的化工热力学教学改革情况，谈几点体会以共勉。

1 引用研究性教学模式，创造主动学习氛围化工热力学课程专业性比较强，内容比较枯燥，基本原理概念抽象、公式推导多、工程计算更是繁琐，学生上课往往表现学习兴趣不高。

针对这一实际情况，教师首先需要对热力学的基本知识进行梳理，按照教学计划和要求对教学内容模块进行划分，并对教学内容外延知识体系进行补充，为课堂教学创造必要条件。

化工热力学的课堂教学要求教师用科学恰当的方法把自己所掌握的精确的专业知识教授给学生，为达到人才培养的目标，提高化工热力学教学的时效性，部分引入以教师为主导、学生为主体的研究性教学模式，能够充分调动学生学习的积极性。

研究性教学是指老师以课程内容和学生的知识积累为基础，引导学生创造性地运用知识和能力，自主地发现问题、研究问题和解决问题，在研讨中积累知识培养能力和锻炼思维的新型教学模式。

这种教学模式带动学生积极地投入到课程学习中去发现问题、研究问题和解决问题，并在研究过程中获取知识、提高技能、培养能力[1]。

为此，在热力学教学中，我们尝试了“设定内容情境-启发思考-交流探究-总结提升”教学环节，将复杂的热力学知识体系，和学生先前学过的基本物理、化学、数学等知识紧密联系起来，应用于实际，营造自主或团体进行讨论和探究，和传统的教学模式相比，大大提高了学生的学习积极性，并达到了能力培养的目的。

《化工热力学》教学中的几点体会和认识
化工热力学是化工专业中的一门重要课程，它是研究化学反应和物质转化过程中的能量变化规律的学科。

在学习这门课程的过程中，我有了以下几点体会和认识。

化工热力学是一门理论性很强的学科。

在学习过程中，我们需要掌握大量的理论知识，如热力学基本概念、热力学第一、第二定律、热力学函数等。

这些理论知识是我们学习化工热力学的基础，只有掌握了这些理论知识，才能更好地理解和应用化工热力学。

化工热力学是一门实践性很强的学科。

在学习过程中，我们需要通过实验来验证理论知识的正确性。

例如，通过测量热力学参数，如焓、熵、自由能等，来验证热力学定律的正确性。

通过实验，我们可以更加深入地理解和应用化工热力学。

化工热力学是一门应用性很强的学科。

在化工生产中，热力学是一个非常重要的工具。

例如，在化工反应中，我们需要掌握热力学知识来预测反应的热效应，以便选择合适的反应条件和控制反应过程。

在化工过程中，我们需要掌握热力学知识来优化能量利用和节能减排。

因此，掌握化工热力学知识对于化工工程师来说是非常重要的。

化工热力学是一门需要不断学习和探索的学科。

随着科技的不断发展和化工生产的不断进步，化工热力学也在不断发展和完善。

因此，我们需要不断学习和探索，以便更好地应用化工热力学。

化工热力学是一门理论性、实践性和应用性很强的学科，掌握化工热力学知识对于化工工程师来说是非常重要的。

我们需要不断学习和探索，以便更好地应用化工热力学。

学化工热力学的体会和收获化学工程热力学是化工专业中非常重要的一门基础课程，而作为一名学生，学习这门课程不仅仅是为了考试，更是为了真正理解其中所涉及的概念和原理，从而为将来的工作打下坚实的基础。

在学习热力学的过程中，我深刻感受到了热力学在化工生产中的广泛应用。

热力学的基本原理和理论是解决化工过程中的问题的重要手段。

能够掌握热力学的基本概念，能够更好地理解过程的能量、热力学基本关系、混合理论等问题，这在以后的化工生产和研究中都起着重要的作用。

在学习过程中，我特别注重练习实际问题的运算和分析能力，通过完成热力学作业和课后习题，不断巩固理论知识、加深对概念的理解，同时提高热力学分析问题的能力。

这些练习不仅帮助我更深入地学习热力学理论知识，也让我更有信心应对以后的实际工作中的问题。

在课堂上，老师讲解的案例也具有很好的借鉴意义。

通过对化工企业的实例分析，我逐渐了解了热力学在化工过程中的应用。

比如，在塔板液流量的问题上，通过理论分析和实际计算，可以得出较为准确的塔板液流量。

在醇类稀释剂与有机物混合时，利用吸热作用控制最终温度的方法使得反应混合体系温度保持在理想范围内。

这些例子让我更加明确了热力学的应用原理和方法。

除了课程中的所学，参加热力学实验也极大地拓展了我的视野和认识。

在实验中，我可以亲身体验热力学实验的过程，并通过实验结果更加深入地理解研究热力学原理。

如不同材质的物体受热后的温度变化及其关系，物质的质量和热容的测量，物体的热膨胀等等。

这些实验让我对理论知识有了更深入的认识，更加坚定了我在化工领域的信念。

总之，在学习化工热力学的过程中，我逐渐了解了化工生产中热力学的广泛应用，学会了基本的热力学计算方法，加强了热力学分析问题的能力。

这些收获将为我以后的工作和研究打下稳固的基础，让我更好地服务于化工领域。

《化工热力学》教学中的几点体会《化工热力学》是一门化工专业中非常重要的基础课程，它主要研究化学反应的热效应和热力变化规律，对于深入理解化学反应、设计化工过程、优化化工操作等方面都有着非常重要的作用。

