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2017-2018学年高中生物 1-1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)课件 新人教版必修2

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生物：《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》课件(新人教版必修2)

生物：《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》课件(新人教版必修2)
隐性纯合子 矮茎 × d dd
杂种子一代 高茎 Dd
D
d 证明了F ①. 证明了F1是杂合子 ②. 证 F1在形成配 子时， 子时，成对的遗传因子 分离， 分离，分别进入不同的 配子中
测交 后代
Dd 高茎 1 ∶
dd 矮茎 1
分离规律: 分离规律: 在生物的体细胞中 控制同一性状的 在生物的体细胞中,控制同一性状的 体细胞 同一性状 遗传因子成对存在 不相融合;在形成配 成对存在, 遗传因子成对存在,不相融合;在形成配 成对的遗传因子发生分离 遗传因子发生分离, 子时,成对的遗传因子发生分离,分离后 遗传因子分别进入不同的配子中, 不同的配子中 的遗传因子分别进入不同的配子中,随配 子遗传给后代。
2、体细胞中基因是成对存在的
纯合子： 基因组成相同的个体 纯合子： 纯种矮茎豌豆： DD 纯种矮茎豌豆： dd 纯种高茎豌豆： 纯种高茎豌豆： 杂合子： 杂合子： 基因组成不同的个体 Dd 基因型 表现型
孟德尔对分离现象的解释 孟德尔对分离现象的解释 生物体在形成生殖细胞---配子时 ---配子 3、生物体在形成生殖细胞---配子时，成对的 基因彼此分离，分别进入不同的配子中。 彼此分离 基因彼此分离，分别进入不同的配子中。
例：豌豆的黄色子叶和绿色子叶；羊的白毛和黑毛；人的 豌豆的黄色子叶和绿色子叶；羊的白毛和黑毛； 双眼皮和单眼皮等。 双眼皮和单眼皮等。 思考：羊的白毛和长毛是不是相对性状？ 思考：羊的白毛和长毛是不是相对性状？ 羊的白毛和牛的黄毛是不是相对性状？ 羊的白毛和牛的黄毛是不是相对性状？
图1耳垂的位置 耳垂的位置 1、有耳垂 、 2、无耳垂 、
亚里士多德：认为雄性提供“蓝图”， 认为雄性提供“ 认为雄性提供 蓝图”
母体提供物质。 母体提供物质。

《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》PPT课件人教版高中生物1

《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》PPT课件人教版高中生物1

四、性状分离比的模拟实验
实验原理：
精巢（父本） 卵巢（母本）
雄配子 (精子)
雌配子 (卵子)
模拟生殖过程中， 雌雄配子随机结合
阅读实验目的、原理、过程思考以下问题
1.两个小桶代表什么？小桶中的小球代表什么? 2.分别从两个小桶内抓取一个小球组合在一起的含义是 什么？
3.为什么每个小桶内的D小球和d小球数量相等？ 确保雌配子（雄配子）D:d=1:1 4.两只小桶中的彩球数量是否必须相等？ 不一定。一般生物产生的雄配子数量多于雌配子
19世纪前人类对遗传现象的一些看法
柏拉图：认为子女更像父方还是更像母方，取决
于受孕时哪方的感情更投入，更浓烈些。
亚里士多德：认为雄性提供“蓝图”， 母体提供物质。
达尔文：融合遗传。
问题探讨
人们曾经认为，两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会 在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状。 就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混合液是另外一 种颜色，再也无法分出蓝色和红色。这种观点也称作融合遗 传。讨论 1.按照上述观点，当红花豌豆与白花豌豆杂交后，子代的豌 豆花会是什么颜色? 2.你同意上述观点吗?你的证据有哪些?
孟德尔（1822—1884）
遗传学奠基人
第1章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
第一课时
一、豌豆为实验材料的优点
1. 自花传粉，闭花受粉，所 以自然状态下一般为纯种
豌豆
认识花的结构
豌豆花 两性花
百合花
玉米 单性花
自花传粉 （自交） 符号：
异花传粉 （杂交） 符号：×
供应花粉的植株叫做父本（♂）
2. 将模拟实验的结果与孟德尔的杂交实验结果相 比较，你认为孟德尔的假说是否合理？

