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人教版七年级下册第九章第一节《美国》教学设计（第一课时）一、教学目标(一)知识与技能1．在地图上指出美国的地理位置、领土范围和所在经纬度。
2．运用地图资料找出美国的地形和河流。
3．运用所学掌握美国所处温度带，并能说出其主要的气候类型和特点。
(二)过程与方法1.通过学生阅读各类地图，逐步培养和提高学生读图、用图、分析地图的能力。
2.学会分析美国发展工农业生产的有利条件，以及自然条件对工农业生产的影响。
3.通过学生掌握各自然要素之间、自然条件与工农业生产之间的相互关系，进一步培养学生地理思维能力。
(三)情感、态度和价值观通过了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识种族歧视与贫富悬殊是资本主义制度不可避免的矛盾，使学生感受到资本主义社会的腐朽性和社会主义制度的优越性，从而培养学生们爱国主义情感。
二、教学重点与难点（一）教学重点美国的位置范围、地形、河流、气候和资源的特点。
（二）教学难点1．揭示美国的地形、河流、气候对农业生产的影响。
2．认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
三、教学方法讲述法、探究法，讨论分析法。
四、教学过程教师：各位同事，大家早上好！我啊，刚从澳大利亚带团回来。
澳洲的美景真是让我流连忘返。
你们也都去过澳大利亚吧。
那我要问一问你们：“澳大利亚名闻天下的三大美名是什么？”学生回答：（略）教师：今天，我又要带团出发了。
这次我要去的是西半球的超级大国。
想知道是那里吗?来看一看我做的宣传海报。
【播放关于美国的精选图片】教师：你们知道我要去哪里了吧。
没错，就是美国。
怎么样？是不是很羡慕我啊。
可是，我从来没去过美国。
主任又给我下了死命令——出发前必须要做好充分的了解，他还给我发了一份任务清单。
找位同事帮我读一读。
【学生朗读教学目标】教师：我将思路整理一下发现，我需要从位置范围、地形、河流、气候、资源方面来了解美国。
我准备绘制一幅美国的地理概况简图。
可是……我的动手能力特别差。
美国一、教学目标(一)知识与技能1.使学生了解美国的位置、自然概况以及各要素之间的相互关系，知道美国是一个移民国家；知道美国经济在世界上的地位，了解其工农业生产的发展条件、分布及主要特点。
2.了解美国经济对世界资源与环境造成的影响。
3.了解美国农业地区专业化，理解高新技术对美国经济增长的作用。
4.理解农业地区专业化，学会分析影响农业带(区)的主要因素。
(二)过程与方法1.学会分析美国发展工农业生产的有利条件，以及自然条件对工农业生产的影响。
2.学会分析图像、表格等各种信息的方法。
3.通过学生阅读各类地图，逐步培养和提高学生读图、用图、分析地图的能力。
4.通过学生收集美国经济发展对消耗全球资源和破坏地球环境等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力。
5.通过学生掌握各自然要素之间、自然条件与工农业生产之间的相互关系，进一步培养学生地理思维能力。
(三)情感、态度和价值观1.通过学生了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识种族歧视与贫富悬殊是资本主义制度不可避免的矛盾，使学生感受到资本主义社会的腐朽性和社会主义制度的优越性。
2.通过学生了解美国消耗全球资源和破坏地球环境等事例，使学生能够全面、客观地认识美国的繁荣和发达，树立全球意识、正确的资源观和环境观。
3.美国对保护世界资源和环境应尽的责任和义务.二、教学重点与难点（一）教学重点美国的位置X围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。
（二）教学难点1．揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。
2．理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
3．认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
三、教学方法讲述法、探究法，讨论分析法。
四、课时三课时五、教学过程(一)第一课时老师：在前边几章学到的一些国家和地区都是属于东半球的，今天我们开始学习一个崭新的章节西半球的国家。
大家看地图册上的世界地图找出位于西半球的大洲。
板书：第九章西半球的国家学生回答：（略）教师总结：在西半球的大洲主要是美洲，美洲又分为南美洲与北美洲。
初中美国的教案教学对象：初中生教学课时：2课时教学目标：1. 了解美国的地理位置、地形地貌及气候特点；2. 掌握美国的主要城市及其特色；3. 了解美国的国旗、国徽、国歌及重要节日；4. 理解美国的文化价值观及其影响；5. 提高学生的英语听说读写能力。
教学资源：地图、图片、视频、PPT等教学步骤：第一课时：一、导入（5分钟）1. 向学生问候，并简要介绍本节课的主题；2. 引导学生思考：他们对美国有什么了解？他们希望在本节课中学到什么？二、课堂讲解（20分钟）1. 使用PPT展示美国的地图，介绍其地理位置、地形地貌及气候特点；2. 讲解美国的主要城市及其特色，如纽约、洛杉矶、旧金山、华盛顿等；3. 介绍美国的国旗、国徽、国歌及重要节日，如独立日、感恩节等；4. 引导学生关注美国的文化价值观，如自由、平等、民主等。
