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2023年大学生网络教育课程的使用现状2023年，大学生网络教育课程的使用现状早已和现在完全不同。
在这个时代，虚拟现实和人工智能已经被广泛应用于教育领域中，各种智能设备和互联网技术也赋予了学生更多的学习选择和便利。
下面是对大学生网络教育课程的使用现状进行的一些分析和总结。
首先，随着科技的进步，网络教育平台已经变得更加智能化。
我们可以利用自己的手机、平板电脑或者电脑访问MOOC（大规模开放式在线课程）平台。
这些课程可以通过高清视频和在线交互以及课后测验等方式来帮助学生更轻松地掌握知识。
这种方式已经成为许多大学和教育机构的常态。
其次，虚拟现实和增强现实技术的应用逐渐在教育领域中得到发展。
这种技术可以帮助学生更贴近实际场景，并通过模拟来帮助学生更深入地理解课程内容。
教育机构也越来越多地利用这种技术来提供更生动、更有趣的学习体验。
第三，人工智能也被广泛应用于网络教育中。
通过大数据、机器学习等技术，人工智能已经可以智能化地进行教学。
在未来，我们预计会看到更多的人工智能技术被应用于网络教育领域，从而创造更高效、更个性化的学习环境。
最后，现在许多大学已经采用了混合式教育模式，即在线课程和传统的面对面教学相结合。
学生可以通过网络课程来学习课程知识，并在掌握了基本概念之后，到课堂上来进行互动交流和创造性的应用。
传统的课堂教学也可以帮助学生更加有效地理解和学习课程知识。
综上所述，在2033年，随着技术的不断发展，大学生网络教育课程的使用将更加普遍化和智能化。
传统的面对面教育模式将逐渐被混合式教育模式所取代，从而更好地满足现代学生的学习需求。
高校大学生网络课堂使用现状及满意度分析随着互联网的普及和网络技术的快速发展，网络课堂已经成为大学生学习的新方式。
越来越多的高校大学生选择通过网络课堂来学习课程，而传统的课堂教学方式也逐渐被网络课堂所取代。
网络课堂使用现状和学生满意度是一个重要的话题，对大学教育的发展有着重要的意义。
本文将分析高校大学生网络课堂使用现状和满意度，并就此提出相关建议。
1.网络课堂使用普及程度随着互联网和移动设备的普及，大学生们越来越熟悉并习惯了在线学习。
许多高校都为学生提供了相应的在线学习平台，并且也开设了许多在线课程。
大学生网络课堂使用已经成为一种普遍的学习方式。
根据调查数据显示，大学生们在校园内外都能使用网络课堂进行学习，包括在宿舍、图书馆、食堂等地方都有使用网络课堂学习的情况。
而且大部分学生每天都会花费一定的时间在网络课堂上学习，这说明网络课堂已经成为大学生学习的重要途径之一。
大学生们使用网络课堂学习的方式多种多样，包括在线听课、观看视频、进行在线互动等。
他们可以根据自己的学习习惯和课程特点选择适合自己的学习方式，这极大地提高了学习的灵活性。
1.便利性网络课堂提供了更为灵活的学习方式，学生可以根据自己的时间和地点选择合适的学习方案，这大大提高了学习的便利性。
根据调查数据显示，有超过80%的学生表示他们对网络课堂的便利性非常满意。
2.教学质量网络课堂的教学质量直接影响学生的学习效果和满意度。
对于大部分学生而言，网络课堂的教学质量相对传统课堂在一定程度上有所不及，例如互动性差、学习氛围不浓等。
这是网络课堂目前需要改进的地方。
3.学习体验大部分学生对于网络课堂的学习体验感到满意，特别是一些视觉学习类型的课程，如设计、语言等。
但是对于一些需要实践和动手能力的课程，学生们对网络课堂的满意度相对较低。
网络课堂需要根据不同类型课程的特点进行相应的改进和优化。