【新教材人教版生物】孟德尔的豌豆杂交实验(一)PPT优秀课件1

【新教材人教版生物】孟德尔的豌豆杂交实验(一)PPT优秀课件1
得出结论
•
1.空灵美的审美过程，还是一个从“ 有我之 境”进 入“无 我之境 ”的过 程。欣 赏空灵 美之初 ，人们 还是清 醒地感 受到自 己的存 在，没 有把自 己游离 于现实 之外。 随着境 界的廓 大和意 蕴的深 化，欣 赏者不 知不觉 飘飘欲 仙、超 然物外 。
•
2.真理总是越辩越明。曾几何时，方 言的存 废问题 ，曾经 引起激 烈争议 ，但争 论至今 ，越来 越多的 人逐渐 达成共 识：推 广普通 话很重 要，保 护方言 也很重 要，二 者并不 是非此 即彼的 关系。
小结：孟德尔选择豌豆做杂交实验的原因
（1）自花传粉、闭花受粉，一般是纯种。 （2）具有稳定的容易区分的性状。 （3）豌豆花大，易于进行人工杂交实验。 （4）生长周期短，易于栽培。 （5）子粒较多，数据学统计分析结果更可靠。
四、孟德尔的科 学实验方法
假说—演绎法
根据实验现象提出问题
大胆猜测提出假说 根据假说演绎推理 反复实验验证假说
•
3.时间不断向前，语言的融合与演进 同样不 可阻挡 。一些 方言会 淡出生 活，一 些新的 语言习 惯也正 在形成 。无论 时代如 何变化 ，总有 乡愁需 要守望 ，而方 言无疑 是记住 乡愁的 重要载 体。珍 视方言 ，其实 是对文 化根脉 的呵护 ，是对 历史的 铭记。 讲乡音 、守乡 愁，让 我们且 行且珍 惜。
•
4．苏轼历经仕途坎坷，却始终能以旷 达之心 消解现 实痛苦 ，他丰 富而又 精彩的 人生经 历，正 是那句 流传甚 广的话 “生活 予我以 苦痛， 我却报 之以歌 ”的真 实写照 。
•
5．“路遥热”的出现是一件鼓舞人心 的好事 情，它 说明文 学需要 有大情 怀和大 境界， 朴实无 华而充 满道德 诗意的 现实主 义作品 是有生 命力的 ，是不 会过时 的。

高中生物1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)优秀课件

高中生物1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)优秀课件

显性性状〔dominant character〕 隐性性状〔recessive character〕
性状别离：在杂种后代中，同时出现显性 性状和隐性性状的现象。
高茎豌豆与矮茎豌豆杂交实验的分析图解 动画
二、相对性状的概念
性状: 生物体所表现的一切形态特征 和生理特征。
相对性状: 一种生物的同一种性状的 不同表现类型
三个单眼皮和一个双眼皮，对这种形象
最好的解释是
C
A.3:1符合基因的别离规律
B.该遗传不符合基因的别离规律
C.这对夫妇每胎都有出现单眼皮的可能
D.单眼皮基因和双眼皮基因发生了互换
猪的白毛对黑毛为显性，要判断一 只白毛猪是否是纯合子，选用与它 交配的猪最好是
A.纯种白毛猪
B
B.黑毛猪
C.杂种白毛猪
D.以上都不对
纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种
植，收获时发现甜玉米果穗上有非
甜玉米籽粒，而非甜玉米果穗上无
甜玉米籽粒:
A.甜是显性性状
C
B.相互混杂
C.非甜是显性性状
D.相互选择
6、如下图为某家族中白化病的遗传图谱。请分析并答复 〔以A、a表示有关的基因〕：
1
2
Ⅰ
3
45
6Ⅱ
7
8
9
10 Ⅲ
注： 女正常
男正常
女患者 男患者
解释：假设纯黄玉米作父本，纯白玉米作母本。 那么黄玉米产生的精子基因为Y，白玉米产生的卵 细胞的基因为y,那么胚的基因型为Yy，胚乳的基 因型为Yyy;反之,假设纯黄玉米作母本，纯白玉米 作父本。那么黄玉米产生的精子基因为y，白玉米 产生的卵细胞的基因为Y,那么胚的基因型为Yy， 胚乳的基因型为Yyy.

