高考命题失误分类评析一

高三数学错题分析与纠正高三是学生备战高考的重要一年，数学作为一门核心科目，在学生备考中扮演着重要角色。

然而，由于数学知识点繁多、题型多样，很多学生在做题过程中难免会出现一些错误。

本文将对高三数学错题进行分析，并介绍纠正错题的方法，帮助学生提高数学成绩。

一、错题分析1. 错题类型在高三数学学习中，常见的错误类型主要包括以下几种：1) 概念理解错误：学生对某些概念理解不透彻，无法正确运用。

2) 计算错误：学生在计算过程中出现粗心、马虎等错误。

3) 题意理解错误：学生对题目的意思理解错误，导致答案与标准答案不符。

4) 解题思路错误：学生在解题过程中思路混乱，导致答案错误。

2. 错题原因分析了解错题出现的原因是纠正错题的关键。

高三数学错题的原因主要有以下几点：1) 学习方法不当：学生在学习数学时没有采取科学有效的学习方法。

2) 知识巩固不够：学生在高中前两年数学基础没有打好，导致高三数学学习困难。

3) 注意力不集中：学生在考试或做题时注意力分散，容易出现低级错误。

二、错题纠正方法1. 加强基础知识的巩固在高三数学学习中，基础知识的巩固是提高成绩的关键。

学生可以通过复习高中前两年的知识点，加强对基础知识的理解和记忆。

此外，也可以参加补习班或请教老师，及时解决自己在学习过程中遇到的问题。

2. 做题技巧的培养提高解题技巧是解决高三数学错题的有效方法。

学生可以通过多做题、多总结，在解题中积累经验，提高自己的解题能力。

同时，积极借鉴他人的解题思路和方法，培养自己的解题思维能力。

3. 考试注意力的调控在考试或做题时，学生应注意力集中，避免粗心和马虎导致的低级错误。

可以通过改善学习环境、调整学习状态、细心审题等方法来提高注意力的集中程度，减少错误的发生。

4. 小组互助学习组建学习小组，与同学共同学习、讨论数学问题，可以促进学生之间的互相学习和进步。

通过互相纠正错题、分享解题思路，学生可以更好地理解和掌握数学知识，提高解题的准确性。

高考语文答题失误简析赖静综观近几年来上海高考语文试卷现代文阅读部分答题情况，可以发现，考生答题失误主要表现在对阅读材料理解不清, 不理解答题的要求, 答题表述含糊、不完整等方面。

一．对阅读材料理解不清匆忙地答题，不能对阅读材料进行深入细致地分析理解，是造成现代文阅读答题失误较多的根本原因。

对阅读材料理解不清主要表现在以下几个方面：1、不能准确地把握住语段中的关键语句，不能理解它们的含义。

语段中的关键句主要指有提纲挈领作用的句子；起画龙点睛作用的句子；集中体现作者思想感情和写作意图的句子；结构上的总起、总结、承上启下的句子等，找准这样的语句对文章主旨的理解有事半功倍的作用。

99年高考卷中《没有不能造的桥》，是一篇富有情趣的说明文。

第4题要求考生概括第二、三自然段的中心，此题只要把握文中承上启下的关键句，“桥和路不但要为陆上运输而合作，还要为水上运输而合作”，承上句“为陆上运输而合作”是第二段的中心，启下句“为水上运输而合作”是第三段的中心。

而不少考生找不准该关键句，造成答题失误，尤其是第三自然段的中心，有答“桥与路两者要合作”、有答“桥路要为水陆运输服务”等等。

2、不能准确地分清语段的层次。

层次划分在近几年的高考试题中经常出现，而得分率一般都不高。

2000年高考第一个语段阐述了知识经济和环境保护的关系问题，强调知识经济的重要性。

第3题以选择题形式要求选出对“第三自然段内的层次划分正确的一项”，文章第三自然段是在举例后的分析阐述，部分考生选C或D。

选择D的考生把第①②句分开，未能辨清这两句是一个整体，讲“知识在其中起到‘红娘’作用”。

仔细阅读可以发现第①和第③句的开头都有“不难发现”这个词，这一词提醒读者，文章是从两个方面分析的，应在第③句前分层。

选择C的考生，是未能注意到最后一句“既然有需求就能刺激市场，有了市场就有经济的发展，难怪发达国家，自由市场经济国家如此重视‘知识经济’”的总结作用，其中“既然”、“就”、“难怪”几个词提示了其总结句的特征。

