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创新能力与高职教育融合发展研究一、问题的提出经过二十多年的发展，我国高职教育已经占据高等教育的半壁江山，在完善高等教育结构体系、促进高等教育的大众化、满足人民群众接受高等教育愿望方面和经济建设方面都起到了重要作用。
创新教育作为以培养和提高学生创新精神、创新能力、创新人格为价值取向的一种教育新理念和教育活动备受教育界、知识界的关注和重视，作为我国高等教育半壁江山的高职教育也在积极尝试高职学生创新能力的培养。
21世纪国际竞争将主要体现为创新人才的竞争。
高职院校作为培养高级应用型专门人才的重要机构，担负着适用技术创新型人才培养的重任。
高职学生创新能力如何，直接关系着应用技术领域的创新水平。
对于高职院校学生来说没有创新能力就等于没有就业能力，更没有发展潜力。
增强高职学生的创新意识、培养高职学生的创新精神、提高高职学生的创新能力，开发高职学生的创造潜能，引导学生朝着“科技与人文并重，专业能力与创新创业结合”的新时代人才标准迈进，这是高职教育自身的呼唤，也是时代的需要，高职院校应该把培养学生创新能力作为整个教育改革的核心，走出一条具有高职特色的创新之路。
因此，对我国高职院校学生进行创新能力的培养研究是非常必要的。
二、课题界定1、高职院校高等职业教育是职业技术教育的高等阶段，它既属于高等教育，也属于职业技术教育。
根据教育部颁发的《试行新的管理模式和运行机制举办高等职业技术教育的实施意见》中对于高职教育举办机构的规定，举办高等职业教育的机构包括：短期职业大学、职业技术学院、具有高等学历教育资格的民办高校、普通高等专科学校、本科院校校内设立的高等教育机构(二级学院)、经教育部批准的极少数国家级重点中等专业学校、办学条件达到国家规定合格标准的成人高校等机构。
本课题研究的高职院校的范围界定为职业技术学院(含民办)和普通高等专科学校。
2、创新能力创新能力是指在前人发现或发明的基础上通过自身的努力、创造性地提出新的发现、发明或改进革新方案的能力，也是指怀疑、批判和调查能力，是研究者运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中，不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
信息化环境下面向职业能力培养的行动学习研究课题名称：信息化环境下面向职业能力培养的行动学习研究关键词：职业能力，信息化学习环境，行动导向学习申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：专项课题学科分类：综合实践研究类型：综合实践预期研究成果：立项号：课题设计论证一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值国内外研究现状述评《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。
”为了切实推进信息技术在职业教育中的广泛、深入和有效应用，教育部成立全国职业教育信息化研究推广中心，印发了《关于加快推进职业教育信息化建设的意见》，研究制定《中等职业教育数字化课件资源开发标准》、《中等职业教育数字化资源共享管理规定》等多个管理规范和技术标准。
特别指出要“促进信息技术与教育过程、内容和方法的深度融合，提高教与学的质量”。
2011年11月，在全国中等职业学校信息化教学大赛的闭幕式上，教育部副部长鲁昕强调，现代信息技术是改造职业教育传统教学模式的不二选择，要以现代信息技术带动职业教育的现代化。
毋庸置疑，借助信息技术改革传统教学模式已成为当今我国职业教育的主旋律。
现代企业需要的不再是掌握固定知识和单一技能的操作者和实施者，而是具有创新能力、团队精神以及计划设计、实施和评估反馈等全面发展的高素质劳动者，劳动者需要具备的这些素质的物化表现，就是职业能力。
职业能力是人们从事一门或若干职业所必备的本领，是个体在职业、社会和私人情境中科学思维，对个人和社会负责任行事的热情和能力，是科学的工作和学习方法的基础。
教育科研项目申请范本随着教育的发展和进步，科研在教育领域扮演着越来越重要的角色。
教育科研项目申请成为教育工作者追求创新和进步的重要途径之一。
下面，本文将以申请教育科研项目为主题，探讨如何撰写一份优秀的申请范本。
