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小学英语学科德育渗透总结6篇篇1一、引言在小学英语教学中，德育渗透是一项重要任务。
通过英语学科的教学，不仅可以培养学生的语言能力，还能有效地融入德育教育，促进学生全面发展。
本篇总结将围绕小学英语学科德育渗透的重要性、实施策略以及存在的问题和改进建议等方面进行详细阐述。
二、德育渗透的重要性1. 培养跨文化交流能力：通过英语学科的学习，学生可以了解不同国家的文化、习俗和价值观，提高他们的跨文化交流能力，培养全球视野。
2. 培养批判性思维：英语学科的教学可以通过阅读、翻译和讨论等方式，引导学生学会分析、比较和评价不同文化背景下的文本内容，培养他们的批判性思维能力。
3. 塑造正确价值观：通过德育渗透，学生可以在学习英语的过程中，接触到积极的价值观，如尊重、诚信、责任等，这些价值观将伴随他们成长，并影响他们的行为准则。
三、德育渗透的实施策略1. 挖掘教材中的德育元素：英语教材中蕴含着丰富的德育元素，如人物传记、文化差异、社会习俗等。
教师可以通过深入挖掘这些元素，结合教学内容进行德育渗透。
2. 创设情境进行教学：通过创设与实际生活相关的情境，让学生在模拟真实场景中进行语言学习和德育体验，增强学习的实践性和互动性。
3. 组织丰富多样的活动：教师可以组织如英语角、文化交流节、国际电影节等活动，让学生在参与中感受不同文化的魅力，培养他们的跨文化交际能力和尊重他人品质。
四、存在的问题和改进建议1. 德育与英语教学的融合不够深入：有些教师在教学中过于注重语言知识的传授，而忽视了德育的渗透。
建议教师应加强德育与英语教学的结合，将德育内容融入日常教学中。
2. 缺乏系统的德育评价体系：目前小学英语学科缺乏一套完善的德育评价体系来评估学生的德育成果。
建议学校应建立一套科学的德育评价体系，以全面了解学生的德育发展状况。
3. 教师德育素养有待提高：部分教师的德育素养还不能完全适应德育渗透的需求。
建议学校应加强对教师的德育培训，提高他们的德育素养和能力。
小学英语德育渗透工作总结（推荐3篇）【小学英语德育渗透工作总结第1篇】本学期，我担任四年级三个班的英语教学工作，结合本校的实际条件和学生的实际情况，在工作中从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，继往开来。
1、认真备课、面向全体授课。
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。
使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。
帮助他们树立学好英语的信心。
2、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。
因为本学期刚刚调到小学接触英语教学，面对新的教材和新的学生，有些不知所措，所以，在开学第一天，我就拿着课本去向两位老教师去请教课文的重点以及学生的情况，学习她们的方法。
同时，为了更好地进行英语课堂教学，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。
特别是第一次月考后，我校举行的英语教研活动，从中我从每位老师那都学到了好的经验和做法，教学能力有所提升。
而且，学校还经常会给我们提供各种机会，让我们“走出去”，或将名师“请进来”，帮助我们提高教学能力。
并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
3、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。
对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
本学期作业习惯较差的学生有：王卓颐、边明航、倪博业等，对于这些同学我及时检查，课后适当讲评，效果不错。
4、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透随着社会的发展和教育理念的不断更新，德育教育在学校教育中的地位变得越来越重要。
小学英语课堂作为学生学习英语的主要场所，也是德育教育的一个重要载体。
在英语课堂教学中，德育的渗透不仅可以培养学生的综合素养，还可以引导学生形成良好的品德和习惯。
本文将浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透，探讨如何将德育教育融入到英语教学中，以促进学生全面发展。
一、注重情感教育，培养学生积极情感态度在小学英语课堂教学中，德育的渗透可以通过情感教育来实现。
教师可以通过精心设计的教学活动和教学内容，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的积极情感态度。