物理高考试题常见失误分析试卷分两遍或三遍做完失误1审题运算答题错误答题主要的失误有：1、审题错误；2、数据代错；3、运算错误。

审题错误，是把一些描述物理情景、物理条件的关键词看错或视而不见，如：把负电荷看成了正电荷，粗糙面看成了光滑面（多数考生每次考试都会有一到两题的审题错误，平均失分10分左右）；数据代错，指的是公式都推导出来了，把题目中的数据代入运算时出错；而运算错误，则是代对了，但结果却算错了。

忠告：1）划关键词。

描述物理状态、过程或情景的词语，如“光滑”、“粗糙”，“正”、“负”电荷，“恰好”、“最高”、“最低”等关键词要圈起来。

2）画草图。

把物理过程或研究对象的草图或示意图画出来；把“已知”的标在草图上。

3）有意识找陷阱。

一些题目往往有陷阱，比如物体在电场里的圆周运动，很多考生在答题时把物理上的最高点和几何上的最高点混淆。

再比如有时一个物体速度为零，但是它是停不住的，这些都要进行仔细分析。

收藏失误2遭遇难题执迷不悔做到难题，想了几分钟没有思路，尤其是感觉平时做过类似的，但就是想不出来。

被难题所困时，考生的心态有两种：一是执迷不悔，不甘愿放弃；二是心焦气躁，大脑空白。

忠告：此时，三种心态助你渡过“难关”。

1）阿Q心态。

我难人亦难，没有思路，可以写几个相关的公式，有时候还可能得一点分。

2）平常心态。

考试中肯定有难题，想一想平时模拟考，考过290分吗？270分？恐怕250分都很少！所以，有些题不会做是很正常的。

3）智者心态。

想一想大方向，往高处想，人生讲“舍得”，打仗知进退。

打仗时，若处在不利情况下，不懂得退，就会全军覆没！所以，考试中遇到超过自己实力的难题时，暂时放弃是一种明智的选择！一份卷子，可以分两遍或三遍做完。

第一遍抢分，把基础分抢到手，把有一点难，但自己有思路的题做完整，难题可以先暂时放一放，你可以想想，难题的10分与容易题的10分是等值的；第二遍争分，把刚才暂时放弃的题，重新思考，即使关键问题还是没有思路，不妨求一些中间量，或求其中的一小步，争取得一点分；第三遍捡分，检查、验算，把一些算错题纠正过来。

高考语文文学类文本阅读常见失误类型分析
高考语文文学类文本阅读常见失误类型分析
【摘要】文学类文本阅读一直是考生感到很头疼的题目之一，笔者结合学生训练过的阅读文章，将学生出现失误的类型归纳为：审题不准确、思考不深入、层次不清晰、答题不规范、文本意识不强，并作了具体分析。

【关键词】文本阅读；分析
高考语文文学类文本阅读一直是考生感到很头疼的题目之一，也是在高考总得分很低的题目，笔者结合学生训练过的阅读文章，将学生出现失误的类型归纳为：审题不准确、思考不深入、层次不清晰、答题不规范、文本意识不强。