1. 项目背景和意义在撰写申请范本时，首先要明确项目的背景和意义。
在这一部分中，我们可以简要介绍当前教育领域的研究热点和问题，以及进行该项目的必要性和重要性阐述。
同时，要强调项目的创新性和实用性，以便吸引评审委员的关注。
2. 相关文献综述作为一个科研项目，前人的研究成果是我们进行新的探索的基础。
在这一部分中，我们可以梳理相关领域的经典文献和研究成果，分析他们的优点和不足之处，并提出新的研究问题和方法。
此外，合理引用前人的成果也有助于增加项目的可信度。
3. 研究目标和问题一个优秀的项目必须有明确的研究目标和问题。
在这一部分中，我们应该明确项目的整体研究目标，并提出相应的研究问题。
同时，我们还可以为每个研究问题设定相应的假设或推测，并阐明如何通过实证研究来验证这些假设。
4. 研究方法和设计在这一部分中，我们可以详细描述所采用的研究方法和设计。
应该明确指出主要研究方法的选择依据以及优势，并说明如何收集和分析数据。
此外，研究的合理性和可行性也需要在这一部分中得到充分的展示。
5. 预期成果和影响一个好的科研项目应该有明确的预期成果和影响。
在这一部分中，我们可以详细描述项目的预期成果，如学术论文的发表、教学实践的改进或教育政策的制定等。
同时，我们还可以陈述项目对学术研究、教育实践以及社会发展的重要影响，并提出一些具体的措施来实现这些影响。
6. 项目进度和预算在申请范本中，我们还应该明确项目的进度计划和预算安排。
在这一部分中，我们可以列出项目的主要工作步骤和计划，并制定相应的时间表。
同时，要详细说明项目所需经费的用途和金额，并明确资金来源。
7. 研究团队和配套条件一个优秀的科研项目需要有合适的团队和配套条件来保证项目的顺利进行。
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
基于任务驱动的计算机实验教学系统的研究与开发课题名称：基于任务驱动的计算机实验教学系统的研究与开发关键词：XML；Web服务；教学系统；任务驱动；申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：青年课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号：课题设计论证1.本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值•国内外研究现状目前，随着计算机技术的快速发展及教学目标的需要，相关课程实验部分都在计算机环境下进行，这样既可以加深学生对基础理论的理解, 也可以提高学生的实际操作和理论联系实际的能力。
在高职高专院校，更注重学生实践能力的培养，实验教学环节是教学过程中不可缺少的，是培养应用型人才的关键，因此各高职高专院校都在花费巨大的人力、物力和财力改善硬件环境，以满足实际的实验教学需要。
但对于有限的实验设施，如何最大地满足学生的实验需求，成为各个院校关注的焦点问题之一。
目前，国内许多高校都有相关的产品用于实验教学工作，主要侧重如下两个方面：1）实验管理和监控。
此类系统主要是侧重研究如何通过远程实时控制监视一些科学仪器、仪表，以满足实验教学的需求。
2）实验模拟。
主要是对一些比较昂贵设备的模拟操作，利用软件来模拟真实硬件系统的工作过程，让使用者能够感觉到和使用实际硬件一样的效果，例如计算机网络等课程实验系统。
目前许多计算机辅助教学软件主要目的是能够配合计算机上机实践教程检测学生的学习成果，督促学生复习所学内容，在使用类似的辅助教学软件过程当中发现，其在一定程度上确实达到了一定的效果，但这些软件大多是单机版本或者采用的客户/服务器技术构建系统，一方面这些系统的升级维护困难，即在更新系统时，需要更新每一台计算机上的软件，另一方面从教学的角度看，与当前基于浏览器平台的分布式网络系统的发展趋势不符。
编号：密级：公安部科研项目论证申请书
项目名称：
技术专业：
项目类别：
起止年月：
项目负责人：
申报单位：
公安部科技局制
年月日
填表说明
1、因计算机管理需要，填写本合同必须采用印刷字体打印。
2、填写合同书前，须认真阅读《公安部科研项目管理办法》和《科研项目指南》，以及本表说明等有关文件。
申请书各项内容，要实事求是，逐条认真填写，文字表达要明确、严谨。
外来语要同时用原文和中文表达，第一次出现的缩写词，须注明全称。
