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第02讲《师说》新课预习讲义（原卷版）1、掌握重点字词，疏通文意，培养文言文翻译能力2、了解本文的论点、论据和论证思路，把握文章结构3、认识到教师的重要作用和从师的意义4、背诵并默写全文一、文学常识（一）作者其人韩愈（768-824），唐代官员、文学家、哲学家。
字退之，河南河阳（今河南孟县南）人。
自谓“郡望昌黎”，也称“韩昌黎”，世称“昌黎先生”。
韩愈三岁而孤，随兄嫂生活，与侄儿一同长大，感情颇深（《祭十二郎文》）。
自幼攻读六经百家之书，于贞元八年（792年）登进士第。
最初两任节度推官，后授四门博士，升监察御史。
因论宫市之弊而被贬为阳山县令，之后遇赦，调江陵法曹参军。
历任都官员外郎、史馆修撰、中书舍人等职。
元和十二年（817年），出任宰相裴度的行军司马，参与讨平“淮西之乱”，升刑部侍郎。
元和十四年（819年），因谏迎佛骨一事被贬为潮州刺史。
唐穆宗即位后被召入朝，拜国子祭酒。
晚年官至吏部侍郎，人称“韩吏部”。
长庆四年（824年），韩愈病逝，享年57岁。
获赠礼部尚书，谥号“文”，故称“韩文公”。
元丰元年（1078年），加封昌黎伯，并从祀孔庙。
政治上反对藩镇割据，思想上尊儒排佛。
因谏阻宪宗迎佛骨，贬为潮州刺史，后官至吏部侍郎（《谏佛骨表》《左迁蓝关示侄孙湘》）。
力反六朝以来的骈偶文风，提倡散体，与【柳宗元】同为古文运动的倡导者。
韩愈鄙六朝骈体文风，推崇古体散文，其文质朴无华，气势雄健，“文起八代之衰”“集八代之成”，开古文运动之滥觞。
后人尊他为“唐宋八大家”之首，亦有“文章巨公”和“百代文宗”之名。
又与柳宗元并称“韩柳”；与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。
他提出的“文道合一”“气盛言宜”“务去陈言”“文从字顺”等散文的写作理论，对后人很有指导意义。
“不平则鸣”的文学理论。
苏轼称其为“文起八代之衰”。
有《韩昌黎集》传世。
（二）写作背景门第观念古已有之，到魏晋南北朝的九品中正制达到顶峰，此后形成了以士族为核心的门阀制度。
初升高语文衔接试卷及答案【初升高语文衔接试卷】一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列各句中，没有语病的一项是：A. 他虽然年轻，但工作能力很强。
B. 经过努力，他的学习成绩有了明显的提高。
C. 同学们都很喜欢这位和蔼可亲的老师。
D. 这篇文章的中心思想非常鲜明，语言也很优美。
2. 下列各句中，标点符号使用正确的一项是：A. 他问我：“你今天去图书馆吗？”B. 他说：“我明天去图书馆，你呢？”C. “我明天去图书馆，你呢？”他问我。
D. “你今天去图书馆吗？”他问我。
3. 下列句子中，成语使用恰当的一项是：A. 他做事总是不慌不忙，真是“临危不惧”。
B. 他虽然年轻，但“老马识途”，工作能力很强。
C. 同学们都很喜欢这位“和蔼可亲”的老师。
D. 这篇文章的中心思想非常鲜明，语言“绘声绘色”。
4-10. 略二、填空题（每题2分，共20分）1. “会当凌绝顶，一览众山小”出自唐代诗人_______的《望岳》。
2. “春眠不觉晓，处处闻啼鸟”是唐代诗人_______的《春晓》中的名句。
3. “但愿人长久，千里共婵娟”出自宋代词人_______的《水调歌头》。
4-10. 略三、阅读理解（每题10分，共30分）阅读下面的文言文，回答问题。
（文言文段落略）1. 文中“之”字的用法有几种，请分别举例说明。
2. 解释文中“不以物喜，不以己悲”的含义。
3. 作者通过这篇文章表达了怎样的思想感情？四、作文（30分）请以“我的梦想”为题，写一篇不少于600字的作文。
【初升高语文衔接试卷答案】一、选择题1. D2. C3. C4-10. 略二、填空题1. 杜甫2. 孟浩然3. 苏轼4-10. 略三、阅读理解1. “之”字在文中的用法有以下几种：- 代词：如“之乎者也”中的“之”。
