老师要掏吝啬你的赞美

老师，请不要吝啬您的赞美【摘要】赞美在教育中扮演着不可或缺的角色，它能够激励学生，增强他们的自信心，激发他们的学习动力。

老师应该学会给予适当的赞美，不要吝啬自己的赞美之词。

赞美的方式和角度也需注意，要真诚而恰当。

老师可以通过表扬学生的努力和成就来鼓励他们，让他们感受到被认可和重视的情感。

赞美也不能过分夸大或频繁使用，要保持适度，让赞美的效果更为持久。

赞美是教育过程中的一种积极力量，它能够建立师生之间的良好关系，促进学生的发展和成长。

教师应该善于运用赞美的艺术，让教育更加有效果，学生更加乐于接受。

【关键词】引言：赞美，重要性正文：积极影响，理由，正确方式，有效方式，注意事项结论：教育，重要环节1. 引言1.1 为什么赞美是如此重要赞美在教育中扮演着重要的角色，它能够激励学生，树立他们的自信心和自我价值感。

赞美是一种积极的反馈，能够让学生感受到自己的努力和表现得到了认可和肯定。

这种正面的反馈会激发学生的学习热情，增强他们的学习动力，帮助他们更好地发挥潜能，取得更好的成绩。

赞美也有助于建立积极的师生关系，促进良好的学习氛围。

通过及时、恰当地给予赞美，老师可以更好地与学生建立亲近的联系，促进学生对学习的积极态度和动力，帮助他们更好地适应学习和生活中的挑战。

赞美不仅是一种鼓励和认可，更是一种关爱和支持，它在教育中扮演着不可或缺的重要角色。

2. 正文2.1 赞美对学生的积极影响赞美是一种强大的正面反馈，对学生的发展和学习具有重要影响。

赞美可以激发学生的学习兴趣和动力。

当学生得到老师的赞美时，他们会感到被重视和肯定，从而增强他们的自信心和自尊心，激发他们学习的积极性。

这种正面的反馈会让学生更加努力地学习和进步。

赞美可以增强学生的自我认知和自我评价能力。

通过老师的赞美，学生可以更清晰地认识到自己的优点和长处，从而建立积极的自我形象和自信心。

这将有助于学生更好地认识自己，提高自我评价能力，更好地应对挑战和困难。

赞美还可以促进学生的学习成绩和学业发展。

老师，请不要吝啬您的赞美
尊敬的老师：
您好！在我走过的教育路途中，经历过无数位老师的教育熏陶，但是您的影响却是无法忘怀的。

或许是因为我们在时光河里度过了三年如一日的时光吧，那个年代留下了许多难忘的回忆和感动，也见证了您对我们的淳淳教诲和悉心关怀。

每次回忆起当时多彩的教育生活，我会想到您细致而且恰到好处的点评，是您的赞美和鼓励鼓舞了我的自信心，让我追寻梦想的路上充满动力。

记得当初我参加学校的演讲比赛时，一直在担忧自己发挥不好，但是您鼓励我说：“你一定行的，只要淡定自如，自信表现出来，你的演讲一定会很出色！”经过我的努力，我最终在比赛中获得了好成绩，这一刻是我永远难以忘记的回忆，也正是感受到了老师的信任和赞美才让我有了更多的勇气和决心。

除此之外，您还耐心地指导我们学习不同的知识和技能，让我们能够掌握各种才能。

您的讲解方式总是生动形象，不仅让我们吸收知识，而且激发了我们的学习欲望。

绝不夸张地说，是您点亮了我的灵魂和智慧，使我懂得了学习的真谛和乐趣，而且您所灌输的观念和价值观对我的人生影响深远，让我能够更加热爱生活，并志存高远地前进。

老师，请允许我在这里再次表达我的感激之情，感谢您的陪伴和指引，感谢您的耐心和关怀，感谢您的赞美和鼓励。

您的言传身教已经深深地印在我的心中，我也将牢记您的教诲，继续努力学习，不断提高自己，在实现人生价值的道路上更加坚定地迈进。

祝好！
敬礼！
此致
学生XXX
20XX年XX月XX日。

老师，请不要吝啬你的赞赏在全面推进素质教育的今天，大多数教师积极投身新课改，解放思想，更新观念，转变角色，不断地提高自身综合素质，从“人本位”观点出发，树立了“以学生为本”的教学观，建立民主平等的教学观。