3、封面上“技术专业”按《公安科研专业代码表（试行）》划分的专业分类填写；“项目类别”按《公安部科研项目管理办法》规定的项目分类（A、B、C）填写。
4、经费申报中，“外部获得经费”指除单位自筹和向公安部科技局申请资助经费之外，同一项目从地方政府部门或其他单位争取到的经费支持。
跨年度项目须填写“年度拨款计划”。
资助方式为“有偿”或“部分有偿”的项目须填写“经费偿还计划”。
5、“上级管理部门”指项目承担单位属地公安厅（局）科技管理机构。
部属科研所和院校申报项目，免填该栏。
6、填写空间不够，请自行加页。
7、本申请书一式四份。
8、凡不按规定填写或不符合上述要求的申请书，将不予受理。
警察警务技战术职业技能课程体系研究学科分类：职业教育课题类别：一般课题关键词：警务技战术职业技能课程体系预期研究成果：论文集课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。
3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。
一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
（一）.社会转型期间，社会矛盾复杂，社会问题增多，公安工作面临着前所未有的巨大压力，对警察的综合素质和能力提出了更高的要求。
警察教育与培训是培养和输送警务人才，是兴警之基，强警之要。
继全警大练兵、苦练基本功后，公安部作出了“大教育、大培训”工作体系的战略部署。
新形势下，随着公安教育的改革的逐步深入，推动了教育培训工作的科学发展。
公安院校面临着机遇和挑战，必须在职业化教育改革中，以提升队伍整体素质和战斗力为目标，以职业化教育与培训为方向，以素质能力建设为核心进行课程改革与创新，满足警务工作和队伍建设发展的需要。
（二）.课程与教学是教育的基本构成和核心构成。
课程是教育理念的体现和教育目标达成的有效手段。
目前公安院校的教育与培训课程的针对性、实用性和实效性不强，理论脱离实际，实战技能训练不足。
警务技战术课程改革是提升警察队伍整体素质、执法水平、和综合作战能力的重要手段，是建立符合公安工作实践的教育与培训体系的关键环节。
（三）.当前警察执法环境日趋复杂，警察工作难度和强度增加，“袭警伤亡”成为警察减员的主要原因之一，“教、学、练、战”一体化的教育和培训理念同样是警务技战术课程的指导思想，但在教育与培训目标的达成上尚存在一些差距和不足，公安院校承接着原有的警察体育课程体系，重点改革课堂教学方法和手段，忽视了课程改革的源头，“治标不治本”；民警培训短期的理论突击学习，忽略警务实践与理论的融合，“头痛医头，脚痛医脚”的短期功利培训，忽视了课程实施的系统性和延续性。
学科教育论文行动导向的公安院校实训教学目标达成的保障措施分析――行动导向教学法，虽然把它看作一种具体的教学方法比较勉强，但是把它作为一种新的、有效的教学理念来看待是完全适宜的。
1.2 公安院校实训教学公安院校实训教学是公安院校实践性教学的一种形式，与实习、实验等其他的实践性教学形式相比，实训教学最具实践特色。
公安院校实训教学一般有校内实训和校外实训两种形式。
校内实训是在模拟公安一线工作的环境下，如在校内模拟战训街等，按照公安一线工作的要求进行实训。
如，铁道警察学院乘警勤务课程一般在校内模拟车站派出所或模拟旅客车厢内开展实训教学，模拟铁路乘警如何完成出乘、值乘、返乘以及退乘等一系列勤务工作;模拟铁路乘警如何处置盗窃、抢劫等案件;模拟铁路乘警如何处理旅客列车上的群众纠纷等。
校外实训即是深入公安一线，如铁道警察学院学员在火车站、铁路公安派出所、旅客列车上等真实的公安工作环境中开展实训。
1.3 行动导向的公安院校实训教学行动导向的公安院校实训教学特别注重学员在实训过程中的主导地位，它强调实训教学过程始终要以学生为中心，实训教学是学员提升专业能力过程，教师要有清晰、准确的定位，即教师是实训教学过程的协调者，组织者和指导者，在具体的实训教学过程中，教师要让学生充分地行动起来，相信学生，积极发挥其创造能力和主观能动性，使其在自己动手的实践过程中，掌握知识，积累经验，实现学生获取关键的业务能力以适应未来公安工作的目的。