在教学中可以引导学生关注社会热点，让学生了解社会的多样性和复杂性，培养学生的社会责任感和同情心；在教学中也可以通过课文内容引导学生反思自己的行为和态度，引导学生树立正确的行为规范和健康的人际关系，培养学生的情感管理能力。
二、促进学生自主学习，培养学生的自律能力德育的渗透还可以体现在促进学生自主学习，培养学生的自律能力上。
在英语课堂教学中，教师可以通过激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的独立思考和学习能力。
教师还可以通过任务驱动的教学方式，让学生在完成任务的过程中培养自律意识和自我管理能力，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
三、强调团队合作，培养学生的协作精神德育的渗透还可以在强调团队合作，培养学生的协作精神上体现。
在英语课堂教学中，教师可以通过小组合作学习的形式，让学生在团队合作中学会尊重他人、关心他人、帮助他人，培养学生的合作精神和团队意识。
教师还可以通过组织各种英语角、英语比赛等活动，让学生在活动中体验团队合作的乐趣和意义，引导学生养成积极的团队合作态度和价值观。
四、注重品德教育，培养学生的良好品德和习惯德育的渗透还可以在注重品德教育，培养学生的良好品德和习惯上体现。
在英语课堂教学中，教师可以通过教育教学的各个环节，引导学生培养自律、坚韧、守信、友善、勤奋等良好品德和习惯。
初中英语教学中如何进行有效的德育渗透初中英语教学中如何进行有效的德育渗透德育教育在当今社会教育中越来越重要，尤其对于初中生来说，德育教育更是至关重要。
而在初中英语教学中，如何进行有效的德育渗透，是每位英语教师都需要思考和探讨的问题。
本文将从英语教学角度出发，结合实际案例，谈谈初中英语教学中如何进行有效的德育渗透。
一、全员参与，德育渗透贯穿始终在学校和教育部门制定的各类教学计划中，德育渗透是一个重点和难点。
为了使德育渗透更加有效，全员参与很重要。
在英语授课中，英语老师可以结合课本和课堂教学设计，将德育教育贯穿于英语教学整个过程中，从而引导学生学会正确地发挥自己的思维、语言和行为，养成健康的思维、态度、情感和行为。
这需要英语老师在教学过程中，注重发现和解决学生中存在的问题，就像是树下的树医一样，挖掘学生的思想动态，了解他们的兴趣、目标、爱好等个人特点，从而展开针对性培训，引导学生自主发现和解决问题，提高他们的综合素质。
在英语教学中，很多时候会遇到学习兴趣减退、学习情绪低落等情况，为此，英语老师需要在课堂上洞察学生中存在的问题，积极引导他们积极思考，高度关注学生情感的变化和情感分布，对学生产生的悲情、愤怒、失落以及沮丧，及时予以引导和解决，践行“教育为公”的教育使命，让学生在海纳百川、放飞梦想的环境下成长。
二、多渠道多手段，德育渗透丰富多彩初中英语教育的范围不仅仅是单纯的英语语言知识的传授，而是需要在英语教育中加入德育教育，以培养学生基本的道德素养。
此时，教师需要发挥自己的创造力和想象力，设计一些德育渗透的课堂活动和案例，丰富课堂氛围，让学生更好地理解教学内容，激发学生的学习热情和兴趣。
例如，在英语教学过程中，教师可以引导学生了解英语国家的文化背景、习俗、节日等，同时结合道德教育进行讲解。
比如，在教授圣诞节的英语课程中，利用讲解圣诞节的故事，引导学生了解英语国家人民的善良、热情和乐观的心态，同时引导学生在家庭、社会和学校等方面注重尊重他人，创造一个团结、和谐和彼此尊重的优美环境。
如何在小学英语教学中渗透德育教育德国教育家赫尔巴特说过：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没教学，就失去了手段的目的。
”因此，我们在教学中应该把知识传授作为思想品德教育的载体，确保德育首位。
英语课是一门思想性很强的语言知识课，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。
下面就如何在小学英语教学中渗透德育谈几点体会。
一、英语教学中德育渗透的内容（一）渗透文化礼仪教育小学英语教材选编内容贴近学生生活实际，突出“语用教育”。
在英语文化意识熏陶学习和交流能力培养中，对学生实施中西文明礼仪教育是一大重点，包括日常生活中的礼貌称谓、问候、告别、重大节日问候的得体运用，能对一般的赞扬、请求作出适当反应等。
（二）渗透良好的学习、生活和劳动习惯教育教师要结合不同的话题教学内容，灵活地联系学生实际，对其进行良好的学习、生活、劳动锻炼的教育。
例如：在教授谈论体育活动这一模块时，就要鼓励学生积极参加各种体育活动，不怕困难，坚持锻炼；谈论时间模块时，让学生在课文故事学习中学会珍惜时间，安排好科学合理的作息时间；谈论水果模块时，通过课文吃水果的故事，教育学生不能贪嘴，要养成科学地食用水果的习惯。
