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考场作文在中考中占有举足轻重的位置掌握考场作文的“六化”技巧，便能在考试中取得较为满意的成绩。
化大为小话题作文的话题，一般范围都较大，我们可以在话题涵盖的范围内聚焦，选取一地。
一家、一人、一物、一事或一个观点，并以“以小见大”的写法去表现，便能起到“窥一斑而知全豹”的效果。
如以“阳光”为话题作文，考生在开篇就用“有阳光的地方，便有妈妈，妈妈就是太阳”一句，便顿起“化大为小”的奇效。
化小为大借助于想象和联想，运用发散思维拓展作文的内涵和外延。
如一个同学写《晨练》这个题目，从晨练的情景拓展开去，写到晨曦中校园里茁壮成长的小树苗、树枝丛中婉转清脆的鸟鸣，再到从东方冉冉升起一轮红日，美好的未来……景情交融，从而增加了文章的容量和思维深度。
化实为虚在客观的写人、记事、摹景、状物的同时，进行适当的抒情和议论，从而引申文意。
如写《我最喜欢的一堂课》时，将这“一堂课”引申，化为对生活中、人生中的某“一堂课”的理解，同时运用抒情和议论的表达方式，增强了“化实为虚”的效果。
使得文章既真实可信，又富有文采。
化虚为实这是将较为抽象的一类作文题目和作文话题形象化、具体化。
比如，像《春天的脚步》这类文题，可以运用拟人修辞手法，将“春天”形象化、具体化。
这样，写作的思路就容易展开了。
化简为繁将看似简单的作文题目增加容量、拓宽题旨。
例如《放学后》这个题目，有些同学运用“化简为繁”之法，有的同学写了放学归家途中的几件小事和做家务的一些感受；还有的同学虽只写了放学后所做的一件有意义的事，但写得生动具体，层次分明而有波澜起伏。
有的则写在放学后坚持做发展自己个性特长的事，提高了自己的动手能力和创新水平等等。
这样写，文章内容显得十分丰腴厚实了。
化繁为简选取作文的材料时要典型，轻重有别。
有的同学写《我的老师》一文，为突出老师的高大形象，初稿时选取了很多材料，后来在修改时仅留下三个“人无我有”的事例。
这样，实力集中而突出，把老师的形象刻画得有血有肉，熠熠生辉。
高考模拟作文“应变·求变”导写及范文【原题呈现】阅读下面的材料，根据要求写作。
常制不可以待变化，一途不可以应万方，刻船不可以索遗剑。
——「东晋」葛洪欲求新，则求变；欲求完美，则求常变。
——「英国」温斯顿·丘吉尔一切事物都是在运动、变化中向前发展，唯一不变的就是变化本身。
面对变化，躺赢不可能、躺平不可取，那么与时俱进的“应变”和开拓进取的“求变”哪一个更重要？班级要举行“应变·求变”主题班会，请你结合上述材料，联系实际，写一篇发言稿，表达你的思考、感悟。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【审题指导】这是一道任务驱动型材料作文题。
材料主要由两部分组成。
第一部分引用了两则警句名言：第一则是东晋葛洪提出的顺应变化的观点，第二则为二战时期英国首相丘古尔的名言，强调主动求变，方能创新发展。
材料的第二部分为写作要求，分别对两则名言进行概括分析，前者为应变，是被动的，后者为求变，是主动的，而且这里的“应变”与“求变”都是积极行为。
“躺赢”“躺平”等消极行为旨在能引起学生针对当下的社会问题、青年心态产生思考。
同时任务指令明确：学生只需理解应变和求变的本质区别即可选好角度、联系现实生活进行写作。
最后，文体指向明确，要求写一篇班会发言稿。
这也提醒考生，发言的场合是课堂，发言的对象是同学。
发言者的身份是青年学生。
因此写作时要紧紧围绕这一典型任务，力求语言得体，契合情境。
根据题干中“与时俱进的‘应变’和开拓进取的“求变’哪一个更重要”的表述，学生可以选择其中一点进行写作。