4.互动性网络课堂的互动性是学生们普遍关注的一个问题。
在一些网络课堂中，学生们可以通过在线讨论、提交作业等方式与老师和同学进行互动，这对于学习效果和学习氛围的建立具有重要意义。
大学生在线开放网络公共选修课学习情况调查研究随着时代的发展和技术的进步，网络已经渗透到人类生活的各个方面，进一步改变了教育的方式和形态。
如今，大学生可以通过网络平台参加公共选修课的学习。
在这个背景下，本文基于对网络学习的大学生群体，对他们参加公共选修课的情况进行调查和研究，以期更好地了解和掌握网络学习群体的学习需求和态度。
一、调研方法通过制定问卷并在网络平台上进行发布，以收集大学生参加网络公共选修课的情况。
问卷主要包含以下方面：个人信息、课程参加情况、学习态度、学习困难等。
二、调研结果1.个人信息：共有300名大学生参与了该项调研，其中男生152人，女生148人。
大部分参与者为在校大学生，年级分别为大一至大四，年龄集中在18-22岁之间。
以学习成绩排名为例，有44.3%的人排名前10%，35.7%的人排名在10%-30%之间，20%的人排名在30%以下。
2.课程参加情况：参与者中有58.3%的人参加过至少一门网络公共选修课，其中大多数人参加过1-2门课程。
而在选择课程时，价格、课程设置及师资力量成为了参与者最为关注的三个方面。
此外，调查显示，有59.1%的人选择网络公共选修课程是因为当下时间安排紧张，而网络课程的自由学习时间可以更好的适应他们的学习节奏。
3.学习态度：在学习态度方面，参与者总的来说比较积极，有79.6%的人会尽可能专注于学习，交作业都能及时完成。
不过，在学习内容深度方面，只有39.3％的人表示他们会花时间去深入学习其中的知识和思想，大多数人仅仅是完成基本的学习任务。
4.学习困难：在学习困难方面，参与者对线下教育形式与线上教育形式的比较存在一定的分化。
有31.6%的人认为线上教育欠缺互动、缺乏实践，导致知识的掌握不够深入。
而58.3%的人则认为线上教育更加灵活自由。
此外，在学习过程中，他们最大的学习困难是时间管理问题，有50.7%的人表示他们很难掌握时间，有效地把握自己的学习进度。
大学生网络线上教学应用现状和问题分析随着互联网的发展，网络线上教学已经成为大学教育的重要组成部分。
网络线上教学应用主要依赖于互联网和相关技术平台，通过网络传输各类教育资源和知识，实现学生与教师之间的远程互动和学习。
目前，大学生网络线上教学应用已经逐渐普及，其主要表现在以下几个方面：大学生线上教学应用可以提供多种方式的学习资源。
电子图书馆、在线教材和课程资源、网络学习平台等，为学生提供了丰富多样的学习资源，满足不同学科和专业的学习需求。
网络线上教学应用使得学生可以随时随地进行学习。
学生只需要通过网络连接到教育平台，就可以在家、在图书馆，甚至在任何有网络的地方进行学习，不再受时间和地点的限制。
网络线上教学应用为学生提供了更为多样化的学习方式。
传统的课堂教学通常只有教师的一对多教学，而线上教学可以通过在线讨论、群组学习等方式，让学生与教师之间建立更为互动的学习环境。
尽管大学生网络线上教学应用带来了很多便利，但也暴露出一些问题：网络线上教学应用的技术支持和设施建设仍然存在一定的不足。
一些地区的网络带宽不够，导致学生在线学习的体验不佳；一些学校的教育平台功能不完善，无法满足学生的实际需求。
网络线上教学应用可能会出现学生自律性不强、学习效果不理想的问题。
由于学生可以随时随地进行学习，并没有像传统课堂教学那样的时间限制和考勤制度，一些学生可能会因此而放松学习态度，导致学习效果不佳。