高中生物 第1章 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验课件 新人教版必修1

高中生物 第1章 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验课件 新人教版必修1

一对相对性状的杂交实验
1.孟德尔选取豌豆作为杂交实验材料的优点及方法 (1)豌豆的优点分析
优点 图例 作用 自花 传粉植物， 而且 用此做人工杂交实 闭花 是 受粉， 豌豆在 验，结果既可靠，又 自然状况下， 一般都 容易分析 是 纯种 用具有多对 相对性状 豌豆植株具有易于 的豌豆进行杂交实 区分的 性状 ，且能 验，实验结果易于观 稳定地遗传给后代 察和分析
(2)假说
遗传因子 成对
D
d
遗传因子
成对遗 传因子
随机结合
3．对分离现象解释的验证 (1)方法
测交 ，即让 F 与 隐性纯合子 杂交。 1
(2)目的 验证对分离现象解释的正确性。
(3)理论预测
D
d
Dd
dd
(4)测交实验结果 测交后代的 64 株豌豆中，30 株是高茎，34 株是矮茎， 这两种性状的分离比接近于 1∶1 。 (5)结论 实验结果符合预期的设想，从而证实 F1 是 杂合子 ，产 生 D 和 d 两种配子，这两种配子的比例接近于 1∶1 。
1．仔细观察课本图 1－2 及豌豆的介绍，尝试写出豌豆 做遗传实验材料的另外一个优点？
【提示】 豌豆花大，易去雄和人工授粉。
(2)人工异花传粉(如图)
操作步骤
去雄 ―→套袋―→传粉 ―→ 套袋
2．实验过程 (1)发现问题：一对相对性状的杂交实验 P 高茎×矮茎 ↓ F1 高茎( 显性 性状) ↓⊗ F2 高茎∶矮茎( 性状分离 现象) 3 ∶1 ( 性状分离比 )
4．性状分离比的模拟实验 (1)模拟实验的条件 ①甲、乙两小桶分别代表 雌、雄生殖器官 。 ②甲、乙两小桶内的彩球分别代表 雌、雄配子 。 ③不同彩球的随机组合模拟生物在生殖过程中，

孟德尔豌豆杂交实验一ppt课件(共31张PPT)

孟德尔豌豆杂交实验一ppt课件(共31张PPT)

六、孟德尔对分离现象的解释 (假说)
1、生物的性状是由遗传因子决定的。
显性遗传因子〔D） 隐性遗传因子〔d)
2、体细胞中遗传因子是成对存在的。
纯种高茎豌豆： DD 纯种矮茎豌豆： dd
F1高茎豌豆：Dd
3、生物体在形成生殖细胞---配子时，成对的遗传因 子彼此分离，分别进入不同的配子中。
配子中只含每对遗传因子的一个
F1
Dd ×
配子 D d
Dd Dd
F2 DD Dd
高茎 高茎
Dd dd
高茎 矮茎
1
：2 ：1
分离定律的内容
（孟德尔第一定律）
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子 __成__对__存__在__，不相_交__融____；在形成配子时，成对的 遗传因子发生_____分__别，___分__别_后的遗传因子分别进 入不同的配子中，随_____遗配传子给后代
◆ 29岁大学进修自然科学和数学
分别
定律
孟德尔的豌豆杂交实验〔一） 子代性状表现类型及其比例为
若是杂合体，则测交后代有 种性状 如豌豆种子的颜色、外形；
高茎豌豆与矮茎豌豆杂交实验分析图解
2、以下各组生物性状属于相对性状的是（ ）
◆ 43岁宣读了<植物杂交实验》◆62岁怀着对遗传学的无限眷恋离开人世。
基本概念
交 杂交：基因型不同的生物间相互交配的过程。 配 自交：基因型相同的生物体间相互交配；植 类 物体中指自花授粉和雌雄异花的同株授粉， 型 自交是获得纯系的有效方法。
表现型：是指生物个体所表现出来的性状。 基因型：是指与表现型有关的基因组成。
表现型=基因型+环境条件。
纯合体：是由含有相同配子结合成合子发育