无论是“应变”还是“求变”，对学生而言都容易找到写作的突破口。
一个是与时俱进的适应发展变化，一个是变被动为主动，因势利导，牢牢把握事物发展的方向。
尊重规律、顺应规律、把握规律是应变的具体表现；准确识变、科学应变、主动求变，主动认识和利用规律，积极预见和规划未来，是发挥能动性的重要表现。
阅读下面的材料，按照要求，写一篇文章（60分）。
一盏枯灯一刻刀，一把标尺一把锉，构成了匠人世界。
方寸之间他们实实在在地改变着世界：不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求、扩充着人类文明的边疆。
有人说，“没有一流的心性，就没有一流的技术”。
工匠精神深藏着格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念；也有人说，现在是高铁时代，还在倡导工匠精神，显然与时代格格不入；还有人说，应把工匠精神与创新理念相结合，才与时俱进。
对于上述说法，你有怎样的感触与思考？请联系实际，阐述你的看法和理由。
要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；写一篇文章不少于800字。
匠心如磐，任时光打磨一盏枯灯一刻刀，一把标尺一把锉。
任流年轮转，世易时移，匠人手中的器物，改变了人们的认知。
我认为，随着“中国制造2025”落地，时代需要工匠精神，中国梦需要创新工匠精神。
拥有一颗如磐匠心，才能在时代大潮中“弄潮儿涛头立，手把红旗旗不湿”。
匠心如磐，时光雕琢。
经过时间打磨，方可抛弃俗世纷扰，心无旁鹜。
明朝才子杨慎，年少时为相国公子，状元及第，春风得意中迷失双眼，放任自流，在官场中沉沦。
“大仪礼”事件如同晴天霹雳，作为首犯的他被贬职琼州，终身不得入京。
大梦方醒，杨慎“已消沧海元龙气，只余沧浪涌夫心。
”经过一个甲子的积淀，他写下的“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……的《临江仙》词千古流传。
可见，时间磨炼品性，打磨意志，人生起伏中反璞归真，醉心钻研，终有所成。
匠人敬业，心无旁骛。
时光浸染，赋予人生哲学。
“两句三年得，一吟双泪流”，日复一日、年复一年重复相同的技艺，造就了格物致知，豁然达观的品格。
正因对职业敬爱，屈原执着于“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”，终生无悔；屠呦呦隐姓埋名数十年不求功名利禄，发明青蒿素药物；中国核潜艇之父黄旭华三十余年做好一件事，设计制造中国核潜艇，实现强国之梦……时光赠予洗尽铅华的淡然，才拥有“槐花高树晚蝉声”的释然。
考试作文写作技巧指导考试作文写作技巧1. 换标题法标题是文章的眼睛，它往往提醒了文章的主要内容。
因此，作文换标题是最根本的方法。
假设考试作文题目与平时训练的某篇优秀习作题目相近或平时训练的习作与考试作文主题吻合，材料也适宜，这样就无须“大动干戈”，只需将作文题目更换一下，将文内的词句稍作改动，与新标题相照应即可。
假设考试作文题的选材、主题等与平时训练的优秀习作相差甚远，就需要借助其他方法来进展了2. 扣题改头法：“头”，即作文的开头，这个方法要求紧扣文题，对平时优秀习作的开头进展适当的修改，甚至重新写作。
让开头符合新作文的要求，这样才能让阅卷教师耳目一新。
3. 扣题换尾法“尾”，即作文的结尾，就是根据文题，对平时优秀习作的结尾进展适当的修改，甚至重新写作，用简洁的语言扣题。
这样的结尾，才能照应开头，才能确保作文不跑题。
4. 描写内容增删法写同一件事，因为扣题的关系，需要表现的主旨不一样，语句描写的详略就有所不同。