下面就具体文章分析如下。

1.审题不准确
例一：《故乡，您终于代替了我的母亲》【苏、锡、常、镇四市2009届高三语文教学情况调查(二)】
【问题】结合全文，简要分析作者对母亲的丰富情感。

【学生答案】①母亲在故乡劳作供我上学给予我关爱。

②母亲因故乡而憔悴。

③母亲过世后又回到了故乡的怀抱。

【失误分析】这个题目重在分析作者对母亲的情感，而这个答案重在分析母亲的经历，没有准确审清题目。

【参考答案】①热爱母亲。

②敬佩母亲。

③对母亲的养育充满感激之情。

④有一颗报答母亲的心。

⑤对母亲的付出充满愧疚之情。

⑥忽略了母亲对故乡的依赖，感到懊悔。

⑦母亲去世，充满悲伤。

⑧怀念母亲。

（5分，每点1分，答出五点就给满分。

高考错题总结分析高考是每个高中生都要经历的一场考试，它直接关系到每个学生未来的发展。

高考涉及的知识点较多，难度较大，因此经常会有一些学生在备考过程中出现一些问题，导致在考试中出现失误。

本文将对高考错题进行总结分析，以帮助学生们更好地备考和应对考试。

总结出错题的分类首先要对错题进行分类，这样有助于学生们更好地分析问题。

可将错题分为以下几类：一、基础知识类错题：这类题型是最常见的，主要是学生对基础知识的理解不够深入，或者容易出现概念混淆和记忆错误的情况。

例如，在数学中，学生容易搞混概率和统计这两个概念，导致在题目中失分。

二、应用类错题：这类错题主要是学生在应用知识解决实际问题时出现错误。

例如，在物理中，学生在应用公式计算时容易出现错误，忽略了一些细节或者没有将问题转化为合适的公式。

三、解析类错题：这类错题主要是学生对题目的解析理解错误。

例如，在语文阅读理解中，学生可能会对文章的主旨理解错误，导致后续问题回答错误。

四、题意理解类错题：这类错题主要是学生对题意的理解错误。

例如，在英语中，学生可能会对某个句子的含义理解错误，导致选择错误答案。

分析产生错题的原因了解错题的分类之后，我们需要深入分析产生错题的原因，这样才能针对性地进行复习和提高。

下面是一些常见的错题产生原因：一、考试压力过大：有些学生在考试中会因为压力过大而出现失误。

他们可能由于紧张而没能在规定时间内认真审题，或者由于紧张而导致答案错误。

二、不熟悉题型：一些学生在备考过程中可能没有充分掌握各种题型的要点和解题方法，导致在考试中无法灵活应用所学知识。

三、对题目理解不深：有些学生对题目的理解不够深入，只看到了表面而没有深入分析，从而导致选择错误答案。

四、偷懒心态：有些学生在备考过程中心态不正确，偷懒只追求题目的答案而不深入思考，导致在考试中遗漏重要信息或者简单的计算错误。

五、细致度不够：一些学生在解题时没有仔细阅读题目，导致遗漏了一些关键信息从而选择错误的答案。

高考改错题解题常见失误分析高考改错题是我国高中教育中的一种常见题型，要求学生在给定的一篇文章或段落中，找出并改正其中的语法、拼写或用词错误。

然而，很多学生在解答这类题目时常常出现一些常见的失误。

本文将分析这些常见的失误，并提供相应的解决方法，以帮助学生更好地应对高考改错题。

1. 疏忽句子上下文：在解答改错题时，很多学生将注意力过度集中在被标记的错误处，却忽略了上下文的语义以及其他可能存在的错误。

解决方法：首先，仔细阅读整个句子，确保理解句子的意思。

其次，针对标记的错误进行验证，判断是否需要修正。

最后，再次检查句子的语法、拼写和用词，并与上下文进行对比，确保句子的表达准确。

2. 忽略词汇搭配：有时学生在改正错词时，忽略了一些特定的词汇搭配规则，导致误改或未改正确。

解决方法：积累并熟记常见的词汇搭配规则，并在解答改错题时特别关注这些规则，确保按照正确的搭配进行改错。

例如，将“make a decision”错误地改为“do a decision”，就是因为忽略了“make a decision”是一种固定搭配。

3. 忽略语法规则：有时学生在改正句子语法错误时，忽略了一些基本的语法规则，导致改错错误。

解决方法：在备考过程中，要加强对语法知识的学习和掌握，包括常见的句子结构、时态、主谓一致等规则。

在解答改错题时，要有意识地使用这些语法规则进行复核。

4. 标记错误不准确：有时学生在标记改错题中的错误时，给出的标记不准确，导致改错过程出现偏差。

解决方法：在解答改错题时，要准确标记出文中的错误。

可以使用符号、线条等形式进行标记，确保标记的准确性和清晰度。

同时，要确保标记与自己的改错意图一致，避免给出错误的修正。

5. 不确定改错方向：有时学生在解答改错题时，不确定具体应该如何改正，或者改错方向错误，导致改错不准确。

解决方法：在面对改错题时，要理清错误所在，并具备一定的改错能力。

这需要学生在备考过程中，注重练习改错题，并结合教材和习题集的解析，掌握常见的改错方向和解题思路。

高考散文题答题失误诊断及矫正作者：陈永莉编辑：陈永莉【案例描述】1、背景近年来的高考中，考生解答现代阅读试题，理解、概括、分析，评价等方面，都存在一些问题，影响着阅读质量和考场得分。