- 助词：如“之”字在句中起到连接作用。
- 语气词：如“之”字在句末表示停顿。
2. “不以物喜，不以己悲”的含义是：不因外物的好坏和自己的得失而感到高兴或悲伤，表达了一种超然物外的人生态度。
第13讲散文类文本阅读专题一、定义：散文是作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活的人、事或自然景观，深入挖掘其重点的真谛、哲理，真挚的表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体。
二、特点：1、形散神聚（构思、线索）2、写景状物、写人记事——抒情说理三、考点：主旨、构思、语言、技巧、作用主旨②注文题。
标题能提供阅读的线索。
②抓住议论、抒情的语句，段中关键句、中心句、主旨句等。
这些语句常常是开篇提出问题、结尾点题或明确主旨的。
③在整合层次的基础上概括层意，概括出的语言就是主旨。
构思分析作品结构，概括作品主题。
把握作品的结构就是注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联与安排。
语言1、理解词、句的含义（本意——含蓄、哲理）2、分析词句的作用3、赏析文章或语段表达特色技巧分类及效果:文学作品的表达技巧是丰富多彩的，有表达方式方面的技巧，有表现手法方面的技巧，有材料安排方面的技巧，有布局谋篇方面的技巧，也有修辞运用方面的技巧，每一种技巧都有其常规作用及效果。
1、表达方式；2、表现手法；3、修辞手法作用1、内容作用；2、结构作用；3、表达作用；4、读者作用一、阅读文章内容，回答下列问题。
过岭师陀我不曾骑过马，对于“马性”是不大了解的。
现在巧得很，一匹马立在暮色苍茫的道上，只等我骑上去。
它不停地摆耳蹬蹄，想是已经饿得发慌。
然而要骑上去，便觉得欠一点勇气，——就是说“欠一点”吧。
虽然不晓得“马上威风”，但关于马的传说是知道一点的。
我生长的地方有一句话，道是：“一马三分龙。
”马似乎又有几分神性了，但只说有“三分”，可见并不是龙。
我既不憎马也不敬马。
据说马的脾气很大，性子也很暴烈。
而望望前面的山，也颇有几分神秘意味。
要走上去的一面，正背着阳光，显得非常晦暗。
上到山顶约有五六里路的样子。
山路颇险，倘一个不留神，岂但“翻身落马”，且要“落山”，将有性命之虞。
所以作起“一鞭残照里”的诗句并不难，难的倒是骑上去，又如何来那么一鞭，何况从没有骑过马的呢？这时凭空想起不如骑马阅兵了，那定然有一名“马童”将马带牢，绝不听其发脾气：这气派倒是在画报上看见过。
第13讲记序文浏览(含散文、小说)(一)理解内容，把握文意一、(2018·广东)浏览下文，回答成绩。
笔下犹能有花开肖复兴①秋末冬初，天坛里那排白色的藤萝架，上边的叶子曾经落得差不多了。
想起春末，一架紫藤花怒放，在风中像翩翩飞舞的紫蝴蝶——还是季节厉害，很快就将人和花雕塑成另外一种模样。
②没事的时分，我爱到这里来画画。
这里人来人往，坐在藤萝架下，以静观动，能看到不同的人，想象着他们不同的性情和人生。
我画画不入流，属于自娱自乐，拿的是一本旧杂志和一支破毛笔，倒也能够为所欲为、笔随意驰。
③那天，我看到我的斜对面坐着一位老太太，个子很高，体量很壮，头戴一顶棒球帽，还是歪戴着，很俏皮的模样。
她穿着一件男士西装，不大合身，有点儿肥大。
我猜想那帽子肯定是孩子淘汰上去的，西装不是孩子的，就是她家老头儿穿剩下的。
老人普通都会这样节省、将就。
她身前放着一辆婴儿车，车的款式，得是几十年前的了，或许还是她初当奶奶或姥姥时推过的婴儿车呢。
如今的婴儿车曾经“废物利用”，变成了她行走的拐杖。
车上面放着一个水杯，还有一块厚厚的棉垫，大概是她在天坛里遛弯儿，如果累了，就拿它当坐垫吧。
④老太太长得很精神，眉眼俊朗，我们绝对藤萝架，只需几步距离，彼此看得很清楚。