（三）渗透社会美德教育社会美德内容广泛，英语学科要和其他学科一样，全面渗透关心他人、爱护公物、遵纪守法、保护环境等美德教育。
例如：第九模块谈论职业，让学生知道每种职业都是社会大家庭中不可缺少的，人人平等，人人都在为社会做贡献，教育学生努力学习，实现自己的职业目标；第四模块第二单元i can sing a rainbow．教学，让学生体验到欣赏彩虹、唱彩虹歌的乐趣之后，告诉学生：彩虹虽然美丽，但现在很少见了，因为空气变得越来越不清洁了，我们人人都要做环保卫士，这样才能看到彩虹；第五模块第一单元stand up 的教学，一只小鸟飞进了教室，还调皮地落到ms smart的头上，孩子们无不发出友好欢快的笑声，我适时告诉学生：鸟类和其他有益动物都是我们人类的好朋友，要多关心他们、保护他们。
如何在英语教学中渗透德育教育江西省都昌蔡岭慈济中学332600德育教育是学校教育工作的重要组成部分，《英语新课标》明确指出,英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。
因此在教学中，教师不仅仅是传授知识，还应当关注每个学生的情感，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华。
那么，在英语教学中如何贯穿德育教育呢？一、教师自身具有高尚的人格魅力教师是学生的一面镜子，教书育人，为人师表。
进行思想教育，言教不如身教，初中生可塑性较强，学生思想活跃，生性好动，而英语属于语言学科，模仿性会比其他学科强一些，英语口形、口音乃至单词、句子甚至是动作，学生都在模仿，逐渐地连老师的品格、人格也会受到模仿。
作为育人在先的工作者，我们更要以自己良好的言行举止去培养学生的优秀品格。
首先，作为一名教师要树立良好的自我形象，注重自己的言谈举止，树立教师的角色规范，建立威信；同时，老师要从学习和生活上关心爱护每一位学生，尊重学生的人格，乐于与他们交往，平等对待每一位学生，用师爱去包围他们。
二、充分挖掘教材，适时渗透，讲究方法1.培养良好的学风与品德。
学英语和其它课程一样，需要长期坚持不懈的努力。
学生要踏踏实实，勤学苦练，不畏困难，才能学到知识，不断进步。
学习的进步与良好的学风、品德的养成是密不可分的。
在英语教学的过程中，要树立良好的学风，进而培养优秀品德。
2.英语教师在教学中对学生进行德育。
教师是构建师生关系的主导者。
通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。
教师的表率作用是至关重要的。
教师在自觉规范自己的言行，用教师自己热爱科学、热爱知识、热爱祖国的激情、坚忍不拔的毅力去感染学生、启迪学生、影响学生。
（1）热爱祖国的教育。
学科渗透德育教育感想英语
【中英文实用版】
随着教育改革的不断深入，学科渗透德育教育已经成为我国教育的重要组成部分。
在这种教育理念下，英语教学作为学科之一，也逐渐开始融入德育教育，使得学生在学习语言的同时，也能够养成良好的道德素质。
在英语教学中，德育教育的体现主要表现在以下几个方面：首先，教师在教学过程中应注重培养学生的爱国主义精神。
通过学习英语，学生可以更好地了解世界，提高国际视野，进而增强民族自豪感和爱国情怀。
其次，英语教学还能培养学生的诚信品质。
在学习英语的过程中，学生需要克服困难，不断努力。
这时，教师要引导学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，从而培养学生的诚信品质。
为了更好地在英语教学中渗透德育教育，教师可以采取以下几种方法：
1.创设情境：通过设计富有道德教育意义的英语课程，让学生在情景中感受道德价值。
2.榜样示范：教师要以身作则，用自身高尚的品德和严谨的治学态度影响学生。
3.小组讨论：组织学生就道德话题进行小组讨论，培养学生的道德判断力和道德行为能力。
4.评价激励：在英语教学中，教师要对学生的道德表现给予及时的评价和激励，促使他们不断进步。
总之，学科渗透德育教育在英语教学中的应用具有重要意义。
它不仅有助于提高学生的道德素质，还能激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
英语教学中如何渗透德育在英语教学中进行德育渗透是在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识培养中潜移默化、点滴浸润实现的。
教师应充分利用教材、课外英语等课程资源中的德育材料，积极实施德育渗透。
下面就如何在英语教学中渗透德育谈几点看法。
一、德育渗透的途径1.通过学唱英语歌曲进行德育渗透。
有时我会把歌词打印出来发给学生，如学生熟悉的My Heart Will Go On（我心永恒），Yesterday Once More（昨日重现），苏格兰民歌Auld Lang Syne（友谊地久天长）等等，学生可以自选代表教唱歌曲，也可以由老师教，学生在边学边唱中提高了英语口语及听力水平，寓学于乐，学生兴致很高。
