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第1篇一、引言数学是一门逻辑严密、抽象复杂的学科，对于小学生来说，数学学习往往具有一定的难度。
为了激发学生的学习兴趣，提高教学效果，教师应将趣味性教学融入到数学课堂中。
本文将结合具体实践，探讨如何将趣味性教学应用于数学课堂。
二、趣味性教学的设计1. 创设情境，激发兴趣情境教学是趣味性教学的重要手段。
教师应根据教学内容，创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
例如，在教学“分数的意义”时，教师可以设计一个“水果分享”的情境：小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们要把这些苹果平均分给5个小朋友。
这时，教师引导学生思考如何将苹果分成5份，从而引出分数的概念。
2. 游戏教学，寓教于乐游戏教学是一种有效的趣味性教学方法。
教师可以根据数学知识设计各种游戏，让学生在游戏中学习数学。
例如，在教学“认识人民币”时，教师可以设计一个“超市购物”的游戏：准备一些面值不同的人民币卡片，让学生扮演顾客和店员，进行购物活动。
通过游戏，学生可以轻松掌握人民币的面值、换算等知识。
3. 情境探究，培养能力情境探究是趣味性教学的重要环节。
教师应引导学生通过观察、操作、思考等活动，主动探究数学知识。
例如，在教学“面积的认识”时，教师可以让学生观察生活中的各种平面图形，如书本、桌面等，思考如何测量这些图形的面积。
通过探究，学生可以加深对面积概念的理解。
4. 互动交流，激发思维互动交流是趣味性教学的关键。
教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，激发他们的思维。
例如，在教学“方程的解法”时，教师可以提出一个开放性问题：“如何用方程表示‘苹果比橘子多2个’？”让学生分组讨论，各抒己见。
通过互动交流，学生可以更好地理解方程的解法。
三、实践案例1. 案例一：教学“分数的加减法”教师创设一个“分数蛋糕”的情境，将蛋糕切成若干份，让学生代表不同的分数。
然后，教师引导学生进行分数的加减操作，让学生在互动中掌握分数加减法的计算方法。
2. 案例二：教学“长方体和正方体的体积”教师组织学生进行“宝藏寻宝”游戏，将长方体和正方体的体积计算公式作为“宝藏”，让学生通过观察、测量、计算等活动，找到“宝藏”。
寓教于乐、寓学于乐——小学数学教学中数学游戏的有效运用发布时间：2021-04-09T15:39:47.027Z 来源：《基础教育课程》2021年2月作者：王丽菲[导读] 数学是我国教育系统中很重要的构成。
当前小学数学教育存在许多问题。
单调、枯燥与乏味的教学方法无法吸引学生课堂注意力，影响了课堂教学效果。
为了激发学生学习兴趣与热情，保障教学质量和效果，本文将以小学数学为例，按照学生的年龄段和性格特点，使用数学游戏方式教学。
义乌市宾王小学王丽菲摘要：数学是我国教育系统中很重要的构成。
当前小学数学教育存在许多问题。
单调、枯燥与乏味的教学方法无法吸引学生课堂注意力，影响了课堂教学效果。
为了激发学生学习兴趣与热情，保障教学质量和效果，本文将以小学数学为例，按照学生的年龄段和性格特点，使用数学游戏方式教学。
用寓教于乐的教学方式吸引学生课堂注意力，引导学生在玩中学，学中玩，掌握数学知识，提高学习主动性。
关键词：小学数学；数学游戏；教学思路；教学方法前言：小学阶段学生没有自我认知能力，无法长时间集中注意力学习。
学生没有学习目的和方向，无法理解学习意义，影响了学生的学习效果与学习效率。