我留意观察她，她也时不时地瞄．我两眼。
我不懂那目光里包含甚么意思，是好奇？是不屑？还是不以为然？正是中午时分，太阳很暖，透过藤萝残存的叶子，斑斑点点洒落在老太太身上，老太太垂下脑袋，不知在想甚么，也没准儿是打瞌睡呢。
⑤我画完了老太太的一幅速写像，站起来走，路过她身旁时，老太太抬起头问了我一句：“刚才是否是在画我呢？”我像小孩爬上树偷摘枣吃，刚下得树来要走，看见树的主人站在树底上等着我那样，有些负隅顽抗的感觉。
我很尴尬，赶紧坦率：“是画您呢。
”然后打开旧杂志递给她看，等待她的评判。
她扫．了一眼画，便把杂志还给我，没有说一句我画的她到底像还是不像，只说了句：“我也会画画。
对接高一写作记叙文训练含优秀范文一、写作：阅读下面的文段，按要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）罗中立的油画《父亲》（如右图）表现的是生活在贫困中的老农形象。
老人枯黑、干瘦的脸上布满了象沟壑，又像车辙似的皱纹，老农开裂的嘴唇、满脸的皱纹以及手中粗劣的碗等等的描绘，给观众感受到的是一种的震撼：一个饱经沧桑，却又永远对生活充满希望、期待，有着乐观精神和坚韧的奋斗力的普通老农。
我们也许没有画家手中的五彩画笔，也许没有这样一位父亲，但我们的这颗纯真、敏感、感恩的心，在我们的还并不漫长、曲折的人生之路上，一定也铭刻着一个个闪亮的名字：父母、同学、朋友……他们的一颦一笑，他们的一言一行……也许无数次再现我们眼前、梦中。
请把我们自己曾经刻骨铭心感受到的体现真善美的人写下来分享给大家。
要求写人时从人物语言、动作、心理、衣貌等方面综合运用记叙、描写、抒情等表达方式，写一篇以写人为主的记叙文，题目自拟，不得抄袭。
800字左右。
二、对接教材：心音共鸣：写触动心灵的人和事1、话题探讨生活是丰富多彩的，可是，我们写作时却常常感到生活平平淡淡，没有什么东西可写。
究其原因，是缺乏对生活的敏感。
事实上，人们的生活并没有多大差别，即使是那些著名作家，也不一定都有不同于常人的特殊生活，只是他们的心灵比常人敏感，能够从生活中感受到那些令人心动的东西。
我们要有意识地培养这种敏感。
叱咤风云的伟人，惊天动地的大事，固然能打动人心，日常生活中那些美好的东西不也能触动我们的心灵吗？面对一个生动的场景、一个善意的微笑，听到一句真情的话语……只要我们的心灵不麻木，就会激起涟漪。
下面是一位中学生写哑巴母亲的片段：顽皮是孩童的天性。
我喜欢一个人搭砖玩，然后一推，“轰隆隆”，砖墙就全部倒下了。
这崩倒之声，成为我童年最扣人心弦的美妙音乐。
一次，我正玩得高兴，不留意把砖打碎了。
砖的主人气冲冲地走出来，揪住我的耳朵，把我拽到家。
母亲坐在门口做针线活，看到这情景，便急得“嗷嗷”直叫。
《劝学》新课预习讲义（原卷版）1.掌握文中重点文言实虚词，疏通文意，理清文章思路，并背诵全文。
2.了解荀子的生平、成就，及其思想主张，积累文化常识。
3.了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。
4.学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
一、文学常识1.荀子其人荀子（约前313～前238），名况，战国末期赵国人。
著名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作“孙卿”。
曾三次出任齐国稷下学官祭酒，后为楚兰陵令。
韩非和李斯均是他的学生。
他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。
其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。
《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。
2.了解《荀子》《荀子》是战国时期荀子和弟子们整理或记录他人言行的哲学著作。