同时，教师要深入挖掘其中的思想教育意义，对学生进行思想教育，从而达到德育渗透细无声。
2. 可利用格言、谚语、名人轶事、交际用语进行渗透英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具有时代感的范文，都具有情感的感染作用，启迪人、教育人的作用，以及人际关系的指导作用。
通过事例所展示的社会人生的画卷，帮助学生掌握和认识社会的发展规律，启迪学生对社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。
而德育需注意理论联系实际，并注意要具有现实性。
因此，在英语教学中，注重发掘其内容的深层内涵与现实意义，给学生以深刻的启示。
如学说：Excuse me. I’m sorry. Thanks a lot. May I do…? What can I do for you? Could I have…? It doesn’t matter. Glad to meet you.等交际用语（即文明礼貌用语），不但能激发学生学习英语的兴趣，并自觉摒弃日常生活中不文明的语言，提高自身的语言修养、个人交往的水平和能力。
教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然渗透，切忌长篇大论。
例如：“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry．”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。
小学英语学科德育渗透总结9篇第1篇示例：小学英语学科德育渗透总结我在英语教学中注重培养学生的独立性和自主学习能力。
在英语学习中，我们要让学生明白英语不仅是一门课程，更是一门工具，是一种沟通的方式。
我在教学中重视培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上能够自主思考，积极参与，主动提问。
在教学中，我注重设立情境，让学生在情境中自由表达，提高他们运用英语的能力。
这样的教学方法不仅提高了学生的英语水平，同时也培养了他们的自主学习意识和能力。
我注重在英语教学中渗透思想道德教育。
我会选择一些具有深刻意义和积极价值观的英语课文，通过学习这些课文，引导学生树立正确的人生观和价值观。
我会选用一些关于友谊、团结、助人为乐等主题的课文，通过学习这些课文，引导学生牢固树立友爱互助的价值观。
我也会在英语教学中注重引导学生尊重他人，培养学生的礼貌和互助精神。
在英语学习过程中，我会不断强调学生要尊重老师、爱护同学，培养他们的宽容和关爱之心。
我在英语教学中注重培养学生的情感态度和人际交往能力。
英语学科德育渗透也要从学生的情感态度和人际交往能力入手。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感态度，提高他们的联想和想象能力。
我经常鼓励学生多思考，多表达自己的情感体验，在英语学习中发现和表达美，这样不仅能激发学生学习英语的兴趣，同时也能提高学生的情感表达能力。
我也注重培养学生的人际交往能力，我会在英语教学中设置各种角色扮演的活动，让学生在角色扮演中学会与他人合作、交流和互助，提高他们的人际交往能力。
我认为英语学科德育渗透要注重情感认知和情感管理。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感认知和情感管理能力。
我会通过让学生观看一些有关情感认知和情感管理的短片和故事，引导他们认识并理解各种情感，培养他们积极应对和管理情感的能力。
在英语学习中，我也会注重培养学生的思维方式和学习方法，让他们能够用积极的心态面对困难，培养他们坚韧不拔的品质。
小学英语学科德育渗透是一项系统的工程，要全面、有计划地进行。
如何在英语教学中渗透德育教育的几点体会[摘要]：《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》明确提出：“教师在进行英语教学过程中要注意德育教育的培养，让学生形成健康的人生观、世界观和价值观。
”因此，在英语教学过程中，教师应该根据英语学科的特点渗透德育教育。
[关键词]：英语教学渗透德育教育我是一名英语教师，从事英语教学有十年的时间了。
在这十年中，我发现现在的学生接收信息的方式越来越多了，但是他们对信息的分辨能力却很弱，有时只能看到一些表面现象，容易形成一些不正确的观点。
因此，我觉得作为一名教师，不仅要提高学生的科学文化素质，还要提高学生的思想道德素质。
这不能只靠思想品德课教育，还需要其它课目之间相互配合教育，例如：英语课。
现在，新版高中英语教材课文所涉及的题材比较广泛，例如名人传记，自然灾害，人际关系等，与现实生活密切相关，具有时代感，思想性，知识性和真实性，便于老师把德育教育渗透到英语教学中去。