数学游戏是非常好的教学方式，可以提高学生数学知识学习热情和效率。
原本无聊的课堂充满了欢声笑语，每个学生都能成为学习的一份子，加入到学习的过程，提高学习质量。
一、小学数学和数学游戏关系所谓的数学游戏说的就是教学中，教师使用游戏这一载体讲解数学知识。
学生在实践中理解了数学知识在生活中的用处，亲身体验感受数学知识的使用思路。
游戏和数学知识的巧妙融合可以实现学生数学思维的有效培养，增加学生数学知识学习兴趣。
在国内教育质量不断提高的今天，数学教学需要重视学生学习能力培养，引导学生使用游戏方式学习知识。
这种方式可以提高学生数学知识学习主动性，达成学生自我创新能力培养和增强。
小学数学与数学游戏有着不断促进、相辅相成的关系[1]。
课堂教学的时候教师需要体现以人为本的理念，改进传统教学形式。
小学《快乐数学》校本课程教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握基本的数学概念和运算方法，培养学生的数学思维能力。
2. 过程与方法：通过有趣的数学问题和活动，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索、合作解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，使学生感受到数学的乐趣和实际应用价值，培养学生的逻辑思维和创造性思维。
二、教学内容：第一章：认识数字和基本运算1. 学习数字0-10的正确书写和认识2. 学习加法、减法的基本运算方法3. 通过有趣的游戏和活动，让学生熟练掌握数字和基本运算第二章：几何图形的认识1. 学习基本的平面几何图形（如圆形、正方形、长方形等）2. 学习图形的性质和分类3. 通过观察和动手操作，培养学生的空间想象能力第三章：分数和小数的认识1. 学习分数的基本概念和表示方法2. 学习小数的意义和基本运算方法3. 让学生能够熟练地进行分数和小数的换算和计算第四章：简单方程的解法1. 学习简单方程的概念和表示方法2. 学习解一元一次方程的方法3. 通过实际问题，培养学生解决实际问题的能力第五章：数学思维训练1. 学习逻辑推理和归纳总结的方法2. 通过有趣的数学问题和游戏，培养学生的数学思维能力3. 激发学生的创造力和创新精神三、教学方法：1. 采用生动有趣的教学方式，如故事、游戏、实验等，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生主动探索和思考，培养学生的自主学习能力。
3. 通过小组合作和讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
4. 注重学生的个别差异，给予学生个性化的指导和帮助。
四、教学评价：1. 定期进行课堂测验和作业检查，了解学生的学习情况。
2. 注重学生的过程表现，如参与度、思考能力等。
3. 鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思能力。
五、教学资源：1. 教材：《快乐数学》教材。
2. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备等。
3. 学具：练习本、笔、尺子等。
有趣的数学课有趣的数学课（一）今天，数学课上，廖老师教我们平移和旋转的知识。
廖老师从学具盒里拿出两个红和蓝的纸圆圈，还有一条绳子，她教我们先把两个圆圈穿到绳子里面，再把绳子的两端揪住，转起来，那时候红和蓝的就转在一起了，变成了紫色，这样我们引起了好奇，听廖老师说：“这是两个圆圈旋转起来了。
”我再仔细地看一看，原来真的是两个圆圈旋转起来了。