在教学过程中，我有了以下几点体会。

一、概念要准确化工热力学的概念非常重要，这些定义和概念的准确性直接影响学生对整个学科的理解和掌握程度。

因此，在教学中，我十分重视对概念的讲解，尤其要注意与其他学科的区别和联系，避免过度死记硬背，注重理解的程度，同时穿插实例演示和应用，让学生在实践中掌握知识。

二、实践要贯穿化工热力学的知识需要结合实际解决问题，需要学生实际应用知识解决问题。

因此，我在教学中注重将理论知识与实际问题相结合，让学生参与分析实际问题，引导他们运用学到的知识对问题进行分析，从而达到深入理解课程的目的。

三、重视思维能力化工热力学需要学生具备较强的逻辑思维、计算能力和创新意识，教学中要着重培养学生的思维能力。

在授课过程中，我注重引导学生了解学科与生活市场的联系，检测学生的思维能力，并通过课堂上的互动讨论，提高学生的合作解决问题的意识。

四、巩固要持续化工热力学的知识十分丰富，考生需要在考试中熟悉掌握就需要老师在教学的同时，对知识点的复习强化。

因此，在教学过程中，我重视复习和练习环节，及时回顾学生的学习情况，给予解决问题的方法，循序渐进，巩固学生的基本知识。

五、交流要展开交流是一个很好的学习方法，同时也是教学过程中非常重要的环节之一。

因此，我的教学中强调与学生之间的交流沟通，鼓励学生多问多答，在教学过程中及时解答学生的问题。

除此之外，我还会鼓励学生自己参考书籍、互联网等材料学习、探究，这样既能增强学生的理解，也能丰富关注学生所感兴趣的内容，了解更广泛的信息。

化工热力学是化工专业中非常重要的基础课程，它对于学生的专业素养有着深刻的影响。

因此，在教学过程中，我们应注重概念的准确性、实践应用、思维能力、学习巩固以及交流平台的建设等方面加强，让学生更好地掌握课程的核心思想，更好地实现知识的转化和应用。

213科技资讯 S CI EN CE & T EC HNO LO GY I NF OR MA TI ON 学 术 论 坛化工热力学是是化学工程一个重要的基础学科,是工程与工艺等各类化工专业的必修课程。

该课程把热力学的基本原理应用于化工技术领域,结合表征实际体系特性的状态方程、活动系数模型进行各种热力学性质的计算。

由于该课程相对于其他课程而言理论性强,概念多、公式多,学生往往觉得抽象不易掌握。

大篇幅的公式推导也让学生望而生畏[1-2]。

如何引导学生掌握本课程的基本原理、应用及实验技能,了解学科发展动态,培养学习的严谨作风,也是本课程教学必须回答的问题。

本文试从以下几个方面进行改进,以期提高化工热力学的教学质量。

1 理论联系实际,激发学生学习兴趣对日常生活中一些常见的现象用专业的化工热力学知识给予科学的解释。

这样可以使学生感受到该课程对生活实践的指导意义,从而激发学生的学习热情和兴趣,达到既掌握了化工热力学的知识又培养了学生分析问题和解决问题能力的目的。

例如:冰箱的工作原理与空调是否相同？夏天打开冰箱门是否能当空调？空调与取暖器哪个更省电？将冰箱和空调的工作原理与第六章的制冷循环相联系。

为何从天然植物中提取香精、色素等有效成分常用超临界萃取技术？萃取剂为何常选CO 2？在第二章PV T关系的应用当中着重介绍了超临界萃取技术以及萃取剂的选择[3-4]。

在讲到相关的理论知识时,适时的把这些学生感兴趣的问题穿插进来,使理论知识不再那么枯燥。

比如说在讲第六章熵增原理的时候,可以做适度的延伸,将熵增原理与宇宙的变化过程联系起来。

霍金[5]在《时间的方向》这一报告中,提出了热力学时间箭头、时间箭头和宇宙学时间箭头的一致性。

根据热力学第二定律,事物总是向无序状态变化,称为“熵”的不断增大。

因此,我们只能看见杯子打碎成碎片的过程,从来不会看见杯子的碎片复原成为杯子,相对来说,杯子是有序的状态,碎片是无序的状态。

化工热力学课程思政【最新版】目录一、化工热力学课程概述二、课程思政的背景和意义三、化工热力学课程中的思政元素四、课程思政对化工热力学教学的影响五、结论正文一、化工热力学课程概述化工热力学是一门研究热力学原理在化工过程中的应用的学科，其主要内容包括热力学基本概念、热力学循环、热力学过程、热力学性质等。

在化工行业中，化工热力学课程是重要的基础课程之一，其知识和技能对于化工工程师的设计、优化和操作化工过程具有重要指导意义。

二、课程思政的背景和意义在我国，课程思政是指以构建全员、全程、全课程的三全育人格局，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育改革。

课程思政的背景是我国教育改革发展的需要，同时也是提高教育质量、落实立德树人根本任务的重要手段。

化工热力学课程思政是在课程中融入思想政治教育元素，通过课程教学实现价值引领、知识传授和能力培养的有机结合，从而提高学生的政治素养和专业素质。

三、化工热力学课程中的思政元素在化工热力学课程中，思政元素主要体现在以下几个方面：1.强调科学精神。

化工热力学是一门理论基础课程，要求学生具备严谨的科学态度和科学精神。

教师在教学过程中应注重培养学生的科学思维能力和创新意识，引导学生树立正确的科学世界观。

2.融入绿色环保理念。

在化工热力学课程中，教师应注重讲解绿色化学和环保技术，培养学生的环保意识和责任担当，引导学生关注可持续发展和环境保护问题。

3.强调工程实践能力。

化工热力学课程与实际工程紧密相连，教师在教学过程中应注重培养学生的工程实践能力，引导学生将理论知识应用于实际工程中，实现学以致用。

4.融入社会主义核心价值观。

教师在教学过程中，应以立德树人为根本任务，注重培养学生的社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

四、课程思政对化工热力学教学的影响课程思政对化工热力学教学产生了积极的影响，主要体现在以下几个方面：1.提高了教学质量。