因此，老师在教学过程中，要善于挖掘教材中德育“闪光点”。
根据教材和学生的特点，因材施教，并结合现代化的教学手段和灵活多变的教学方法：如多媒体课件（可以自己开发或借鉴别人），听英语歌曲，看英语电影等设计出有意义的教学活动，有目的，有计划把德育教育渗透到教学活动中去。
根据所涉及德育教育内容不同，可以把德育内容分为：1.爱国主义教育爱国主义教育是中华民族传统思想品德教育的主要内容，也是德育教育的一个永恒的主题。
但是教师只对学生进行空洞的口头爱国主义教育是远远不够，应该把它和所学教材内容相结合，形成一个个鲜明的实例，让学生觉得言而有物，在不知不觉中，学生接受了爱国主义教育。
例如：the Spring Festival这篇课文（语文出版社）指出了现在有许多年轻人愿意过Christmas和Thanksgiving day 等这些西方节日，是因为这些节日有许多文化背景和庆祝活动，同时也指出我国的the Spring Festival、Mid-autumn Day等传统节日，也有许多文化内涵和庆祝活动。
我在教学这篇课文时就引导学生对中西方文化进行对比，以“一分为二”的眼光来分析和看待事物，让学生深刻地理解我国优秀文化传统，激发学生的民族自豪感，从而使他们可以继承和发扬中国传统文化。
又如：英语时态是学生比较难以掌握和理解的语法重点。
为了说明现在完成时是过去的动作对现在的结果和影响，我举了这样的例句：Macao has been returned home since 1999. It belongs to China.同时我还告诉学生澳门在中国近代史上所发生的事情，激发了他们心中的爱国热情。
学生明白了“落后就要挨打”的道理。
我这样做既可以让学生学习英语知识，又接受了爱国主义教育。
像这样的爱国主义教育渗透于英语教学中例子不胜枚举。
2.礼仪教育中国是一个礼仪之邦，具有悠久的有关礼仪方面的历史。
良好的礼仪教育可以看出一个人的品质和道德。
为了培养学生良好的礼貌礼节和言谈举止，在平时的教学中，教师要积极钻研教材，时刻注意加以引导。
其实在英语学习中，存在着许多有关礼仪方面的口语表达方式。
例如我们问候别人时可以说Hi/Hello!;别人有困难时我们询问可以说Can I help you?或What can I do for you? 我们得到别人的帮忙时说Thank you，在给别人带来麻烦时，我们应该说Excuse me。
我们犯错时或听说了不好的事情时说I’m sorry。
别人道谢时我们应该说You are welcome./It’s my pleasure.如果没有听清楚别人的话时，我们可以说I beg your pardon?或Would you please say it again? 我们在进入别人的房间之前问May I come in? 我们初次和别人见面说Nice to meet you! 我们彼此告别时说See you等这些礼貌用语。
我要求学生平时在课堂内外要尽可能多的运用这些口语，促使他们养成良好的礼貌习惯。
礼仪教育不仅指语言方面礼貌用语教育，还指行为和举止方面礼貌教育。
例如：我上课解释单词“point”用法时，举了这样一个的例子It is rude to point your fingers at people.这样做不但激起学生学习英语的兴趣，而且让他们自觉摒弃日常生活中不文明的语言和行为，提高自身的修养，个人交往水平和能力。
通过德育教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气，使他们的日常行为趋向规范和得体。
3.爱护环境教育德育教育必须紧紧围绕课本进行。
我在处理职业中学英语基础模块（上册）Unit 4 Seasons（语文出版社）这篇课文时，从四季的季节变化引申到生态环境对季节的影响和作用于人的事实。
我告诉学生破坏大自然，对人类带来毁灭性的灾害，然后利用多媒体向他们展示地球上生态环境遭受破坏的图片和幻灯片。
如：乱砍滥伐，水土流失，赤潮，空气污染等。
另外，我还结合当前我国云南、贵州等省大旱情况，强调保护地球环境的重要性。
同时在课堂上我经常向学生提起低碳生活——生活休息时，所耗用的能量要尽力减少CO2的排放量。
我还让学生们讨论在日常生活中可以做哪些切实可行的事情来保护环境，从而达到低碳生活要求？学生回答：节水、节电、植树造林、爱护花草树木、骑自行车、乘公交车上学、不乱扔垃圾等。
这样就不知不觉地唤醒了学生们的环保意识，让他们知道美化环境，从我做起，保护环境，人人有责。
4.情感教育现在的学生大多数是独生子女，是家中的“公主”、“皇帝”。
周围的人都关爱他们，宠爱他们，导致他们很自私。
他们很多只懂得索取，不懂得付出，觉得别人为他们所做的一切都是理所当然。
我们作为教育工作者，教育他们如何关爱别人是义不容辞的。
但这种教育要适时引导，不能牵强附会。