网络线上教学难以替代传统面对面教学的一些优势。
传统面对面的课堂教学可以通过互动、问答等方式更好地激发学生的学习兴趣和思维能力，而网络线上教学往往更加注重知识的传授和理解。
大学生网络线上教学应用在提供学习资源和灵活学习方式等方面有较大的优势，但也面临着技术支持不足、学生自律性不强和无法替代传统课堂教学的问题。
随着技术的进步和教育模式的不断创新，相信这些问题将逐渐得到解决，网络线上教学将会在大学教育中发挥更加重要的作用。
大学生在线开放网络公共选修课学习情况调查研究随着互联网技术的发展和普及，网络教育已经成为了一种重要的学习方式。
网络教育的一项创新是网络公共选修课，无论身处何地，只要有网络，就可以参加公共选修课的学习。
本文通过对大学生网络公共选修课学习情况的调查研究，探究其受欢迎程度、学习方式、学习效果等问题，为今后进一步发展网络教育提供参考。
一、调查研究对象本次调查研究对象为在校大学生，通过网络问卷的方式进行调查。
共有300名学生参与了调查。
二、受欢迎程度结果显示，网络公共选修课在大学生中的受欢迎程度较高。
有79.7%的学生表示“会参加”网络公共选修课，其中25.7%的学生表示“非常愿意参加”，54%的学生表示“愿意参加”。
这说明网络公共选修课具有很大的吸引力，在大学生中有广泛的受众。
调查结果还显示，学生选择参加网络公共选修课的主要原因是学习新知识（71.3%），其次是兴趣爱好（12.3%），最后是提升能力（9.7%）。
这表明，学生们更看重网络公共选修课对知识的扩展和拓展，而不是为了提升自己的能力和竞争力。
三、学习方式调查结果显示，大部分学生通过在线视频学习网络公共选修课程（69.3%），另外有14.7%的学生通过PPT或文档学习，还有16%的学生通过直播学习。
其中，学生通过在线视频的学习方式最为便利，不受时间和空间的限制，同时也有良好的学习效果。
而学生一般在课间时间和晚上进行学习，占比最高的为晚上8-10点（40.7%），其次是晚上10点之后（31.3%），最少的是上午8-10点（4.7%）。
这说明学生更乐意在自己有空闲时间的时候进行学习，同时也表明学生们对自主学习的需求增加。
四、学习效果调查结果显示，大部分学生对网络公共选修课学习效果持肯定态度。
有30.7%的学生认为学习效果很好，34.3%的学生认为学习效果好，22.3%的学生认为学习效果一般。
只有12.7%的学生认为学习效果不太好。
这表明，网络公共选修课成为了一种好的学习途径，受到了学生们的认可。
大学生在线开放网络公共选修课学习情况调查研究1. 引言1.1 背景介绍随着互联网和信息技术的快速发展，大学生在学习过程中可以通过在线开放网络公共选修课获得更多的学习资源和学习机会。
这种新型的网络学习方式不受时间和空间的限制，可以让学生在任何地点、任何时间进行学习，极大地丰富了大学生的学习体验。
在这样的背景下，对大学生在线开放网络公共选修课的学习情况进行调查研究，可以有效地了解大学生对这一学习方式的接受程度和反馈情况，同时也可以帮助学校和教育机构更好地开展在线教育工作，提升教学质量和学生的学习效果。
1.2 研究目的本研究的目的是通过调查大学生在线开放网络公共选修课的学习情况，分析其现状和影响因素，探讨如何提高学生参与学习的积极性和效果，为教育教学实践提供参考和借鉴。
具体目的包括：1.了解大学生对在线开放网络公共选修课的认知和态度；2.探讨大学生参与在线开放网络公共选修课的动机和障碍；3.分析大学生在线开放网络公共选修课的学习情况和成绩表现；4.探究影响大学生参与在线开放网络公共选修课的因素；5.提出针对性的建议和改进措施，促进大学生在线开放网络公共选修课的发展和实施。