但不能否认，还有部分教师的思想观念没有完全转变过来，在实际工作中，时有出现批评指责多，赞扬鼓励少，甚至使用一些刺激性的语言，挫伤了学生的上进心和积极性，形成了一种恶性循环，师生关系紧张，教育效果往往是适得其反。

心理学家研究结果表明，孩子不是怕若，也不是怕物质生活条件差，而是最怕丢面子。

其实，每个孩子心灵深处最强烈的需求和成人一样，就是渴望得到赞扬，得到认可，得到尊重。

中国有句古语：“士为知己者死”，美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赞赏”。

因为，赞赏从本质上说就是一种激励，它能是使学生舒展心灵，尽展潜能的教育。

教育的核心是培养一种健康的人格。

人格的核心是自信，自信表现为人的一种自我概念，其实每个人都是按照你认为自己是什么样的人在生活着。

这种自我概念形成的关键时期，是在中小学阶段。

这个时候，最可怕的是让孩子形成一个消极的自我概念，认为我是坏孩子，我是笨孩子，我是不被喜欢的。

但我们现在的教育，恰恰没有足够重视这点。

教师的态度对学生学习效果的影响作用尤为明显。

例如，有很多人回忆自己学生时期的学习状况时都说：“我之所以成绩好，是因为任课老师对我好，我很愿意学。

”“我最讨厌学XX科目，因为我讨厌那个老师”等等。

很大程度上，学生“好学”是因为老师“乐教”。

教师对学生的态度直接影响到学生的学习兴趣与效果。

当一个学生为老师所认可，所激励，并对他抱有很高的期望值时，学生学习积极性就会空前高涨。

因此，教师的事业心，责任心，爱心是决定教师素质的前提。

做错事或者学习成绩不好的学生，往往心理压力较大，自卑、自责、不知所措。

这时，他最需要的是教师关心、帮助、鼓励，而不是讥讽、挖苦、批评。

龙源期刊网 教师请不要“吝啬”你的赞美作者：赵志轩来源：《陕西教育·教学》2014年第07期人常说，好孩子都是夸出来的。

其实，好学生又何尝不是赞美出来的呢？然而，现实中有些教师，不但斤斤计较、吝啬于对学生赞美，反而还吹毛求疵、巴不得鸡蛋里挑骨头，对所谓的“问题学生”横加挖苦、大肆打击、更有甚者人格侮辱、暴力相向也在所不惜。

其实，再差的“问题学生”，其本身都有“闪光点”，我们的生活中不是缺少美，而且缺少发现美的眼睛。

我们的教师之所以只看到学生的“缺点”与“错误”，而看不到学生的“长处”与“优点”，不恰恰说明，其本身就缺乏发现美的“眼睛”吗？作为一名称职而合格的教师，不在于在学生身上发现多少问题与缺点，而在于在发现问题与缺点之后，仍能艺术而巧妙地化解这些缺点与问题，从而使这些孩子在不伤及“颜面”与“自尊”的情况下，既能让学生“悬崖勒马”主动承认，认识到自身错误，又能顺利度过“危机”。

因此，为了学生的健康成长，作为教师，请不要“得理不饶人”揪着学生的“缺点”与“错误”死缠不放，而“吝啬”于你的发现与赞美。

我想大家都知道，教育家陶行知老先生“四颗糖”的故事：有一天，他看到一名男生正想用砖头砸一个同学。

将其制止后，他责令学生去自己的办公室。

在外面了解情况后，他回到办公室，发现那名男生正在等他，便掏出第一颗糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我准时。

”接着又掏出第二颗糖：“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻就住手了，说明你很尊重我。

”该男生将信将疑地接过糖，陶行知又掏出第三颗：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，这说明你很有正义感。

”这时那名男生已经被感动得哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式处理。

”陶先生这时又掏出第四颗糖：“你已经认错，再奖励你一颗。

我的糖分完了，我们的谈话也结束了。

”陶行知老先生用这种方式，轻易地改变了学生的行为。

时刻反省自身和改变我们自己的行为，我们才能影响和改变他人。

读（教师，请不要吝啬你的赞美）有感
读（教师，请不要吝啬你的赞美）有感
美国著名小说家马克吐温说：“只凭一句赞美的话，我就可以愉快两个月。

〞美国著名心理学家威廉杰姆也说：“人性最深层的需求就是渴望别人的观赏和赞美。

〞由此可见，赞美对于人的情绪有多么大的影响。

语文教师不同于其他教师，所以用的评价言语也要具有“语文性〞。

在平常的教学中，我们不知多少次用过“你真棒〞，这样简简单单的一句评语，使学生信心大增；也不知用过多少次“你读得真好〞“你的答复太好了〞，这样的话语，不知鼓舞和激发了多少学生的学习激情。