全书一共32篇，其观点与荀子的一贯主张是一致的。
在前27篇中，也有几篇，如《议兵》、《大略》等可能是他的学生整理而成的。
荀子文章擅长说理，组织严密，分析透辟，善于取譬，常用排比句增强议论的气势，语言富赡警炼，有很强的说服力和感染力。
3.解题《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。
4.写作背景荀子主张人性本恶，他认为，人的本性是好利恶害，如果任人顺性发展，人与人之间就会互相争夺，使社会陷入混乱；必须由圣人制定礼义，进行教化，才能使人转而为善，使社会正常安定。
所以他认为人性是恶的，而善则是后天人为教育的结果；善不是性，而是“伪”。
他强调学习、积累，注重创造良好的社会风气给人以潜移默化的影响。
《劝学》正是在这种背景下创作的。
5.荀子的思想主张天道自然的思想荀子将“天”、“天命”、“天道”自然化、客观化与规律化，见于他的《天论》一文。
“列星随旋，日月递炤，四时代御，阴阳大化，风雨博施，万物各得其和以生，各得其养以成，不见其事而见其功，夫是之谓神；皆知其所以成，莫知其无形，夫是之谓天。
初高中语文衔接试卷学校 :___________ 姓名： ___________班级： ___________得分： ___________评卷人得分一、基础知识（本题共 3 道小题，每小题 3 分，共 9 分）1.下列词语中加点字的字音和字形，全都正确的一组是A．惬（ qi è）意撕（sī）杀狩（shòu）猎金榜题（ t í）名．．．．B．折（zhé）本角（ju é）逐按（ān）装舐（shì）犊情深．．．．C．筵（ yán）席偌（ru ò）大着（zháo）陆前倨（j ù）后恭．．．．D．岿（ kuī）然毗（pí）邻装帧（zhēn）噤（j ìn）若寒蝉．．．．2.下列各句中，没有语病的一句是（）（ 3 分）A. 美国国务院发言人珍·普萨基16日在记者会上称桥下彻“言论荒唐透顶, 带有侮辱性”。
这是奥巴马政府正式对桥下彻的言论的强烈谴责。
B. 奥斯卡金像奖设立以来 , 不仅对世界许多国家的电影艺术有着不可忽视的影响 , 而且反映美国电影艺术的发展进程 , 一直享有盛誉。
C.针对当前严峻的国际经济形势 , 于 2 月 28 日开幕的世界经济论坛第三十九届年会确定了“重塑危机后的世界” , 寻找稳定金融市场与促使经济增长。
D.行业新标准的出台将加快大气污染防治工作的真正落实 , 煤电行业、钢铁行业、水泥行业以及工业生产都将成为减排重点监管对象。
3.下列各句中没有语病的一句是（3 分）A.深圳滑坡事件后，中央要求第一时间抢救被困人员，尽最大努力减少人员伤亡，做好救治伤员、安抚伤亡人员家属。
B.中国外交部发言人表示，菲律宾单方面提起并执意推动“南海仲裁”，这是披着法律外衣的政治挑衅，其实质不是为了解决争议，而是企图否定中国在南海的领土主权和海洋权益。
C.放开二孩政策对今明两年的人口增长没有影响，主要变化会在2017 年出现，因为政策放开后生的第一批孩子最快也会大约出现在2017年左右。
“写作材料”的活用从2006年全国Ⅰ卷“牧羊人与乌鸦”开始，材料作文重返高考舞台：2007年图画材料“摔了一跤”，2008年汶川地震材料；仅2008年，全国Ⅰ、Ⅱ卷、北京卷、辽宁卷等均采用材料作文的考察形式。
习惯了话题作文的考生们虽然也不断练习材料作文的写作，但对于材料作文仍感到很陌生，特别是考题中所供的“材料”，不知道应该如何使用。
应对“材料作文”写为议论文的同学居多。
如果所写文章通篇跟“材料”无关，丝毫没用到“材料”，大有跑题之嫌；作文要求中明确有“全面理解材料、所写内容必须在材料范围之内”等提示语，因而，作文时切不可置“材料”于不顾，要好好的使用“材料”，用好材“料定”会使文章增加得分系数。
一、标题明材料。
材料作文所供的“材料”在很大程度上能够给人很多启示和思考，作文的立意往往是从“材料”中生发出来的，因而作文标题可以写作“由……想到的、……的启示、从……谈起”等。