2、问题失误类型一：词义理解忽视语境失误类型二：句意分析表面化失误类型三：情感分析角度单一失误类型四：归纳偏离要求失误类型五：概括文意不确切失误类型六：评价脱离文本【诊断分析】下面，对学生答题失误进行实例诊断分析。

失误类型一：词义理解忽视语境例1 请联系全文内容，谈谈画线句子中“空碗”一词的含义。

也许因为我特殊的生活经历吧，我是那么的喜欢哀愁。

我从来没有把哀愁看做颓废、腐朽的代名词。

相反，真正的哀愁是一种悲天悯人的情怀……我们被阻隔在了青山绿水之外，不闻清风鸟语，不见明月彩云，哀愁的土壤就这样寸寸流失。

我们的心中不再有哀愁了，所以说尽管我们过得很热闹，但内心是空虚的；我们看似生活富足，可我们捧在手中的，不过是一只自慰的空碗罢了。

（迟子健《是谁扼杀了我们的哀愁》）考生误答：①人们被阻隔在了青山绿水之外，没有了哀愁。

②生活表面热闹，内心空虚。

分析：考生仅将眼光盯着一个段落，没有将其放在全篇的大语境中考查。

在作者看来，生活的碗之所以是“空”的，是因为里面没有“哀愁”，而“哀愁”的含义是“真正的哀愁是一种悲天悯人的情怀”，即人文关怀。

对策：依据“词不离句，句不离篇”的原则，对文中的关键词语的理解，要与文章相关段落，甚至主题思想联系起来思考。

参考答案：①人们远离了自然，远离了产生哀愁的土壤。

②人们在得到物质享受的同时，心灵茫然而焦渴，生活表面的热闹繁华难以掩饰内心世界的空虚无聊。

③纷繁富足的生活里表现出人文关怀的缺失。

失误类型二：句意分析表面化例2 阅读下面的语段,谈谈画线语句的含义。

我悲秋,我亦恋秋。

每当第一片落叶从浓密的绿中飘飞下来,每当凉凉的秋雨无声地润了我的窗帘,那种夹杂着甜味的愁就袭上来,牵出一线忧思,唇边也会滑出一声长长的“唉”,落进心底,化作一怀莫名的悲哀。

高考固然不是人生唯一前途，但那些上知天文，下晓地理，外可说英语，内可赏古文，求得了数列，品得了马哲的岁月，怎么那么令人怀念！最后6天，再坚持一下，你所做的尽力，流过的泪水，通通不会白搭！为梦想，拼了！高考数学试卷常见的三种失误及对策★无谓失误1：计算犯错计算能力是高考数学考查的一项大体能力，但目前反映出来的问题是，很多考生计算能力超级不足。

“在评卷进程中，咱们常常看到考生解题的方式和思路都正确，但就是计算犯错。

很多解答题都是多步计算，中间步骤的计算犯错会直接致使后续解答相应犯错，造成严重丢分。

一句话：不是不会做，而是计算错!”在这些错误中，最多见的是“代数式的恒等变形(含纯数字运算)”犯错，包括整式、分式和二次根式的运算，因式分解等内容;其次是求解方程(组)与不等式(组)计算犯错，这是很容易预防的错误。

事实上，解方程或方程组时将所求出来的解代入到原方程或方程组进行查验即可发现正确与否，解不等式或不等式组则可以考虑用解集区间端点或一些特殊值进行查验。

★无谓失误2：答题不规范高考数学解答题明确要求考生写出文字说明、证明进程和演算步骤。

考生们必需明白，做一道解答题实际是在写一篇数学作文!必须要把解答的思维过程无声地展示给评卷人员，而不是把一堆数学式子和数学符号写在试卷上即可。

很多考生的文字说明词不达意，证明进程条件不明显、推理不到位、演算步骤详略不妥、卷面不整洁。

有些考生则是文字表述思路不清，令人费解，评卷老师需要猜想其解题用意。

万万不要触碰高考答题要求的“红线”：必需在指定答题区域内书写相应题号的解答。

有些考生将部份解答内容写在指定的区域之外，乃至有一些考生更改答题卡的题号，如在18题答题区域上将“18”涂改成“19”并将19题解答写在这个区域上，这些都会被作零分处置。

