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《雪》教案【教学目标】知识与能力：1、理清作者思路，理解作者表达的感情。
2、体会词语色彩鲜明，饱含情感的特点，感受文章的语言美。
3、学习文章对比手法的运用。
过程与方法：在反复朗读中品味语言，在合作交流中理解文意。
情感态度与价值观：培养学生热爱生活、坚强面对生活的精神。
【教学重点】1、理清作者思路，理解文章的内容。
2、体会词语色彩鲜明，饱含情感的特点，感受文章的语言美。
【教学难点】体会词语色彩鲜明，饱含情感的特点，感受文章的语言美。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生查找作者鲁迅的资料和写作背景，描写雪的诗词名句。
课时：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，课前我们搜集了描写雪的诗词名句，我们欣赏一下,看它们分别表现了什么感情？如：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”表现了对雪的赞美，“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
”表现了深刻的哲理，“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”表现了作者的孤独寂寞之情，“北国风光，千里冰封，万里雪飘。
”表现了北方美丽的雪景。
今天我们一起学习鲁迅的《雪》，探究一下鲁迅笔下的雪表现了怎样的感情？板书课题《雪》。
二、出示学习目标1、理清文章的思路，理解作者表达的感情。
2、体会词语色彩鲜明，饱含情感的特点，感受文章的语言美。
3、学习文章对比手法的运用。
三、汇报自学，展示自我说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
1、展示搜集的作者简介鲁迅，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
本名周树人，浙江绍兴人。
1918年5月，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。
2、展示写作背景：《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。
南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。
雪理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
导学过程散文诗集《野草》里的《雪》和《风筝》等。
3.了解写作背景《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反革命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地残酷。
在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。
1.借助工具书，给下列加点字注音：磬．口（qìng ）塑．罗汉（sù ）灼灼．．（zhuó ）朔．方（shuò ） 2．借助工具书，给下列词语注意并解释。
博识（bó shí）：学识渊博,见多识广。
美艳（měiyàn）：美好艳丽。
消释（xiāo shì）：消除、处理、解除。
褪尽（tuìjìn）：消退尽。
凛冽（lǐn liè）：寒冷刺骨。
精魂（jīng hún）：精神魂魄。
升腾（shēng téng）∶升入天空;往上升。
3．闭上双眼听QQ音乐《朗诵鲁迅<雪>》（波波和非寒易暖）,把大脑中的画面写出来。
然后仿录音放声朗读课文三遍。
江南的雪的平和恬静的美，北方的雪的凛冽、奋飞、升腾、壮美等均。
说明：让学生去感受，去想象，去感悟。
“一个聪明人，永远会发问”请把你在预习中的疑问写在下面：（鼓励学生大胆质疑，敢质疑，会质疑）二、课内探究导航目标学习倾听和美读美文；概括江南雪和朔方的雪的特点,感悟雪的美;理解作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
1．课前序幕（5分钟左右）（A级）⑴学生课前朗诵或讲故事。
⑵预习检查：听写预习的字词。
2．学习导入（5分钟左右）（A级）聆听彭丽媛的《塞北的雪》。
这是一首歌唱塞北的雪的名曲，作者看见那纷纷扬扬的大雪浮想联翩。
请你边听边想，这首歌里的雪美在哪里？（5分钟，老师在多媒体上出示歌词）美丽与纯洁，无私奉献精神等。
【关键字】八年级《雪》导学案（第一课时）学习目标：1 理解托物言志的手法的运用。
2、朗读课文，想象自己就是颂爱江南雪、更喜欢朔方雪的鲁迅，入情入境地读出人物的思想感情和性格特点。
3、在朗读中思索体味排比、反复、拟人等修辞手法，在抒发感情上的作用。
学习重点：诵读，体会文章的语言美。
品析两幅雪景图。
学习难点：体会文章的深邃寓意。
学习方法：诵读法、探究引申法资料链接：本文写于，正是国共合作的北伐战争时期，在中国共产党领导下，反蒋抗日的革命运动在南方蓬勃发展起来，而北方反动势力相当猖獗。
但在南方革命形势的鼓舞下，广大人民群众也对北洋军阀反动政府展开了不屈不挠的斗争。
鲁迅以积极的姿态投入到了北方人民的斗争行列。