2018生物必修2课件：1.1 孟德尔的豌豆杂交实验一

2018生物必修2课件：1.1 孟德尔的豌豆杂交实验一
提示：隐性纯合子与F1杂交，能使F1中各种遗传因子控制的性 状全部表现出来，从而推知F1中含有的遗传因子种类。测交实验最 初是为了测定F1的遗传因子组成，后来经过推广，通过测交后代表 现的性状及性状分离比可以测定任何个体的遗传因子组成。
[跟随名师·解疑难] 1．假说—演绎法的一般程序
观察现象 作出假说 演绎推理 分析结果 提出问题 ⇒ 解释问题 ⇒ 实验验证 ⇒ 得出结论
分离出的那种类型为隐性性状；两个具有相对性状的个体杂
交，后代只有一种性状表现，此性状为显性性状。答案：D
个体遗传因子组成的判断 [例2] 已知豌豆的高茎对矮茎为显性，现有一株高茎豌豆 甲，要确定甲的遗传因子组成，最简便易行的办法是 ( ) A．选另一株矮茎豌豆与甲杂交，子代若有矮茎出现，则甲 为杂合子 B．选另一株矮茎豌豆与甲杂交，子代若都表现高茎，则甲 为纯合子 C．让甲豌豆进行自花传粉，子代中若有矮茎出现，则甲为 杂合子 D．让甲与多株高茎豌豆杂交，子代若高矮茎之比接近3∶ 1，则甲为杂合子
提示：原因是使代表雌雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。 2．为了保证不同配子间结合机会均等，且所得结果与理论 值接近，在实验过程中应注意哪些问题？ 提示：①抓取小球时应随机抓取。 ②双手同时进行，且闭眼。 ③应将抓取的小球放回原桶。 ④重复多次。
3．在一对相对性状的杂交实验中，你认为F2出现3∶1性状 分离比应具备哪些条件？
2．分离定律[判断]
(1)在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存
在，不相融合。
(√ )
(2)分离定律发生在配子形成过程中。
(√)
(3)分离定律的实质是控制同一性状的成对的遗传因子发生
分离，分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
(√)

高考生物 1.1孟德尔的碗豆杂交实验(一) 复习课件 新人教版必修2

高考生物 1.1孟德尔的碗豆杂交实验(一) 复习课件 新人教版必修2

考 向 图
B．红花亲本与白花亲本杂交的 F1 代全为粉红花
解 典 例
C．红花亲本与白花亲本杂交的 F2 代按照一定比例出现花色分 课
时
离
训 练
D．红花亲本自交，子代全为红花；白花亲本自交，子代全为白
花
基 础 自 主 梳 理
解析：融合遗传主张子代的性状是亲代性状的平均结果，融合
核 心
考
遗传方式传递的遗传性状在后代中不分离。基因的分离定律是双亲
基 础 自 主 梳
3．(2011年福州调研)下列有关孟德尔的“假说—演绎法”的叙 理
核
述中不正确的是( )
心 考
点
突
A．孟德尔所作假说的核心内容是“受精时，雌雄配子随机结 破
合”
考 向
图
解
B．“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验
典 例
C．孟德尔成功的原因之一是应用统计法对实验结果进行分析 课
时
基 础 自 主 梳 理
核 心 考 点 突 破
考 向 图 解 典 例
课 时 训 练
考纲展示
基
础
自
主
考纲解读
梳 理
1.理解孟德尔遗传实验思路。
核 心
1. 孟德尔遗传实验的科学 2.掌握对分离现象和自由组
考 点 突
方法(Ⅰ)
破
合现象的解释和验证。
考
2.基因的分离定律(Ⅱ)
向 图
3.学会孟德尔遗传定律在育 3.基因的自由组合定律(Ⅱ)
核 心
考
点
4．实验结果：F1 高茎×矮茎→30 高∶34 矮≈1∶1。
突 破
5．结论：F1 的遗传因子组成为杂合子，形成配子时，成对的