今天，我真开心！因为我学到了旋转这个知识。
有趣的数学课（二）教我们数学的张老师去上海快两个月了，今天终于回来了。
“叮铃```````”上课铃响了，张老师神采飞扬的走进教室向我们问好。
就开始上课了。
首先，他让我们看了上海一个小学的资料和“六一”节时那里的同学表演的照片，使我们大开眼界。
接着，他在黑板上写下一个拼音字母“b”，问我们像什么？同学们争先恐后地举起手来，有的说它像高尔夫球棒，有的说它像气球，还有的说它像数字“6”。
他有写了一个英语字母“v”，有的同学说像“大于小于”符号，有的说像一块西瓜，还有的说像一座小山。
最后，张老师写下一个词语“课堂”，要求我们讲出同它音相近的词。
有的说“螳螂”，有的说“吃汤”，有的说“吃糖”，最后一个同学说“有狼”顿时，教室里热闹起来，同学们笑得前俯后仰的。
课堂活跃了，同学们完全被张老师的讲课吸引住了。
不知不觉中，下课的时间到了，我觉得这堂课非常有趣！```````````有趣的数学课（三）今年三年级换了个数学老师，今天她给我们上了一堂生动有趣的数学课，今天我们讲的是三角形，她在黑板上画了许许多多的三角形让我们认，哪个是直角三角形，哪一个是钝角三角形，哪一个又是锐角三角形，还问我们怎么分辨三角形。
听了老师说的要求之后我们都感到一头雾水，都不知道该说什么好，这时候老师让我们掏出带的三角板来，然后告诉我们最大角等于九十度的就是直角三角形，然后让我们用直角三角板在纸上画出一个直角三角形，以后老师又告诉我们最大角小于九十度的就是锐角三角形了，我们接着在纸上用三角板画了一个锐角三角形，最后老师告诉我们最大角大于九十度的就是钝角三角形。
让数学课堂充满活力数学课堂往往被认为是乏味、枯燥的，但事实上，数学可以是充满创意和活力的。
作为教师，我们可以采用各种方法来让数学课堂变得有趣和富有活力。
以下是一些建议。
1. 利用数字游戏数学课堂中充满数字游戏可以帮助学生更好地理解概念和技能。
例如，可以尝试数字谜题、数学游戏、数学对战等等。
这些活动可以通过小组合作或个人竞赛的方式进行，增加课堂中的互动性和趣味性。
2. 利用实例和应用学生很难理解抽象式的公式和概念，因此利用实例来解释和说明可以让他们更容易理解。
更好的方法是，引入真实生活中的应用来解释数学。
学生将感到更有兴趣和参与度大大提高。
例如，在教学几何学时，可以利用建筑物或自然界中的形状来帮助学生更好地理解概念。
3. 利用创意方式创意的教学方式可以让数学课堂充满活力。
例如，利用音乐、艺术、诗歌等创意形式来教授数学知识。
这些方法可以使数学的学习更加有趣和动感，并激发学生的兴趣和灵感。
4. 利用技术利用技术可以使数学课堂变得更加现代和有趣。
例如，可以利用智能手机应用、数学软件来让学生更加深入地理解和学习数学知识，利用互联网上的数学视频和资料来让学生更好地掌握知识。
5. 利用探究和调查学生喜欢探究和调查，这可以使数学课堂更加活力和富有意义。
例如，可以引导学生进行小组探究，从中得到有关数据的数字结果并解释结果的意义。
学生将更加参与并感到更有动力，因为他们能够发现知识的价值和实际应用。
以上提供的这些方法，可以让数学课堂充满活力。
作为教师，我们应该利用多种教学方式来使数学课堂变得更有趣，更吸引学生的注意，让学生更容易学习数学，从而达到更好的教学效果。
我想象中的数学课堂200字作文全文共9篇示例，供读者参考我想象中的数学课堂200字作文篇1“叮铃铃”上课铃声响了，王老师带着神秘的笑容走进了教室。
“同学们，今天我们既不上数学书上的内容，也不做作业，猜猜看，我们做什么呢？”大家你看看我，我看看你，都猜不透老师的心思。
终于，王老师公布了答案：“这节课我来教你们玩24点”，话音刚落，教室里就响起了一片欢呼声。