通过研究，期望为提高大学生在线开放网络公共选修课的学习效果和质量，促进教育信息化和教学改革提供理论支持和实践参考。
1.3 研究方法研究方法是本研究的核心部分，决定了研究的科学性和可靠性。
本研究将采用问卷调查和实地访谈相结合的方法进行调查研究。
设计了针对大学生在线开放网络公共选修课学习情况的问卷，包括选择题、填空题和主观题，旨在全面了解大学生对该课程的了解程度、参与情况、满意度等方面的情况。
将通过实地访谈的方式，深入了解部分大学生的学习体验、困惑和建议，以便更加客观地反映学习情况。
问卷调查和实地访谈相结合，可以有效地获取大学生在线开放网络公共选修课学习情况的全貌，为后续的分析和建议提供可靠的数据支持。
在研究方法上，我们将严格执行研究伦理规范，保障被调查者的权益，确保研究结果的科学性和客观性。
大学生网络线上教学应用现状和问题分析随着互联网的普及和网络技术的发展，大学生网络线上教学应用正逐渐走进人们的视野。
尤其在当前的特殊时期，线上教学成为大学教育的主要形式。
本文将分析大学生网络线上教学应用的现状和问题，并提出相应的解决方案。
大学生网络线上教学应用的现状可以总结为以下几点：一方面，大学生网络线上教学应用的数量和种类丰富多样。
目前市面上已经涌现出了许多线上教学平台，例如中国大学 MOOC（慕课），Coursera和edX等。
这些平台提供了大量的在线课程供大学生选择学习，涵盖了各个学科领域。
大学生网络线上教学应用的使用和接受度不断增加。
随着线上教学的普及，越来越多的大学生开始接触和使用网络线上教学应用来进行学习。
尤其在疫情期间，线上教学成为了大学教育的主要方式，大大增加了人们对网络线上教学应用的使用和接受度。
线上教育的学习效果有待提高。
由于线上教学缺乏实际的面对面互动和实践环节，学生们容易在学习过程中产生迷失感和学习动力不足的情况。
线上教学中的自主学习也需要较强的自控力和时间管理能力，而这对于一些大学新生来说可能较为困难。
线上教学缺乏与实际教学相结合的教学设计和评价体系。
传统教学中，老师可以通过面对面互动和实际操作来指导学生的学习，并根据学生的学习情况进行及时的反馈和评价。
而在线上教学中，学生们只能通过视频和文字来进行学习，缺少了一对一的指导和交流。
线上教学的评价体系也需要相应的改进，以更好地反映学生的学习成果。
网络线上教学应用存在着技术和设备的局限性。
由于网络环境和设备的限制，一些地区或者学生可能无法顺利进行线上教学。
线上教学对于一些实践性较强的学科来说可能无法提供足够的学习资源和实践机会，从而影响学生的综合能力培养。
针对上述问题，可以采取以下措施来解决：应该加强线上教学平台的优化和改进。
通过提供更多的学习资源和互动机会，增加学生的学习体验和学习动力。
可以引入在线实验、虚拟实景等技术手段，来增加实践性学科的学习机会。
高校大学生网络课堂使用现状及满意度分析随着互联网技术的发展和普及，网络课堂在高校大学生中的使用越来越普遍。
网络课堂不仅可以帮助学生获取更丰富的教学资源，还能够提高学习效率和灵活性。
网络课堂的使用现状和学生的满意度又是如何呢？本文将对高校大学生网络课堂使用现状及满意度进行分析。
1. 使用频率在高校大学生中，使用网络课堂的频率呈逐年增加的趋势。
尤其是在疫情期间，大部分学校都采取了线上教学，导致大学生对网络课堂的使用习惯进行了改变，更加依赖网络课堂来获取知识和教学资源。
据统计，超过80%的大学生每周都会使用网络课堂进行学习。
2. 使用目的大学生使用网络课堂的主要目的是获取学习资源和进行深入学习。