2 行动导向的公安院校实训教学目标2.1 注重“专业整体性〞的同时，应更加突出“专业技能〞的培养理论与实践，技能与素质的侧重安排是确定实训教学目标需要考虑的问题，行动导向的公安院校实训教学目标确实定应考虑教学目标的整体性，如专业相关理论知识的学习，专业技能的训练，专业素质的培养等等。
同时，行动导向的公安院校实训教学目标还应把专业技能的培养放在更加突出的位置，这也是由公安教育的本质属性决定的，因为从本质上来讲，公安教育可以称为职业教育，职业教育又是以培养学生的专业技能为核心的，从这个角度来说，公安院校毫无疑问地要把专业技能培养放在实训教学目标体系的突出位置。
教师科研项目申报模板引言：教师科研项目的申报是提升教师科研水平、推动教育教学改革的重要途径。
在申报过程中，了解和掌握科研项目申报模板是必要的。
本文将探讨教师科研项目申报模板的结构和内容，并重点介绍一些常见的要求和注意事项。
一、前言：申报书的前言部分可以对项目的背景、目的和意义进行阐述，引起读者的兴趣。
同时，还可以简要介绍教师的个人科研背景，以增强申报的可信度和说服力。
二、研究目标与意义：在这一部分，应明确该项目的研究目标和科研意义。
研究目标要具体、明确，能够对教育教学实践提出可行的解决方案。
此外，还需要解释研究的意义，包括对学科发展、教师专业成长以及学生综合素质培养等方面的贡献。
三、研究背景与前沿：这一部分需要对国内外相关领域的研究进展进行综述，介绍目前的研究现状，为研究项目的创新性和实用性提供理论支持。
同时，还可以引用一些有影响力的文献，加强自身研究的学术性。
四、研究内容与方法：在这一部分，应具体描述研究内容和方法。
研究内容要清晰、可操作，能够解决实际教学问题。
方法部分要详细介绍具体的研究设计、数据采集与分析方法，并附上相应的论证和解释。
五、研究计划与进度：研究计划与进度是评价科研项目可行性和合理性的重要依据。
在这一部分，应详细列出研究计划的各个阶段和关键节点，注明每个节点的具体工作内容和完成时间。
同时，还要预估项目的总体进度和可能的变动。
六、预期成果与应用价值：在这一部分，应明确研究项目的预期成果和应用价值。
成果可以包括学术论文、著作、教材、教学课件、实验仪器等，应体现出研究的原创性和创新性。
应用价值可以从实际教学应用、学生能力培养、教育教学改革等方面进行阐述。
七、研究团队与合作情况：在这一部分，应介绍研究团队的组成、研究经验和人员分工情况。
如果有合作单位或团队，也应说明其在项目中的角色和贡献。
此外，还可以附上团队成员的相关资格证书和学术成果。
八、研究经费与资源保障：这一部分需要明确研究经费的用途和来源，包括学校、部门或企事业单位的支持，以及其他可能的资助渠道。
全面深化公安改革背景下公安应用型人才培养模式的改革创新研究学科分类：高等教育课题类别：一般课题关键词：公安、公安改革、人才培养模式预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
第一，问题的提出。
2015年2月，中央审议通过了全国深化公安改革指导意见及相关方案。
公安改革是中央司法体制改革的重要组成部分，公安改革公安教育要先行！贯彻全面深化公安改革有关精神和《公安发展“十三五”规划（2016—2020年）》有关要求，必须进一步优化公安专业结构，加强专业内涵建设，创新人才培养机制，以全面提高人才培养质量。
公安高等院校只有改革创新现有的人才培养模式，才能依托重点专业统筹利用优质公安教育资源，形成定位合理、结构优化、功能完善、特色鲜明的优势公安专业体系，充分发挥公安高等教育在教育训练中的主渠道、主阵地作用。
第二，课题界定。
公安院校人才培养模式是指公安院校在一定的教育思想和理念指导下,以人才培养活动为本体,实现培养目标所设计的运行方式。
我国社会治安形势日趋严峻，对公安专业人才有更高更新的要求，公安教育改革与发展必须跟上时代的步伐，服务于当前及今后治安形势和人才培养的发展需要。
如何建立与公安改革要求相适应的人才培养目标理念、教学手段和方法、课程体系，提高教学质量，培养能够适应新时期社会经济发展的公安人才，这是公安教育不可回避的基本问题。
本课题力求运用新安全的理念和国际大视野，紧密贴合公安工作实践需求，改革创新现有公安专业人才培养模式，围绕人才培养方案、课程体系设计、教学手段和方法创新，培养能够适应和胜任公安工作任务的应用型专业人才。
第三，国内外研究现状。
我国近些年在公安教育改革上做了一些探索，很多专家和学者也对人才培养模式相关的内容进行了研究，取得一些成果，促进了我国公安人才培养的发展，但与国外警察的培训教育相比仍有很大差距。