这些言语，从心理的角度来看，并没有错。

可是，从语文学习的立场来讲，效果就会大打折扣。

如果将“你读得真好〞，依据当时的情境换成“你读得字正腔圆〞“你读得声情并茂〞或“你读得优美动听〞，那么，既能鼓舞学生，又用语文的方法让学生具体感受到自己究竟“好〞在哪里，并累积词语。

很明显，作为老师，我们应该学会赞美学生，乐于赞美学生，从而激发学生学习的积极性，提高教学效果。

但是我们赞美学生肯定要恰当，要精确而诚恳地去赞美学生，只有这样才能使学生明确自己的长处和优点，从而激起进取心。

言语水平的上下，既表达了语文教师驾驭言语的能力，又表达了一个教师运用语文驾驭课堂的能力。

在教学实践中，不断完善自己的教学言语，到达教学言语的科学性和艺术性的辩证统一，是我们必须修炼的根本功。

老师，请不要吝啬您的赞美
尊敬的老师：
您好！在我的成长道路上，您一直扮演着非常重要的角色。

您为我奉献了许多时间和精力，不仅教给我知识、技能、品德，还给我带来了许多温暖和关心。

在我学习和生活中遇到困难时，您总是给我鼓励和支持，使我能够克服困难，取得成功。

作为您的学生，我深知您的教学方法十分科学、严谨而且富有创意。

您用心的备课、幽默的教学、精准的点拨、耐心的解释，使我在学习中不断进步。

您常说：“学习不仅要掌握知识，还要培养能力和品格。

”您不仅关心我们的学习情况，更关心我们的素质和人格。

您总是通过各种途径培养我们的领导力、合作精神、创新思维等方面的能力，同时关注我们的情感和价值。

在您的悉心指导下，我不仅在学业上获得了大量知识，还成长了很多。

我学会了如何与人相处、如何拥有积极的心态、如何面对失败和挫折……您的教育深深地影响了我，在今后的人生之路上，我会时刻牢记您的教诲。

老师，您的执着与耐心，您的关心与呵护，让我们的青春岁月充满无限的美好。

您的赞美是我的动力，让我更有信心、更加努力地前行。

在此，我想对您说一声：谢谢您！在我成长的道路上，您是一位重要的引导者和辅导者，您的影响是深远的，我将铭记于心，永不忘记。

最后，再次感谢您对我的支持和帮助，希望您一切顺利、健康快乐！再次请不要吝啬您的赞美，因为那是我最宝贵的收获和鼓励。

祝好！
敬礼！
您的学生
XXX。

请不要吝啬你的称赞和鼓励第一篇：请不要吝啬你的称赞和鼓励请不要吝啬你的赞美和鼓励班主任培训反思总结教师的赞美和鼓励是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料；教师的赞美和鼓励是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美和鼓励是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。

美国著名心理学家威廉•詹姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。

”作为成长中的小学生更是如此，他们身上有不良习惯和弱点是难免的，然而对于学生的种种问题，当老师们感到束手无策时，往往会采用批评的方法，结果情况越来越糟，如果适时地采取赞美和鼓励的方法，让学生在“我是好学生”的心态中成长，则会充分挖掘他们的潜力，那么又该如何正确的赞美和鼓励学生呢？通过这次培训后，我在教学中是这样做的：一、捕捉闪光点、鼓励中等生上进作为教师都有这样一种感觉，各班总有一批学生既不勤奋上进，又不惹事生非；对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加。

虽然学业平平，却不名落孙山。

一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视遗忘的学生。

我班的陈荣同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。

在我教她的这一年多的时间里，我几乎没注意到她的存在。

直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。

那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着1秩序，学生光顾着往外挤，都没有注意地上。

这时，陈荣同学挤出教室时，主动的俯下身子捡起地上的一个零食袋扔进了垃圾桶。

我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班上表扬了陈荣同学，并赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。