★无谓失误3：答非所选填空题一样是考生“无谓失分”较多的。

一些考生做填空题时答非所选，即答题卡所选择的题目与实际做的题目不一致，但评卷时是按照所选题目进行评判的，固然不给分。

高考错题分析与解决方法近年来，高考错题成为了考生备战高考中的一大难题。

高考的目的是选拔最优秀的学子，因此高考错题所具有的重要性不言而喻。

正确地分析错题的原因并采取相应的解决方法，对于改进学习方法和提高成绩具有重要意义。

本文将从错题的种类、常见原因以及相应的解决方法等方面进行探讨。

首先，我们需要了解高考错题的种类。

高考错题可以分为以下几类：概念性错误、操作性错误、解答错误以及综合错误等。

概念性错误是指对某个知识点的理解存在偏差，导致错误答案的出现。

操作性错误是指在解题过程中，由于对运算法则或解题步骤不熟悉，导致错误的产生。

解答错误是指对题目要求没有完全理解或者对题目中的关键信息理解不准确，从而得到错误的结果。

综合错误则是指概念、操作、解答等多方面的错误综合产生导致错误答案。

了解这些错题种类有助于我们更好地分析和解决错题问题。

接下来，我们需要明确高考错题的常见原因。

首先，课堂学习的重点没有掌握好。

在备战高考的过程中，大部分时间考生都投入到了课堂学习中，理应将课堂学习中的知识点掌握牢固。

然而，由于学习效率不高或者对关键知识点的理解不到位，导致高考时未能根据所学知识进行准确的解答。

其次，对考试内容的了解不全面。

高考的考点众多，各科的知识点也比较繁杂。

如果考生对某些考点的了解不全面，就有可能在考试时出现知识点遗漏或者答案选择错误的情况。

此外，一些考生在备战阶段没有注重练习，缺乏对经典试题的分析和解答，导致在考试时出现对基本题型的掌握不够。

然后，我们可以探讨一些解决高考错题的方法。

首先，要有明确的学习目标和计划。

在备考期间，考生应该制定每个学习阶段的学习目标和计划，明确每天的学习任务和时间分配。

然后，要重视课堂学习的同时，注重课下的巩固和拓展。

课堂学习只是知识的入口，更为关键的是要将所学知识巩固和拓展。

这可以通过做题和查漏补缺来实现。

此外，考生还可以结合历年真题进行错题分析，找出自己薄弱环节，针对性地进行训练。

1.审题不仔细高考中有一类学生叫“一看就会，一做就错”，这种往往是由审题不仔细、眼高手低造成的。

题是一套卷子的眼，题本身还有题眼，很多关键信息、答案都是从题中来，到脑袋中，与自身知识储备融合后生成符合要求的答题内容。

所以，做题先审题，一定要审仔细。

(1)看错题目比如做选择题，就要看清是选正确的还是选不正确的，是选单项还是选多项;写作文作文要看清楚是要说明文、议论文还是记叙文，是否允许诗歌等要求。

看错题目的考生，通常会遇到两种情况：一是很容易发现“正确答案”，二是死活找不到“正确答案”。

比如有的题目让选出“下列选项中不正确的是”，考生惯性思可嫩会选成正确的，如果只有一个选项不正确，其他三个都是正确的，很容易一找就找到正确的选项了。

但其实人家要的是“不正确的选项”。

(2)看漏信息有些题目本身较长，包含信息较多，一些考生因为着急或慌乱就匆匆忙忙看过去了，结果只看到了题目中的部分信息，导致在答题的时候变得吃力或答不完整，甚至因为部分信息的缺失对题目的理解出现偏差。

(3)理解表面化高考会通过设置题目梯度来拉开考生分数，所以有一部分题是浅显易懂很直观的题，还有一部分是看似简单，实则复杂或者很复杂的题目，这时候就考察不同考生的理解能力、细心程度了。