还有一部分学生会利用网络课堂进行课程作业和论文撰写。
网络课堂提供了大量的学习资料和教学视频，方便大学生进行自主学习和课后复习，为他们的学习提供了便利。
3. 使用方式大学生使用网络课堂的方式多样化，除了在线观看课程视频外，还有利用网络课堂进行实时直播教学、参与在线讨论和交流等。
一些高校还会在网络课堂上设置在线测验和考试，帮助学生进行学习跟踪和评估。
1. 便利性网络课堂的便利性是大学生最为满意的地方之一。
他们可以随时随地通过电脑或手机进行学习，不受时间和地点的限制。
这种灵活性能够满足大学生的个性化学习需求，同时也激发了他们的学习动力。
2. 教学资源丰富性大学生对网络课堂中的教学资源也非常满意，网络课堂提供了大量的教学视频、课件、文献资料等，为学生的学习提供了丰富的支持。
他们可以根据自己的学习进度和需求，选择不同的教学资源进行学习，提高了学习的效率。
3. 互动性尽管网络课堂提供了一定的互动平台，但是大学生对网络课堂中的互动性并不是十分满意。
由于线上教学的局限性，学生与老师之间的互动相对较少，对于一些需要实时讨论和交流的问题，往往无法得到及时的解答，这也影响了大学生对网络课堂的满意度。
4. 技术支持针对网络课堂的技术支持，大学生的满意度一般较高。
大学生网络线上教学应用现状和问题分析随着互联网的普及和信息技术的发展，网络线上教学应用已经成为大学生学习的一种重要方式。
尤其在当前疫情期间，线上教学更是成为大学生学习的主要途径。
虽然网络线上教学应用为学生提供了便利，但也同时存在着许多问题和挑战。
本文将对大学生网络线上教学应用的现状和问题进行分析，并探讨相关解决方案。
一、现状分析1. 线上教学应用的普及随着互联网技术的普及和发展，越来越多的大学课程已经通过线上教学应用平台进行教学。
尤其是在疫情期间，很多大学通过网络平台进行教学，包括腾讯课堂、钉钉等线上教学应用，受到了广大学生的青睐。
2. 学习内容的丰富多样在线上教学应用平台上，学生可以通过视频、文档、PPT等形式获取丰富多样的学习内容。
不仅可以看到老师的教学视频，还可以在线提交作业、参与讨论和互动。
3. 提高了学习的灵活性网络线上教学应用为学生提供了更加灵活的学习方式。
学生可以在任何时间、任何地点进行学习，无需受到时间和空间的限制，这对于那些需要兼顾工作和学习的大学生来说尤为方便。
二、问题分析1. 网络线上教学的互动性不足在传统的课堂教学中，学生和老师可以进行面对面的互动和交流，而在网络线上教学中，由于受制于屏幕和网络的限制，互动性大大减弱。
老师很难实时了解学生的学习情况，学生也很难及时提出问题和交流思想。
2. 网络线上教学的学习效果难以保证网络线上教学虽然提供了丰富的学习资源，但学习效果并不容易保证。
学生在独自在家进行学习时容易分心，容易产生拖延情绪，导致学习效果不佳。
3. 线上教学的缺乏监督在传统的课堂教学中，老师可以实时监督学生的学习情况，并及时进行纠正和指导。
而在线上教学中，学生往往处于一个相对独立的学习状态，缺乏老师的监督和指导，容易产生学习上的惰性。
4. 网络线上教学应用的质量参差不齐目前市面上存在着众多线上教学应用，但是其教学质量参差不齐。
有些应用平台的内容不够完善，学习资源不够丰富，甚至存在一些不良的内容，对学生的学习产生负面影响。
大学生网络线上教学应用现状和问题分析随着互联网技术的不断发展，网络线上教学应用已经成为现代教育的重要组成部分，也成为大学生课堂学习的一种新方式。
在新冠疫情期间，网络线上教学更是成为了大学生远程学习的主要学习途径。
网络线上教学应用的发展也面临着一些问题，接下来将对大学生网络线上教学应用现状和问题进行分析。