当然这类标题一般不具有新意，我们可以将其作为副标题，补充说明正标题，给得阅卷老师的第一印象是“扣题”之作。
（如示例二的标题）二、首段引材料。
材料作文写作议论文的首段应该鲜明的点出自己的论点（立论文），论点的提出应该是有依据的，其依据就是作文“材料”。
“引材料，提论点”是首段的任务，需要注意的是“引材料”并非是“抄录”材料，“材料”的使用应根据论点的需要，对其进行“截取”或“概括”,让“材料”为我所用。
（如示例一和示例二的首段）三、文中用材料。
如果标题和首段均为用到材料，在行文中，可将所给“材料”作为相关的论据用来证明自己的观点。
当然使用材料时仍需根据需要进行“截取”或“概括”。
四、联部系材料。
材料作文议论文的结构一般是“引、议、联、结”四部分。
“联”即联系生活、联系自我或联系实际。
在联系自我生活实际之前，可以用一两句话联系一下“材料”，由“材料”引出对生活实际的思考。
（如示例一和示例二的倒数第二段）五、尾段点材料。
结尾要收束全文，首先点“材料”，由“材结”观点，使文章首尾呼应，浑然天成。
第十三讲：作文【知识衔接】————初高中课程解读————考点解读1．写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。
2．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。
3．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象，丰富表达的内容。
4．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。
5．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
6．有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
7．养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
8．能正确使用常用的标点符号。
方法总结一、审题技巧审题，要做到将题目一字不漏地读一遍，细心揣摩题意，把握题旨，明确要求，对作文题目所显示的中心、范围和所暗示的体裁特点等做全面审视。
审题是写好作文的第一步，如果只匆匆扫一眼题目就仓促下笔，就很容易出现偏离主旨、不着要义的问题。
下面介绍一些审题方法：1．重视提示性文字和要求性文字命题作文在命制过程中，为了减小审题难度，常常要加上一段提示性的文字，这段提示性的文字往往给考生或多或少地指出了写作的方向和内容。
因此，在审题时，应注意研究揣摩提示语。
除此之外，还应把作文要求一一读透。
比如（2010·广东省）作文题目明确要求写一篇记叙文，但不少考生写出来的文章却并非记叙文，这就是没有看清题目要求而导致的严重失误。
2．审清关键词语命题作文的题目有一个或几个关键词，审题的第一步就是要彻底弄清这个词的真正含义。
明确文章的写作主体和写作重点，为后面的构思做好准备。
3．审清修饰词的限定和要求“最”“也”“更”“还”等修饰词出现在题目中都不是可有可无的点缀，而是体现着一定的写作要求，有时还是一个容易忽略的“陷阱”。
二、立意技巧“立意”就是作者思想感情和写作意图在文章里的集中体现，就是确立文章的主题（中心思想）。
思想与情感是文章的灵魂与血肉，一篇文章的立意好不好是其成功与否的关键。
（一）立意的基本要求1．立意要追求高远文章的立意首先要保证健康，这是写文章的起码要求。
所谓“健康”是指文章的主题要符合生活发展的客观规律，符合国家的政治原则，体现积极向上的健康思想，不片面、不偏激、不灰暗，没有低级情趣等，要让读者受到教育、启发和鼓舞。
“追求高远”是指能够透过现象看本质，能发现生活中一般人不容易发现的东西，尤其是能够从生活小事里挖掘出“人人心中所有、笔下所无”的东西。