“把j.q.k大小王拿出来，再把10以下的牌整理出来，拿出四张牌，无论用加减乘除，只要能算出得二十四就对了。
”规则说完，她给每桌发了一副完整的扑克牌，我和同桌小方迫不急待的各拿出两张牌放桌上，我们都抢着算，每次都是小方算的快，我急的像热锅里得蚂蚁。
“哈，我又算出来了”“等等我哎，让我想想”“这次我终于比你快了吧”……同学们都玩得很开心，过了一会儿王老师让我们安静下来，教了我们一种简单的算法，如果有四，就从另外三张牌算出六，如果有六，从另三张算出四，如果有三，就从另三张里算出八，如果有八，就从另三张牌里算出三，因为三八二十四、四六二十四。
通过老师教的方法，我很快掌握了技巧，刚开始算的很慢，经过几次的练习，我算的快些了，有几次还超过了小方，我心里真开心啊。
快乐的时间总是过得很快，感觉没一会儿下课铃就打响了，我们恋恋不舍的告别了这次游戏，它不仅增长了我们的速算与巧算的能力，还让我们寓教娱乐，放松紧张的学习心情。
而且非常方便，在哪里都可以玩耍，真不愧是一种提高学生数学成绩的法宝呀！我想象中的数学课堂200字作文篇2【我想象中的数学课堂】数学课是我最喜欢的课了!每次上数学课,我都特别期待。
我梦想中的数学课堂是这个样子的:首先,教室里很温馨明亮,墙上贴满了漂亮的数学习题和公式,还有学生们的优秀作业展示。
窗外是绿树成荫,阳光温暖而不刺眼。
上课时,老师从来不是一个人在讲台上机械地讲课。
她总是有各种各样有趣的方式来教数学。
有时她会准备好各种小道具,来形象地解释概念;有时她会让我们做游戏或动手操作,把枯燥的概念变得生动有趣。
我们玩得真高兴的趣味数学课今天，我们上了一堂非常有趣的数学课，让我体验到了数学的奇妙之处。
老师说，今天的数学课是一次趣味游戏，我们将用魔力的数学知识来解开一个谜题。
首先，老师给我们每个人发了一张小纸条，上面写着一道有趣的数学题目。
我打开小纸条，题目上写着：“你有10块糖果，给小明和小红各分一些，每人至少分得两块。
问：一共有多少种分法？”看到这道题，我脑海中立刻浮现出各种可能的解法，于是兴奋不已。
接下来，我们分成小组，互相讨论如何解答这个题目。
我们通过思考和交流，总结出了一种巧妙的求解方法。
我们发现，这个问题可以通过排列组合的方法来解答。
如果我们假设小明分得x块糖果，那么小红就会分得（10-x）块糖果。
由于每个人至少分得两块糖果，所以我们需要找到满足条件的x的取值范围。
通过计算，我们发现，当x的取值范围是2到8时，都可以满足题目的条件。
于是，我们得到了答案，一共有7种不同的分法。
解决完这道题目，我们又迎来了下一个挑战。
这次，我们要解答一道关于几何图形的问题。
老师给我们展示了一个由木棍组成的矩形，问我们可以拼几种不同的正方形。
看着这个矩形，我仔细观察了一下，突然灵机一动，想到了一个非常巧妙的思路。
我告诉同伴们，如果我们把这个矩形从中间切开，就会得到两个完全相同的小正方形。
而这个小正方形的边长，恰好等于原矩形的较短边长。
于是，我提议先用木棍拼成一个较小的正方形，再用剩下的木棍拼成一个较大的正方形。
同伴们纷纷表示赞同，并且一起动手拼装。
经过一番努力，我们终于完成了任务，得到了两个不同大小的正方形，小的边长为3个木棍长度，大的边长为5个木棍长度。
在这次趣味数学课中，我不仅学到了数学的知识，还体验到了数学的乐趣。
通过思考和合作，我们找到了解决问题的方法，感受到了数学的魅力。
我相信，只要我们对数学抱有兴趣和探索的心态，数学就会像一个有趣的游戏，让我们玩得真高兴！。
小学生趣味数学第二课堂（兴趣小组活动）教案第一次学习活动教学内容：年龄问题教学目标：1、根据爸爸与儿子的年龄差不变建立数量关系。