一、现状分析1.网络线上教学应用的普及网络线上教学应用包括各种电子课本、教学视频、在线测验、直播课程等，以及各种在线学习平台和应用。
这些应用通过互联网技术，为学习者提供了更加便捷、灵活的学习方式，受到了越来越多学生的青睐。
在目前的大学教育中，网络线上教学已经被广泛应用。
2.学生对网络线上教学应用的接受度随着互联网的普及，大学生对网络线上教学应用的接受度不断提高。
很多大学生认为网络线上教学应用可以帮助他们在自己的方便的时间和地点进行学习，提高学习效率。
尤其在疫情期间，大多数大学生都通过网络线上教学应用完成了课程学习，同时也逐渐习惯了通过网络参与课程学习。
3.网络线上教学应用的快速发展随着互联网技术的不断进步，网络线上教学应用也在不断完善和更新。
不仅有越来越多的优质在线教育资源可供选择，还有越来越多的在线学习平台逐渐崭露头角。
这些应用不仅为大学生提供了更多的学习资源，还为师生提供了更多的交流互动的机会。
二、问题分析1.学习者缺乏自主学习的能力网络线上教学应用虽然为学习者提供了更加方便灵活的学习方式，但也容易导致学生的自主学习能力不足。
在传统教学中，学生通常需要在课堂上和老师、同学们进行交流互动。
而在网络线上教学中，学生更容易成为被动接受者，缺乏了自主学习的机会和能力。
2.缺乏有效的学习监督和管理网络线上教学应用让学生可以自由地选择学习时间和地点，但也容易导致学习过程缺乏有效的监督和管理。
很多大学生在家中学习时，容易受到外界干扰，影响学习效果。
由于学习过程不是在老师的监督下进行，学生也容易产生懈怠、拖延等问题。
地方高校大学生网络选修课程学习现状及对策研究
作者：薛莹
来源：《现代交际》2018年第05期
摘要：随着社会的发展和科技的进步，网络已广泛进入公众视野。
自李克强总理在十二届三次会议上提出“互联网+”的概念后，在线教育课程也呈现出繁荣之景。
加之当今大学校园培养人才方式的单一，传统课堂形式已不能充分培养学生具备自身发展需要的和社会发展的需要关键能力。
在社会大潮流下，因势利导，网络公共选修课应自然成为高校课程的组成部分。
因此，如何解决高校学生在应用网络公共选修课中遇到的问题，就成为我们的重要研究课题。
关键词：研究内容网络学习网络选修课对策研究
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）05-0007-02
在线教育课程的空前发展，解决了很多高校生听不到优质课的难题。
但随着在线教育课程“百家争鸣”式形态的出现，随之而来的是潜在的弊端。
针对上述情况，我们提出了网络与选修课相结合的课题。
一方面，我们提出的课题是应运而生，顺应了“互联网+”的时代大潮；另一方面，课题研究目的符合高校培养学生方案，即为社会提供多样化、多层次的人才。
此次课题研究，我们以东南部高校大学生为调查对象，进行抽样调查。
分析高校学生有关网络选修课的学习现状，致力于发现问题、解决问题。
从而提升大学生网络选修课的学习效率，完善网络选修课学习服务体系，争取为社会培养出高素质的人才。
一、研究的目的及意义
（一）项目研究的目的
提高高校大学生网络选修课程学习效果。
让教师、学生、网络选修课程、网络选修课程学习平台、网络选修课程学习支持服务等各种因素形成一个网络选修课程学习体系，从网络选修课程的设计、开发、教学、管理各个因素中找出规律性的东西，以便促进和提高大学生网络选修课程学习的效果。
（二）项目研究的意义
1.有助于高校网络选修课程资源设计质量的提高
分析学习者的认知主体性和网络学习的特点，以学习理论和学习规律为指导，系统地考虑网络选修课程学习过程中多个参与因素多个方面的影响来设计出符合学生学习特点的高质量的网络选修课程。