【新教材人教版生物】孟德尔的豌豆杂交实验(一)优秀PPT课件1

【新教材人教版生物】孟德尔的豌豆杂交实验(一)优秀PPT课件1
思考：两个小桶内的彩球数量是否必须相等？
2.实验成功的关键是模拟实验的次数，重复的次数 越多，实验越准确。
3.每次抓小球以前，必须摇动小桶中的彩球，使两 种颜色的小球充分混合，每次抓出的小球记录完 之后，必须放回原来的小桶中，千万不要将两个 小桶中的小球相混。
性状分离比的模拟实验
甲
乙
操作步骤
取
小
分
观察实验 发现问题
分析：但是一种正确的假说，仅能解释已 有的实验结果是不够的，还应该能够预测 另一些实验结果。
提出假说 解释问题
杂交产生的子一代个体与隐性纯合子的 交配方式，用以测验子代个体基因型。
测交法
观察实验 发现问题
提出假说 解释问题
演绎推理
（纸上谈兵）
测交
F1 高茎
隐性个体 矮茎
配子
后代
在孟德尔的一对相对性状的杂交实验
中，具有1：1比例的是（ C ）
①子一代的性状分离比
②子一代的配子类型比
③测交后代的性状表现类型比
④子二代的遗传因子组成比
⑤测交后代的遗传因子组比．
A．①③④
B．②④⑤
C．②③⑤
D．①③⑤
在豚鼠中，黑色皮毛对白色皮毛为显
性．如果一对杂合的黑毛豚鼠交配，
一胎产下4仔，此4仔的表现型可能是
孟德尔一对相对性状的杂交试验中，实现3： 1的分离比必须同时满足的条件是：
1.F1形成的配子数目相等且生活力相同； 2.雌雄配子结合的机会相等； 3.F2每个个体存活率相同（适应环境的能
力相同） 4.子二代个体的数量足够多； 5.等位基因（显性遗传因子和隐性遗传因
子）间的显隐性关系是完全的（完全显 性）
A. AA×aa