要针对不同的作文题目，针对所要表达的文题的【关键词】：^p ，增加一些关键的描写内容，反之，那些无关紧要的内容就可以适当删减。
总之，一切要为表现作文的主题效劳。
5.修改感悟法叙事之后，一般要采用抒情或议论的方式结尾，从而深化作文的主题。
同一件事情，从不同角度可以得出不同的感悟。
因此，作文的结尾要针对作文的主题适当调整，甚至重新写作。
这样才能更贴近主题，给阅卷教师留下深入的印象。
6. 调整写作顺序法一个好的材料，叙写的方式多种多样。
按时间开展顺序叙事，是最常见的一种方式，假如采用倒叙，“精彩”开始，那么越能吸引阅卷教师;假如将事情变得一波三折，那么更能增添写作的生动性;假如巧设伏笔，那么越能彰显叙事的技巧。
当然，假如没有十足的把握，尽量不要采用这种方式，采用平时优秀习作的原有构造或许更能得到阅卷教师的青睐。
7. 题记提醒主旨法题记是写在文章题目下面、正文之前的一段言简意赅的文字。
一篇文采飞扬的正文，再加上一段意蕴丰厚、精炼出彩的题记，可到达画龙点睛的效果，必能使文章通篇生辉，让阅卷教师眼前一亮。
知识概述变式作文，就是把自己平时的一篇优秀习作，在不同的文题下，采用“微调与改编”的方法，以适应新文题的要求，从而造就一篇新的佳作。
第一节变式技巧点拨在中考复习过程中，同学们可以选取2～3篇自己的优秀习作，通过巧妙的变式，进行“微调与改编”，以适应新文题的要求，使其成为一篇优秀的考场作文。
那么，怎样才能“微调与改编”出一篇优秀的考场作文呢？有以下几种常见的方法：1.换标题法。
标题是文章的眼睛，它往往揭示文章的主要内容，因此，变式作文中换标题是最基本的方法。
如果中考作文题的选材、主题等与自己储备的优秀习作相近，这时就无需“大动干戈”，而是将作文题目更换一下，将文内的词句稍作改动与新题目相呼应即可。
假如中考作文题的选材、主题等与自己平时的优秀习作相差甚远，那就还需要借助其他的方法来进行变式。
2.“扣题改头”法。
“头”，即作文的开头，就是要紧扣文题，对作文的开头进行适当修改，甚至重新写作。
这样的开头，才能符合新作文的要求，才能吸引阅卷老师的眼球。
3.题记揭示主旨法。
翻阅近年来的中考佳作，发现不少考生都把撰写题记作为提升个人作文档次的一种写作技巧。
题记是写在文章的题目下面、正文之前的一段言简意赅的文字，它一般具有意蕴丰厚、情味绵长、语句精美等特点，倍受阅卷老师的青睐。
一篇文采飞扬的正文，再加上一段精练出彩的题记，就像画家“画龙点睛”一样，必能使文章通篇生辉，让阅卷老师耳目一新。
4.段首总领法或段尾总结法。
考场作文，每个段落层次要有一个相对独立的主旨句，如果将主旨句放在段首，就叫段首总领法；如果将主旨句放在段尾，就叫段尾总结法。
变式作文要适应新的作文的主题，新增段首总领句和段尾总结句则是扣题最紧密的修改方法。
5.“扣题换尾”法。
“尾”，即作文的结尾，就是根据文题，对原来的结尾进行适当的修改，甚至重写，用简洁的语言表明文章的主题。
这样的结尾，才能符合新作文的要求，才能确保作文不跑题。
6.增改语句法。
主体部分，有些词语或句子不符合新文题的要求，则应去掉；反之则要增加细节描写。
平时佳作考场巧变式一、技巧点拨变式作文，就是把自己平时的某篇优秀习作，在不同的文题下，采用“微调与改编”的方法，以适应新文题的要求，从而造就一篇新的佳作。
那么，怎样才能“微调与改编”出一篇优秀的考场作文呢？常见的方法有以下几种：1. 扣题改头法。
“头”即作文的开头。
“改头”就是要紧扣新文题，对原作的开头进行适当地修改，甚至重新写作。
这样，开头才能符合新作文的要求，让人耳目一新。
2. 扣题换尾法。
“尾”即作文的结尾。
“换尾”就是根据新文题，对原作的结尾进行适当地修改，甚至重新写作，用简洁的语言扣题。
这样的结尾，才能符合新作文的要求，才能确保作文不跑题。