2.有助于高校网络选修课程学习支持服务体系的完善
分析大学生网络选修课程学习现状，找出高校网络选修课程学习支持服务体系和网络选修课程学习平台存在问题与不足，提出高校网络选修课程学习支持服务体系的改进策略，为大学生提供更为优质的网络选修课程学习服务。
二、项目的研究内容
我们以吉林省东南部高校的大学生为研究对象，进行抽样调查，分析不同类型、层次的大学生网络选修课程学习现状，在分析结果的基础上对大学生网络选修课程学习存在的问题、影响因素以及各影响因素之间的联系进行梳理，探讨提高吉林省东南部高校大学生网络选修课程学习效率的对策。
三、选修课与网络
公共选修课是高校教学体系中一个重要的组成部分，在提高学生综合素质、优化知识结构、发展职业能力等方面起着不可取代的作用。
主要通过对公共选修课的设置情况、学生关于公共选修课的态度以及公共选修课的教学管理情况等方面的实证调查，了解在公共选修课建设过程中存在的问题。
[1]
（一）选修课的出现。
1.对国家人才战略的响应
社会在不断进步，人才强国战略也越来越受到重视。
信息时代对高等教育的人才培养质量提出了更高的要求，开设结构合理的公共选修课有助于培养适应社会与市场需求的高素质人才，并提高学生的市场竞争力和社会适应力。
因此，为了满足社会对多样化人才的需要，更多的高校将选修课纳入高校课程的一部分。
高校学生以开拓视野、完善和优化自我学习结构为目的，自由选修非专业性课程。
2.选修课存在的问题
新建地方本科院校还处在转型时期，在指导思想、师资结构、文化氛围、管理机制、硬件设施等方面都存在着一定的问题，影响着新建地方本科院校办学模式的改革和办学水平的提高。
其中，公共选修课开设困难和效益不高是新建地方本科院校在学科、专业建设及课程实施过程中所不容忽视的问题之一。
[2]选修课的出现使原本枯燥的单一课程有了一点色彩，但是从公共选修课程的开设目的出发，对公共选修课程的开设现状进行分析，不难发现我国高校开
设公共选修课程存在的两大弊端，确定公选课教学质量的二级管理模式和网络化教学的改革思路，为全面推进我国高校素质教育提供了参考意见。
（二）网络对选修课问题的解决
网络选修课学习成为人类获取知识和信息交流的重要途径，也是大学生目前一种很重要的学习方式。
网络选修课使学生的学习时间更为自由，能够自主选择薄弱科目的优质课程。
而网络资源也能够实现最优化，不会因为教师的状态而听到不同质量的课。
网络选修课是近几年才慢慢普及，网络选修课逐渐受到重视，许多高校也认识到网络选修课将会是一种趋势，而这种教学模式也代表着学校的进步和所培养人才的进步性。
但是网络选修课在实施过程中存在的问题还是不可忽视的，学生的学习积极性、网络资源的丰富性、学习设备是否完善、网络是否良好都影响着网络选修课的普及及实施。
所以面对问题我们就要寻找解决问题的方法，让网络选修课不断完善，不断健全。
四、高校学生网络选修课学习现状
科技的进步让我们走进了“互联网+”的时代，高校学生是“受害者”，也是“受益者”。
现今高校学生多为90后，网络带给学生的有网上交友、网络游戏、网上购物，学生生活看似丰富多彩，却也有“感觉身体被掏空”这类词汇的出现。
高校学生对网络的应用实际上是内心孤独和在现实生活中无法获得自重感的表现，而网络选修课学习则弥补了网络带来的缺陷，充盈学生的内心，使学生充分利用网上学习资源而不是沉迷网络陷阱。
但是在网络选修课学习过程中我们仍旧会遇到许多问题，所以面对网络选修课学习环境的缺陷问题，我们应以高校学生网络学习的具体现状为出发点，从而更好地解决问题。