三、小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们根据课堂上所学的知识，讨论美国的地理、文化特点；2. 鼓励学生提出问题，并进行解答；3. 引导学生用英语进行讨论，提高他们的口语表达能力。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学的知识，让学生简要总结美国的地理、文化特点；2. 强调美国的文化价值观及其对现代社会的影响。
第二课时：一、听力练习（15分钟）1. 播放与美国地理、文化相关的听力材料，如美国城市的介绍、美国节日的庆祝活动等；2. 学生听后，回答相关问题，提高他们的听力理解能力。
二、阅读练习（20分钟）1. 提供与美国地理、文化相关的阅读材料，如美国的历史、文化背景等；2. 学生阅读后，回答相关问题，提高他们的阅读理解能力。
三、写作练习（10分钟）1. 让学生根据所学知识，写一篇关于美国地理、文化的短文；2. 鼓励学生用英语进行写作，提高他们的写作能力。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学的知识，让学生简要总结美国的地理、文化特点；2. 强调美国的文化价值观及其对现代社会的影响。
第六章第3节美洲第一课时教学目标知识目标1．运用地图，说明美洲大陆的地理位置，南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
2．掌握拉丁美洲的概念，以及这里居民组成和语言与北美洲的美国、加拿大的差异。
3.通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的，使学生了解部分美洲国家的主要经济部门。
过程与方法：1．培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
2.使学生通过阅读，了解美洲的居民组成，进一步培养学生的自学能力。
教学重难点（一）教学重点1．运用地图，说明美洲大陆的地理位置。
2．南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
的经济发展水平是不平衡的。
4.使学生了解部分美洲国家的主要经济部门。
（二）教学难点1．使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。
2.通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的。
（三）情感态度与价值观1．通过实例说明美洲内部的经济发展是不平衡的，让学生了解部分美洲国家的主要特点。
2．使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。
教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法教学过程：导入新课以美洲名称的来历导入。
利用多媒体展示相关图片。
新课导入公元1507年，意大利航海家亚美利哥根据他对美洲大陆的考察见闻，写了一本《海上旅行故事集》，向世界宣布美洲这个“新大陆”的存在，后来人们为了纪念塔，便以亚美利哥的名字为这个“新大陆”命名，并仿照其他大洲的名称词尾形式称为“亚美利加州”，简称美洲。
教师：公元1507年，意大利航海家亚美利哥根据他对美洲大陆的考察见闻，写了一本《海上旅行故事集》，向世界宣布美洲这个“新大陆”的存在。
大家知道这个“新大陆”是哪里吗？学生：美洲。
教师：有谁知道这块新大陆为什么叫这个名字吗？学生：不知道。
教师：现在我来告诉大家。
人们为了纪念这位伟大的航海家，便以亚美利哥的名字为这个“新大陆”命名，并仿照其他大洲的名称词尾形式称为“亚美利加州”，简称美洲。
美国学案（第一课时）【学习重点】1.美国自然地理特征。
2.美国农业生产特点。
【学习难点】美国如何因地制宜发展农业的。
【学习过程】一、领土组成：在图1中适当位置填地理事物名称：本土部分、阿拉斯加州和夏威夷州二、自然环境： 1.地理位置：【半球位置】读图2：美国位于____（东\西）半球，____（南\北）半球【纬度位置】读图2：本土主要位于30°N--50°N 之间，位于____（高、中、低）纬度, 本土大部分位于 带（五带）；【海陆位置】在图2中适当位置填地理事物名称：北冰洋、太平洋、大西洋、墨西哥湾、 国家：加拿大、墨西哥归纳美国的地理位置特点:____________________________________________2.地形特征：1）读图3--美国地形分布图：填地理事物名称：山脉：A_____________________，D____________，河流C____________，湖泊B__________2）说一说美国本土地形分布的特点______________________________________________3.气候特征：根据上学期学过的内容，读美国气候图（图4），写出气候类型名称：①_______________，②_______________，③______________，④_______________美 国 美国 图1 图2 图3 图4 W 美国 图1图2W80°W三、高度发达的经济：（一）经济地位：美国是经济高度发达的国家，国内生产总值一直居世界第_____位。
（二）农业：美国是农业大国。
1.农业发展优势：本土绝大部分位于温带。
