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山中避雨教学设计与教案教学目标：1. 理解课文《山中避雨》的主要内容，体会作者对自然景色的描绘和感受。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高他们的文学素养。
3. 引导学生学会欣赏自然，培养他们对环境保护的意识。
教学重点：1. 分析课文《山中避雨》中的景色描绘和作者情感。
2. 培养学生通过阅读体验作者情感的能力。
教学难点：1. 理解作者通过对山居生活的描绘表达自己对自然的热爱和向往。
2. 引导学生从课文中获取对环境保护的启示。
教学准备：1. 课文《山中避雨》的文本或多媒体资料。
2. 相关自然景色和环境保护的图片或多媒体资料。
3. 教学卡片或黑板，用于板书关键词。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用自然景色和环境保护的图片或多媒体资料，引导学生关注自然环境。
2. 提问学生对自然环境的认识和感受，激发学生对自然环境的兴趣。
二、阅读理解（15分钟）1. 分配课文《山中避雨》给学生，要求学生独立阅读，理解课文内容。
2. 在阅读过程中，鼓励学生做好笔记，标记关键词和句子。
3. 学生阅读完毕后，进行小组讨论，分享自己的阅读理解和感受。
三、内容分析（15分钟）1. 教师引导学生对课文中的景色描绘和作者情感进行分析。
2. 学生通过小组讨论，分享自己对课文内容的理解和感受。
3. 教师进行总结，强调课文中的景色描绘和作者情感的关系。
四、思考与讨论（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考作者为何喜欢山居生活，以及作者对自然的热爱和向往。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的思考和观点。
3. 教师进行总结，强调作者通过对山居生活的描绘表达自己对自然的热爱和向往。
五、环境保护的启示（5分钟）1. 教师引导学生从课文中获取对环境保护的启示，思考如何保护自然环境。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的观点和想法。
3. 教师进行总结，强调保护环境的重要性，并鼓励学生从日常生活中做起，积极参与环境保护活动。
教学反思：在教学过程中，教师应关注学生的阅读理解能力和思考能力的培养。
《山中避雨》教案优秀6篇《山中避雨》教案篇一内容预览：山中避雨。
教学设想：通过自主、合作、探究的学习方式，阅读课文，联系生活实际经验来感受、体验文中的意境和道理；并出疑问，共同探究，研究进一步感悟课文的思想内容。
学习目标：知识能力目标：理清文中人物思想感情发展变化的线索，进一步弄清文章的中心意思。
过程方法目标：自主、合作、探究的学习方式。
情感态度目标：感受和体验音乐的趣味。
教学重点：把握课文中人物思想感情发展变化的线索。
教学难点：弄清文章的中心意思，感受音乐的趣味。
教学过程：一、导入：1、导语这是一篇抒写野游乐趣的回忆性散文。
全文语言生动，耐人寻味，层次清晰，结构严谨。
学习这篇课文，将给我们以美的享受；真挚之美、清纯之美、绘画之美、音乐之美、深邃之美、和谐之美……真是美不胜收！2、简介作者，揭示课题反复诵读接近美1、师配乐朗读课文，生听读课文，体会作品的语感和情感。
2、学生选择喜欢的段落自由诵读、自主体验、自主鉴赏。
3、扫除字词障碍（投影显示）二、合作探究寻找美：1、整体感知，理清思路师：这篇课文主要写的是什么内容？。
生：快速阅读课文，概括文意。
师：文中人物思想感情发生了哪些变化？生：以小组为单位讨论、归纳人物思想感情的发展变化，并提出问题，准备进行研讨。
2、合作探究，深入理解，（投影研讨题或学生提出的较有研讨价值的问题）（1）、为什么避雨的作者说：“反觉得比春天游山趣味更好”？你有类似的经历吗？（2）、“三家村里……十分温暖”雨是“苦雨”，山是“荒山”，作者为什么还觉得“温暖”？（3）、“有生以来……的趣味”怎样理解？讨论完毕后每组推荐一个代表讲述对某个问题理解，另组同学可以提问或补充自己本组的不同理解，个别同学也可以发表自己的深刻体验。
三、拓展延伸品味美：1、师：音乐给人以享受，音乐给人以无穷无尽的趣味，你们爱听音乐吗？音乐给了你怎样的感受？2、师放乐曲《高山流水》，生听后把想象的和感受的记出来。