国外很多国家的警察教育体制与我国不同，如孙雅丽在《辽宁公安司法管理干部学院学报》上发表的“中外警察教育比较研究”一文中比较分析了中外警察教育的体制、学历、师资、晋升、录用等内容。
以职业能力为导向的高职特色体育课程教学改革研究<p>1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值<br />问题的提出：<br />随着我国经济快速增长及改革的不断深入，教育发展迅速，高职教育发展出现前所未有的良好前景。
我国高职教育培养的是应用型人才，与普通本科教育培养的研究型人才不一样，它更多的是要求学生掌握应用和实践技能，职业针对性很强。
国内高职院校普遍没有立足于自身的角色定位，在教学模式和课程设置等方面基本上完全照搬普通高校的模式来开设，没有体现出自身的定位和特色，这方面在体育课程上表现得很明显。
体育课程开设无论是公共体育课还是分项体育课，受到教师专项的限制均体现了统一性。
未体现高职院校学生的特殊性和辅助未来学生就业的“私人订制”。
<br />课题界定：<br />职业目标是职业院校在对学生进行特定教学内容的基础上，必须要进行的一项内容，该内容针对从业者的自身素质有具体要求，在开展特色体育课程的同时提升高职院校体育教师的职业素养和职业观念，其目的也在于提升学生的求职能力和适应社会的能力。
本课题在以职业目标导向下，高职院校开设体育特色课程为研究对象，积极探索开发研究符合高职教育特点，满足各种专业学生未来职业发展需要的特色体育课程，是高职课程改革的必然性要求。
<br />国内研究现状：<br />高职体育教育一直受到了众多学者的关注，通过中国知网，以关键词“高职体育课程改革”模糊查阅，其中与本题相关的研究比较少，研究范围和方法较窄，纵观发表刊物的级别，核心以上期刊的过少。
目前，对高职体育研究得较多的是：体育教学现状调查与分析、体育课程教学模式、体育课程内容的选取、体育教学评价方面、课程资源建设、体育教学改革等方面。
但是与本课题相关的研究过少：<br />王秀红在《对高职体育课程教学模式改革的思考》中谈到高职体育课是高职学生身体素质逐年下降的一个重要因素,高职体育课程的建设必须承担相应的责任,要解决该问题就必须进行改革，使高职体育教学能够得到进一步发展。
以职业能力培养为导向的任务驱动型公安教学研究（一）问题的提出、项目界定、国内外研究现状述评、选项意义与研究价值1.问题的提出公安院校应凸显行业特色，立足于公安实战视角，着力培养学生核心职业能力。
要找准公安教育工作的立足点、切入点和着力点，固化教学中心地位，持续深化教育教学改革。
立足新形势下公安实战需求，以任务为导向，优化健全“教、学、练、战”一体化教学模式，改进完善课程体系建设，及时用新思想、新理论、新知识、新技术、新经验更新教学内容，调整改进教学方法，深入推进学校与公安实战部门协同育人，促进人才培养制度化规范化。
2.课题界定:公安院校学生的职业能力，是他们从政治、法律、心理学、侦查学、治安学、警务技能、危机处置、文书制作等专业课程中习得的综合知识与技能，实施能力本位教学，必须加强与公安实战部门的对接，对岗位所需要的职业能力进行解构，厘清所需能力及其标准；在此基础上对现有课程进行再开发，找准课程与实战能力训练的结合点；依靠课程教学团队力量，调整教学内容，灵活运用多种教学方式进行教学；以任务为驱动对学生能力进行评估。
目前公安院校在这种职业能力的培养中存在的主要问题是：（1）课程教学对职业能力训练不够；（2）考核评价标准难以对学生自主学习能力、沟通合作能力、创新能力进行层级区分；（3）教育学理论有待于提升与更新。
在从“知识本位”向“能力本位”转型过程中，以教师为中心的教学模式仍占主体地位，以学生为中心的PBL教学法、体验式教学法、任务驱动型教学法有待深入。
3.国内外研究现状述评:通过在中国知网中心站上的搜索，从2008年至今十年来研究职业能力的文章年均4000多篇，但研究公安职业能力的文章有100多篇，研究任务驱动教学法的文章则有10000多篇。
研究数量均呈上升态势。
（1）国内研究现状述评：关于如何培养和提升公安院校学生的职业能力，主要有以下几种类型：①偏重于分析职业能力的各要素，确定培养目标。
如蔡婧等.大学生核心职业能力的构成要素及培育方略研究[J].高教学刊，2018.3等。