2、根据题意，构建模型教学过程练习：1、妈妈今年38岁，芳芳今年10岁，8年后妈妈比芳芳大几岁？2、张丽今年12岁，她比爸爸小26岁，4年前爸爸比张丽大几岁？3、妹妹今年6岁，哥哥今年11岁，当哥哥16岁时，妹妹几岁？例题1、11年前，爸爸的年龄恰好是儿子的7倍；14年后，爸爸的年龄是儿子的2倍。
请问：今年爸爸和儿子各是多少岁？分析：11年前，爸爸的年龄是儿子的7倍，假设11年前儿子a岁，则爸爸7a 岁，他们的年龄差为：7a - a = 6a！14年后，爸爸的年龄为：7a + 25，儿子的年龄为：a + 25，已知爸爸的年龄是儿子的2倍，所以：7a + 25 = 2 × (a + 25)解得：a = 5所以，今年：爸爸：7a + 11 = 35 + 11 = 46（岁）儿子：a + 11 = 16（岁）例题2、爸爸今年的年龄是两个儿子年龄和的5倍，6年后缩减为2倍。
已知3年后哥哥的年龄是弟弟年龄的2倍。
请问：今年爸爸、哥哥、弟弟各是多少岁？分析：爸爸今年的年龄是两个儿子年龄和的5倍，涉及三个人6年后缩减为2倍，涉及三个人已知3年后哥哥的年龄是弟弟年龄的2倍，哈哈，只有两个人！假设3年后弟弟 a 岁，哥哥2a 岁，则：今年：弟弟(a - 3) 岁、哥哥(2a - 3) 岁，爸爸：(a - 3 + 2a - 3) × 5 = 15a - 306年后：弟弟(a + 3) 岁、哥哥(2a + 3) 岁，爸爸：(a + 3 + 2a + 3) × 2 = 6a + 12所以：15a - 30 + 6 = 6a + 12，9a = 36解得：a = 4综上，弟弟今年1岁、哥哥5岁、爸爸30岁。
第二次学习活动教学内容：趣味数学教学目标：通过一些有趣的数学习题解答，激发学生学习数学的兴趣。
寓乐于教享受学习－－让学生在愉快的课堂中学数学世界上最好的教育在本质上都是快乐的。
让学生在快乐中学习数学，是数学教学的追求。
因此在课堂教学中，就必须为学生创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，让学生愉快的学习。
使学生感到学数学是件愉快的事情。
我们可以从如下几个方面着手：一、构建和谐融洽的师生关系，让学生感受学习的乐趣学生对每个学科的兴趣往往取决于对这个教师的情感。
和谐的师生关系，为顺利开展教学活动创造了良好的条件。
在教学中教师微笑的面容、亲切的目光、幽默有趣的话语可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，给学生带来良好的心境和强烈的求知欲，为学生创设一个良好的心理环境，实现教学过程中默契配合的最优化。
相反，如果师生之间情感对立，学生就会拒绝教师的合理要求，使教学进程受到阻碍。
二、创设生动有趣的教学情景，让学生感受学习的快乐《数学课程标准》指出：教师的任务就是创设教学情景，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去，让学生亲身经历数学知识的形成过程，认识到数学的意义和价值，促进学生在情感、能力、知识等方面的发展。
例如在讲《正方体的切截》时，让同学们拿来了萝卜、土豆等在课堂上亲自动手切割，看谁截的多边形最多？同学们活跃极了。
有的说：老师快看，我截出了三角形。
有的说：我截出了四边形。
然后老师让同学们总结规律，最少几边形，最多几边形？这是为什么呢？同学们边观察边思考起来，不一会儿有的同学就得出答案来了。
三、创造理论和实践相结合的轻松学习环境，让学生在快乐中学习数学的应用，一直被看作是能够解决课本中的习题，完成教师出的考卷，这正是应试教育给教师带来的教学误导。
其实在教学中，可根据教学内容，为学生创造应用数学的环境，使学生在实践中体验用数学的快乐。