3. 删补(改写)词句法。
原作主体部分，有些词语或句子不符合新文题的要求，如果去掉不影响意思的表达，则去掉；反之则要修补调换。
特别是一些意思相近的词语，一定要选择最贴近新文题的那一个。
4. 添加重点内容补写法。
文题的关键词，是作文描写的重点，而不同的文题，描写的重点也不同。
写作时，需结合具体文题及文章所要表现的主题，有目的地添加重点内容描写。
5. 修改感悟法。
叙事之后，一般要采用抒情或议论的方式结尾，从而深化作文的主题。
同一件事情，可以从不同的角度得出不同的感悟。
因此，原作的结尾要针对新作文所要表现的主题做适当调整，甚至重新写作。
这样有针对性地表达感悟的结尾，才能更贴近新主题，更能给阅卷老师留下深刻的印象。
6. 添加语句法。
原作中，有些句子空洞，不能够很明确地体现新文题的要求，故要添加相应的语句，使得文章段落、句子表达的意思更符合新文题的思想，可根据文意酌情添加。
7. 调整写作顺序法。
一个好的材料，叙写的方式多种多样。
按时间发展顺序叙事，是最常见的一种方式，如果采用倒叙，“精彩”开场，则更能吸引阅卷老师的兴趣；如果将事情变得一波三折，则更能增添写作的生动性；如果巧设伏笔，则更能彰显叙事的技巧。
应根据自己的写作能力，适当调整叙事的顺序，从而充分发挥原材料的功能。
高考考场作文立意创新技法指导：出奇制胜法和反弹琵琶法出奇制胜法考场作文立意多求稳妥，确保一个稳定，但如果人人满足于此，阅读岂不疲倦？也有一类文章，它们以“险〞取胜，“意〞在人外，闪出智慧的灵光，令人读后不由拍案称奇，这种“奇〞指的是不落窠臼，独辟蹊径，走的是险道，险得成功，实际是一种创新。
创新也就是创造。
什么是创造？创造有两个要件，一是“创〞，二是“造〞。
所谓“创〞就是打破常规，想出新的；所谓“造〞就是在打破常规的基础上构建有实际意义的东西。
有人把这个过程概括为“荒谬的合理化〞，也即提出超越常理、违背常规甚至有些荒谬的构想和创意，然后想办法使之合理化，让别人认为合情合理。
在我们的生活中，面对同一事物或同一材料，人们往往会有不同的感受和不同的看法。
而只有善于思考的人，才能有新奇独立的感受和心得。
例如，同是看赛跑，人们总是赞美跑在最前面的人，嘲笑跑在最后面的人。
但是鲁迅先生却赞美“那虽然落后而非跑至终点不止〞的人。
他把着眼点放在“不耻最后〞者身上，发掘出他们身上的那种顽强不屈的精神。
这个立意与众不同，不但新奇，而且深刻。
那么怎样“出奇〞呢？一、出奇，要有甘冒风险的勇气。
出奇是一种可贵的创新思维，更是一种可贵的精神境界，没有一点冒险精神，满足于某某八稳，如何能摧枯拉朽，推陈出新？凡有创新品质的学生，即使在大的立意观点方面一时无法全面突破，也应尽量在细小的方面“跳一跳〞。
二、出奇，要有拒绝平庸的气度。
拒绝平庸就要突破模式的束缚。
模式是出奇的死敌，只有突破模式的桎梏，才能写出与众不同的东西；只有从模式中突围出来，才能让创新的思想在蓝天上自由飞翔。
当然，我们鼓励“出奇〞，但对“出奇〞的认识要全面辩证。
出奇要有基础，脱离了自己的实际就会走火入魔，沦为猎奇或胡说八道。
出奇也不会是横空出世、亘古未有之奇。
对多数考生来说，只能是较之一般人在某一点上新一点、深一点、广一点，巧一点。
例文1某某考生曹雪芹所著《红楼梦》当之无愧是中国历史上成就最高的一部小说。
考场作文与技法求变
“苟日新，日日新，又日新”，这本是刻在商汤脸盆上的一句话，意在说明人洗漱后会一日比一日新鲜，但借过来用在作文上，也十分恰当。
老祖宗给我们提出了希望和要求，就是告诉我们做人要保持创新。
作文同理。
可以说，写作文如果没有创新，也可能会是一幅“好”作文，但这个“好”绝对只能说是中规中矩，根本谈不上精彩。