此后，我又从几件小事里发现她性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。

渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高。

这件事给我启示颇深，在班主任工作中，教师一句激励的话语、一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。

《吝啬你的赞美_老师请别吝啬您赞美-读《赞美如药》有感》摘要：老师请别吝啬赞美实验教师陶友琼教育是以心交心、以爱育爱事业教育是有禁忌教育也是有雷区教师言行举动都影响着学生改变着学生，教育是期待教育是牵手教育是澄明教育是心动……”期待每老师都能够赏识己学生进而享受学生获得成功喜悦和快乐，批评是“苦”赞美是“甜”良药何必定就要“苦口”送上剂“甘甜”良药不但“患者”喜欢用而且样能够收到“治病救人”效那又何乐而不呢老师请别吝啬赞美实验教师陶友琼教育是以心交心、以爱育爱事业教育是有禁忌教育也是有雷区教师言行举动都影响着学生改变着学生件事可能会让学生感动生并从真向善；句不该说话也可能会使学生蹶不振并从走向人生歧路教师心如没有爱与感动就不会有无私奉献就不会有对职业坚定信念就不会有追卓越理想要成名成功教师只有刻改变和约束己言行才能教育路上修炼我成就卓越这暑假我认真了《影响教师00教育美》它精选了00深刻隽永、味深长教育美能够影响教师心灵世界教育美分“我爱孩子”、“教室出错地方”、“教师是灵魂守望者”、“牵只蜗牛散步”辑其不乏国外名精品力作这些娓娓道、真情流露、感人至深件事、句话语、首诗无不带给教师美体验让教师感受到纯真教育境界这些幅虽短却启人深思潜移默化感动教师、影响教师准确把握教育边界熟练掌握言行禁忌认真修炼教育艺术其《赞美如药》给我触动讲到南非巴贝姆巴族,至今依然保持着许多优秀生活礼仪和处世方式譬如当族里某人犯了错误候族长便会让犯错误人村落以示惩罚但值得称道是这整部落人都会不由主放下手上工作从四面八方赶将这犯错人团团围住用赞美“治疗”他心灵修正他错误引导他以戒总结教训重新作人这里惩罚没有暴力没有血腥围上人们会动分出长幼然从年长人开始发言依次告诉这犯错人他曾整部落做哪些善事哪些事每族人都必须将犯错人优和善行用真诚语言叙述上遍叙述既不能夸事实也不允许出言不逊对前面已有人提及优和善行面人不能重复“赞美”仪式结束以要举行场盛庆人们要歌舞用种隆重而热烈礼仪庆贺犯错人脱胎换骨重新开始种全新生活多么令人感动“赞美仪式”啊身教师我们常会面对些犯错误孩子面对他们我们采取往往是批评、说教但是屡次批评容易使孩子产生逆反心理我们也何不他山石攻己玉呢？我班有孩子叫周锦阳很父母离异各都重组庭父母都无瑕顾及孩子由奶奶手抚养因孩子各方面习惯都很差课生龙活虎和学追逐打闹疯奔疯跑会儿就满头汗搞得全身上下脏兮兮可是到了上课就萎靡不振精力无法集到学习上他思绪随处神游状态节课没有几分钟能集力听讲思维根不跟老师走而且上课常打瞌睡听课质量糟糕透了节课下收效甚微；庭作业完成就更糟糕了随记不得做什么每次作业都没按要完成即使做了些都是乱做出错很多写相当糟糕要背学课他不别人都会背了他连都不会就连每课要会认都认不完布置了预习课他也不会拼等二天学校上新课他又头雾水又坐“飞机”了照发展下这孩子学习不是落千丈吗？