耕地面积广大，约占世界耕地面积的10%。
________ 河和_____ _为农业提供灌溉水源。
2.农业生产特点____________、_______、________3.读图：（1）填出农业带的名称：A____________,B____________C____________,D____________F____________【学习妙招】美国农业带——南棉北乳西灌溉,中间夹着玉米带,玉米两侧种小麦。
“电子备课”教案（样表）
授课内容美国（第一课时）主备人执教人
1. 能够通过查找地图指出美国的领土构成及其地理位置。
教学目标
2. 会利用数字、图表等资料分析说明美国的民族、种族的构成
教学重点使学生掌握在地图上查找一个国家领土构成的方法和技能。
教学难点美国领土包括阿拉斯加州和夏威夷州
教学方法资料分析、角色模拟、综合归纳
教学准备多媒体课件
教学过程二次备课［导入新课］、同学们，前面我们所学习的日本、印度、俄罗斯、澳大利
亚等国家是位于东半球还是西半球？( 学生议论：东半球) ，对，这些国家都是
属于东半球的国家。
那么西半球有哪些代表性国家呢？这就是我们今天要开始
学习的内容。
板书：第九章西半球的国家
［讲授新课］
温故：1. 东、西半球是如何划分的？( 以20°W和160° E 组成的经线圈为
界，20°W 西至160°E的半球为西半球)
2. 在西半球上分布的是哪两个大洲？以什么为界？( 北美洲和南美洲，以
巴拿马运河为界)
设疑：你知道北美地区和拉丁美洲地区是怎么划分的吗？
1. 鼠标点击出课件，让学生辨别是东半球还是西半球。
2. 让一名学生上讲台指图说出南、北美洲和巴拿马运河。
3. 教师指出北美洲和南美洲合称美洲。
4. 鼠标点击出美国和墨西哥之间的国界线，闪烁该国界线以北部分，指出
这为北美地区；再闪烁该国界以南的所有美洲国家，指出这些国家由于通行拉
丁语而统一称为拉丁美洲地区。
5. 进一步让学生比较西半球的地区划分与南、北美洲划分的差别。
强调地
区划分以美国和墨西哥间的国界线为划分界线，而南、北美洲的界线是巴拿马
运河，使学生明确西半球有两个地区，即北美地区和拉丁美洲地区。
过渡：在北美地区和拉丁美洲地区分布着许多国家，今天我们要认识的是
这样一个通过“购买”土地而扩张领土，使其国土面积成为世界第四位的国家。
那种购买方式，就好比拿 2 分钱买了我们整个学校一样，( 学生惊讶) 的确，这
是独一无二的创举。
同学们知不知道这是哪个国家呢？
板书：第一节美国
观察：电脑展示美国的国旗图案。
让学生看美国国旗“星条旗”的左上角
蓝色星区内有多少颗白色的星？(50 颗) 代表什么？( 代表美国现在的50 个州)
星区外有多少红白相间的条？(13 道) 代表什么？( 代表美国最初的13 个州) 点拨：是的，13 道红白相间的宽条象征美国最初的13 个州，国旗的五角
星与美国的州数一致。
每当一个新的州加入美国，就在国旗上增加一颗星，至
今美国国旗上已有了50颗星，象征美国现在的50个州。
那么美国的领土是
怎样由原来的13个州扩展成现在的50个州的呢？
提问：1.你能在地图上查找出美国的领土组成吗？
2.看看美国陆上的邻国有哪些国家，它们位于美国的哪个方位？
3.确认美国的位置，它是西半球哪个地区的国家？
活动：电脑展示课本P82图9.4“美国在世界中的位置”和图9.5“美国的
地形”。
引导学生观察、分析上述问题。
1.让一名学生上讲台指图说出美国的领土组成包括本土48个州和阿拉斯
加、夏威夷州三部分。
并指图描述两个海外州的位置——阿拉斯加州位于北美
西北角，濒临北冰洋和太平洋；夏威夷州位于太平洋的北回归线附近，从大洲
来说属于大洋洲。
因而美国也是一个地跨北美洲和大洋洲两大洲的国家。
教师通过对学生答案的评价，指导学生在读美国图的过程中，既要看到美
国领土的主体部分——美国本土48个州，也要注意到地图下方两个补充窗口
所标注的地区——阿拉斯加和夏威夷州。
使学生明确在查看某一个国家或地区
的领土组成图时，要注意图中的补充框图所指示的海外领土。
2.让一名学生上讲台，指图说出美国的陆上邻国——美国本土的北边是加
拿大，南边是墨西哥。
3.引导学生读图确认美国的位置，使学生明确美国是北美地区的一个国
家。
板书：1.位置——北美地区的一个国家
2.领土组成——本土48州、阿拉斯加和夏威夷州
承转：美国的领土面积居世界第四位，它不仅是一个国土辽阔的大国，而
且在经济、科技、军事等领域都处于世界领先地位。
美国能够成为当今世界上
唯一的超级大国，其中起决定性作用的是作为生产者的人类，那么美国的居民
构成是怎样的状况呢？他们对美国各方面的发展有什么影响呢？
质疑：指导学生阅读课文第1、2自然段，发现问题，提出问题。
讲解：根据学生的质疑情况，给学生补充或解释清楚以下等问题：
辨别：请学生辨别下列的情况是否属于移民：出国留学、到中国驻外使馆
工作、出国旅游考察、出国劳务、在国外工作生活且拿到绿卡。
小结：美国今天的成就不是由某一个单一民族或种族创造的，它是世界人
民集体劳动和智慧的结晶，是来自世界各地不同民族、种族的劳动人民共同创
造了美国——美国的人口、美国的民族、美国的文化、美国的经济、美国的成
就。
［课堂小结］
教师引导学生归纳本节课的内容，重点强调美利坚民族的构成和不同民
族、种族在美国各行各业所取得的巨大成就。
教师点评学生在活动中表现出来的兴趣、投入程度、合作态度、探索精神等，引导学
生从本节课的学习中质疑，将学生的问题整合到分析地域文化与自然环境的关系中，教学反思
为激励学生课外探究和下节课学习做好铺垫。