《野草》中收入的23篇散文诗，都是作者直面冷酷现实，不屈不挠的战斗精神的记录，其中《雪》是写的最好，成就最大的一篇。
今天我们就来学习伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家鲁迅先生的散文诗《雪》，学习作者是怎样把自己的思想感情倾注于雪的描绘中。
一、自主学习1、注音。
磬（）奁（）朔（）方灼灼（）（）凛冽（）霁（）眷（）念荷戟（）彷（）徨（）褪（）尽2、看拼音写汉字。
lǐn（）冽péng（）勃升téng（）忙lù（）3、根据语境解释下列词语。
霁：眷念：4、读课文，思考作者给我们描绘了哪两幅画面？5、这两幅雪景图各有什么特点？根据课文内容，完成下列表格。
二、合作探究1、作者喜欢江南的雪吗？结合课文内容理解，说说理由。
2、课文第二三两段有哪些动作神情描写，通过哪些传神的词语表现出来，分析一下妙处。
3、作者对江南雪有没有遗憾？从文哪句话可以看出来？作者为什么遗憾？4、作者在写北方雪奋飞的同时，似乎有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞与孤独，哪些句子，哪些词语能够突出这一特点？三、拓展延伸你更喜欢哪幅图画，你觉得作者仅仅在写雪吗？其中有没有更深层的意义？四、课堂检测1、《雪》的体裁是，选自《》，我们在七年级学过的文章《》与《雪》的出处相同。
6 雪教学目标：１、培养阅读和欣赏散文诗的能力，指导学生通过诵读，体味作者深远的思想情怀。
２、品味语言，理解语言中的寓意。
３、领会作者在对南北不同雪景描绘中寄寓的精神追求。
从而感悟人生，培养学生积极向上的人生态度。
教学重点：诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。
教学难点：理解本文精练、优美、内蕴丰厚的语言。
教学时数：一课时教学过程：一、导入。
同学们，纷纷扬扬的飞雪不仅孕育出秀美的春天，更催生出一篇篇凝结情思的华彩美文。
１９２４年岁暮北京的一场落雪，鲁迅先生破例地在他的日记里写下了“大风吹雪盈空际”这颇富诗情的文字，１８天之后，一篇明朗的题为“雪”的优美散文便诞生了。
今天，我们在先生情思凝结的美文中，一起去赏雪景，悟雪情。
背景简介：《雪》写于1925年，正值不平凡的年代，南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。
面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的态度去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。
他不仅以小说杂文进行战斗，而且有了小感触就写些短文，以后印成一本，谓之《野草》。
二、整体感知。
1、学生自读课文，思考：课文描绘了两幅怎样的画面？江南雪，滋润美艳，生机盎然。
朔方雪，如粉如沙，蓬勃奋飞。
2、梳理课文内容，理清思路。
第一部分（1～3）段，写江南的雪。
第二部分（4～6）段，写朔方的。
三、品读课文。
1、围绕“江南的雪”，作者写了哪些内容？“朔方的雪”。
作者描写江南的雪。
写雪的质地、颜色。
虚实结合的手法，描绘了一幅充满生机的雪野图，衬托江南雪独具的风格。
写孩子们塑雪罗汉。
追问：找出描写孩子们塑雪罗汉的动作，与神情的词语，谈谈怎样体现快乐的。
呵、拍手、点头、喜笑等。
2、“朔方的雪”有什么特点。
朔方雪，如粉如沙，蓬勃奋飞。
3、作者笔下的“朔方的雪”是一个怎样的形象？蓬勃地奋飞，弥漫于太空中。
孤独的斗士。
4、作者喜爱“江南的雪”，还是“朔方的雪”？从哪些地方看出？南方雪：怀念和喜爱。
6 雪（一）【教学目标】①通过朗读，品味文中优美的语句。
②通过比较，领会朔方雪的象征意义，感受鲁迅不屈的精神。
③通过仿写，内化情感，引导学生坚强地面对生活。
【教学重点】借景抒情（托物言志），领会朔方雪的象征意义，感受鲁迅不屈的精神。
【教学难点】江南的雪对孤独感的衬托作用【教学方法】自主品读法小组讨论法教师点拨法【教学准备】多媒体【教学过程】【课前预习】1、走近鲁迅(1881～1936)，原名周树人，字豫才。
我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。
1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了被誉为“五四新文学运动第一声春雷”的白话小说《狂人日记》。
1902年至1926年夏，他先后在北京大学与北京师范大学、北京女子师范大学兼课。
2.了解作品小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草》杂文集《热风》《坟》等16种3.解读背景《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反革命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地残酷。
在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。
《野草》共收录了鲁迅的散文诗句23篇,是1924年9月至1926年4月在北京所作.1924年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。
江南是作者的故乡，是鲁迅童年生活的地方。
在作者记忆中，对故乡有许许多多回忆。
那记忆是温暖的，是美好的。