新安县铁门二中七年级语文导学案课题：《山中避雨》学生姓名：课型：新授课主备人：武满玲审核：李秋丽一、教学目标：1. 引导学生理清记叙六要素，把握山中避雨全过程；2. 引导学生深刻把握课文中人物思想感情发展变化这一主线，进而弄清文章中心；3. 引导学生联系自己生活感受体验音乐在人生活中的作用，深入理解“乐以教和”的主张。
二、教学重点：目标1三、教学难点：目标2四、教学过程：（一）交流预习一、走近作者丰子恺(1898—1975)，曾用名丰润、丰仁，号子恺，浙江桐乡人。
现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家。
青年时代从李叔同学绘画与音乐，从夏丏尊学文学,后赴日留学。
1921年回国，先后在几所中学任教，后又创建立达中学。
1928年任开明书店编辑。
这期间，从弘一法师(李叔同)皈依佛门，法名“婴行”。
两年后，辞去编辑一职，在家专心著书、作画，并举办画展。
新中国成立后，曾任上海中国画院院长，中国美术家协会上海分会主席。
在“文革”浩劫中遭迫害而于1975年辞世。
主要作品收集在《缘缘堂随笔》里。
另外还出版了《护生画集》、《子恺漫画集》、《音乐入门》等，翻译作品有《源氏物语》、《猎人日记》、《西洋画派十二讲》等。
二、熟悉字词，扫清阅读障碍1、给下面生字注音寂寥（）嘈杂（）（）冗长（）弄堂（）陶冶（）（）乐以教和（）2、写出多音字的全部读音，并组词。
乐｛和｛3、解释下列词语趋之如归:____________________________________________________________怨天尤人:____________________________________________________________望洋兴叹：____________________________________________________________萍水相逢：____________________________________________________________乐以教和：____________________________________________________________（二）确定目标完整地阅读课文，细读每一自然段，概括段意，把握文中叙事，抒情两条线，初步领会主题；然后根据文章主题解读文章关键句段，抓住文中写作者拉琴，众人齐唱这部分内容，更深刻地领会主题“乐以教和”。
《山中避雨》教案（最新7篇）山中避雨教案篇一教学目标:知识与能力目标:1、学会整体理解本文记叙的线索，。
2、掌握记叙文的六要素。
过程和方法目标:通过朗读，体会本文自然恬淡的语言，朴素的情趣。
情感态度和价值观目标:理解本文的主旨，体会乐以教和的含义。
重点难点:重点:1、分析事情的整个过程，体会文中传达的感情。
难点:理解音乐能拉近人与人之间的距离，乐以教和的含义。
课时安排:2课时教学步骤:1课时一、导入新课:音乐是没有国界的，音乐能拉近人与人之间的距离。
我们今天就来看看作者是如何通过音乐和一些素不相识的人交流，最后竟有些依依不舍的。
二、作者介绍:丰子恺，曾用名丰润、丰仁，浙江桐乡人。
现代著名画家、美术家、音乐教育家、翻译家。
作品主要收集在《缘缘堂随笔》。
三、写词语，读准字音: 寂寥嘈杂冗长弄堂陶冶乐以教和和歌四、朗读:要求思考记叙文的六要素，准备概述事情的经过，明确记叙文的线索。
记叙:把人物的经历和事情的过程表述出来。
六要素:时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）线索:记叙的头绪条理，即把材料贯穿起来的脉络。
五、检查朗读效果:请两个学生起来概括复述，然后总结点评。
六要素和故事梗概:前天我和两个女孩在西湖山中游玩，忽然遇到下雨，只好在三家村躲雨。
两个女孩怨天尤人，而我更觉山中雨景迷人，并兴趣昂然地拉起了胡琴，这琴声感染了两个女孩，而且引来了青年的唱和。
一时间歌声把苦雨荒山闹得十分温暖，更把人与人之间的距离拉近了，所以在我们离开的时候竟有些依依不舍了。
六、理清本文的线索: 事情线索:山中遇雨--各人反映--作者借琴--作者拉琴--乐以教和--依依惜别。
感情线索: 作者:扫兴--反觉得有趣味--借琴安慰--拉琴得乐--欣然惜别。
两女骇:怨天尤人--转忧为喜--喜极而歌--难舍难分两线并行，环环相扣，步步推进，条理分明，结构严谨。
六、书面作业:抄写字词。
认真阅读课文，准备下节课的讨论。
第二课时朗读课文，进一步熟悉内容，准备讨论，选取话题。
《山中避雨》教案设计(网友来稿) 教案教学设计共3篇《山中避雨》教案设计(网友来稿) 教案教学设计1《山中避雨》教案设计一、教学内容与目标：本次课程的教学内容为：《山中避雨》。