例如：在学生学习过解直角三角形一章后，我带领学生测量旗杆，让他们运用课本中的三角函数知识寻求各种方法来求出旗杆的长，学生使用的方法有：已知旗杆影子长求杆长；已知测量者的身高，求杆长。
让学生体验中进行快乐的数学课堂《3.1节认识事件的可能性》【教材分析】本节课内容属于概率范畴，在小学阶段学生已经对事件发生的可能性有所了解，本节课应使学生对事件发生的可能性进一步的认识，意在帮助学生分清不确定的现象和确定的现象。
明确提出了必然事件，不可能事件，不确定事件（随机事件）的概念，并用枚举、列表、画树状图等方法，统计简单事件发生的各种可能的结果，是一节“概率”的起始课。
有关的概念及方法都需从游戏、实验、观察中得到。
本节课理解得好差，直接影响“概率”整个知识体系的“坚实”性。
学生在日常生活中接触过一些不确定的现象，但他们对这些不确定现象的观察往往是零星的、短暂的，同时，学生对未知的事物又充满好奇且敢于质疑，很愿意投入到合作探究的实践活动中去，在学生小学阶段已学的有关事件可能性的认识的基础上，让学生充分经历实际问题情境，进一步使学生通过实例体会到可以用例举法来获得各种可能结果数，从而使学生的认识达到升华。
【教学目标】一、知识目标1、了解必然事件、不可能事件、不确定事件（随机事件）的概念；2、会根据经验判断一个事件是属于必然事件，不可能事件，还是不确定事件。
3、会用枚举、列表、画树状图等方法，统计简单事件发生的各种可能的结果。
二、能力目标通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义，提高学生归纳分类的分析能力。
三、情感目标培养学生的合作交流能力及表达能力，鼓励学生大胆猜想、探索和勇于实践的精神。
【教学重点】事件发生的可能性的意义，包括按事件发生的可能性对事件分类。
【教学难点】用例举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的各种可能的结果数，需较强的分析能力。
【教学准备】三只纸盒和黄、白、两种颜色乒乓球若干只。
骰子若干。
【教学流程示意图】创设情景→引出概念→自主感受，应用与思考概念→互动、实践与探索→归纳方法→合作、探究、创新→小结与提高→巩固与应用→故事明理→课外延伸与拓展【教学流程】一.创设情景、激发兴趣我播放了学生小学曾学过的，非常熟悉的“守株待兔”故事动画引入新课。
用学生学生熟悉的故事，并且是七年级学生喜欢的动画形式引入，迅速吸引了学生的注意力，学生津津有味的观看到动画结束，还意犹未尽。
在这种轻松愉快的气氛中，我向学生提出了一下几个问题：1.农夫最后的下场是什么？2.农夫犯了什么错误？3.为什么会犯错误?4.农夫等到兔子这件事件发生可能性大吗？几个学生抢着并兴奋的回答了：“农夫的下场是可悲的，想不劳而获,认为兔子撞树的事还会天天发生。
农夫等到兔子的可能性是非常小的。
”我说:“看来对事件发生的可能性大小估计的不足，是农夫犯错的一个重大原因。
在生活中对事件发生的可能性大小判断是非常重要的，今天我们一起来学习认识事件的可能性。
”很顺利的引入了新课，也激发了学生高涨的学习热情。
让我认识到了引入设计的富有情趣，切合学生的实际，就能很好的激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的心境中投身学习。
心理学家认为：学会保持最佳心境，就能自由自在地畅游与社会和生活的海洋中。
让我认识到：如果学生能够保持最佳心境，就能在学习中畅游。
二、实践探索，观察归纳，引出概念1.接着用多媒体展示三张图片（如上图），①太阳从西边出来②脑筋急转弯摸豆③龟兔赛跑新说让学生说一说在什么什么条件下“龟兔赛跑”乌龟胜。