正如江南的雪，雪中美好的景色，让人回味和留念。
故乡永远是鲁迅温暖的家，美好的理想是鲁迅永远的向往和追求。
北国，是鲁迅现在生活的地方，现实严酷的环境，作为战士，故乡固然十分美好，让人眷恋，但现在更需要坚定、勇敢、不屈不挠的抗争精神。
正因为如此，才有《雪》中描写的绝妙的江南、江北雪景图。
3.掌握生字词磬口（qìng）脂粉奁（lián）灼灼（zhuó）嘻笑（xī）褪尽（tuì）凛冽（lǐnliè）博识：见识广博。
6 《雪》学案一、学习目标【三维目标】1.学习文章运用强烈的对比手法。
2.理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
3.品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。
【重点难点】通过多种形式的反复诵读和揣摩作者对南北不同雪景的描绘，体味作者情感及思想感情。
【学法点拨】古人云：读书百遍，其义自见。
本文的文字精辟，语言含义丰富，字里行间蕴含间作者的真挚情感。
应反复朗读，最好能达到熟能成诵的程度。
在此基础上与同学研讨作者对“江南的雪”和“朔方的雪”的情感倾向，进而感悟作者的人生追求，深人体悟本文语言的深刻含义。
二、自主学习1.作家作品鲁迅（1881～1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。
著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。
2.给加点的字注音磬．口（）脂粉奁．（）灼．灼（）粘．连（）褪．尽（）朔．方（）凛冽．．（）消释．（）3.解词博识：。
消释：。
褪：。
凛冽：。
升腾：奁：朔方：灼灼：4.层次结构【知识链接】《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。
南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。
面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。
他不仅以小说、杂文进行战斗。
而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。
”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。
本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。
我的疑问（自主学习完成之后，你有何疑问？）三、合作探究1.南方的雪有什么特点呢？从哪些地方我们可以看出？作者有没有遗憾？为什么？2.北方的雪有哪些特点？从这些地方我们还能感到北方雪的什么个性？3.作者称北方的雪是什么？由此可以看出作者对北方雪的什么态度？4.作者将南北雪景对比描写的目的是什么？四、辩疑析疑（学完本课后，你还有何疑问？）五、归纳整理【知识梳理】1.中心意思2.写作特点3.课文写作特色4．作者写怀念中的江南的雪，主要抓住了两个方面来写，一是写 ，意在表现 ；一是写 ，意在表现 。
第6课雪【导学目标】1．有感情地朗读课文，在对比中把握南方的雪和北方的雪的特点，把握作者的感情倾向。
2．品味优美语言，理解文章深刻的内涵。
3．感受作者坚强的斗志以及不屈不挠、直面惨淡人生的斗争精神。
【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入激发兴趣下雪了，广袤的苍穹下，梨花溅落，银装素裹。
那纷飞的雪花，凝聚着春雾夏雨秋露的情愫，那飘洒的姿态，让人情思飞动，浮想联翩。
1924年岁末，北京的一场雪，激起了鲁迅先生心中的情感，勾起了他儿时的回忆，他感悟到了“大风吹雪盈空际”的壮美。
让我们一起诵读鲁迅先生的《雪》，在诗意的语言中去感受他那博大的胸襟。
自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音磬．(qìnɡ)淏．(hào) 霁．(jì)脂粉奁．(lián) 灼．灼(zhuó) 胭．脂(yān)褪．尽(tuì) 朔．方(shuò) 凛冽．．(lǐn liè)眷．恋(juàn) 荷戟．．(pánɡ huánɡ)．．(hè jǐ) 彷徨(2)词义朔方：北方。
八年级语文《雪》教学设计【课型】新授课【学情分析】这篇课文比较难懂，对于背景的把握将是学生理解课文的难点，重点要通过反复朗读来加以体会。
【学习目标】1、把握课文的语境和作者的思路，识记、理解重点字词。
2、反复诵读，领会内蕴丰富、清新优美的语言，注意文章的想象与联想，体会借景抒情的写法。
3、领悟作品的情感，体悟作者博大胸襟和坚强斗志，培养自然观赏和艺术欣赏能力。
【学习重/难点】领会内蕴丰富、清新优美的语言，注意文章的想象与联想，体会借景抒情的写法。
理解作者所表达的情感。
【学习过程】一、明确目标二、预习导学1、由歌曲《我爱你，塞北的雪》导入：同学们，纷纷扬扬的飞雪不仅孕育出秀美的春天，更催生出一篇篇凝结情思的华彩美文。
1924年12月30日，严冬中的北京下了一场大雪，蓄着八字须、面容消瘦、嘴里叼着一支烟斗的鲁迅先生来到无边的旷野上，站在凛冽的寒风中，神情凝重、目光炯炯地望着旋舞地飞雪，陷入沉思……18天后，散文诗《雪》诞生了。
今天，我们在先生情思凝结的美文中，一起去赏雪景，悟雪情。
2、作家作品：生自由发言。
3、出示背景。
