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护理学论文研究对象与方法选择护理学是一门关于保持、恢复和促进健康的学科，其研究范围广泛且多元化。
在撰写护理学论文时，选择适当的研究对象和研究方法是非常重要的。
本文将探讨如何选择护理学论文的研究对象和研究方法，并提供一些实用的建议。
一、研究对象选择选择一个合适的研究对象对于护理学论文的成功非常关键。
以下是选择研究对象的几个要点：1. 目标人群：确定你的研究人群是什么，例如儿童、成年人、老年人或特定患者群体等。
你需要根据你的研究目的和范围来选择一个具有代表性的人群。
2. 疾病或症状：选择研究的特定疾病或症状，例如心脏疾病、癌症、糖尿病等。
明确的研究对象有助于限定研究的范围和目的，使研究更具针对性。
3. 背景信息：在选择研究对象时，考虑他们的社会、经济和环境背景。
这些因素可能对研究结果产生一定的影响，并为研究提供更准确的背景信息。
二、研究方法选择选择适当的研究方法对于护理学论文的准确性和可信度至关重要。
以下是选择研究方法的几个要点：1. 定性研究方法：如果你的研究目的是探索研究对象的观念、经验和态度，定性研究方法是一个不错的选择。
通过访谈、观察或文献研究等方法，你可以获得丰富的质性数据。
2. 定量研究方法：如果你的研究目的是对研究对象进行量化分析和统计，定量研究方法是必不可少的。
问卷调查、实验设计和随机对照试验等方法可以提供客观和可重复的数据。
3. 混合研究方法：有时候，将定性和定量研究方法结合在一起可以得到更全面的研究结果。
混合方法可以同时关注研究对象的主观体验和客观数据。
4. 实验设计：如果你的研究目的是评估特定干预措施对研究对象的效果，实验设计是一个有效的方法。
通过对比实验组和对照组之间的数据，你可以得出干预措施的有效性。
5. 质性数据分析：对于定性研究方法，质性数据分析是一个重要的环节。
使用合适的质性分析工具，如编码和分类，可以从质性数据中提取主题和模式。
三、研究对象与方法的匹配选择合适的研究对象和研究方法之后，需要确保二者之间的匹配性。
Ә课程建设护理学专业学位硕士研究生高级护理实践课程的设计与实践沈翠珍,傅婷婷,章琼芝(浙江中医药大学护理学院,浙江杭州３１００５３)[摘要]㊀高级护理实践能力是护理学专业学位研究生的核心能力,如何培养专业学位研究生的高级护理实践能力是护理教育的重要课题.通过构建护理学专业学位硕士研究生的高级护理实践课程包括教学内容㊁教学方法㊁学时,理论与实践课时比例㊁师资团队㊁教学评价等,并探讨其教学效果,为护理学专业学位研究生课程设置㊁高质量护理学专业学位研究生培养提供借鉴.[关键词]㊀护理硕士专业学位;高级护理实践;教学改革D O I :１０．３９６９/j．i s s n ．１００２Ｇ１７０１．２０１９．０４．０６０[中图分类号]㊀G ４２３㊀㊀[文献标识码]㊀A [文章编号]㊀１００２Ｇ１７０１(２０１９)０４Ｇ０１１５Ｇ０２㊀㊀高级护理实践是护理学专业学位硕士研究生系统学习临床高级护理实践理论与方法㊁专科领域知识㊁锻炼思维能力和培养创新精神的一门重要课程.该课程具有理论性㊁实践性和前沿性,其教学质量将直接影响学生的培养质量.但由于我国护理学专业学位研究生培养起步较晚,各大高校对具体课程的设置均处于探索阶段[１],对高级护理实践课程的具体内容鲜有报道.本研究旨在构建高级护理实践课程教学内容㊁教学方法等,并探讨其教学效果,为护理学专业学位研究生课程设置㊁培养高质量专业学位研究生提供借鉴.一㊁高级护理实践课程开设必要性(一)促进护理专业化发展.