第一节-孟德尔的豌豆杂交实验一PPT优质课件

第一节-孟德尔的豌豆杂交实验一PPT优质课件
.
概率在遗传学分析中的应用
1、加法定律： 当一个事件出现时，另一个事件就被排除，这样的两 个事件称为互斥事件，它们的概率等于各自概率之和。
例题： 人体肤色正常（A）对白化（a）是显性。一对夫 妇基因型都是Aa，他们所生的孩子中，表现型正常
的概率是多少？ 答案：3/4
.
2、乘法定律：当一个事件的发生不影响另一事件的发 生时，这样的两个独立事件同时出现或相继出现的概 率等于各自概率的乘积。
假说—演绎法
科学实验提出问题 ➢ 如何解释F2中出现的3:1
大胆猜测推出假设 ➢ 提出4点假说
演绎推理 ➢ 用4点假说预测测交的结果 实验检测揭示规律 ➢ 实际做测交实验验证测交结果
.
分离定律
在生物的体细胞中，控制同一性状的 遗传因子成对存在，不相融合；在形成配 子时，成对的遗传因子发生分离，分离后 的遗传因子分别进入不同的配子中，随配 子遗传给后代。
2）在形成配子时，成对的
测交
Dd
dd 遗传因子发生了分离，分
后代
高茎
别进入到不同的配子中。
矮茎
.
1:1
假说——演绎法
1）提出问题（观察和分析） 2）提出假说（推理和想象） 3）演绎推理 4）检验结论（实验） 5）实验结果与预期相符→假说正确
实验结果与预期不符→假说错误
.
（四）、对分离现象解释的验证——测交：
对分离现象的解释
孟德尔提出假说：
2）体细胞中遗传因子成对存在。
如：纯高茎遗传因子是DD， 纯矮茎遗传因子是dd。
纯合子 遗传因子组成相同的个体。
如：纯高茎DD，纯矮茎dd。
杂合子 遗传因子组成不同的个体。
如：F1中的高茎Dd。 .
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(1)该实验的亲本中， 父本是____________， 母本是________。 (2)操作①叫__________________，操作②叫__________；为 了确保杂交实验成功， ①的操作过程中应注意， 时间上_________， 操作过程中________，操作后________。 (3)红花(A)对白花 (a)为显性，则杂种种子播下去后，长出的 豌豆植株开的花为________色。 (4)若 P 皆为纯合子，让 F1 代进行自交，F2 代的性状中，红 花与白花之比为___________，F2 代的基因组成有____________， 且比例为____________。
三、对分离现象的解释 1．遗传图解：
雄配子 雌配子 1/2D 1/2d 1/2D 1/4DD 高 1/4Dd 高 1/2d 1/4Dd 高 1/4dd 矮
2.解释 F2 出现 3∶1 性状分离比的条件 (1)F1 形成配子时，__________________，形成两种数量相等 的配子。 (2)雌雄配子________，机会均等。 (3)F2 的数目______。 (4)种子必须有适宜的生长发育条件。
无师自通 (2)相对性状
矮茎
3．性状分离
思考 一样，均为 3∶1。 三、1.成对 D d 成单
2．(1)成对的遗传因子分离 (2)随机结合 四、2.高茎 5．Dd (3)足够多 3.Dd∶dd D d 1∶1
分离
思考 隐性纯合子与 F1 杂交，能使 F1 中各种遗传因子控制的性状 全部表达出来，从而推出 F1 中含有的遗传因子的种类。 五、成对 融合 形成配子 不同的配子 配子
7．孟德尔在对一对相对性状进行研究的过程中，发现了基因 的分离定律。下列有关基因分离定律的几组比例，能说明基因分 离定律实质的是( )
A．F2 的表现型比为 3∶1 B．F1 产生配子的比为 1∶1 C．F2 基因型的比为 1∶2∶1 D．测交后代比为 1∶1
8．下列几组植物杂交实验中，其实验结果可以用分离定律解 释的是( ) F2 F2 F2 F2
)
C．前者自交后代无遗传因子分离；后者自交后代有遗传因 子分离 D．前者自交后代性状不分离，后者自交后代性状分离
6．孟德尔在豌豆杂交实验中设计了测交实验，其根本目的是 为了验证( )
A．当时孟德尔假设的遗传因子的传递规律 B．F1 的遗传因子组成 C．测交后代的性状分离比 D．杂交后代的性状分离比