考生要注意发现题目中藏着的小心机，看准一道题真正想要的是什么。

尤其是分值较高的大题，要学会更全面深入的思考。

2.答题不认真答题不认真包括四个方面：(1)答非所问高考答题时间有限，每道题目的答题空间也有限，一定要问什么答什么，不要写着写着就跑偏，答不相干的内容;或者不对应题目，完全自己天马行空的在跑。

这种答非所问的结果是费时费力却没有任何效果。

(2)答题不完整一种是一道大题往往有多个层次，要解答的问题不止一个。

一些考生只看见了其中一层、其中一个问题，就会只答这一部分。

这和我们前面说到的审题有关，这会直接导致答题完整的。

另一种是一个题目，一个问题，需要多方面的分析解答。

高考物理错题分类题型总结高考物理考试中，错题往往是同学们知识掌握上的薄弱环节，也是提升成绩的关键所在。

为了帮助同学们更好地掌握高考物理知识，提高解题能力，本文将为大家详细总结高考物理错题分类题型，并分析解题方法和技巧。

一、错题原因分析在高考物理考试中，同学们出现错题的原因多种多样。

其中，主要包括以下几个方面：1. 基础知识不扎实：对物理概念、规律等内容掌握不牢固，容易混淆和误用。

2. 解题方法不明确：对物理问题的解题方法掌握不够，不能灵活运用所学知识解决实际问题。

3. 思维定势影响：容易受到以往经验或传统思维方法的影响，导致思维僵化。

4. 粗心大意：对题目中细节和条件把握不准确，缺乏严谨的审题习惯。

根据同学们在高考物理考试中出现的错题，我们将总结以下几类常见的题型：1. 力学部分：受力分析、运动学、能量守恒、动量守恒等。

(1)受力分析错误的题型：对物体受到的力分析不准确，导致力的正误判断出错。

例题：如图1，物体在拉力F的作用下向右匀速运动，试分析物体所受摩擦力的大小和方向。

分析与总结：同学们往往会忽略物体与地面之间的摩擦力，而只考虑物体自身受到的拉力与摩擦力，从而导致错误。

因此，同学们在受力分析时，要全面考虑物体所受的各种外力。

(2)运动学问题错误：对运动过程的分析不够细致，对运动学公式运用不准确，导致时间、位移等计算错误。

例题：一个物体在斜面上匀速下滑，求斜面的倾角为多少度时，物体的加速度为零。

分析与总结：同学们往往只关注物体的运动速度不变，而忽略了物体的运动方向改变时，加速度也会随之改变。

因此，在分析运动学问题时，要全面考虑物体的运动过程和受力情况，才能得出正确的结果。

2. 电学部分：欧姆定律、电功率、电容器、电磁感应等。

(1)电学实验题错误：电路设计不合理、仪表选择不当、数据处理不准确等。

例题：在一次电学实验中，需要用一只量程为3A的电流表测量电路中的电流，但手头上只有一只量程为15V的电压表和若干导线和已知阻值的定值电阻。

高考命题失误分类评析（二）山东省巨野县实验中学段惠彬（四）与其它情况有关的命题失误1．Miss Smith is a friend of _____ ．（MET1983）A．Mary's mother's B．Mary's motherC．Mother's of Mary D．Mary Mother's评析：所给标准答案是A。

其实B也是地道的英语，请看佐证：I believe you are a particular of Pickwick，the defendant，are you not？（Dickens，Pickwick Papers）His first serious staff tussle was with H．G．Wells，a friend of North cliffe in his youth，who had been given charge of the German department．（John O's London's weekly，March 7，1952，P．219）a friend of ＋名词与a friend of ＋名词的所有格是英语中两个形式相似而含义不同的结构。

下面是P．A．Erdes的《现代英语句法问题集》中的两个例句：He is a friend of my father．He is a friend of my father's．P．A Erdes认为第一句是指“朋友与父亲的关系”，强调he 对my father的交情，意指He is friendly to my father．（他跟我父亲要好）；第二句则表示“父亲与朋友的关系”，强调my father对he的交情，意指My father has a friend in him．（我父亲把他当作朋友）。