《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反革命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地严酷。
在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。
4、文体介绍：散文诗。
5、字词教学，要求学生将难写的字抄写到《学案》上。
三、个体展示初读课文，整体感知1、听读课文，注意重点词语的读音，朗读的节奏和情感。
把你认为需要积累的词语勾画出来。
2、思考，作者写了那两个地方的雪景，从文中找一些词语概括两地雪的特点。
（江南的雪“滋润美艳之至”富于生机，绚丽有趣，但却易于消逝；北国的雪“永远如粉，如沙，他们决不粘连”“蓬勃地奋飞”独立张扬，像一个斗士，一个奔放的挑战者。
）3、你认为作者更喜欢哪一种雪景，为什么？学生自由发言，教师明确。
6.《雪》第一课时【学习目标】1.整体感悟文章的内容，品析文中的两幅雪景图，学习文章借景抒情的表达技巧。
2.了解散文诗的一般特点，能有感情地朗诵散文诗。
体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。
3.学习和感悟鲁迅先生的审美情趣，培养学生热爱生活，拼搏进取的人生态度。
【学习重难点】重点：熟读课文，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。
难点：了解散文诗的一般特点，理解文章语言的深层含义。
【自主预习】1.作者简介鲁迅(1881～1936),原名，字，浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家。
我国现代文学的奠基人之一。
有小说集、、《故事新编》，回忆性散文集，散文诗集等。
本篇课文的体裁是2.背景资料1924年，作者生活的北京正处在段祺瑞政府的统治之下。
面对昏暗沉闷的社会，鲁迅的心情异常苦闷。
12月30日，一场大雪铺天盖地而下，于是，作者创作了这篇充满诗情画意而又富有哲理的散文诗《雪》。
3.熟读课文，给下列重点词语注音。
磬口( ) 忙碌( ) 粉奁( ) 灼灼( )嘻笑( ) 褪尽( ) 朔方( ) 凛冽( )粘结（）粘连（）旋转（）旋风（）4.结合语境解释句中加点的词语。
1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
（）2）朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙。
（）3）他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
（）4）晴天又来消释他的皮肤。
（）6.《雪》第二课时【当堂检测】1.选出没有错别字的一组词语。
（）A、单调博识滋闰隐约B、美艳蓬勃弥漫连续C、真切忙禄升腾孤独D、温热壮键包藏旋转2.根据课文内容，判断下列说法的正误。
（1）从对南北两处的雪的描写来看，作者更为欣赏“江南的雪”。
（）（2）北方的雪似乎也有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞，但正是这种寂寞，更凸现出坚守自身的可贵。
（）（3）《雪》是鲁迅小说集《野草》中最为明朗的一篇。
它的景物描写细致生动，用词准确。
第六课雪第一课时教学目标1.理清作者思路，把握文章内容。
2.欣赏文章的对比写法，体会文章的深邃寓意。
3.有感情地朗读课文，体会文章的语言美。
教学重难点欣赏文章的对比写法，体会文章的深邃寓意。
教学过程新课导入【设计意图：激发学生的兴趣，创造宽松的学习氛围，学生产生强烈的求知欲，进入新课学习。
】“忽如一夜春风来，千树万树梨花开；洁白精灵寒中飞，雨落横山漫天扬。
”大家猜一猜，这指的是哪一种自然现象？（雪）古今中外的文学作品，描绘雪景的散文诗歌很多，由雪引出的的感想也不尽相同。
今天我们来学习一篇鲁迅先生创作于1925年的散文诗──《雪》感受鲁迅笔下的雪是怎么样的？看看他对于雪又有什么样的感想？课堂实录一、介绍作者、作品及背景【设计意图：让学生对鲁迅及作品有更全面的了解，进而更深刻的理解文章的思想内容。
】明确：①作者：鲁迅原名周树人，伟大的文学家、思想家、革命家。
②作品：散文集：《朝花夕拾》；散文诗集：《野草》③背景：《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。
南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。
面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。
他不仅以小说、杂文进行战斗。
而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。
”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。
本文也是鲁迅当时内心世界。
二、自读课文，借助工具书给下列生字注音。
【设计意图：此环节旨在让学生通过预习，借助工具书自行解决字词，培养学生的自学能力。
】磬口(qìng) 忙碌(lù) 脂粉奁(Iián) 灼灼(zhuó)嘻笑(xī) 褪尽(tuì) 朔方(shuò) 凛冽(lǐnliè) ）2．解释下列词语。
博识：见识广博。
凛冽：刺骨的寒冷。