要写出让人眼睛一亮，或者让人拍案叫绝的“好”文章，唯一的出路就是创新；而且除了创新，还是创新。
没有创新，考场“好”作文就没有出路。
但创新的问题，可能是一个较为复杂的问题。
比如思想上，你是守旧还是鼎新？如果是守旧，你的思想难免陈腐，而鼎新，你的思想才有可能闪出亮光；在比如立意，你是平庸还是独创，平庸，注定了作文的平浅和庸常，独创，则有可能使文章格调高雅，出手不凡；再不如构思，你是因袭旧式，还是另辟蹊径？因袭旧式，可能省心省事，便于成篇，而另辟蹊径，可能就要“吟安一节字，捻断数茎须”了，不过也只有这样，才有可能写出一篇令人刮目相看的“好”作文……创新可贵，作文贵在创新！在创新上下工夫吧，这是考场作文取得成功的不二法门。
创新的路径很多，限于篇幅，我们这里重点谈三个方面，拟标题创新、构思创新和选材创新。
第一，拟标题创新。
俗话说，“题好一半文”，题目拟好了，不仅思路明晰了，中心明确了，而且心中有底气了。
题目就像是文章的眼睛一样，眼睛亮起来了，整个人就有精神了。
题目对于话题作文来说，尤其重要。
写话题作文，需要自己拟题，然而许多考生却偏偏绊在这个上面。
每一年，只要是写话题作文，总有一部分考生，或者没写题目，导致硬扣2分，或者拟题不好，导致阅卷老师的眼睛变得暗淡下去。
怎样拟好题目呢？这里介绍几种典型的方法：
1、直奔主题法。
有时候拟题需要直截了当，开门见山，如果拐弯抹角，不仅效果不好，还有可能让读者云里雾里找不着“北“。
直奔主题，兴许还可以避免”跑“题。
比如1999年话题是“假如记忆可以移植”，有考生就直接用这句话作为标题，切题，主题鲜明；2000年，话题是“答案是丰富多彩的”，也有考生直接拿这句话作为题目，这样，写作时始终有一个明确的目标，不至于“跑”题。
2007年，湖北卷是关于母语的话题，话题不神秘，贴近我们的时代和生活，考生们写下了这样一些开门见山的好题目：《忧虑悬崖边缘的汉语文化》、《请还母语的甘醇》、《捍卫母语》、《痛哉！受伤的母语》、《爱我母语》……这些题目旗帜鲜明地表达了作者的观点和感情，十分直接和醒目。
2、巧妙借用法。
巧妙借用法就是从我们丰富的生活中，从文献典籍中，从其他学科领域中，借用或改造一些题目，使之翻出新意。
比如，有考生借用数学公式来给“答案是丰富多彩的”拟题，《联想1+1》、《10—1=……》、《1：6的启示》；有考生借古诗来给2007年北京卷“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”拟题《此时无声胜有声》；有考生巧改古诗来给2004年上海卷“忙”拟题《忙兮忙兮奈若何》（原句是“虞兮虞兮奈若何”）；有考生用歌词来给2005年江苏卷“凤头、猪肚、豹尾”你题《掀起你的该头来》；有考生用成语来给2007年广东卷“传递”拟题《薪尽火传》……这些题目，因为借得巧妙，用得恰当，所以十分传神。
3、反常求异法。
通常我们说反弹琵琶，指的就是反常求异。
也就是要考生从习以为
常的地方，反弹琵琶，“弹”出新意。
比如这样一些题目，《近水楼台不得月》《常在河边走，就是不湿鞋》《近朱者未必赤》《近墨者未必黑》《一个富甲天下的乞丐》《残缺怎么可能是美呢》《船到桥头未必直》……这些题目，革新正统观念，标新立异，十分有挑战性。
4、修辞美化法。
有些题目如果直截了当地说，或者平铺直叙，未尝不可，但效果肯定会大打折扣，这时候就需要用修辞来为其增加美感了。
2006年全国卷关于阅读的话题，有考生用三个词语排比成为题目，《读书·养气·做人》，既扣题，又显得大气；2007年浙江卷“行走在消逝中”，有考生用《消逝的容颜，不逝的美》为题，在对比中诠释了“消逝”的许多含义，耐人寻味；2003年全国卷“感情和认知”的话题，有考生用《感情是帆，认知是船》作为题目，巧妙地揭示了感情和认知之间的复杂关系，深刻而有力度。