护理学专业学位硕士研究生的培养是以临床实践为主,理论学习为辅,重点培养临床专科评估㊁诊断㊁决策能力和处理专科复杂问题的能力.高学历护理人才与临床实践紧密结合是加快我国护理专业化进程的重要途径.高级护理实践课程采取理论与实践教学结合的形式,由此能够让学生很好地把理论知识应用到实践中去.(二)明确个人职业定位.职业定位是清晰的明确一个人在职业上的发展.高级护理实践课程通过介绍世界各国高级护理的发展概况㊁专科护士的培养要求㊁高级护理实践的常用理论和临床最常见的专科护理知识,使学生能从多角度造就全面发展的高级护理人才.二㊁高级护理实践课程设置(一)课程设计.在查阅国内外文献㊁临床专科护士访谈的基础上,结合护理学专业学位硕士研究生的培养目标,确定课程设置方案.经５位护理学专家咨询后修改完善.(二)课程内容.１．教学内容.包括高级护理实践相关理论知识,高级护理实践方法,糖尿病㊁疼痛㊁伤口与造口㊁舒缓护理㊁脑卒中康复㊁慢性肾病透析护理等专科护理理论与实践.２．教学方法.采取理论教学与实践教学相结合.理论采用讲授㊁小组讨论㊁文献分享等形式;临床见习在临床专科选择复杂的临床案例,以小组形式进行案例分析,并撰写个案护理报告.３．师资团队.６名教师,其中学校教师２名,临床教师４名(均为三级医院专科护士),具有副高以上职称.学校教师１名为教授,另一名是学校长期聘用的外籍专科护士.三㊁高级护理实践课程实施(一)研究对象.选择我校护理学２０１５㊁２０１６㊁２０１７㊁２０１８级全日制专业学位硕士研究生共２９名(２０１５级３名㊁２０１６级３名㊁２０１７级６名㊁２０１８级１７名),在第一学期开设,共５１学时,３学分,理论与实践比例为２ʒ１.(二)效果评价.１．课程成绩.包括综述论文撰写㊁个案护理报告㊁临床专题汇报等.２．问卷调查.自编问卷,采用L i k e r t ５级评分法,内容涉及课程学习后对学生自身知识㊁能力等方面的效果共９个问题,在课程结束后进行.发放问卷２９份,收回２９份,收回率１００％.３．半结构式访谈.在课程结束２周后,对１３名学生进行深入访谈,达到资料饱和.事先拟定访谈提纲,时间３０Ｇ６０m i n,全程录音记录.４．资料分析.量性资料采用S P S S１９．０统计软件对数据进行描述性分析.质性资料用笔记和录音记录访谈内容,将录音转录成文字进行分析.(三)结果.课程成绩:(８５．４８ʃ１．９６)分.问卷调查结果:具体如下(见附表).访谈结果:(１)教学内容丰富.教学内容涉及范围５１１ 中国高等医学教育㊀２０１９年㊀第４期. All Rights Reserved.广,对拓展知识面㊁学习研究方法和启发今后研究选题都有帮助.S １: 视野更开阔,知道自己需要学习的知识还有很多. S ３: 自己对造口伤口感兴趣,通过专科老师的讲解有了更深的了解. (２)教学方法恰当.采取理论与实践教学结合的形式,使分析问题㊁解决问题的能力得到明显提高.S １３: 医院见习安排的专科性更强了. S ４: 综合能力得到了提升,拓展了思维,思考问题更深刻了.(３)评价形式可行.通过多形式评价,全面了解学生的综合能力.S ２: 每个学生选择不同的新知识进行专题交流,通过聆听别人的汇报,能够知道自己的不足. S １１: 虽然综述写作和P P T 制作过程很痛苦,但在痛苦的过程中得到锻炼. (４)师资团队合理.学校教师㊁临床教师和外教搭配,教学质量高.S ５: 学校老师介绍相关理论知识及学科前沿,临床老师授课结合临床实际. S ２: 专科护士通过临床案例的生动讲解,印象深刻. (５)双语教学获益匪浅.课上学生用英语进行思考㊁对话和交流,便于学生了解学科最前沿的资讯.S ７: 双语教学对于我学习这门课㊁护理专业英语和将来的发展都有帮助. S ９: 课上老师会穿插中文来加深我们的理解,让我学习英文的积极性大大提高.