2.接着提问：根据事件发生的可能性你能将上述事件分类吗？怎么分？3.在学生分类的基础上归纳得出必然事件，不可能事件，不确定事件的概念。
利用图片、脑筋急转弯、龟兔赛跑新说三种学生喜欢的形式，学生回答问题更来劲了，很快正确回答了前两个事件，尤其是第三问更展现了学生的丰富的想象力与聪明才智，得到了‘终点线设在水里，乌龟头一缩从山顶滚到了终点’等富有创意的答案。
并且自然的引出了三个概念。
这给了我一次深刻体会“给学生一个展现的机会，学生会还给你一份精彩。
”教育真谛的机会。
三、自主感受概念，加深理解概念1.请同学们用“可能”、“必然”、“不可能”描述下列语句。
例如：“守株待兔”是可能发生的。
①拔苗助长 ②竹篮打水一场空 ③画饼充饥 ④一箭双雕2.让学生以下雨为题造三个句子，分别成为上述三种事件。
3.为什么三个概念都有“在一定的条件下”?指出三类事件的联系用造句的形式让学生自主感受概念，造句（1）巩固并运用了三个概念，造句（2）明确为什么三个概念都有“在一定条件下”。
强调概念的条件，体会随着条件的改变事件是可转化的，以及对学生思维的方式进行引导。
4、实践探索概念，应用概念。
问题1： 选取生活中一些事件完成一组判断练习.①下列事件哪些是必然事件，哪些是随机事件，哪些是不可能事件？②在标准大气压下，当温度低于0℃时，水结成冰.③老师刚才在操场上跑100米只用了5秒.④杭州市五一那天是晴天.⑥奥运会射击冠军朱启南射击一次，命中10环.⑦在我们班级里，总共47个人，有两个人是同月出生的.⑧铁杵磨成针.问题2：小明每天上学前，妈妈总是少不了一句话：“路上小心点，注意交通安全，不要被来往的车辆碰着。
”为此小明每天很烦，心想：义乌市有100多万人口，每天交通事故也就那么几起，这样的事件轮到我是不可能的，大家觉得他的想法对吗？从今天所学的知识看，应该是什么事件？数学来源于生活有运用于生活，学习数学知识的目的是为了运用它解决实际问题，以学生自主探索的形式，让学生应用概念解决实际问题，加深了概念的理解，并感受生活中处处有数学。
让学生体会了数学来源于生活，生活中处处有数学。
问题（2）还包含了交通安全教育，渗透了德育教育。
通过这样一些内容详实、趣味性强的知识，既体现了教学大纲中要求“引导学生把数学知识运用到生活和生产的实际，包括商品经济的实际中去”的精神，同时，保持了学生的愉快的学习心境，感受到了数学课堂是快乐的。
四、师生互动，自主探究、合作交流，归纳总结可能会发生，叫必然会发生也可能不发生必然不会发生叫必然事件随机事件（不确定事件）叫不可能事件在一定条件下的事件例：在一个箱子里放有1个白球和1个黄球，它们除颜色外都相同①从箱子里摸出一个球，是黑球这属于哪一类事件.②从箱子里摸出一个球，有几种不同的可能？③从箱子里先摸出一个球，放回，摇匀后再摸出一个球，这样先后摸得的两球有几种不同的可能？（请同学们把摸的结果做好记录）1.问题（1）（2）采用口答形式。
2.问题（3）采取师生互动的形式让学生去试验摸球，请若干名同学到讲台上的盒子里摸球，其他同学观察记录。
第一次摸到红球、白球分别分为一组，再让每一组的成员分别摸第2次，每一组内都摸到两种颜色的球为止。
要求学生如下表记录，让学生思考并猜测有几种结果并与同伴交流讨论，然后教师根据学生所列的表再画成树状图。
3.归纳：列表或画树状图是人们用来列出事件发生的所有不同可能结果的常用方法，它可以帮助我们分析问题，而且可以避免重复和遗漏，既直观又条理分明。
上课时，请来8名同学来摸球，凑巧的是结果刚刚好4名同学摸到了白球，4名同学摸到了红球，第2次摸球时2组同学也刚刚好分别得到二二分的结果，体现了二分之一的概率。