例如：我在解释课文Mothers’ Day时，耐心教导学生父母含辛茹苦地把他们养大，不容易，他们应该好好学习，长大好好回报父母。
例如这个问题”What are you going to do for parents on weekends?”就可以引导他们在日常生活中帮助父母做一些力所能及的事情，减轻父母的负担。
现在有一些父母认为自己童年时家庭贫穷，生活比较艰苦。
自己只有一个孩子，绝不让他再受苦。
加之有些父母在“再苦不能苦孩子”的思想指引下，对于一些学生的过分要求尽量满足，例如：买成百上千元的名牌衣服，手机和文具；让父母开车送上学等。
这样很容易让学生之间形成攀比之风和对金钱追捧。
为了正确引导教育学生，我在上课文《Is money so Important?》（语文出版社）时，就提出一个问题“Why do young people prefer to wear famous brand shoes and clothes? ”60%的学生认为穿名牌衣服可以使自己看起来比较时尚,提高回头率。
20%的学生认为这样做可以作为炫耀的资本。
10%的学生认为穿名牌的衣服的原因是自己喜欢。
10%的学生认为自己穿名牌是因为家庭经济状况允许。
针对这种情况，我们要教育这些学生，认识到并不是所有家庭都是富裕，有许多父母负担不起名牌消费。
不论父母给孩子买什么牌子衣服，父母对孩子的爱都是一样大公无私的，根本没有必要追求不切实际的名牌消费，使他们意识到Nothing on earth can be more valuable than parents’ love。
5. 人际关系教育我所教的班级有一个学生脾气不好，动不动喜欢生气和同学打架。
同学们不喜欢与之交往，他在班级没有朋友，常常闷闷不乐。
为此，我找他谈了许多次话，但效果不是很好。
恰好英语基础模块（上册）Unit 9 Food for thought (语文出版社)给我一点启示。
我告诉他如果生气了，想和别人打架时，他自己可以绕操场跑两圈，去发泄怒气。
刚开始时，他经常绕操场跑得气喘吁吁。
后来慢慢地我发现他跑步的次数越来越少，间隔的时间越来越长。
我问他为什么？他说：“控制脾气比跑步容易多了。
”我告诉他“When you say some words in anger, your bad temper will leave a scar just like a physical one . Even if you say you’re sorry, the wound is still there .Friends are rare jewels. They make you smile and feel happy .So never hurt your friends.”[1] 慢慢地，他明白了打架的危害，也可以很好地控制自己的脾气。
他与同学的关系改善了，脸上的笑容也多了。
所以进行德育教育，一定要抓住时机，不能强行进行，让学生自己去领悟，这样效果比较好。
教师除了在平时课堂英语教学中进行德育教育以外，还可以利用课外活动对学生进行德育教育，如在建国六十周年时，组织学生举行英语演讲比赛“I love my motherland”比赛、开办英语角、观看英语电影等等。
职业英语模块（上册）（语文出版社）Unit 8 Is life fair?一文上完后。
在周末的英语角中，我提出Do you think whether life is fair ?Why? 问题，列入学生讨论的话题。
既加深了学生对课文知识的了解，又让学生认识到When we say that life isn’t fair, we mean everyone is different . We can’t expect life to be perfect. Life is what we make it. [1]帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
在电视剧《李小龙传奇》播映后，笔者鼓励学生学唱其主题歌，学生唱的时候很振奋，尤其是唱到When life is a hard game，you don’t blame. No matter how bad or rough，you never surrender.这几句的时候，教师明显感觉到学生的精神振奋，被李小龙永不放弃的精神所感化。
还组织学生观看《阿甘正传》等一些励志电影。
通过这些活动，学生提高了认识，发展了兴趣，深化了对课堂所学的德育知识的理解，把内在激情升华为道德意志，并转化为道德行为。
总之，要寓德育教育于英语教学中，教师必须凭借教材的内容进行充分，合理设计，找到在英语教学中灵活地渗透德育内容的最佳方法，做到既向学生传授教材知识，又能成功地渗透德育教育内容，达到英语教学与德育教育水乳交融的境界，从而为国家培养更多德才兼备的接班人，以更好地适应现代化的发展需要。