附表㊀高级护理实践课程教学效果调查问卷结果(n ＝２９)项目评价[n (％)]非常大大一般不太大不大高级护理实践课程对您了解护理学科发展前沿有帮助吗?１０(３４．５)１４(４８．３)４(１３．８)０(０．０)１(３．４)高级护理实践课程对您掌握护理专科理论知识有帮助吗?５(１７．２)１５(５１．７)８(２７．６)０(０．０)１(３．４)高级护理实践课程对您分析㊁解决临床专科护理问题有帮助吗?５(１７．２)１１(３７．９)１１(３７．９)１(３．４)１(３．４)高级护理实践课程对您提高批判性思维有帮助吗?４(１３．８)１４(４８．３)１０(３４．５)１(３．４)０(０．０)高级护理实践课程对您个案护理能力提高有帮助吗?７(２４．１)１３(４４．８)６(２０．７)２(６．９)１(３．４)高级护理实践课程对您护理计划的书写能力提高有帮助吗?６(２０．７)１０(３４．５)１０(３４．５)２(６．９)１(３．４)高级护理实践课程对您提高文献利用能力有帮助吗?４(１３．８)１６(５５．２)７(２４．１)１(３．４)１(３．４)高级护理实践课程对您临床科研选题有帮助吗?８(２７．６)１０(３４．５)１０(３４．５)１(３．４)０(０．０)高级护理实践课程对您提高语言表达能力有帮助吗?７(２４．１)８(２７．６)１２(４１．４)１(３．４)１(３．４)四㊁讨㊀论(一)满足了学习需求,提升了综合素质.从表１可知,认为本课程对了解护理学科发展前沿帮助非常大和大的占８２．８％,对提高文献利用能力帮助非常大和大的占６９．０％,对掌握护理专科理论知识㊁提高个案护理能力帮助非常大和大的均占６８．９％,对提高批判性思维能力帮助非常大和大的占６２．１％.本课程丰富的教学内容使学生掌握高级护理的基本理论与方法以及专科护理知识.采用多种教学方法,在实践能力㊁科研水平等方面都得到了一定程度的训练.通过专科案例分析,尝试发现并解决临床专科护理问题,培养了评判性思维能力.通过多元化的过程性评价,全面评估了学生的学习效果,不断提高学生专业能力[２].(二)保证了授课质量,提高了英语水平.学校教师与医院教师联合组成教学团队,各专科领域均聘请了临床最资深的专科护士授课,既保证理论教学,也满足了对学生实践能力的培养[３].合理的中英文比例搭配和循序渐进的讲解是保证教学质量的前提[４].选择重要章节,开展双语教学,不仅保证了专科知识的传授,同时顺利完成双语过渡.相比于全英文课堂,学生上课积极性更高,对授课内容的理解更透彻[４].总之,本研究所构建的高级护理实践课程,符合护理学专业学位研究生的培养,对培养学生的临床专科护理实践能力奠定了良好的基础.[参考文献][１]李㊀鹏,杨连招,吴㊀彬,等．我国护理硕士专业学位研究生教育的发展现状及对策[J ]．护理研究,２０１７,３１(２１):２５６８Ｇ２５７２．[２]李㊀峥,汪㊀健,李永刚,等．护理硕士专业学位研究生核心能力评价指标及考核方式的研究[J ]．中华护理杂志,２０１８,５３(１):１２Ｇ１６．[３]丁㊀艳．基于供给侧改革下的专业型硕士研究生培养模式改革研究[J ]．湖南科技学院学报,２０１８,３９(７):１１２Ｇ１１４．[４]宋亚兰,罗㊀玲,张运芝．双语教学在护理硕士研究生教学中的应用进展[J ]．护理实践与研究,２０１７,１４(７):３７Ｇ３９．[收稿日期]㊀２０１８Ｇ１２[作者简介]㊀沈翠珍,女,博士,教授,博士生导师,研究方向:内科护理㊁护理教育.[基金项目]㊀浙江中医药大学研究生教育教学改革重点项目(编号:２０１６０７). ６１１ 中国高等医学教育㊀２０１９年㊀第４期. All Rights Reserved.。