老师看眼里急心里刚开始我耐心地他别谈话动以情晓以理告诉他哪些地方做得不教他上课该怎样做庭作业该怎样做当着老师面他像明白了可落实起依然如故这样三番五次教育没有效上课依旧打瞌睡思绪飞扬作业乱做不复习也不预习根没有学习状态老师耐心被磨灭了不少当屡教不改对其存问题声色俱厉地提出批评“这节课听课不专心是周锦阳”“今天作业完成很差有周锦阳”“教室里追逐打闹有周锦阳”这样严肃批评教育能达到三分钟教育效慢慢地我发现这孩子开始躲着我甚至都不敢和我进行眼神交流了上课总感觉他有些紧张生怕己搞动作被老师发现可又克制不住己不是和桌讲话就是搞动作打瞌睡老师但发现马上进行严肃批评这样孩子越越怕老师了学习上也越越没有积极性了上课总是心不蔫打不起精神脸上总露出不耐烦和痛苦表情我打心理开始琢磨这件事情严重性这孩子开始对学习失信心和兴趣了老师味批评对孩子造成了很心理打击这样下会毁了这孩子我开始不断反思己教育行作成年人都要别人肯定和表扬更何况对那些涉世深学生呢?是我开始寻这孩子身上闪光终有天午我发现他到学校以就主动力地助值日组学打扫教室卫生他拖地是那样认真细致和其他学起把教室打扫得干干净净接下主品德课我就把他今天主动助打扫卫生事全班进行了表扬“周锦阳学热爱劳动乐助学做起事认真仔细”只见他脸上露出了腼腆笑容我知道他心里会是怎样高兴“平老师总批评他上课不专心听讲作业不认真完成看老师错了周锦阳身上还有很多值得学习优呢今天我们就说说你们心目周锦阳请回忆下你都发现了他身上哪些优知道他做哪些事有请周锦阳上台”这孩子不思地走上了讲台低着头台下孩子们早以迫不及待了“他常助我借笔和橡皮擦给我用”“他上体育课很积极优育老师常都表扬他”“他很尊敬老师常给老师送上苹、柑子”“他对人有礼貌见到老师和长辈都主动问”“他很有爱心主动助有困难学”孩子们七嘴八舌他头也越抬越高了我看到了他信表情喜悦心情从那以他学习积极性回了上课听讲专心多了也能看到他举手发言了我也会不适机地对他进行表扬他越越信了你瞧体育艺术节上他集体荣誉努力拼搏乐其；班级活动他积极参与有所获学习成绩也有很进步学期成绩基80分左右但二学期期末语数都考了90多分这是怎样进步我不得不说这是赞美力量让他从问题学生成比较优秀孩子赞美会让犯错者感到己人价值人都是向善蓦然发现己居然如受人重视心窃喜不言而喻也会己错而深感羞愧苏霍姆林斯基曾说“有宽容引起道德震动比处罚更强烈”实事是赞美就是宽容它像剂良药会愈合犯错者因犯错而引发心灵创伤和悔恨除了心头痼疾矫正了错误行会鼓舞犯错者改信心向善正气成功老师总是不吝啬赞美孩子语言作人师我们应想尽切办法走进每孩子心灵向孩子心灵撒洒阳光让他们得到心灵呵护也能尽情地享受成功所带喜悦反思我们目前教育现状许多教育者对待犯错误学生总是数落通有还要叫上长将学生错误列清单出长、老师起数落学生呢低头认罪检反思……没两天依然如故也许更甚这样教育方式不仅没有达到目而且严重损伤了学生尊我们不妨试下象巴贝姆巴族那样采用赞美方法教育我们学生由受年龄限制学生对许多事情认识是模糊不能够准确把握其质作教育工作者我们面对学生犯错误候要给予他们不是指责也不是训斥而应该指出他们优加以赞美对他们以学习生活进行引导引导他们到正确方向便会使学生到信这样既能够让他们心灵不受伤害还可以和学生保持很师生关系当然老师对学生赞美也不能滥用这要教师学会欣赏要有赞美技巧而且这赞美还必须是真诚、得体教育者啊千万不要吝啬己欣赏和喝彩赞美如春风他可以使人温馨和感激；赞美如火种他可以学生心憧憬和理想“教育是充满着生机鲜活程是人与人心灵相遇和对话教育是期待教育是牵手教育是澄明教育是心动……”期待每老师都能够赏识己学生进而享受学生获得成功喜悦和快乐批评是“苦”赞美是“甜”良药何必定就要“苦口”送上剂“甘甜”良药不但“患者”喜欢用而且样能够收到“治病救人”效那又何乐而不呢？。