四种结果清楚的呈现在了大家的面前，，问题的四种结果非常明显的呈现在学生面前，本节课难点的学习自然而然就突破了，结果演化而来的途径也一清二楚，列表或画树状图的分析方法就呼之欲出，枚举法也就水到渠成。
教学中强化学生在学习过程中的主体地位，突出探究式学习方式，留给学生充分的时间和空间，让学生经历观察、猜测、推理、交流、讨论等活动，让学生更愿意去想、去试、去探索，去感受学习数学的无穷魅力，去品尝成功的喜悦。
也为改进数学教学方式提供保证。
这样，不仅能开发学生的思维，调动了学生的积极性，而且也增强了学生的自信心，课堂上学生积极主动、兴趣盎然，无形中营造了一个活泼热烈、充满生命活力的教学氛围。
这样以学生为主体，着眼于数学思想方法的渗透和良好的思维品质的养成，注重学生创新精神和实践能力的培养的课堂，学生的思维空间更广阔了，学生也更喜欢这样的数学课堂，学生的乐学迎第1次 第2次 结 果 白球 白球→白、白 红球→白、红红球 白球→红、白 红球→红、红来一个又一个的高潮。
五、合作探究、创新提高1.问题1：动手合作画一画•必须是投到6点后才能开始画图；•投出2点画脸，投出5点画眼睛；投出其他点画嘴。
（必须按顺序画）注意：小组合作，一人投子，一人记录（投一次，写正字的一划，最后以数字统计结果），一人画图，另一人准备纸张。
次数最少组获胜。
把画好的图在黑板上展示。
（1）上述游戏中，任意抛一次，抛得朝上一面是6，什么事件？抛得是7，又是什么事件？抛得的是偶数或奇数，又是什么事件？（2）任意抛掷一枚均匀的骰子。
骰子停止转动时，朝上的点数有哪些可能？（3）上述游戏中，把骰子改为任意抛掷一枚硬币2次，朝上的一面共有多少种可能？（4）（选做）若改为用两枚骰子，朝上的一面共有多少种可能？2.问题2：创新设计道具：一只盒子，白球5个，黄球5个，每个球除颜色外都相同。
过程：甲同学在盒中放入若干球，请别的同学摸球，摸完后放回。
方案：（1）使别的同学摸到黄球是不可能的。
（2）使别的同学摸到黄球是必然的。
（3）使别的同学摸到黄球的情况有两种：可能性较大，可能性较小。
我一声令下，学生马上动手进行实践，同学间互相配合，互相帮助完成各项任务。
迅速把他们的杰作粘贴在黑板上，并写上同伴的名字，兴高采烈的大呼老师前去参观，这种合作的精神淋漓尽致在写在他们的脸上，显得分外可爱，同学们品尝到了合作的乐趣，老师也被他们那种自发的合作精神深深的震撼着。
“老师，我们知完成了！”“老师，我设计好了”，一声声悦耳的欢叫声常常弥漫于整个课堂。
对于他们来说，既学到了知识，又尝到了成功的喜悦，而对于教师，能给学生带来快乐，无疑是教师最大的快乐。
六、小结提高1.本节课你有什么收获？（从内容、体会等方面引导学生去回顾）2.回顾《守株待兔》这个故事，思考：农夫犯了什么错误？这个环节体现了教学的民主性，同时培养学生归纳、概括问题的能力，有助于学生理清知识脉络，引导学生反思学习过程，帮助学生认识自我，增强信心，提高兴趣。
总结性发言的班长的回答也为本堂课增色不少。
七、作业教科书：作业题A组（必做） B组（选做）八、故事明理相传古代有个王国，国王非常阴险而多疑，一位正直的大臣得罪了国王，被判死刑，这个国家世代沿袭着一条奇特的法规：凡是死囚，在临刑前都要抽一次“生死签”（写着“生”和“死”的两张纸条），犯人当众抽签，若抽到“死”签，则立即处死，若抽到“生”签，则当场赦免。
国王一心想处死大臣，与几个心腹密谋，想出一条毒计：暗中让执行官把“生死签”上都写成“死”，两死抽一，必死无疑。
然而，在断头台前，聪明的大臣迅速抽出一张签纸塞进嘴里，等到执行官反应过来，签纸早已吞下，大臣故作叹息说：“我听天意，将苦果吞下，只要看剩下的签是什么字就清楚了。