②侧重于公安实战中的需求，立足公安教育现状，通过调查研究找准职业定位。
如方泽政.论公安机关社会治理职业能力建设[J].净月学刊，2017.9等。
③着眼于公安院校的课程设置与教学方法。
强调根据公安工作需求，科学设置课程体系，改进教学方法。
如杨中华.警察职业能力培养目标下的课程研究[J].公安教育等。
对于任务驱动型教学模式的研究大略分为理论与实践两大块。
①理论上多角度进行分析。
从教学规律、心理学角度、教师提升等方面进行研究。
如高婷.任务驱动型教学模式在教育心理学中的应用研究[J].现代交际，2018.4等。
②从实践上进行分析。
以具体课程为例分析任务驱动型教学模式实际应用，结合现代技术手段和具体课程特点分析。
如宋燕星，李洁.基于微课的任务驱动式高校实践教学模式研究[J].教育教学论坛，2018.4；等。
（2）国外研究现状述评：关于职业能力的界定，澳大利亚、德国、美国较早以国家能力标准的确立对应专业课程，国内对职业能力的标准研究多建立在其基础之上。
其研究多聚焦于职业标准，职业行为等方面。
如尤玉秀.谈德国职业教育教学方法对职业行为能力的培养[J].现代交际，2018（4）等。
在国际会议交流中，研究者把目光放在了能力培养与评价体系构建上,也有关于具体课程能力应用的评析。
如Zhihui Zhang.Research on the Strategies for the Cultivation ofStudents' Professional Competence in Distance Education[Z].2016 4th International Conference on Management Science等。
关于任务驱动型教学，国外研究多偏重于语言学习和其他课程学习，诸如英语学习，计算机技能学习，动画制作学习等。
如Beena Anil.Task Based Learning English as a Second Language among School Students[Z].2015 2nd International Conference on Teaching, Education and Learning (ICTEL)等。
（3）国内外学界相关研究成果为本课题的研究提供了较好的研究基础，值得学习借鉴，但也存在一些不足。
主要有：①职业能力培养的实践研究偏于抽象，缺乏具体措施分析。
如蔡婧等.大学生核心职业能力的构成要素及培育方略研究[J].高教学刊，2018.3对职业能力的培养偏于泛泛而谈，对各能力所对应的课程分析不足；且过分注重技能培训，忽略知识提升技能。
②对任务驱动型教学模式的认识有待深化。
很多教师在应用任务驱动型教学模式时，没有有效掌控知识的系统性及连贯性。
在应用任务驱动型教学过程中，教学目标要求比较明确，任务的设计需要对教学内容进行解构与整合重组，而且需要分层细化；在教学评估中存在着评价偏于片面，只注重结果而忽略过程，缺少针对性及个性化等问题。
张鸽.基于翻转课堂的任务驱动法教学模式研究[J].中国成人教育，2016.4；刘红梅.任务驱动式案例教学法的构建与应用[J].江苏高教，2016.4等对此进行了分析。
③任务驱动型教学法融入职业能力培养的研究较少，研究面较为狭窄。
职业能力的训练是可以通过教学模式有意识强化的，但在现有研究中，较少有通过教学方法有意识训练某种能力的研究。
李宏岩、赵丕锡.基于创造思维的任务驱动教学模式[J].黑龙江高教研究，2015.10；梁轶奎、龙玲玲.任务驱动法提高学生职业技能的探索[J].中国成人教育，2013.10在此方面有所涉及，但缺乏展开。
4.选题意义在公安院校面向实战的教育理念下，职业化趋势加强，课程与教学改革进程中所存在的问题与矛盾日益凸显，本课题力求在对问题的反思中建构以职业能力为导向的公安教学，具有较强的理论意义与现实意义。
（1）理论意义：①本课题力求通过对公安教育“任务驱动型”课程与教学模式之基本内涵、本质特征、存在形态等进行认真分析，拓展公安教育研究者们的研究视域和关注范畴；②本课题还意欲通过对“任务驱动型”课程与教学模式实践进行追踪研究，完善公安教育的教育理论，为研究者提供研究方向和经验借鉴对象。
（2）实践意义：①本课题力图构建更科学，更实用的公安课程与教学模式。