不要吝啬你的赞美作者杨文炜日常生活中有一句话：“你说孩子是怎样的人，他可能就会变成怎样的人”，这句话不无道理。

在我们的教学上，教师有时候不经意或刻意的赞美，都可能成就一个孩子。

一个未来的科学家，也许是因为曾经老师一个不经意的赞叹，激发了孩子对这门科学的热爱。

一个成功的企业家，也许是因为曾经老师一个刻意的赞美，让孩子鼓起勇气朝着成功迈进了一步。

我也对此感同身受。

开学第一节课，我为了让学生形成良好的班风学风，随意表扬了几个坐姿端正，积极发言的同学，并刻意让他们当了科代表。

诸不知，这几个同学竟都成了本科目的尖子生。

不得不感叹，也许只是老师的一句不经意的赞美，也许只是老师的一个善意的眼神，对学生的影响是不可估量的。

记得曾经，我教过一位学生，名字叫小玲，性格特别内向，很少和同学交往。

成绩也相对排名靠后。

通过了解，我知道了她父母离异，她母亲走后，她父亲因为一次高烧烧坏了头脑，现在她是爷爷奶奶带着生活。

有一次，我上课刻意提问她，她特别害羞胆小，回答问题很小声，虽然她回答的并没有全对，但是我仍然赞扬她思维独到，让全班同学掌声鼓励一下她。

我也能从她的眼神里，看得出她的激动和感动，也就从那时起，我发现她上课比以前更认真了，作业也比之前仔细，回答问题也比以前踊跃大胆一点了。

忽然有一天，我听到她要辍学的消息，我在她的作业本中写道：从你上课的回答和你的作业等表现，我可以看得出你是一个思维独特，心思缜密的很有潜力的女生。

人生的岔路口有很多，我希望你能正确地选择自己的人生，也希望你能顺利地升上初中，高中，上大学，成为一个你想要成为的人。

过几天，班主任地对我说，小玲回来读书了。

而且我还惊讶地发现她比以前更加用功了，布置的作业都是按时按质按量，工工整整地完成的，不像以前那样随随便便，大大咧咧，甚至不做了。

上课也大胆发言很多，水汪汪的眼睛上课时总是专心地在看着，非常认真听课。

她的成绩也进步得很快，在全校的期考中考出了优异的成绩。

她小学毕业的那天，我看到了她在我桌上悄悄地放的一张她亲手做的贺卡。

老师，请别吝啬你的赞美之词作者：吴柳姣来源：《小学生作文辅导·读写双赢》2017年第11期心理学告诉我们，人是渴望得到赞扬的，学生也是如此，因为每个学生身上都有闪光点，需要老师去发现、去引导、去正确评价他们，使他们发挥自己的优势，健康地成长。

苏联教育家赞可夫认为：“儿童对于教师给予的好感，反应是很灵敏的，他们会用爱来报答教师的爱。

”所以，学生在被关爱的同时，也会爱他们的学校，爱他们的老师，爱他们的集体。

我是一名普通的小学教师，在我五年的教学生涯中，我逐渐明白：对待学生，要和朋友一样相处，平等地和学生说话，尊重学生的人格，多发现学生的闪光点，及时恰当地施以表扬，不要吝啬你的表扬。

我认为一位成功的教师，不仅仅是教学生学会了多少课本知识，考上了多好的学校，而是如何教学生做人、做事，如何发现自己的优点。

我无意间在网上看到这样一篇文章：台湾作家林清玄当记者的时候采访过一个小偷，技术很高明、很细腻，长得也不错，在特搞后边他情不自禁地写道：“如此细腻聪明的人做什么不成功呢？”若干年后，那个小偷成了台湾几个连锁饭店的总经理，见到林清玄的时候说：正是这篇文章的最后一段话改变了他的一生，让他重新开始了生活，最后取得了成功！这篇文章给我留下了深刻的印象，我们教师千万不要吝啬对孩子的赏识和赞美，赏识和赞美是开启学生心灵的钥匙。

学生就像荷叶上的露珠，虽晶莹透亮，但容易破碎。

作为教师，要关爱他们的成长，要用欣赏的眼光关注他们的每一点进步，用喜悦的心情去赞美他们的每一点成功。

唯有赞美，才可以点燃学生智慧的火把，使其扬起自信的风帆。

你无意见的一句赞誉之词，说不定会改变学生的一生。

最近我阅读了教育著作《影响教师一生的100个好习惯》中的一篇文章《毫不吝啬地赞美学生》及一篇经典案例。

在这篇文章中，笔者从理论的高度阐述了教师的赞美对学生产生的影响。

的确，赞美可以使人达到心理满足，可使人心情愉快；赞美可以燃起学生的希望之光，唤起他们的进取心；赞美可以点燃学生智慧的火把，使其扬起自信的风帆。