如：一棵小草可以写出生命的自强不息，一朵野花可以写出默默无闻的生命绽放，一次误会可以写出师长的深沉期待……2．立意必须明确、集中立意，就是确定中心思想。
无论写景、状貌，还是叙事、记人，只要形成一篇文章，都必须有一个明确的中心，不能含含糊糊、模棱两可。
也就是说，一篇文章只能有一个中心，不能有多个中心或者没有中心。
比如有一位同学在《街头见闻》一文中写两个小孩表演杂技，首先将节目的内容一一介绍，也写到了围观人的喝彩，结尾表达自己的高兴之情。
这样的文章，像流水账一样实录了街头见闻，根本没有明确的主旨，这就是没有中心的表现。
如果将注意力集中在两个表演杂技的小孩身上，突出他们年龄小、身体瘦弱，而表演的又是难度高、危险性大的节目，在应该接受教育的时候却不能接受应有的教育，表达自己的同情、忧虑，文章立意（中心）便明确了。
3．立意要力求深刻“深刻”，就是能够透过事物的现象去挖掘其内在的本质，思考出对人生、对社会有意义和价值的东西，能在一般人的认识上再进一步，并能给人以启示。
比如有一位同学在《记一堂体育课》中记叙自己参加800米跑步测验时，最后两百米坚持不住了，但想到为了期末的体育成绩，为了评上“三好学生”，为了中考，加油拼搏，最后终于战胜自我，胜利到达终点。
文中一再强调“三好学生”“中考”，给人一种“功利感”，这样，立意就不深刻了。
如把有关“为了三好学生、为了中考”的内容去掉，将主题确立为“战胜自我、超越自我”，文章立意则显得深刻得多。
（二）立意的方法和技巧1．以小见大要想使文章的立意高远，只是从大的方面泛泛而谈是不够的，我们可在析题的基础上，化大为小，把思维引向深入，找到适合自己的切入口拟题立意。
比如以“处处留心皆学问”为话题的作文，有一位考生从茶壶泡茶久了，里面长了垢，可泡出的茶却一天比一天香的现象入手，进行深度思考，最后明白了“只有长年累月结出茶垢的壶，才能泡出清香爽口的好茶来”的道理。
文章在具体而生动的记叙中，突出了“处处留心皆学问”的话题要旨，这样，立意就自然高人一等了。
2．平中见奇（1）“旧瓶装新酒”。
针对人们习惯了的事物、思想、理念，从新的角度提出新的看法和见解。
（2）“反弹琵琶”。
即运用逆向思维，从反面提出自己与传统和世俗不同的观点，以新眼光、新观念来分析事物、评价事物。
比如，人们往往对失败、挫折、磨难等没有好感，甚至深恶痛疾，由此就可逆向立意：珍惜失败、珍惜挫折、珍惜磨难等。
（3）聚焦时代。
针对社会现实，关注时代热点，比如对救助弱势群体的看法，对环境污染的看法等，把自己对材料的独特体验、见解、评价等纳入文中。
3．深入开掘立意求深，要求作者对事物的认识不能停在表面上，要努力发掘出事物内在的思想内容，要把有关材料放在一定的大背景下来思考，挖掘它的社会意义，要善于把握事物之间的内在联系，提炼出深刻的主题。
这样的思维方式，要求我们全面而不是片面地看问题，联系而不是孤立地看问题，发展而不是静止地看问题。
这时，文章的立意往往不只是回答“是什么、有什么”的问题，而是就“为什么、怎么办”发表看法。
事实上，许多深刻的道理往往蕴藏在平常的生活中，等待我们去发现。
我们要善于从叙写的小事中深入挖掘，去探寻人性的最本质的东西或最闪光的精神世界，从平凡的小事中挖掘出耐人寻味的感动。
三、结构技巧中考作文既然以记叙文写作为主，那么，我们就以记叙文为例，分析记叙文的基本结构。
1．顺叙式结构顺叙式结构就是按照事件发生、发展、高潮和结局的基本过程来安排文章结构。
这是考场作文中最常见的一种结构方式。
对于我们而言，这种结构方式最容易出现的问题有：（1）行文开头无变化我们一般习惯于引用作文材料中的提示性文字作为文章的开头，这就造成大量雷同的情况，既没有新意，更没有吸引力，给阅卷老师造成严重的视觉疲劳，从而影响得分。
因此，我们要多训练一些难度不大却有创意和吸引力的开头方式。
如：①先概括事件主要内容，再用穿插的方式交代事件发生的原委的方式（《散步》）。