通过学习此篇文章，达到以下目标：1.了解《山中避雨》的背景及作者的生平；2.掌握文章的基本内容、结构和语言特点；3.培养学生细心观察、认真思考的习惯；4.提高学生的阅读理解能力，尤其是对于古文的理解和分析能力。
二、教学过程设计：1.导入教师可以通过展示一些图片，来激发学生的阅读兴趣，例如：山中的景物、雨天的情景等等。
并且让学生自由发挥，想象雨的声音、气味、能看见什么等等。
2.文章阅读学生阅读《山中避雨》，然后口头简述文章的大致内容，以便教师确认。
3.文章细节分析通过提问，让学生进一步了解文章中的一些细节，例如：（1）文章中的主人公是谁？（2）为什么主人公会进山中避雨？（3）主人公在山中避雨期间，发生了什么事情？（4）作者通过这篇文章想要传达什么样的意义？接着，教师对文章细节方面再次进行讲解，并通过学生的回答进行互动。
4.结构和语言特点在上面的基础上，进一步让学生了解《山中避雨》的结构和语言特点，例如：氛围的营造、行文的紧凑等等。
并且，让学生观察文章中句式、字词的运用，对于不太贯通的句子，可以带领学生一起分析。
5.提高学生的阅读技能让学生不断地阅读古文，体验其中的韵味，提高古文阅读的技能，可以利用一些互动的方式，例如，根据文章中的描述，让学生在脑海中构想形象，进行试演、朗诵等等。
6.口头总结在教学中不断引导学生思考，对学生进行口头总结，让学生自己找到文章中的亮点和问题，总结学生的观点，并帮助学生取得一些新的问题，以便更好地引导学生进一步探究，提高其阅读能力。
三、教学效果评估：教师可以通过以下方式进行评估：1.口头评价教师可对学生的阅读效果进行口头评价，了解学生的阅读理解能力和古文掌握情况，有针对性地提出上述教学过程中有待加强的内容。
《山中避雨》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《山中避雨》一文，了解作者、背景及故事情节；（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力；（3）引导学生理解课文内容，体会作者的心情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生阅读理解能力；（2）运用朗读、讨论等方法，深入理解课文情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、勇于探索的精神，增强对生活的热爱和感激之情。
二、教学重点、难点：重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。
难点：体会作者在避雨过程中的心情变化，理解作者对大自然的感悟。
三、教学准备：1. 课文《山中避雨》全文；2. 相关背景资料；3. 多媒体教学设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者及背景；（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课文情境。
2. 自读课文：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节；（2）学生分享阅读感悟，讨论课文中的关键词语。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文内容，分析作者心情变化；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 情感体验：（1）引导学生感受作者在避雨过程中的孤独、无助的心情；（2）让学生体会作者在欣赏大自然美景中的愉悦、感激的心情。
5. 朗读指导：（1）示范朗读，指导学生朗读技巧；（2）学生分角色朗读，体会作者情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生体会作者的心情变化，感悟大自然的美好。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词；2. 写一篇关于自己在大自然中的一次独特体验的作文。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置情境，让学生身临其境地感受作者在山中避雨的经历。
2. 情感教学：以情感为主线，引导学生体验作者的心情变化，培养学生的情感素养。
3. 朗读教学：通过朗读，让学生感受语言的美妙，体会作者的情感。
七、教学步骤：1. 感悟作者心情：让学生通过阅读，感悟作者在避雨过程中的心情变化。
2. 分析课文结构：引导学生分析课文的结构，理解作者如何通过景物描写来表达自己的心情。