（一）从社会角度看，娱乐干扰性信息过多
高校学生进行网络选修课学习时，会出现强制插播的娱乐新闻或网络游戏宣传视频等，导致大学生分散精力，注意力下降。
娱乐至死的说法虽不予认同，但网络课程制作软件公司也应加强保护学生，为青年一代提供良好的绿色网络空间，使青年学生胸怀大志，而不是沉迷娱乐。
（二）从高校角度看，网络学习资源庞杂而低质
网络学习资源往往博而不精，甚至存在一些错误。
部分层次的学生应用已学知识可以对错误问题进行纠正，但对一些基础薄弱的后进生，加之逻辑思维和批判性思维的缺乏，学生很难对一个问题的几种说法进行准确判断，辨别对错，从而影响学习效率。
[3]
（三）从学生主体角度看，学生的自控性及自主性差
通过走访发现部分大学生自控性极差。
学生上网成瘾，以网络学习的名义进行网络游戏，网络给予他们的第一印象是游戏而不是学习。
长此以往，导致学生精神恍惚、浮躁焦虑，身体
处于亚健康状态。
高校学生网络学习的自主性也略有欠缺，目前存在大学生学习主动性差、校园网和网络学习资源利用率低等问题。
[4]略有急功近利之心，高校学生不愿意为了短时间内无法获得成果的学习去付出长久的时间和精力，因此对于网络选修课往往选而不修，而选取选修课也是出于学分绩点的压力。
离开师长的监督，他们更倾向于清闲的娱乐性信息。
五、研究对策
网络选修课在实施过程中存在许多潜在问题，这也提醒着我们必须进行多方位、多层次的改革。
为了让网络选修课能够更好地在高校普及，提出相应对策迫在眉睫。
对于网络选修课应用中存在的大量问题，笔者提出以下几点建议：
（1）社会各方应积极配合国家培养青年人才的战略措施，网络选修课软件制作公司和宣传娱乐信息的主体都应从细节抓起，净化学习空间，净化网络学习环境，舍小利而有大回报。
青年人是一粒种子，长大后就成为社会的一棵大树，这棵大树从方方面面影响社会的发展、企业的进步。
（2）学校应不断完善硬件设施，完善网络学习课程体系。
对青年人的投资是最值得的投资。
高校有了完善的网络选修课平台，应及时宣传，鼓励学生进行网络选修课学习，让学生意识到选修课的重要性，意识到网络选修课的趋势及意义。
此外，应避免选课拥堵，实行分时间段选课，让学生不仅有课可选，而且能按照自己的学习兴趣选课。
高校也应针对教师上网络选修课懈怠的问题建立相应规章制度。
（3）学生自身应有足够的主动性，积极参与到网络选修课的进程中来。
想象力、创造力从哪里来？从学习中来，到思考中去。
青年人应有魄力去担当，去发展，去创新。
而美好的品质不应该限制在有限的书本里，网络选修课给了青年人一个更好的平台。
青年人在加强知识储备的同时，更应注意对身体的保护，从而实现远大的目标。
六、结语
网络选修课是应运而生的，而顺应时代的潮流将网络课程贯彻实施下去就成为我们研究者的重任。
任重而道远，网络的多变性，网路内容的复杂性、设施的不完善性，都会为我们带来接连不断的挑战，而面对挑战我们能选择也是必须做的就是迎难而上。
如果说培养社会所需要的高素质人才是彼岸，那么网络选修课就是小舟，我们研究者就是摆渡人。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
参考文献：
[1]张瑜.大学生公共选修课的现状调查及对策研究[J].中国电力教育，2011.
[2]裴立振.泰山学院公共选修课实施现状的研究[D].山东师范大学，2009.
[3]李创.高校公共选修课繁荣背后的反思[J].现代远距离教育，2007（3）.
[4]肖国华，陈文昭，何战胜，洪丽，梁瑜.大学生网络学习现状及对策研究[J].软件导刊，2013.
责任编辑：刘健。