护理学专业硕士学位研究生培养模式的质性研究王红红;张童;肖雪玲;雷云霄;田冰洁;刘静【期刊名称】《护理学杂志》【年(卷),期】2016(031)023【摘要】目的了解护理学专业硕士学位研究生、培养院校、用人单位、行业协会对护理学专业硕士学位研究生培养模式的意见及建议,旨在为全面改革和提升护理学专业硕士教育质量提供参考.方法采用半结构式访谈法,对40名纳入对象进行质性访谈,对资料进行分析.结果受访者对护理学专业硕士学位培养的意见包括护理学专业硕士学位研究生培养的影响因素、培养模式的设定、毕业后的岗位职责、护理学专业硕士学位研究生培养与专科护士衔接的必要性及对护理学专业硕士学位研究生今后的期望和建议.结论建立健全护理学专业硕士学位研究生培养模式,需设置适用于专业学位研究生教学的课程,制定切实可行的临床实践方案及其与专科护士衔接的策略.【总页数】3页(P56-58)【作者】王红红;张童;肖雪玲;雷云霄;田冰洁;刘静【作者单位】中南大学湘雅护理学院湖南长沙,410013;中南大学湘雅护理学院湖南长沙,410013;中南大学湘雅护理学院湖南长沙,410013;中南大学湘雅护理学院湖南长沙,410013;中南大学湘雅护理学院湖南长沙,410013;中南大学湘雅护理学院湖南长沙,410013【正文语种】中文【中图分类】R47;G643.0【相关文献】1.护理学专业硕士学位研究生培养模式的质性研究 [J], 王红红;张童;肖雪玲;雷云霄;田冰洁;刘静;2.临床带教老师对护理专业硕士学位研究生教学感受的质性研究 [J], 曾兢;朱京慈3.护理学专业硕士学位研究生课程的设置和实施效果 [J], 周玲君;李梦诗;顾申4.某校护理学专业研究生课程改革成效的质性研究 [J], 陈谷兰;陈锦秀;黄星5.护理学专业学位研究生就读体验与应对的质性研究 [J], 彭易;程云;钟亚萍因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
护理研究设计原理与分类讨论摘要：一、护理研究设计原理1.研究目的与问题2.研究对象与范围3.研究方法与技术二、护理研究设计分类1.描述性研究2.分析性研究3.实验性研究正文：护理研究设计原理与分类讨论护理研究是护理学科发展的重要组成部分，研究设计的科学合理性直接影响到研究结果的有效性和可靠性。
本文将针对护理研究设计原理与分类进行讨论。
一、护理研究设计原理在进行护理研究设计时，首先要明确研究目的与问题，这是研究的出发点和归宿。
研究目的应具有实际意义，能够解决护理实践中的问题；研究问题应具有针对性和可行性。
其次，要明确研究对象与范围。
研究对象可以是患者、护士、医疗团队等，应根据研究目的和问题来选择。
研究范围则涉及到研究的内容和深度，需要根据研究目的、问题以及资源条件来确定。
最后，研究方法与技术是实现研究目的的关键。
护理研究常用的方法有观察法、调查法、实验法等，选择合适的方法和技术能够提高研究的可信度和有效性。
二、护理研究设计分类护理研究设计可以根据研究性质和目的进行分类，主要包括以下三种类型：1.描述性研究：这类研究主要是对护理现象进行描述和分析，不涉及干预措施。
例如，对某种疾病患者的护理需求进行调查和分析，以了解患者的真实需求，为护理实践提供参考。
2.分析性研究：这类研究是在描述性研究的基础上，进一步分析护理现象与相关因素之间的关系。
通常采用统计学方法，如相关分析、回归分析等。
例如，分析患者满意度与护理质量之间的关系，探讨提高护理质量的有效途径。
3.实验性研究：这类研究是在分析性研究的基础上，对护理现象进行干预和实验，以验证某种假设或检验某种关系。
实验性研究通常涉及对照组和实验组的设立，如随机对照试验、前后对照试验等。