山中避雨教学设计与教案教学目标：1. 理解课文《山中避雨》的主要内容和情节。
2. 提高学生的阅读理解和分析能力。
3. 培养学生对自然环境和人际关系的感知和表达能力。
4. 引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
教学重点：1. 课文《山中避雨》的主要内容和情节。
2. 学生对自然环境和人际关系的感知和表达能力。
教学难点：1. 课文中的环保意识。
2. 学生对课文的理解和分析能力。
教学准备：1. 课文《山中避雨》的文本或多媒体材料。
2. 教学卡片或图片。
3. 黑板或白板。
4. 教学PPT或多媒体课件。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）教师通过展示图片或播放多媒体课件，引导学生观察和描述山中的自然环境。
教师提问：“你们曾经在山上遇到过雨吗？你们是怎么应对的？”学生分享自己的经历，引发对课文《山中避雨》的兴趣。
二、阅读理解（15分钟）教师发放课文《山中避雨》的文本或多媒体材料，学生独立阅读。
教师提问：“课文讲述了什么样的故事？主要人物是谁？他们遇到了什么问题？”学生回答问题，教师引导学生分析课文内容。
三、讨论与分析（15分钟）教师引导学生分组讨论，思考人与自然的关系。
每组选择一个角度，如保护环境、与自然和谐相处等，进行讨论和分析。
四、实践活动（10分钟）教师布置实践活动：学生分组，每组选择一个自然环境问题，如垃圾处理、水资源保护等，制定解决方案。
学生展示实践活动成果，教师评价并给予反馈。
第二课时一、复习与回顾（10分钟）教师提问：“上一节课我们学习了什么内容？大家还记得吗？”学生回答问题，教师引导学生回顾课文内容和讨论成果。
二、深入分析（20分钟）教师提问：“课文中的主人公在面对自然环境时，采取了什么样的态度和行为？”学生回答问题，教师引导学生深入分析主人公的环保意识和行为。
三、小组讨论（15分钟）教师引导学生分组讨论，思考自己在生活中如何做到保护自然环境。
学生分享自己的感受和体会，教师给予鼓励和指导。
《山中避雨》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《山中避雨》一文，了解作者朱自清及其作品背景。
（2）培养学生对散文的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题引导法，引导学生深入理解文章内容，体会作者情感。
（2）通过小组讨论、分享感悟，培养学生的合作与表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱，对生活的感悟。
（2）培养学生积极向上的人生态度，珍惜美好时光。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《山中避雨》一文的内容，体会作者的情感。
（2）学习作者的写作手法，提高散文阅读与鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）深入理解文章中描绘的自然景色与作者情感的融合。
（2）运用所学知识分析并评价文章的写作技巧。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介作者朱自清及其作品背景。
（2）引导学生关注文章，激发阅读兴趣。
2. 阅读理解（1）学生自读课文，理解文章大意。
（2）教师提问，检查学生对文章内容的理解。
3. 分析讨论（1）教师引导学生分析文章的写作手法，如描绘自然景色、表达作者情感等。
（2）学生分组讨论，分享自己的感悟与心得。
4. 课堂小结四、作业布置2. 选择一篇类似的散文进行阅读，并简要分析其写作手法。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对知识的掌握程度如何，以及学生在课堂上的表现等，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进师生互动。
2. 情境教学：创设情境，让学生仿佛置身于文章所描述的环境中，更好地体会作者的情感。
3. 欣赏教学：引导学生欣赏文章中的优美词句，培养学生的文学鉴赏能力。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生的参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对知识点的掌握情况。
3. 读后感分享：选取部分学生的读后感进行分享，评价学生的理解和感悟能力。