下面的对话更清楚地区分了这两种结构：A：Who told you that？（这是谁告诉你的？）B：A friend of your father's．（你父亲的一个朋友。

数学命题中的失误例谈浙江省诸暨中学 邵跃才 311800编拟数学习题是每一位数学教师的基本功，它是一项艰苦而细致的工作。

纵观近几年各地的高考模拟试卷和数学复习资料，尽管命题者在命题的科学性、合理性、严谨性等方面作出了很大的努力，但疏漏现象仍时有发生。

一个不合理或错误的命题，不但浪费学生宝贵的时间和精力，而且可能把初学者引入歧途，给学生的逻辑思维能力的形成和发展带来损害。

本文试以近年来各地的数学复习资料和高考模拟试卷中一些命题的失误现象为例加以剖析，以引起命题者和教学者的注意，避免或减少此类失误，做到防患于未然。

1． 忽视隐含条件例1 过点A （1，21-）作双曲线16422=-y x 的弦，此弦被A 点平分，求这弦所在的直线方程。

（浙江教育出版社《解析几何精编99版》） 解 设所求弦与双曲线交点为M （x 1，y 1）、N （x 2，y 2）则164164{22222121=-=-y x y x 相减得(x 1－x 2)(x 1＋x 2)－4(y 1－y 2)(y 1＋y 2)=0 ∵x 1＋x 2=2, y 1＋y 2=－1 ∴02),1(2121,21=+--=+-=y x x y MN k 即的方程为所以直线剖析 上述解法是正确的，但求得的直线02=+y x 是双曲线的一条渐近线，显然与双曲线无交点。

错误原因是命题者设计题目时忽视了直线与双曲线相交的隐含条件“△≥0”。

修正方法是：调整A 点的坐标。

例2 若长方体的对角线长为8cm ，它的长、宽、高之和为14cm ，求长方体的表面积。

解 设长方体的长、宽、高分别为a 、b 、c 厘米，则222213264196)(26414{cm ac bc ab c b a c b a =-=++⇒=++=++ 即S 表=132cm 2 剖析 命题者的意图是考查学生整体思考的数学思想方法和长方体有关的知识，但在设计题目时忽视了隐含条件31433222=++≥++c b a c b a ，即643165222>≥++c b a 即对角线长大于8cm ，所以上面题中的长方体是不存在的，修正方法是：调整长方体的对角线长。

高考命题失误分类评析（一）综观历届高考试题，几乎每年都有不同程度的失误。

仔细研究这些失误，可以发现它们有一定的规律性。

这些失误大多都是英语语法中的难点和重点。

对这些语言的难点和重点进行讨论分析，不仅有利于语法研究的进步，有助于提高高考试题的命制质量，更有利于中学英语教学。

笔者根据自己对这些命题失误的规律的理解，把这些命题失误分为四大类进行评析。

一、由命题人本身的原因造成的失误命题人的知识漏洞、命题时考虑不周等原因是命题失误的主要原因（共有20多道试题）。

在这些命题失误中，以与否定、动词或动词短语、情态动词有关的试题居多。

（一）与否定有关的命题失误1．We couldn't eat in a restaurant because ____ of ushad ____ money on us．（NMET1991）A．all；no B．any；no C．none；any D．no one；any评析：本题所给正确答案是C，命题人的命题意图是考查部分否定。

其实，选项A也是对的，即all同否定词连用也可表示全否定。

例如：All the blind cannot see．瞎子都看不见什么东西。

（不是：并不是个个瞎子都看不见什么东西。

）（张鑫友《新编中学英语相似词语辨析》）All the ants do not go out for food．并不是所有的蚂蚁都出去采食。

（也可理解为“所有的蚂蚁都不出去采食”。

）（张鑫友《英语语法难题新探》）All civilized people can't be cannibals．凡是文明人不可能是吃人肉的（不是“并不是所有文明人都是吃人肉的”。

）（同上）日本的井上义昌教授认为“All．．．not一般表示‘不都是（not all）’这种部分否定意义，但有时也表示‘都不’这一全部否定的意义（《英美语惯用法词典》井上义昌著，吴拓、扬应朋译）”。

要表示全部否定，可把not改为no以避免歧义。