第二，构思创新。
构思创新要看具体的文体，文体不同，要求自然也就不同。
比如叙述类的文章，就贵在一个“曲”字，曲径通幽，尺水兴波，讲的就是这个道理。
朱自清和杨朔的许多文章，如《香山红叶》《雪浪花》《茶花赋》《春》《绿》《菏塘月色》等，在构思上都极尽其妙，值得学习。
又比如议论文，思路上露出破绽，逻辑上出现错误，这构思肯定有问题。
在这个方面，毛泽东的议论文堪称典范，如《改造我们的学习》《为人民服务》《人的正确思想是从哪里来的》等，这些经典的议论文值得我们反复研究，细心咀嚼。
还比如写散文，就贵在一个“自然”，散文如果写得做作，就不仅不真实，而且给人别别扭扭的感觉，感染力自然也就谈不上了。
散文写得自然的，冰心、沈从文、周作人、胡适、汪曾祺都是大家，值得学习。
小说构思最讲究的就是要“巧妙”，所谓出人意料，情理之中，是也。
“巧妙”才能吸引人，“巧妙”才能出好故事，“巧妙”才能使人物发展有波澜，一句话，“巧妙”才能出戏。
像《祝福》《药》《项链》《我的叔叔于勒》《警察与赞美诗》《最后一片树叶》等，都是这个方面的杰作，值得反复玩味。
构思创新上有哪些方法可资借鉴呢？像尺水兴波法、故事新编法、出其不意法、时空错位法、魔幻现实法等，都值得借鉴。
这里重点介绍故事新编法。
因为这种方法在考场作文上颇受欢迎。
所谓故事新编，就是把原有的、大家都较为熟悉的故事，经过重新改编，使其主旨意义翻出新意。
这种方法用得好能收到意想不到的效果。
如：“我承认我与林妹妹相比，的确有些圆滑世故，但这并不是我的错。
我随母亲、兄长借居在贾府，我的母亲性格温和，哥哥又是一个无法无天的混世魔王，后来有娶了一个凶神恶煞般的嫂子，如果我不处处留意，事事小心，怎么能使母亲和我在这样的旋涡中得以生存呢？但有些人却骂我虚伪，收买人心，难道我关心每一个人也有错吗？我不过是希望母亲和自己能和周围的每一个人和平相处罢了。
”
这是2003年全国卷湖北一名考生写的《宝钗鸣冤》中的一个片段。
作者借为宝钗鸣冤，表达了对宝钗的新思考；他注意到了宝钗的现实处境，注意到了宝钗本真的一面，所以才为宝钗翻案，这个案翻得很新意。
第三，选材创新。
材料千千万万，会不会选，还是有学问的。
有的考生选材，只注重相似性，忽略了典型性，结果写了半天，不能很好说明问题；也有的考生，选材只注重新颖性，忽略了深刻性，结果写出来的文章轻飘飘的，缺少分量；还有的考生选材只会选取那些大家都十分熟悉、且在难以写出新意的材料，结果写出来的文章，显得迂腐、沉闷，不忍卒读。
总之，在选材的问题上，还是要注意创新的。
比如，可以在宝山上寻宝，即在一些经典的材料上，深入开掘，挖出新意。
有考生在林觉民的《与妻书》里，挖出了情感亲疏和坚持真理之间的矛盾冲突，十分巧妙地诠释了“情感亲疏和认知”这个话题的内涵。
又比如，有考生在古典诗词上含英咀华，品出新意。
有一个重庆考生，为了写好苏轼，自己填写了一首词：“谪居黄州城，把盏临风，牵黄擎苍叹英雄。
昔日汴河风光处，屐履难重。
成败任西东，此恨无穷，一生豪情睡与同？一蓑烟雨平生任，踏雪飞鸿。
”这位考生实际上是想通过化解苏轼的几句词，“竹枝芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨平生任，”“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥”，来达到全面解读苏轼的目的，这就是含英咀华。
这样的选材有韵味，有品位，有余味。
当然，选材的方法还有很多，如穿珠成链法、广采慎取法、管中窥豹法、正反相生法……用什么方法，一是根据文章的需要，一是考虑到自己的擅长，在就是要充分考虑到表达效果。