四、对分离现象解释的验证——测交实验 1．目的：对孟德尔假说合理性的验证。 2．选材：F1____豌豆和隐性纯合子矮茎豌豆。 3．预期结果：DD×dd―→________＝______。 4．实验结果：F1 高茎×矮茎→30 高∶30 矮＝1∶1。 5．结论：F1 的遗传因子组成为____，形成配子时，成对的 遗传因子 D 和 d 发生____， 分别进入不同的配子， 产生____和____ 两种数量比例相等的配子。 思考：测交中为什么用隐性纯合子与 F1 杂交？
五、分离定律 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子____存在，不 相 ____ ；在 ________ 时，成对的遗传因子发生分离，分别进入 __________中，随____遗传给后代。
基础训练 课堂巩固 一点即通
作业时限：25 分钟 作业满分：50 分
一、选择题(每小题 3 分，共 30 分) 1．豌豆在自然状态下为纯种的原因是( A．豌豆品种间性状差异大 B．豌豆先开花后受粉 C．豌豆是闭花自花受粉的植物 D．豌豆是自花传粉的植物 )
)
A．在一个种群中，若仅考虑一对遗传因子，可有 4 种不同 的交配类型 B．最能说明基因分离定律实质的是 F2 的表现型比为 3∶1 C．若要鉴别和保留纯合的抗锈病(显性)小麦，最简便易行的 方法是自交 D．通过测交可以推测被测个体产生配子的数量
二、非选择题(共 20 分) 11．(11 分)下图为豌豆的一对相对性状的遗传实验图解，请 仔细看图后回答下列问题：
A．抗病×早熟→F1 B．杂高×纯矮→F1 C．高秆×抗病→F1 D．纯高×纯高→F1
9．下图是一种未知遗传病的系谱图。3 号和 4 号为异卵双胞 胎。就遗传病的一对基因而言，它们基因型相同的概率是 ( )
A．5/16 C．4/9
B．5/9 D．不能确定
10．有关一对相对性状遗传的叙述，正确的是(
课堂巩固 一、1.(1)自花 2．去雄 思考 防止外来花粉的干扰。 二、1.高茎 2．高茎 显性性状 3 1 传粉 闭花 纯种
一点即通 (2)相对性状
矮茎
3．性状分离
3.基因型为 Aa 的植物产生的雌、雄配子间的数量比是( A．雌配子∶雄配子＝1∶1 B．雌配子∶雄配子＝3∶1 C．A 雌配子∶a 雄配子＝1∶1 D．雄配子较多，雌配子较少
2．用纯种高茎豌豆与矮茎豌豆作杂交实验时，需要( A．以高茎作母本，矮茎作父本 B．以矮茎作母本，高茎作父本 C．对母本去雄，授以父本花粉 D．对父本去雄，授以母本花粉
)
课前预习 一、1.(1)自花 2．去雄 思考 防止外来花粉的干扰。 二、1.高茎 2．高茎 显性性状 3 1 传粉 闭花 纯种
第1章
遗传因子的发现
第 1节
孟德尔的豌豆杂交实验(一)
课无 前师 预自 习通
课一 堂点 巩即 固通
课融 后会 检贯 测通
基础训练 课前预习 无师自通
认真阅读教材，完成下列各题： 一、用豌豆做遗传实验的优点和方法 1．写出豌豆的特点 (1)____传粉，____受粉，自然状态下一般是____。 (2)具有易于区分的________，且能稳定地遗传给后代。 2．写出豌豆杂交实验的步骤 ____→套袋→____→套袋。 思考：豌豆杂交实验中两次套袋的目的是什么？
)Leabharlann 4．水稻的高秆对矮秆是显性，现有一株高秆水稻，欲知其是 否是纯合体，通常采用最为简单的方法是( A．用花粉离体培养，观察后代的表现型 B．与一株矮秆水稻杂交，观察后代的表现型 C．与一株高秆水稻杂交，观察后代的表现型 D．自花授粉，观察后代的表现型 )
5.下列有关纯合子和杂合子的叙述，不正确的是( A．纯合子之间杂交，后代不一定是纯合子 B．杂合子之间杂交，后代全是杂合子
二、一对相对性状的杂交实验
1.写出 F1 的性状：____，称为________。 2．写出 F2 的两种性状表现型及比例： 表现型：____∶____ 比例：____∶____ 3．F2 出现两种性状的现象称为________。 思考：用高茎豌豆做母本，矮茎豌豆做父本，与用矮茎豌豆 做母本，高茎豌豆做父本，F2 的性状分离比一样吗？