例如，通过对照试验验证某种新型护理措施对患者康复的影响。
总之，护理研究设计原理与分类是护理研究的基础，掌握这些知识有助于提高护理研究的科学性和实用性。
护理学论文可行性分析
护理学论文可行性分析是研究生写作过程中的一个关键步骤。
可行性分析有助于确定研究的可行性、重要性和实施计划。
以下是涉及护理学论文可行性分析的几个要点：
1. 研究目标和问题：
首先确定研究的目标和问题。
目标应该明确、确定和可衡量，问题应该是特定和有独创性的。
有一个明确的目标和问题有助于研究的可行性。
2. 研究的背景和现状：
了解和评估研究领域的背景和现状是必要的。
了解之前的研究，评估目前的知识和对问题的了解程度，有助于确定研究的独特性，并提供在论文中引用和参考的资料。
3. 资源和方法：
确定可用的资源和方法是一个重要的可行性考虑因素。
例如，根据研究问题，确定需要的人力和时间、访问实地等资源，并确定是否可获得。
同时，确定适用于研究目标的研究方法，确保选择的方法能够正确回答研究问题。
4. 伦理和可行性：
评估研究的伦理和可行性也是重要的因素之一。
伦理问题包括研究涉及的受试者的隐私和机密性等。
可行性问题包括时间、预算和经济资源的限制。
5. 预期结果和实际应用：
预期结果和实际应用是研究的目标所在。
通过了解研究结果可能带来的影响和实际应用价值，来评估研究的可行性。
总结起来，护理学论文可行性分析是一个全面评估研究可行性的过程。
它包括确定目标和问题、了解背景和现状、评估资源和方法、考虑伦理和可行性问题，以及预期结果和实际应用等方面。
通过这个过程，研究者可以明晰自己的研究目标，规划研究的路径，并确保从事有实际意义和可行性的研究。
我国护理学硕士研究生课程设置及其研究状况的文献分析李芳芳;顾申;姜安丽【摘要】目的通过文献分析,了解目前我国护理学硕士研究生教育课程设置及其研究的情况.方法运用文献研究法对我国护理学硕士研究生课程设置及其研究状况的相关文献进行分析.结果我国护理学硕士研究生的专业课程设置参照了医学专业研究生的课程设置,与国外护理研究生课程设置有显著区别;受学科定位不明、培养目标不清的影响,专业课程数量少,专业特色不明显,各院校间课程设置差异明显.现有护理研究生教育研究仍局限于少数院校,以问题分析为主,但对问题解决的研究还很少,且未形成体系,直接影响到结果的应用.结论我国护理学硕士研究生课程设置亟须建立统一标准以规范课程教学;在一级学科地位确立后,护理教育者应尽快开展研究构建合理的学科体系,并以此为指导,构建符合我国特色的护理学硕士研究生课程体系.【期刊名称】《解放军护理杂志》【年(卷),期】2013(030)023【总页数】5页(P1-5)【关键词】护理学研究生教育;课程设置;文献研究【作者】李芳芳;顾申;姜安丽【作者单位】第二军医大学护理学院,上海200433;第二军医大学护理学院,上海200433;第二军医大学护理学院,上海200433【正文语种】中文【中图分类】R47随着护理学一级学科定位的明晰，更多的院校获得研究生培养资格，但是我国护理学硕士研究生培养仍未进入规范化阶段，权威性管理规范的缺失加重了对研究生培养质量的担忧。
课程学习是研究生培养的重要阶段之一，课程设置情况将直接影响到研究生培养的质量。
目前仅有研究生教育指导委员会在《护理硕士专业学位研究生指导性培养方案（试行）》中给出过课程设置的相关规定，但由于护理专业学位研究生教育刚刚起步，且该方案目前仍为试行，这一课程设置要求尚未得到护理院校的完全接纳和认可。
此外，这一方案仅针对专业学位，对于科学学位的护理学研究生教育起不到规范作用。
因此，关于研究生课程设置的管理规定仍处于缺失状态。