力图有效促进公安院校之课程与教学活动，切实提高公安院校的教育教学水平与发展质量；②本课题力求吸收国外先进职业教育理念，结合基层公安的实际需求，将之体现在课程教学中，促进公安教育与实践更好结合。
5.研究价值:随着公安教育实战化、职业化趋势加强，课程与教学改革势在必行。
（1）本课题力求在对问题的反思中建构以职业能力为导向的公安教学，对“任务驱动型”课程教学模式进行分析，可以丰富拓展公安教育研究者们的研究视域；（2）在本课题的调研中，会密切公安基层与公安院校的合作，构建更科学，更实用的公安课程与教学模式，切实提高公安院校的教育教学水平与发展质量；（3）能突出公安教育的办学特色，促进公安教育与实践更好结合。
二、项目理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处1.项目理论依据（1）国内外都很重视青年学生职业核心能力的发展。
澳大利亚、德国在上个世纪就提出“核心能力取向(KC)教育”，2010年11月全国公安教育训练工作会议上，公安部强调要努力实现公安院校教学重心由以理论知识传授为主，向以职业精神培养、专业能力教育和警务技能训练为主转变。
2013年7月，教育部、国家发改委、财政部《关于深化研究生教育改革的意见》（教研［2013]1号）明确提出，要“建立以提升职业能力为导向的专业学位研究生培养模式”。
（2）任务驱动型教学模式还与皮亚杰的建构主义学习观、布鲁纳的认知学习理论、杜威的实用学习理论有密切关联。
建构主义理论强调人与周围环境相互作用，使自身认知结构得到发展。
认知学习理论认为，学生不是被动的知识接受者，强调学生的主动探索，从事物和现象的变化中去发现原理。
实用学习理论认为“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”、最好的学习方式是“从做中学”等等。
2.研究目标与研究内容：本课题强调的是对公安院校学生职业能力的培养，力图构建“任务驱动型”课程与教学模式理论模型，从背景分析、理论建模和实证探索等层面作如下研究：（1）背景分析：对公安院校课程与教学之现存问题进行归因分析和理性思量。
公安机关院校学生应具备哪些能力，对应哪些课程；公安机关的哪些部门应加入课程设置的工作中来；（2）理论建模：进行“任务驱动型”教学模式理论探索。
各警种课程内容怎样和能力标准相联系；课程如何适应某警种岗位整个职业教育模式和教育过程；（3）实证探索：探索“任务驱动型”教学模式设计路径。
按照“确定教学材料——解构重塑任务——分解主题任务——完成具体任务——优化教学路径”进行教学设计。
3.研究假设（1）从前提条件来说，公安教育领域的教学模式是课程与教学是不可分割的统一体。
实践导向的公安教育课程与教学活动是提升公安教育教学质量的有效途径和切实方向。
（2）从研究目标来说，要建构更为实用与合理化的公安教学模式。
具体来说，要在进行充分背景分析的基础上，通过对公安职业领域的具体工作任务的分析来确定主题任务，再结合具体教学材料对主题任务进行分解，进行以职业能力为导向的教学训练。
4.创新之处（1）研究内容创新职业能力的训练可以通过教学模式有意识强化，但现有研究较少，研究面也较为狭窄，少有将任务驱动型教学法融入具体职业能力培养的，本课题力图从宏观建构，微观实践厘清“任务驱动型”教学模式的生成路径和操作程序，验证其科学性、可行性与有效性。
（2）研究视角创新本课题基于学科视野、问题意识和实践演练三种研究视角对公安教育课程与教学模式进行研究，从其构成要素与操作程序进行分析，促进教学练战一体化模式的革新与深化，力求课程与教学模式整体化、多元化、立体化发展。
（3）研究方法创新本课题注重采用定量统计与定性分析、文献综述与调查访谈、逻辑演绎与实践验证相结合的方式开展公安教育“任务驱动型”课程与教学模式的建构研究，既在理论上探索“任务驱动型”课程与教学模式的构成因素、生成路径与建构原则，又通过公安基层实战调研，公安教学课堂实践验证来检验所构建的理论模型之科学性、可行性与有效性，以实证主导达到研究目的。
三、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤1.研究思路本研究将竭力构建公安机关需求领域——公安院校学习领域——公安课堂学习情境的宏观模型。
（1）要与公安实战部门密切合作，了解新时代下公安干警需要具备哪些能力；（2）要明确这些能力对应哪些课程，现有课程是否能够满足需要，应进行哪些调整。