②抓住事件的核心内容直接切入，再围绕核心内容展开事件的方式（《羚羊木雕》）。
③直接交代引发事件的原因，再叙写主要事件的方式（《秋天的怀念》）。
④准确交代事件发生的时间引出重要事件的方式（《再塑生命的人》）。
⑤特写式开头。
如果我们善于研究教材中典型的顺叙式记叙文的开头，并善于借鉴运用，那么就能轻松打造“豹头”。
（2）材料处理无详略这是所有的结构方式普遍存在的问题。
为什么大多数同学详略处理不当呢？首先，缺乏主题意识，下笔之前很少考虑要表现人物的什么性格或情感；其次，不知道选择什么细节作为文章描写的重点；再次，缺乏对生活细节的感知能力。
在进行感知能力的训练时，要尽量从自己最熟悉的生活情景中寻找感人的细节，少从名家名篇中摘录，因为很多名家的生活年代久远，不能引起阅卷者的共鸣。
（3）情节安排无波澜情节有波澜是把记叙文写生动的关键，体现在记叙文的构思中，主要是写两条变化的线，把最简单的生活材料写得曲折生动。
研究经典课文，如《散步》《背影》《藤野先生》等，不难发现，它们都具备以下几个主要组成部分：人物活动的背景；一条变化的情节线；一条紧随情节变化而变化的情感线；议论、抒情，升华文章主题。
而情节线和情感线的设计是文章构思的重点。
（4）结尾点题无深度在考场的三类文和四类文中，最常见的现象是把事件写完就了事，根本没有提及对事件的感悟。
有的文章对事件有反思，但是不够深刻、不够到位。
其根本原因是思想积累不够，缺乏对生活现象的反思能力。
针对这种情况，我们要进行思想水平提升训练。
另外，还有一个原因是写作时铺垫不到位，在安排细节描写时没有突出应该体现的人物情感，不能做到水到渠成地发表感悟。
2．倒叙式结构倒叙式结构就是按照先交代事件的结局，再交代事件的发生、发展、高潮和结局的方式来安排文章结构。
这种结构方式相对简单，主要有两种情况：①回忆式开头，通过回忆的方式引出要叙述的事件。
如《我的老师》：“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
”又如《我的第一本书》，文章从与朋友的对话引出对“第一本书”的回忆。
②先写事件的后半部分或者直接写出事件的结局，再写事件的发生和发展。
如《故乡》，作者先写回故乡时看到的情景，然后引出儿时的故事，最后又将现在和过去进行对比。
3．插叙式结构插叙是记叙文中很常见的一种记叙手法。
它是在顺叙的过程中插入需要补充的内容。
如《爸爸的花儿落了》，作者从毕业典礼写起，多次运用插叙来描写爸爸和“我”的故事。
4．对比式结构对比式结构就是运用情节发展或情感态度的前后变化形成反差和对比来表现文章主题的一种结构方式。
如《蝉》，作者先写对蝉的“烦”，再写对蝉的“宽恕”，在情感上就形成了“先抑后扬”的对比式结构。
5．并列式结构这种结构方式比较适合内容丰富的文章，因此，在只要求写500字以上的中考考场作文中并不多见，但在散文写作中比较常见。
教材中的典型例子是《邓稼先》一文。
这类结构的文章的基本规律是：先对材料进行归类，然后分成几个部分来写，还可以在每个部分前加上小标题。
小结：对于中学生而言，顺叙式结构和对比式结构是训练的重点。
插叙作为一种重要的叙述方式，可以在训练情节构思的时候作为“穿插技巧”来学习和训练，其作用主要是交代文章中必须交代的一些东西，如人物介绍、相关事件的背景和原因等。
————高中知识链接————考点解读材料作文的核心是材料，提供的材料对作文主旨及内容有很强的限制作用，作文立意须从材料出，要从材料所包含的角度确立主旨，行文须扣材料，不能象话题作文那样确立话题后可以不顾及所附材料。
如果是写议论文，最好从所附材料引出论点，也可以把材料用作论据，关键是运用得巧妙，富于概括性，根据写作角度突出重点。
即便是写记叙类的文章，也要暗合作文材料的神旨。
方法总结写感悟类作文，“感悟”、“思考”极为重要：1．辩证分析。
就是运用辩证的观点对作文材料进行全面、深入地分析思考。
2．类比联想。
就是由此（具体的自然现象）及彼（普遍的社会本质）的类比思考。
